RELATORIO FINAL PEDAGOGIA ESTAGIO CURRICULAR EDUCAÇÃO INFANTIL

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
pedagogia
gabriela alves tavares
relatório de estágio obrigatório i
Educação Infantil – relátorio final
Contagem
2017 
gabriela alves tavares
relatório de estágio obrigatório
Educação Infantil- relatório final
Relatório de estágio apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Pitágoras Unopar, para a disciplina Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil – 6° semestre.
Tutora eltrônica: Rosa Amélia Mendes Oliveira Alves
Tutor de sala: Valeria de Fatima Romeiro.
Contagem
2017
 SUMÁRIO 
 
 
1. INTRODUÇÃO ......................................................................... 04
 
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO .......................................................................... 05 
2.1 A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO PARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL ............................................................................ 05 
 
3 CAMPO DE OBSERVAÇ ÃO E INTERVENÇ ÃO ...................... 06 
3.1 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO...................... 06 
3.2 A ROTINA ............................................................................... 07 
4 PROJETO DE INTERVENÇ ÃO 
4.1 Introdução ............................................................................. 08 
4.2 Dados Gerais do Projeto ........................................................ 08 
4.3 Referencial Teórico ................................................................ 09 
4.4 Planos de Aula da Intervenção .............................................. 10 
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção ....................................... 16 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................ 16 
MOSTRA DE ESTÁGIO ............................................................... 17 
REFERÊNCIAS ............................................................................ 18
INTRODUÇÃO 
Reltório construído a partir do Estágio supervisionado no Instituto de Educação Infantil Gotinha de Gente, na cidade de Belo Horizonte/MG. Com a finalidade de conhecer o âmbito escolar, a vigência e tendo assim, uma melhor compreensão do trabalho do pedagogo a partir da Teoria e Prática.
O estágio foi realizado na turma Maternal II, no período da manhã, com supervisora de campo e professora Sonia Maria Mendes, totalizando 100 horas de estágio supervisionado em docência nos anos iniciais da Educação Infantil, sendo 52 horas realizadas na instituição. 
O tema trabalhado no projeto de intervenção foi “Construindo História”. A partir desse tema, pude aprofundar o interesse geral das crianças pelos livros e aprendizagem de leitura.
A importância do estágio na formação do professor, contribui para o conhecimento da realidade em âmbito escolar. O desenvolvimento e contato direto com as crianças é fundamental, mas para que ocorra de forma disciplinada, cabe ao professor dominar o conteúdo com conhecimento, usando técnicas e recursos para ensinar, tendo como compromisso a desenvoltura, evolução e comprometimento com os alunos.
Já o Parecer, número 21, de 2011, do Conselho Nacional de Educação, define o estágio, 
Com o um tempo de aprendizagem que, através de um período de permanência, alguém se demora em algum lugar ou ofício para aprender a prática do mesmo e depois poder exercer uma profissão ou ofício. Assim o estágio supõe uma relação pedagógica entre alguém que já é um profissional reconhecido em um ambiente institucional de trabalho e um aluno estagiário [...] é o moment o de efetivar um processo de ensino/aprendizagem que, tornar-se-á concreto e autônomo quando da profissionalização deste estagiário.
Observa-se como o estágio é fundamental, tornando-se “[...] um momento de efetivar um processo de ensino/aprendizagem [...]” (CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, PARECER. N°. 21, 2001), basta indagar e refletir os conhecimentos nele providos pelo ambiente educativo.
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E DISTRIBUIÇÃO
A Instituição de Ensino que foi realizada o estágio se cham Instituto de Educação Infantil Gotinha de Gente, Ensino de Educação Infantil, Ensino Fundamental I e II.
O Instituto de Educação Infantil Gotinha de Gente, está localizado em Rua das Verbernas, número 67. Bairro Lindéia, Belo Horizonte/MG.
2.1 A Importância do Estágio Para a Formação Profissional
A experiência do estágio é essencial para a formação integral do aluno, requisitando o profissionalismo com conhecimento e a realização do mesmo mesmo, põe em prática a teoria do conhecimento, fazendo com que a oportunidade de estar realizando intervênções em sala de aula mantenha a disciplina em classificações. É importante observar e analisar a realidade educacional, a sua organização e o seu funcionamento, para que neste procedimento ocorra o planejamento das atividades. 
O estágio é um dos momentos mais importantes para a formação profissional, pois neste momento ele vive a realidade profissional que escolheu ser inserido. Cuidar significa valorizar e ajudar a desenvolver capacidades. Dessa forma, o professor assume o compromiso de educar e cuidar com responsabilidade atuante na construção e evolução do caminho para uma educação de qualidade.
Barreiro e Gebran abordam ainda, 
A articulação da relação teoria e prática é um processo definidor da qualidade da formação inicial e continuada do professor, como sujeito autônomo a construção de sua profissionalização docente, porque lhe permite uma permanente investigação e a busca de respostas aos fenômenos e às contradições vivenciadas (BARREIRO; GEBRAN, 2006, p. 22).
Pimenta e Gonçalves (apud. PIMENTA; LIMA, 2004, p. 45) “[...] consideram que a finalidade do estágio é propiciar ao aluno uma aproximação à realidade na qual atuará [...]” as autoras defendem uma nova postura, uma redefinição do estágio, que deve caminhar para reflexão, a partir da realidade.
A partir destas reflexões, pode-se perceber que os autores têm uma ampla sobre a importância do estágio, sendo que o mesmo proporciona o elo entre teoria e prática e a aproximação da realidade, tendo um papel fundamental para a formação docente. Frente à isso, pode-se dizer que o estágio é um momento de aprendizado conjugado com a efetivação profissional.
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO
3.1 Caracterização do Campo de Estágio
A Instituição de Educação Infantil Gotinha de Gente, funciona nos turnos matutino e vespertino.
A Instiuição atende do Maternal I ao Ensimo Fundamental I e II. A Instituição tem ensino de modalidade privada, atendendo alunos de classe média e também alunos de classe baixa com o auxílio oportuno de bolsa de estudos. As entradas e saídas são realizadas no período matutino de 07:30 às 11:20 e no período vespertino de 13:00 às 17:20hs.
A Instituição possui 25 funcionários, distribuídos em diretor, supervisor, secretária, professoras, zeladores e estágiários.
Possui recepção, sala de diretoria, sala dos professores, secretaria, 4 salas de aula amplas para Educação Infantil com banheiros inclusos, 3 bebedores distribuídos pelo pátio, duas áreas de circulação, laborátório, 4 salas de Ensino Fundamental, 2 banheiros e quadra de esportes. 
Missão: Promover o desenvolvimento integral do educando, formando cidadãos autônomos , compromentidos com a educação, profissão, bem-estar social e da Pátria.
Visão: Ser um sistema educacional reconhecido por sua excelência, fudamentado disciplina e respeito.
OBJETIVOS:
→ Estimular o estudo, a proteção e as conservação da natureza.
→ Empreender o fortalecimento e o desenvolvimento da mente em favor do bem comum, tendo como ferramenta diferentes fontes de comunicação, informação e recursostecnológicos.
→ Promover a aquisição de hábitos saudáveis por meio do conhecimento do corpo e das leis que o regem.
→ Oportunar o desenvolvimento do senso crítico, da criatividade, da pesquisa e do pensamento reflexivo.
→ Promover a autonomia e a autencidade ancoradas nos valores sociais.
→ Favorecer o desenvolvimento da auto-estima positiva e segurança.
O Instituto recebe patrocínio da Rede Pitágoras, enfatiza o processo educativo de forma integral e restauradora, incentivando a interação entre a teoria e a prática, o pensar e o fazer, a razão e a emoção, o indivíduo e o coletivo, a causa e o efeito, pois tanto os educandos como os educadores ensinam e aprendem.
A proposta pedagógica visa atender as necessidades gerais de aprendizagem, estimulando a criticidade e a criatividade, objetivando transformar conhecimentos e atitudes a partir de soluções de problemas que remetem à realidade de vida. Fundamentada nas premissas de uma educação de qualidade, esta proposta tem como compromisso nortear as atividades didáticas das escolas da rede, sistematizando a prática pedagógica e o cotidiano escolar.
Com objetivos educacionais amplos, o currículo promoverá a excelência e os estudos gerais e necessários para a cidadania responsável, contribuindo com o desenvolvimento equilibrado da vida intelectual, física, emocional e vocacional dos educandos, preparando-os para serem cidadãos competentes.
A filosofia educacional, alé de contemplar os objetivos previstos no Referecial Curricular Nacional para a Educação Infantil (MEC, 1998), propõe objeticos específicos para o desenvolvimento da criança com base nos princípios éticos sociais.
3.2 A Rotina Observada
A rotina da instituição em geral ocorre com a chegada das crianças e a recepção em sala de aula, organizando os materiais na estante e sentando ao canto, onde existe a contação de histórias e reprodução de músicas. Então quando todos os alunos chegam, a professora regente faz a roda de músicas, para se iniciar o dia já autenticando a auto-estima de cada um.
Após esse momento, a professora regente aplica atividades, onde os alunos se sentam e tem espaço suficiente numa grande mesa divida para quatro alunos. Sempre dando prioridade pros alunos que possuem um pouco mais de dificuldade para exercer, mas também não deixando de dar atenção refinada à todos.
Nas segundas-feiras, a professora toma leitura dos alunos, nas quartas-feiras, eles tem aula de Inglês, na quinta há aula de música e já na sexta-feira é um dia voltado para a liberdade dos alunos. No caso, eles levam algum brinquedo de casa, dentro das regras da escola, e se divertem bastante.
A turma do Maternal II é bastante desenvolvida, formada por 25 alunos, com idade de 5 à 6 anos, em sua maioria já sabem ler e escrever com a letra cursiva.
A sala de aula é ampla, as carteiras são adequadas ao tamanho dos alunos, a mesa da professora é localizada ao canto direito. Os materiais didáticos e brinquedos lúdicos ficam guardados nos armários. Existe também na sala, o local de organizar as mochilas e pertences das crianças.
O corpo docente da escola é bastante competente e preocupado com a prática pedagógica.
Durante as atividades, percebe-se que a professora e os alunos interagem mutuamente, participando da aula e realizando as atividades propostas.
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO
Seguindo a sequência do planejamento do Instituto de Educação Infantil Gotinha de Gente, teve como tema o projeto “Construindo História”, despertando o interesse pela criação de histórias.
O conteúdo é bastante dinâmico e pode ser trabalhado com muita criatividade, sendo bem convidativo e expansivo, contando inteiramente com a participação dos alunos.
4.1 INTRODUÇÃO
Este projeto deve ser aplicado em 6 aulas de 4 horas cada, totalizando 24 horas. As aulas estão dividas em 6 planos, para a criação de histórias de forma bem divertida. A partir dessa temática, a busca é fortalecer o hábito da leitura e disponibilizar o acesso para a criação de histórias a partir da imaginação e/ou histórias vividas.
4.2 DADOS GERAIS DO PROJETO
→ Identificação da instituição:
Instituto de Educação Infantil Gotinha de Gente
→ Carga horária:
24 horas.
→ Acadêmico responsável em aplicar o Projeto:
Sonia Maria Mendes
→ Temática – Conteúdo
Construindo História/Aprender a criar histórias.
→ Objetivo Geral:
A partir do tema “Construindo História”, é trazer a autonomia e a emoção de poder criar histórias, tanto a partir da imaginação e da realidade.
→ Metodologia:
Esse projeto deve ser aplicado em 6 aulas de 4 horas cada, assim em 24 horas totais. As aulas estão divididas em 6 planos, referentes à Construção de Histórias. Contação de história, as estapas para elaboração de um livro de história, conhecer novas histórias.
→ Recursos:
Sulfite;
Lápis de cor;
Lápis de escrever;
Livro de História;
Giz de cera;
Apontador;
Borracha;
Almofada;
TNT;
→ Avaliação:
Participação do aluno;
Interação com a turma;
Interação com o conteúdo;
Compreender a proposta de ensino-aprendizagem.
4.3 Referencial Teórico
Nesse processo de ensino-aprendizagem, os recursos a serem utilizados são muitos. Porém, se o professor não souber como utilizá-los adequadamente pouco adiantará. É importante ressaltar a importância da busca dos cursos de formação, os estudos na Instituição e a partilha de conhecimentos, assim como a troca de experiências, pois o professor precisa dominar o conteúdo que irá trabalhar em sala de aula, com domínio do mesmo.
As atividades devem ser propostas às crianças de forma significativa e dinâmica, para que eles consigam assimilar o conteúdo novo, e avançando em seu processo de aprendizagem. Porque como diz Freire (1997, p.9) “São as intervenções que sedimentam o aprendizado de perguntar, questionar, que provoca no aluno o pensar-alicerce da aprendizagem significativa e construção do novo.”
4.4 Planos de Aula de Intervenção
PLANO DE AULA 1
→ CONTEÚDO: Construindo histórias/Iustrando de acordo com a história.
→ OBJETIVOS: 
Desenvolver a coordenação motora;
Senso crítico;
Desenvolver a criatividade;
→ Duração: 4 horas.
→ Metodologia
1 Acollhida;
2 Apresentação do conteúdo – Construindo História;
3 Leitura de uma história (Bichodário);
4 Apresentação da atividade;
5 Interação no Ambiente Escolar;
Primeiramente, faço a recepção e acolhida dos alunos. Logo após, apresento o conteúdo “Construindo História”, explico como se cria uma história, entregado uma folha A4 para cada aluno, lápis de escrever e lápis de cor. Leciono que cada uma deverá desenhar na folha o que elas imaginam no momento da contação da história. Então, finalizando a história, começo a interagir de forma coletiva e particular, sempre que necessário para dar assistência em todas as dúvidas.
→ RECURSOS METODOLÓGICOS
Folhas A4, lápis de escrever e lápis de cor.
→ PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Envolvimento do aluno com a turma;
Inteiração com o conteúdo trabalhado.
PLANO DE AULA 2
→ CONTEÚDO:
Construindo histórias
→ OBJETIVOS
Desenvolver a criatividade;
→ Duração:
4 horas.
→ METODOLOGIA
1 Acolhida;
2 Desenvolver a atividade;
3 Roda de conversa;
4 Interação no Ambiente Escolar;
Primeiramente, recepciono e acolho as crianças. Então pego um livro de histórias e peço à uma a uma das crianças que contem a história de acordo com as ilustrações dos livros, desenvolvendo a criatividade. Após terminar a história, leio a história real do livro e promovo um momento de debate à respeito das histórias contadas. Então, finalizo o conteúdo de sala e seguimos para o parquinho da escola.
→ RECURSOS METODOLÓGICOS
Livro de Histórias.
→ PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Avaliação contínua, participação do aluno, interação com a turma e percepção.
PLANO DE AULA 3
→ CONTEÚDO:
Construindo Histórias.
→ OBJETIVOS:Desenvolver a imaginação;
Desenvolver a criatividade.
→ DURAÇÃO:
4 horas.
→ METODOLOGIA:
1 Acolhida;
2 Apresentação do conteúdo;
3 Colher as histórias;
4 Roda de conversa;
5 Interação com o Ambiente Escolar;
Primeiramente, faço a recepção e acolhida dos alunos. Logo após as crianças se assentarem, peço que criem uma história, podendo ser algo que realmente aconteceu ou da imaginação. O objetivo é despertar autonomia e gerar interesse pelos livros e pela criação das histórias. Quando concluir as atividades, faço o momento de debate para o conteúdo proposto. Então, finalizo o conteúdo em sala e seguimos para o parquinho da escola.
→ RECURSOS METODOLÓGICOS
Folhas A4, lápis de escrever.
→ PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Verificar como foi a participação nas atividades;
Desempenho;
Interação.
PLANO DE AULA 4
→ CONTEÚDO 
Construindo histórias.
→ OBJETIVOS
Desenvolver a coordenação motora;
Desenvolver a criatividade.
→ DURAÇÃO: 4 horas.
→ METODOLOGIA
1 Acolhida;
2 Explicação da atividade que será desenvolvida;
3 Ilustração das histórias criadas;
4 Interação no ambiente escolar;
Primeiro recebo as crianças, faço a acolhida como de rotina da escola. Após colher no dia anterior as histórias, passo para cada criança, de acordo com a história de cada uma, os desenhos que podem fazer parte da história e peço para desenharem. Então, finalizo o conteúdo de sala e eles vão para o intervalo no parquinho, como rotina escolar.
→ RECURSOS METODOLÓGICOS
Folhas A4, lápis de escrever e borracha.
→ PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Participação e interação dos colegas entre si e aprendizagem.
PLANO DE AULA 5 
→ CONTEÚDO 
Construindo histórias.
→ OBJETIVOS
Desenvolver a criatividade;
Coordenação motora;
Percepção.
→ DURAÇÃO: 
4 horas.
Primeiro, recebo as crianças, faço a acolhida como rotina escola. Entrego os desenhos às crianças pintarem, e finalizamos o momento de construção dos livros. Então, finalizo o conteúdo em sala e seguimos para o intervalo no parquinho da escola.
→ RECURSOS METODOLÓGICOS
Desenhos, lápis de cor, giz de cera, apontador e borracha.
→ PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Contínua, interação e participação das crianças.
PLANO DE AULA 6
→ CONTEÚDO
Construindo histórias.
→ OBJETIVOS
Apresentar as histórias criadas;
Desenvolver a percepção.
→ DURAÇÃO
4 horas.
→ METODOLOGIA
1 Acolhida;
2 Apresentar as histórias criadas;
3 Finalizar o conteúdo;
4 Interação no ambiente escolar.
Primeiro recebo as crianças, faço a acolhida. Após finalizar os livros na aula anterior, juntando as histórias e ilustrações, expomos os livros. No momento de leitura, preparo o cantinho de leitura, conto as histórias criadas e no final, entrego os livros para as crianças levarem para casa. Finalizo o conteúdo em sala e seguimos para o intervalo no parquinho.
→ RECURSOS METODOLÓGICOS
Almofadas e TNT.
→ PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Participação e interação dos alunos.
	
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção
Durante a intervenção, percebe-se que existe um envolvimento mútuo entre as crianças e com as atividades propostas. O tema do projeto foi “Construindo História”. 
A rotina seguiu com a aplicação das atividades do tema escolhido, seguindo sempre a rotina diária da sala, mas com atividades dinâmicas que envolvessem as crianças.
A turma se mostrou bastante curiosa, participativa, unida e comprometida, fazendo com que cada dia fosse diferente e empolgante. Aprendemos e nos ensinamos muitas coisas além do projeto.
Através desse convívio direto, percebi como a inocência abrange a mente e o emocional de cada um. Eles tem conhecimento prévio do assunto, mas sempre buscam aprimorar o que já sabem.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização do estágio permitiu o contato com a realidade escolar. Dessa forma, possibilitou o conhecimento da rotina diária da instituição, o envolvimento da direção, coordenação pedagógica e professores no processo de ensino-aprendizagem.
Durante todo o estágio, tive o total auxílio da Supervisora de campo e professora regente. A partir desse momento de realização do estágio pude compreender melhor a relação professor-aluno, tive compreensão da autoritarismo prezado em sala, que é profundamente necessário. O tema proposto foi muito bem recebido pelas crianças e houve uma desenvoltura significativa no conteúdo exposto.
Sendo assim, conciliei os conhecimentos adquiridos no decorrer do estágio à tese facultativa. A mesma é fundamental para que como futuros pedagogos estejamos comprometidos com a educação e sermos capazes de promover mudanças no ambiente escolar, e também melhorias no ensino de nossas crianças.
MOSTRA DE ESTÁGIO
A Instituição de ensino que foi realizada o estágio se chama Instituto de Educação Infantil Gotinha de Gente – ME- Colégio Maria Morato. Educação Infantil e Ensino Fundamental I e II. O Colégio está localizado na Rua da Verbenas, n° 67. Bairro Lindéia, Belo Horizonte/MG.
O estágio foi realizado na turma do Maternal II, no período vespertino. Supervisora de campo e professora: Sônia Maria Mendes. Totalizando 100 horas de estágio supervisionado em docência nos anos inicias da Educação Infantil, sendo 52 horas realizadas na instituição.
O tema trabalhado no projeto de intervenção foi “Construindo História”, onde a intenção principal foi fazer com que as crianças dispertem tanto o amor pela leitura, como pela criação de livro de histórias.
Durante todo o período de realização do estágio na instituição, fui auxiliada pela supervisora e professora regente. Durante a aplicação do projeto de intervenção, no qual tive um excelente aproveitamento no conteúdo por parte dos alunos que me receberam muito bem, conseguiram compreender e aprender com o conteúdo exposto.
O aprendizado que obtive foi essencial e fundamental para dar o complemento necessário para compreender toda a responsabilidade, dicção e equilíbrio que um pedagogo precisa, fazendo assim, querer ainda mais criar um caminho fazendo a diferença na educação nacional.
REFERÊNCIAS 
 
BARREIRO, Iraíde Marques de Freitas; GEBRAN, Raimunda Abou.Prática de ensino: elemento articulador da formação do professor. IN: BARREIRO, Iraíde. Marques de Freitas; GEBRAN, Raimunda Abou. Prática de ensino e estágio supervisionado na formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2006. 
 
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Parecer CNE/CP 009/2001. Brasília, DF, maio de 2001.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP 21/2001. 
FREIRE, Madalena. Ingredientes do ensinar. Instrumentos metodológicos II. São Paulo: Espaços Pedagógicos, 1997, p.9 -11. 
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004. 
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