Av parcial 1 tentativa 2018

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16/04/2018 EPS: Alunos
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 CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
 
Avaliação Parcial: CEL0353_SM_201608186628 V.1 
Aluno(a): CALINE SANTOS SOUZA VIEIRA Matrícula: 201608186628
Acertos: 10,0 de 10,0 Data: 16/04/2018 14:24:14(Finalizada)
 
1a Questão (Ref.:201609231031) Acerto: 1,0 / 1,0
Qual é o maior número formado pelos algarismos 7,8,2,4 e 6 sem ocorrer repetição?
78246
87764
 87642
87864
76842
 
2a Questão (Ref.:201608294227) Acerto: 1,0 / 1,0
Luiz arrumou o material dourado da seguinte forma:
DUAS PLACAS
SETE BARRAS
CINCO CUBINHOS
Assinale a opção que apresenta o número que Luiz representou com o material dourado.
 275
15
213
27
75
 
3a Questão (Ref.:201609219435) Acerto: 1,0 / 1,0
O enunciado abaixo representa a ideia de:
Em uma festa estavam 45 pessoas e 23 destas foram embora. Quantas pessoas ainda restam
nessa festa?
Subtração: completar.
Subtração: comparar.
Adição: juntar.
 Subtração: tirar.
Adição: acrescentar.
 
4a Questão (Ref.:201608297110) Acerto: 1,0 / 1,0
Analise cada problema de acordo com a propriedade da operação que a situação representa:
(1) Juntar 2 bolas com 3 bolas ou 3 bolas com 2 bolas
(2) Ao juntar 3 bolas com 2 bolas e 4 bolas é o mesmoque juntar 5 bolas com 4 bolas 
(3) Ao multiplicar 3 por 2 encontro o mesmo resultadodo que multiplicar o 2 pelo 3
(__) Associativa da adição 
(__) Comutativa da adição
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(__) Comutativa de multiplicação
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
3 - 2 - 1
3 - 1 - 2
 2 - 1 - 3
2 - 3 - 1
1 - 3 - 2
 
5a Questão (Ref.:201608940840) Acerto: 1,0 / 1,0
O Tangran é um jogo formado por sete polígonos que podem ser representados em figuras diferentes pela
sobreposição, ou seja, podemos identificar que o quadrado pode ser formado por dois triângulos menores e assim
experimentando as diferentes formas. Esse jogo pode ser utilizados para discutir muitos conceitos matemáticos.
Como por exemplo:
Adição e subtração.
Cálculo mental.
 Área de figuras planas.
Tridimensionalidade.
Figuras espaciais.
 
6a Questão (Ref.:201608297127) Acerto: 1,0 / 1,0
O professor, ao trabalhar o campo do espaço e forma nos anos inicias, necessita reconhecer a relevância de práticas
pedagógicas centradas no estudo e na exploração do ambiente que cerca a criança para, então, fazer uso de
conhecimentos geométricos. Assinale a alternativa que melhor apresenta como o professor concretiza a
exploração do ambiente que cerca a criança.
Trazendo desenhos variados das formas geométricas para que a criança aprenda a identificá-las na natureza
Propondo exercícios variados com imagens de formas geométricas que aparecem nos mais variados lugares
 Enfatizando e problematizando os saberes trazidos pelas crianças de suas práticas sociais e que envolvem
noções geométricas
Enfocando os saberes presentes apenas nos livros didáticos e no conteúdo trazido para a sala de aula pelo
professor
Apresentando todas as formas geométricas que o professor conhece e seus respectivos nomes para serem
memorizados
 
7a Questão (Ref.:201608297321) Acerto: 1,0 / 1,0
Quando nos deparamos com o ensino dos números fracionários e dos números decimais percebemos uma relação
importante entre eles e os números racionais. Marque a alternativa CORRETA que apresenta a relação entre
esses números.
Os números fracionários não podem ser representados por números decimais.
 Os números fracionários e os decimais são representações dos números racionais.
Os números racionais são representações dos números inteiros.
Os números decimais apenas é que são representações dos números racionais.
Os números naturais são representações dos números fracionários e decimais.
 
8a Questão (Ref.:201608297309) Acerto: 1,0 / 1,0
As frações devem ser exploradas com as crianças dos anos iniciais a partir dos seus diferentes significados. Um dos
significados da fração diz respeito à fração como medida. Assinale a alternativa que descreve a ação que
corresponde ao significado de fração como medida:
Utilizar frações que depois de somadas possa ser feita a correspondência para medir tamanhos
A partir de diferentes frações realizar medições comparando cada uma delas com algumas medidas
 Dividir uma unidade em partes iguais, verificando quantas partes cabem no que se quer medir.
Utilizar uma régua graduada e verificar qual a parte em valores naturais é equivalente a fração
A partir da soma de diferentes frações procurar aprender algumas unidades de medidas.
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9a Questão (Ref.:201608297344) Acerto: 1,0 / 1,0
A construção do metro quadrado permite que a criança conheça e reconheça o metro quadrado como um
quadrado de um metro de lado e a coloca em contato com o ato de medir. Assinale a alternativa que
apresenta o significado de medir. 
 Comparação de grandezas de mesma natureza
Cálculo de medidas para então determinar a área
Comparar grandezas de natureza distintas
Realizar cálculos com diferentes unidades de medida
Comparação de cálculos que expressam medidas
 
Gabarito Coment.
 
10a Questão (Ref.:201608297361) Acerto: 1,0 / 1,0
Assinale a alternativa CORRETA que relaciona as experiências escolares, com o campo do tratamento da
informação, à utilização social da matemática.
Fazer cálculos a partir das informações das tabelas
 Brincar com dados estatísticos e chance
Preencher dados em tabelas copiados do quadro
Aprender a desenhar gráficos e tabelas
Colorir os gráficos do livro didático