Discursiva Orientação em Supervisao Escolar e Orientação Educacional

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Orientação em Supervisão Escolar e Orientação Educacional
1- Uma escola voltada para o pleno desenvolvimento do educando valoriza a transmissão de conhecimento, mas também enfatiza outros aspectos: as formas de convivência entre pessoas, o respeito às diferenças, a cultura escolar. De tal sorte que o processo de planejamento de uma escola vê-se como mecanismo de fortalecimento de sua autonomia e, para tanto, deve ser conduzido pela equipe escolar, a partir de sua realidade, fundamentado em fatos e dados e com foco na aprendizagem dos alunos. O plano corresponde ao documento que registra a onde chegar, como chegar, quando chegar, e com que recursos. O plano de desenvolvimento da escola (PDE) não é um substituto da proposta ou do projeto político-pedagógico (PPP) da escola e com ele não se confundi. Defina planejamento, estabeleça a função do planejamento escolar e defina PDE e seus objetivos. 
R: Planejamento é o ato ou efeito de planejar, o planejamento escolar constitui uma forma de ação que busca organizar coletivamente os espaços educativos em organizações escolares e não escolares, sua função é esboçar uma situação futura a partir da atual, é possível prever o que, como, onde, quando, por que se quer realizar, garantindo objetividade, operacionalidade, produtividade, e continuidade da ação.
O Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE) é um processo gerencial de planejamento estratégico desenvolvido pela unidade escolar participante, apresenta em seus objetivos a melhoria da qualidade de ensino, a busca da eficiência e eficácia no sistema de ensino, o exercício da autonomia da escola na resolução de seus problemas e realização de suas aspirações.
2- Em um mundo como o atual, de tão rápidas transformações e de tão difíceis contradições, estar formando para a vida significa mais do que produzir dados, determinar classificações ou identificar símbolos. Significa saber se informar, comunicar-se, argumentar, compreender e agir; enfrentar problemas de diferentes naturezas; participar socialmente, de forma pratica e solidaria; ser capaz de elaborar críticas ou propostas; e, especialmente, adquirir uma atitude de permanente aprendizado. Assim, o pedagogo com atuação na coordenação pedagógica, orientação educacional, ou supervisão escolar, ao elaborar um diagnóstico, seja formal ou informal, deve observar os mais variados aspectos da realidade escolar, e alguns pontos devem ser objetos de constante reflexão por parte desses profissionais da educação das redes pública ou particular de ensino. 
A partir da afirmação, elenque e justifique, no mínimo dois aspectos a serem observados na realidade escolar para o profissional traçar seu plano de trabalho, bem como indique que técnicas e estratégias poderão ser utilizadas o diagnóstico. R.: Pag 32 e 33 e 41
O pedagogo ao traçar seu planejamento, deve identificar o problema (situação real), estabelecer os objetivos que se pretendem atingir, (mudanças, melhorias, correções) levantando o campo de ação, os recursos a serem utilizados, os obstáculos, o tempo para a realização, as atividades, os métodos, os recursos e assim montar o cronograma de atividades e os critérios de avalição, ou seja deverá centrar sua atenção em:
Meus educandos já sabem o que? Ainda não sabem o que? Devo ensinar o que? Quando ensinar? Onde ensinar? 
3- Um aluno da escola MM, muito disciplinado e responsável, não conseguiu alcançar a média necessária no bimestre, na disciplina de Língua Portuguesa. Esse aluno chegou ao final do ano com média final insuficiente. Qual o papel do pedagogo, exercendo Orientação Educacional, diante do exposto, sobre o processo de avaliação e a ação de Orientação Educacional na escola?
R: Diante da situação apresentada, há a necessidade de reavaliar o processo de ensino-aprendizagem e suas relações com o erro. Ao se falar em avaliação do processo ensino-aprendizagem, pensa-se em verificação do nível do que o aluno aprendeu, sendo que avaliação apresenta três funções: de “diagnosticar, controlar e classificar”. Cada criança tem um ritmo diferenciado e deve ser respeitado, levando em consideração os diferentes ritmos de aprendizagem. O erro, por exemplo, deve ser visto como uma oportunidade de ensino, já que a partir da sua análise crítica, propicia que o aluno crie procedimentos, critérios e discernimento para o confronto com os possíveis problemas, a fim de solucioná-los, portanto, o papel de orientador deve-se comprometer com a realidade dos alunos, investigar, orientar e acompanhar o seu processo de recuperação, informando aos pais sobre seu rendimento.
4- A escola é um lugar de estudo e trabalho coletivo. Portanto, o Pedagogo, nos diversos papeis que pode assumir (Supervisão, Coordenador, Orientador) deverá atuar em parceria com todos os seguimentos e profissionais da escola, bem como participar de ações educativas desenvolvidas na escola, sempre de forma que incentive e fortaleça a participação coletiva da comunidade escolar na tomada de decisões da unidade Escolar. Qual o papel do Supervisor escolar/Coordenado pedagógico / Orientador educacional, sobre a prática desenvolvida na escola participativa para efetivação do processo de Ensino-Aprendizado. 
R: O papel do supervisor escolar nada mais é que uma somatória de esforços e ações no sentido de promover a melhoria do processo de ensino aprendizagem. Sua ação deve ser:
1 - Articuladora, preocupando-se com ações de formação e capacitação.
2 – Formadora, preocupando-se com a organização da ação formativa em reuniões de trabalho;
3 - Transformadora, preocupando-se com o estabelecimento de pautas par reuniões em que haja reflexão sobre as ações escolares e suas necessidades reais e possíveis revisões de percursos. 
05- Seja exercendo supervisão escolar, coordenação pedagógica ou orientação educacional de uma escola de periferia ou de áreas carentes de recursos socioeconômico. Qual papel o pedagogo poderá exercer para contribuir em seu espaço de atuação e quais reflexões seriam necessárias para realmente enfrentar os problemas nela existente e lograr êxito em sua ação e suas dimensões de trabalho?
R: O papel do pedagogo será de investigar as práticas educativas mais adequadas aos alunos em sua situação real, discutir sobre formas de superar questões de evasão e repetência, procurar garantir o encaminhamento dos alunos que necessitam de atendimento especifico, discutir sobre o fracasso escolar com o coletivo da escola.
O pedagogo deverá refletir, pensar e analisar objetivamente sobre a realidade e sobre sua transformação. Identificar, o quê? Por quê? Para que?, analisar, como, quando e prever onde e decidir com quem e para quem se quer realizar. 
6- Marcia da Costa, Supervisora Escolar assumiu a coordenação de uma escola Municipal, no mês de junho teve um caso desafiador: Professores desmotivados e desarticulados, alunos com baixo rendimento e indisciplinados, projeto pedagógico ainda em construção sem participação da elaboração em coletivo, relação com as comunidades só quando tem festas e eventos e resolver assuntos burocráticos. Para resolver a situação Marcia tem que fazer um plano de trabalho. A luz do exposto explique a questão: O planejamento deve ser visto como parte integrante no processo organizacional.
R: O planejamento escolar deve ser visto como parte integrante do processo organizacional, pois consiste numa atividade de previsão da ação a ser realizada, implicando definição de necessidades a atender, objetivos a atingir dentro das possibilidades, procedimentos e recursos a serem empregados, tempo de execução e formas de avaliação. O processo e o exercício de planejar referem-se a uma antecipação da prática, de modo a prever e programar as ações e os resultados desejados, constituindo-se numa atividade necessária à tomada de decisões. Sem planejamento, a gestão corre ao sabor das circunstâncias, as ações são improvisadas, os resultados não são avaliados.
7-De acordo com Veiga (2004 p 15): o projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentidoexplicito, com um compromisso definido coletivamente. E por isso todo projeto pedagógico da escola é também um projeto político, por estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico com os interesses reais e coletivos da população majoritária. A luz do exposto, aponte e justifique três características essenciais para a construção do Projeto Pedagógico de uma escola de ensino fundamental e que deverão ser observadas pelo supervisor escolar da unidade. 
R: As características que o projeto pedagógico deve apresentar são:
- Nascer da própria realidade, tendo como suporte para explicar as causas dos problemas e das situações nas quais tais problemas aparecem; - ser processo participativo de decisões; - ser uma ação articulada de todos os envolvidos com a realidade da escola; explicitar o compromisso com a formação do cidadão;
É preciso entender o projeto político pedagógico da escola como uma direção, com relação as perguntas: que educação se quer e que tipo de cidadão se deseja, para que projeto de sociedade? A direção se fará ao se entender e propor uma organização que se funda no entendimento compartilhado dos professores, dos alunos e demais interessados em educação
8 - À luz da ideia de que o desafio fundamental que se põe para a supervisão educacional, hoje, extrapola a esfera especificamente pedagógica, situando-se na contradição central da sociedade moderna (Saviani, 2006, p. 37), disserte sobre a relevância da transposição didática (Almeida, 2007) e das práticas partilhadas (Zieger, 2009) para a transformação necessária frente ao trabalho da supervisão no campo da educação presente. 
R: A prática da supervisão pedagógica visa motivar, mobilizar e aproximar os professores, assim como outros setores da escola, no sentindo de buscar análise conjunta, critica e sistemática dos casos e experiências do cotidiano escolar.
9- Joana é Supervisora Escolar no sistema Municipal de Ensino, de certo, em sua prática, são consideradas ações supervisoras em um sistema. Assim, conforme previsão legal o sistema de ensino compõe-se de três partes; discorra sobre cada umas dessas partes Federal, Municipal e Estadual. Quais seus limites de atribuições. Pag. 25 
R.: Composto por três partes: As Instituições de Ensino, O Órgão de Administração , o Conselho de Educação.
Sistema Federal de Ensino: além da responsabilidade pela manutenção das instituições federais, por meio do Ministério da Educação, supervisiona e inspeciona as diversas instituições de ensino superior particulares.
Sistema Estadual de Ensino: cabe a este sistema a função de disciplinar e controlar a educação particular, fundamental e média, ensino supletivo e cursos livres que acontecem fora do âmbito escolar, por meio da Secretaria Estadual de Educação e do Conselho Estadual de Educação (CEE), que exerce função normativa, deliberativa, consultiva e fiscalizadora da rede oficial e particular.
Sistema Municipal de Ensino: fazem parte as unidades escolares municipais, o órgão administrativo da Secretaria Municipal de Educação e as instituições de ensino particulares de Educação Infantil, também compõe o sistema municipal de ensino, o Conselho Municipal de Educação que, em conformidade com a legislação educacional estadual e federal, exerce função normativa, deliberativa, consultiva e fiscalizadora da rede municipal de ensino e das escolas particulares de Educação Infantil.
10- A ação supervisora em sua pratica acontece imbricada a um contexto social, econômico e cultural. A sociedade atual traz exigências de conteúdo, conceitos e significados novos, assim, um supervisor escolar atuando em Sistema de Ensino Municipal tem atribuições especificas. Elenque quatro atribuições dentre as várias que compõe o fazer do Supervisor Escolar com atuação em sistema Municipal de Ensino.
R.: A- Coordenar o processo de construção coletiva e execução da Proposta Pedagógica, dos Planos de Estudo e dos Regimentos Escolares;
B-Investigar, diagnosticar, planejar, implementar e avaliar o currículo em integração com outros profissionais da Educação e integrantes da Comunidade;
C-Assegurar processo de avaliação da aprendizagem escolar e a recuperação dos alunos com menor rendimento, em colaboração com todos os segmentos da Comunidade Escolar, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade de ensino;
D – Planejar e coordenar atividades de atualização no campo educacional;
11- A esfera de atuação e preocupação do supervisor de ensino, do coordenador pedagógico e do orientador educacional no processo educativo escolar é muito ampla envolve diversas questões. Elenque, no mínimo três questões que devem estar presentes no plano de trabalho do supervisor de ensino, do coordenador pedagógico e do orientador educacional e justifique sua resposta.
 R: O Pedagogo, nos diversos papeis que pode assumir (Supervisão, Coordenador, Orientador) deverá atuar em parceria com todos os seguimentos e profissionais da escola, com relação a remoção das barreiras que existem na escola quando se trata do acolhimento do aluno com deficiência e altas habilidades/superdotação.
Em seu plano de ação, precisam constar assuntos como: • acessibilidade: observar a acessibilidade física, se as tecnologias assistivas, a sinalética, a circulação e a segurança estão de acordo com a legislação pertinente; • organização da escola: verificar horários, instalações, serviços de apoio, biblioteca e outros aspectos que possam constituir-se em empecilhos e barreiras para o aluno com dificuldades; • estimular a qualificação profissional: propor programa de formação em serviço que propicie aos professores conhecimento aprofundado sobre a educação inclusiva; • observar a pertinência dos serviços de apoio e parcerias.
12- Tomando por base a questão da pesquisa para a prática supervisora dois pedagogos, realizam suas ações um deles realiza sua prática pautado pelo processo ensino-aprendizagem de uma escola e outro realiza suas atividades em um Sistema de Ensino observando um conjunto de escolas. A importância da pesquisa para ação do Pedagogo, atuando em Supervisão Escolar, Coordenação, e Orientação da se na proporção em que os profissionais iniciam suas observações, formulam questões ou hipótese de pesquisa, bem como ao selecionar dados em instrumentos que possam elucidar tais questões. André Adverte que as pesquisas deverão ter critérios para a sua execução e obedecer tais critérios. Diante do exposto elenque e justifique, no mínimo dois aspectos a serem pesquisados na realidade escolar para o profissional traçar seu plano de trabalho, bem como indique técnicas e estratégias que poderão ser utilizadas na pesquisa.
R: Ao traçar seu plano de trabalho, o pedagogo deve: propiciar o acesso aos conhecimentos científicos — trazer aos professores consumidores da pesquisa as novas conquistas no campo específico de conhecimentos. Levar o aluno-professor a assumir um papel ativo no seu próprio processo de formação, e, a incorporar uma postura investigativa que acompanhe continuamente sua prática profissional, pois é na problematização da realidade que se originam as questões a serem perseguidas, observar;
•-formular questões; •-formular hipóteses; • selecionar dados; • selecionar instrumentais; • elucidar questões e hipóteses; • expressar suas descobertas; • expressar suas novas dúvidas.
13 - Planejar significa estar com a mente aberta ao processo educativo, estar atento a sua amplitude, dinamicidade e continuidade. Assim organizar e planejar as atividades no âmbito escolar e educacional significa compreender as relações institucionais, interpessoais e profissionais que ocorrem na escola, ampliando e avaliando a participação dos diferentes segmentos em sua administração e gestão. A partir do enunciado, o que significa a organização de planos e planejamentos educacionais da escola- cidadã?
R: É a elaboração de um projeto continuo independente, um processo de organização social que colabora para o desenvolvimento central de um processo educativo, local em que se dá a formaçãoda cidadania. Um exercício pleno pautado na democracia, por parte da sociedade, seus direitos e deveres, ou seja, lugar onde se concretiza o ensino aprendizagem.
14-Em nossas aulas vimos que Christov (2008) definiu duas áreas de saberes consideradas fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica. Então vamos responder: 
a) Quais os saberes que são considerados por Christov (2008)?
b) Explique em que situações esses saberes aparecem na prática do Supervisor pedagógico.
R: É o saber ouvir e falar, pois a prática das ações do Supervisor Pedagógico requer que seja democrático, dando "voz" aos mais tímidos, levando a participação de todos os sujeitos envolvidos. Acompanhando, orientando no trabalho docente mesmo que encontre resistências por parte dos professores procurando desenvolver uma relação de afetividade, trabalhando no coletivo, na parceria nos planejamentos, nos currículos, nas avaliações buscando desenvolver junto à direção elaborações e implantações de projetos. É importante também que o Supervisor tenha o conhecimento das Diretrizes Curriculares e PCNs para que isso não seja um obstáculos e suas ações .
15- Considerando que o supervisor pedagógico executa um trabalho de assessoramento aos docentes e à equipe escolar numa concepção democrática participativa, possui um importante papel na liderança de suas equipes. Redija um texto dissertativo e apontando quatro das principais ações da liderança do supervisor pedagógico nas relações humanas da escola.
 R: O supervisor pedagógico tem o seu papel principal no processo de ensino - aprendizagem. É importante que o supervisor tenha em mente sobre o exercício de seu papel que exige tanto da sua área como a dos docentes numa formação continuada para que tenha o compromisso na transformação social e conscientizadora dos alunos. Como também o desafio em desenvolver na sua equipe um ambiente reflexivo, disposto a ouvir e falar com conhecimento, que saiba intervir no momento certo, como também a troca de experiências para que essas ações se reflitam nas questões do planejamento, metodologias, avaliações tendo estratégias na elaboração do PPP que requer a integração da comunidade, da escola e dos alunos respeitando a diversidade e a realidade dos alunos. A liderança do supervisor não pode ser autoritária, deve ser democrática dando oportunidade a todos de se expressarem através do diálogo, acompanhando e sendo parceiro dos docentes.
16 -O Plano construído não deve ser encarado apenas como instrumento que a unidade escolar usara cumprimento de exigências do sistema ao qual está integrada, deixando-o de lado após concluí-lo. À luz do exposto responda: O planejamento escolar pode ser visto como parte integrante do processo organizacional? E explique: O papel do pedagogo no exercício da Supervisão Escolar/ Coordenação pedagógica/ Orientação Educacional 
 R: Sim, O planejamento escolar pode ser visto como parte integrante do processo organizacional, pois consiste numa atividade de previsão da ação a ser realizada, implicando definição de necessidades a atender, objetivos a atingir dentro das possibilidades, procedimentos e recursos a serem empregados, tempo de execução e formas de avaliação.
Ação do supervisor escolar/coordenador pedagógico tem por objetivo de trabalho a síntese da relação professor-aluno, no que se refere aos processos de ensino e aprendizagem, com uma atuação que incentive e fortaleça a participação coletiva da comunidade escolar, nos processos de gestão da organização escolar, deve visar a superação das dificuldades e com isso fortalecer autonomia, melhorar o desempenho do discente e docente, como também, estabelecer condições necessárias a eficiência do ensino educacional e com isso alcançar maior coerência nos objetivos específicos e nos meios mais adequados para atingi-lo, valorizando e entendendo as necessidades locais.