Perspectiva Cognitiva - Piaget

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PERSPECTIVA COGNITIVA 
 
 JEAN PIAGET 
 
Jean Piaget (1896-1980) 
 Suíço 
 
 Se dedicou ao estudo da 
zoologia, epistemologia e 
psicologia (com Alfred Binet) 
 
 Começou a pesquisar o 
desenvolvimento intelectual 
durante a década de 1920. 
 
 
Jean Piaget (1896-1980) 
 Estudou um conceito mentalista não observável, a 
“cognição”, que tinha sido deixado de lado pelos 
psicólogos da teoria behaviorista. 
 
 
 
 
 
 A grande questão de Piaget era: 
 
 
Como as pessoas constroem o conhecimento? 
Jean Piaget 
 Crianças da mesma faixa etária produzem o mesmo 
tipo de respostas erradas. 
 
 Por quê? 
 
Jean Piaget (1896-1980) 
 Crianças da mesma faixa etária produzem o mesmo 
tipo de respostas erradas. 
 
 Por quê? 
 
 
 Piaget percebeu que as crianças pequenas não são 
simplesmente menos inteligentes que as mais velhas 
 
 O processo mental delas é completamente diferente! 
A visão de inteligência de Piaget 
 
 Ao amadurecer, as crianças adquirem estruturas 
cognitivas muito mais complexas, que as auxiliam em 
sua adaptação ao ambiente. 
A visão de inteligência de Piaget 
 Estrutura cognitiva (ou esquema): 
 
◦ Padrão organizado de pensamentos ou ações usados para 
interpretar ou lidar com algum aspecto da própria 
experiência. 
◦ Modos de organizar informações sobre o mundo, que controlam a maneira 
como a criança pensa e se comporta numa determinada situação 
◦ Ex.: ato de sugar 
 
A visão de inteligência de Piaget 
 
 
 
 As crianças constroem ativamente novos entendimentos 
do mundo baseadas nas próprias experiências. 
 
 Estão atentas, experimentam, realizam 
 conexões entre eventos e ficam confusas 
 quando seus esquemas falham. 
 
 
 
 
 Inteligência = função vital básica que permite ao 
organismo se adaptar ao ambiente que o rodeia. 
 
 Para Piaget, toda a atividade intelectual acontece por um 
objetivo: produzir uma relação equilibrada ou harmoniosa 
entre os processos de pensamento do indivíduo e o ambiente. 
 
 A inteligência é um processo básico da vida que 
ajuda um organismo a se adaptar ao seu ambiente. 
 
 Adaptação = capacidade do organismo em lidar 
com as demandas de sua situação imediata. 
 Modo como a criança lida com as novas informações à 
luz do que elas já sabem 
 
A visão de inteligência de Piaget 
 Piaget acreditava que estamos continuamente nos 
apoiando nos processos de assimilação e 
acomodação para nos adaptarmos ao ambiente: 
 
 Inicialmente tentamos entender novas situações ou resolver 
nossos problemas usando o esquema cognitivo que dispomos 
(assimilação) 
 Normalmente nos damos conta de que nossos esquemas são 
inadequados (desequilíbrio) 
 O que nos leva a revisar nossos esquemas (acomodação) 
 
 
 
 
 ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO 
Estágio sensório-motor (0-2 anos) 
 Inteligência prática = Bebês usam as capacidades sensoriais e motoras 
para explorar e adquirir um entendimento básico do ambiente. 
 Construção da realidade através das ações, sensações e da percepções. 
 
 Principais aquisições 
 Adquirem senso primitivo de “eu” e “outros” 
 Permanência do objeto 
 Percepção espacial / objeto em 3D 
 Começam a internalizar esquemas comportamentais para produzir 
esquemas mentais 
Estágio pré-operacional (2-7 anos) 
 
 As crianças usam simbolismos (imagens e linguagem) para representar e 
entender vários aspectos do ambiente. 
 Respondem a objetos e eventos de acordo com o que as coisas aparentam 
ser. 
 Pensamento egocêntrico (todos veem o mundo como eu) 
 
 Principais aquisições 
 As crianças tornam-se imaginativas em suas brincadeiras. 
 Gradualmente passam a perceber que as pessoas nem sempre percebem o 
mundo como elas. 
Estágio das operações concretas (7 – 11/12 anos) 
 
 As crianças adquirem e usam operações cognitivas (atividades mentais que 
compõem o pensamento lógico). 
 
 Principais aquisições 
 As crianças não são mais enganadas pelas aparências. 
 Ao se apoiarem nas operações cognitivas, passam a entender as 
propriedades básicas das relações entre os objetos e os eventos do mundo 
diário. 
 Estão se tornando mais proficientes em inferir motivos ao observar o 
comportamento de outros e as circunstâncias em que ocorrem. 
Estágio das operações formais (12-... anos) 
 
 As operações cognitivas do adolescente são reorganizadas de modo a 
permitir que operem sobre operações (pensar sobre o pensamento). 
 O pensamento é sistemático e abstrato. 
 
 Principais aquisições 
 O pensamento lógico não está mais limitado ao concreto ou observável. 
 São capazes de raciocínios sistemáticos e dedutivos o que lhes permite 
considerar diversas soluções possíveis para um problema e, assim, escolher 
a resposta certa. 
Críticas à teoria de Piaget 
 
 Subestimou as capacidades intelectuais de bebês e crianças. 
 
 
 O desempenho nas provas piagetianas pode melhor por meio 
de intervenções – questiona o conceito de Piaget de que 
aprender por descoberta, em vez de instrução direta, seja a 
melhor maneira de promover o desenvolvimento intelectual.