Conteúdo Metodologia e Prática do Ensino nas Creches e Educação Infantil

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	Aluno: JOSIMARA SILVA
	Matrícula: 201702293009
	Disciplina: CEL0350 - CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL 
	Período Acad.: 2018.1 EAD (G) / SM
	
	
	
		Quest.: 1
	
		1.
		A Modernidade trouxe significativas mudanças para as concepções sobre a infância e a criança, uma vez que:
	
	
	
	
	definiu a criança como um ser da natureza, dependente do adulto e vítima de uma microestrutura social.
	
	
	propiciou uma perspectiva social da infância cuja ênfase está nas dimensões cognitiva e natural.
	
	
	apresentou a infância na sua dimensão histórica e social, em contraposição à sua dimensão naturalizada.
	
	
	relatou a criança como um problema a ser superado e solucionado pela integração de diferentes campos de pesquisa.
	
	
	dignificou a infância em sua diversidade e monoculturalidade, numa abordagem crítica da cultura hegemonicamente dominante.
	
	
	
		Quest.: 2
	
		2.
		Sobre o conceito de infância é correto afirmar:
I - Ser criança não necessariamente significa ter infância.
II - A infância é um conceito universal e igual em qualquer cultura.
III - A infância é um período específico da vida, com características e necessidades próprias, que se contrapõe a vida adulta.
IV - Na Idade Moderna, a criança passa a ter um papel central nas preocupações da família e da sociedade.
V - A nova percepção de infância fez com que os laços entre adultos e crianças, pais e filhos, fossem enfraquecidos.
São afirmações adequadas (corretas) apenas:
	
	
	
	
	a) I e II
	
	
	c) II e III
	
	
	e) II, III e IV
	
	
	d) II e IV
	
	
	b) I, III e IV
	
	
	
		Quest.: 3
	
		3.
		De acordo com a Lei Federal nº 12.796 de 2013 a Educação Infantil no brasil deverá ser ofertada em:
	
	
	
	
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 7 (sete) anos de idade.
	
	
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 6 (seis) anos de idade.
	
	
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até dois anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 3 (três) a 5 (cinco) anos de idade.
	
	
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até dois anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 3 (três) a 6 (seis) anos de idade.
	
	
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade.
	
	
	
		Quest.: 4
	
		4.
		De acordo com a "História social da criança e da família", de Philippe Ariés, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Até por volta do século XII, a arte desconhecia a infância ou não tentava representá-la, donde se conclui que a descoberta da infância começou no século XIII e se desenvolveu no início da modernidade.
II. A evolução da instituição escolar está ligada ao crescimento paralelo do sentimento de infância.
III. A criança era vista com indiferença em função da valorização da disciplina e da preocupação com a higiene.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
	e) nenhuma das alternativas.
	
	
	c) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
	
	
	b) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
	
	
	a) se somente a afirmativa I estiver correta.
	
	
	d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
	
	
	
		Quest.: 5
	
		5.
		Muito se tem discutido sobre a educação em creches e pré-escolas a partir do cuidar e educar. Destacamos a posição de Kramer (2005): "O educar não inclui necessariamente o cuidar? Como educar sem cuidar (...) já não será hora de assumir o educar, entendendo que abrange as duas tarefas?" (Kramer, 2005)
Assinale a alternativa que justifique a posição da autora.
	
	
	
	
	O cuidar é exclusivo da educação infantil. Não se cuida do aluno no ensino fundamental nem médio, menos inda, na educação superior.
	
	
	O embate entre educação e assistência gera distorções nos discursos, desvirtuando a educação infantil de sua missão.
	
	
	O principal é instruir e preparar as crianças para o ensino fundamental e compensar as carências das crianças das classes populares.
	
	
	O educar é tarefa do ensino fundamental, já que as crianças não mais precisam de cuidados especiais com saúde e higiene.
	
	
	O educar se refere às dimensões físicas, intelectual e moral, e o cuidar vem do latim cogitare (pensar, dar atenção...); portanto, sendo ambos atos educativos.
	
	
	
		Quest.: 6
	
		6.
		Com as transformações nos últimos 20 anos na educação infantil, como está definida atualmente a questão do cuidado da criança pequena?
	
	
	
	
	Os cuidados da criança pequena, que eram foco do atendimento assistencialista, estão superados. Atualmente o foco é a aprendizagem e a educação da criança.
	
	
	O cuidado e o amor pela criança pequena continuam sendo a base principal sobre a qual se sustenta o atendimento na educação infantil.
	
	
	As ações de cuidado diário da criança podem ser realizadas por um professor assistente, enquanto o professor pode ficar focado na educação dos pequenos.
	
	
	As ações de cuidado na educação infantil foram superadas após a passagem das instituições da assistência social para a educação.
	
	
	O tripé que deve sustentar o currículo e a proposta pedagógica das instituições de educação infantil é: educar-cuidar-brincar.
	
	
	
		Quest.: 7
	
		7.
		Para traçar o perfil do bom profissional para trabalhar com crianças no segmento da educação infantil, estamos delineando as características, a partir das diretrizes postuladas pelo governo e considerando as diferenças dos aspectos socioculturais. E entre alguns aspectos estão:
	
	
	
	
	pensar em suprir a relação de maternagem, pois as crianças precisam de carinho e cuidados na ausência das mães.
	
	
	procurar estar com bom humor e bem disposta/o pois as crianças são ativas e rápidas, necessitam de educadores/as com essas características.
	
	
	ser capaz de interpretar e compreender o que uma criança está sentindo, mesmo antes de escuta-la, pois nessa fala a linguagem ainda está em desenvolvimento.
	
	
	admitir as preferências em relação as crianças para que possa ser autêntico com seus sentimentos.
	
	
	não ter objetivos pre-definidos para não interferir nas situações inesperadas que irão surgir no decorrer das atividades.
	
	
	
		Quest.: 8
	
		8.
		Com relação a questão de gênero como critério definidor de qualidade para ser um bom professor de educação infantil, Cerisara (2002, p.30) ressalta: insistir sobre o caráter social das relações de gênero significa considerar que, além de uma categoria biológica, o gênero também é uma categoria histórica. Ou seja, o fazer-se homem ou mulher não é um dado resolvido no nascimento, pelas características biológicas de cada um, mas construído por meio de práticas sociais masculinizantes ou feminilizantes, de acordo com as diferentes concepções presentes em cada sociedade. CONSIDERANDO O PARÁGRAFO PODEMOS AFIRMAR QUE:
	
	
	
	
	os valores sociais de nossa sociedade não tem interferido para que homens tenham chances menores de tornarem-se professores de educação infantil.
	
	
	considerando que as práticas sociais são mutáveis históricamente, é possível na atualidade ampliar as possibilidades para integrar os homens nessa profissão.
	
	
	ao considerarmos o cuidar de crianças como uma forma de trabalho feminilizante, devemos garantir que esse papel sejaexclusivamente feminino.
	
	
	a melhor forma é pensar que tradicionalmente a profissão de professora de educação infantil tem sido ocupada exclusivamente pelo universo feminino, refletindo uma concepção de trabalho doméstico e maternagem.
	
	
	este é um assunto bastante complexo e existem poucos parâmetros para defini-lo de forma absoluta, portanto a melhor forma é deixar a situação como se encontra na atualidade.
	
	
	
		Quest.: 9
	
		9.
		A brincadeira faz parte do patrimônio imaterial da cultura humana, pertence à memória de todos e é um elo constitutivo da singularidade de cada sujeito. Na infância ganha uma importância imensurável, pois significa uma espécie de passaporte de entrada da criança na organização social ao qual pertence. Nesse sentido é importante:
	
	
	
	
	incentivar os pais a comprarem muitos brinquedos para as crianças
	
	
	incentivar as crianças compartilharem seus brinquedos
	
	
	resgatar brincadeiras e brinquedos tradicionais
	
	
	organizar o dia do brinquedo com as crianças
	
	
	oferecer brincadeiras com fins pré-definidos pelos professores
	
	
	
		Quest.: 10
	
		10.
		Quando o educador de creche propõe às crianças atividades como: rolar por debaixo de um banco, correr por entre os bancos, andar por entre os bancos da sala, com esta atividade, o professor estará favorecendo:
	
	
	
	
	o equilíbrio, a locomoção e a preparação para a hora do sono;
	
	
	a locomoção, a alfabetização e o sentido da audição;
	
	
	o sentido de espaço, o equilíbrio, e a obediência a regras e normas;
	
	
	o prazer de correr e pular na sala e ainda a cordialidade;
	
	
	a locomoção, o equilíbrio e o sentido de espaço;
	
	
	
		Avaliação Parcial: CEL0350_SM_201702518493 V.1 
	Aluno(a): QUENIA MARA SILVA FRANCO
	Matrícula: 201702518493
	Acertos: 9,0 de 10,0
	Data: 17/04/2018 17:17:57 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201702658800)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A Modernidade trouxe significativas mudanças para as concepções sobre a infância e a criança, uma vez que:
		
	
	definiu a criança como um ser da natureza, dependente do adulto e vítima de uma microestrutura social.
	
	propiciou uma perspectiva social da infância cuja ênfase está nas dimensões cognitiva e natural.
	 
	apresentou a infância na sua dimensão histórica e social, em contraposição à sua dimensão naturalizada.
	
	relatou a criança como um problema a ser superado e solucionado pela integração de diferentes campos de pesquisa.
	
	dignificou a infância em sua diversidade e monoculturalidade, numa abordagem crítica da cultura hegemonicamente dominante.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201703636665)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Sobre o conceito de infância é correto afirmar:
I - Ser criança não necessariamente significa ter infância.
II - A infância é um conceito universal e igual em qualquer cultura.
III - A infância é um período específico da vida, com características e necessidades próprias, que se contrapõe a vida adulta.
IV - Na Idade Moderna, a criança passa a ter um papel central nas preocupações da família e da sociedade.
V - A nova percepção de infância fez com que os laços entre adultos e crianças, pais e filhos, fossem enfraquecidos.
São afirmações adequadas (corretas) apenas:
		
	
	a) I e II
	
	c) II e III
	 
	e) II, III e IV
	
	d) II e IV
	 
	b) I, III e IV
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201703651054)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De acordo com a Lei Federal nº 12.796 de 2013 a Educação Infantil no brasil deverá ser ofertada em:
		
	
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 7 (sete) anos de idade.
	
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 6 (seis) anos de idade.
	
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até dois anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 3 (três) a 5 (cinco) anos de idade.
	
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até dois anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 3 (três) a 6 (seis) anos de idade.
	 
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201703774621)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De acordo com a "História social da criança e da família", de Philippe Ariés, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Até por volta do século XII, a arte desconhecia a infância ou não tentava representá-la, donde se conclui que a descoberta da infância começou no século XIII e se desenvolveu no início da modernidade.
II. A evolução da instituição escolar está ligada ao crescimento paralelo do sentimento de infância.
III. A criança era vista com indiferença em função da valorização da disciplina e da preocupação com a higiene.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	e) nenhuma das alternativas.
	
	c) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
	 
	b) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
	
	a) se somente a afirmativa I estiver correta.
	
	d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201702659503)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Muito se tem discutido sobre a educação em creches e pré-escolas a partir do cuidar e educar. Destacamos a posição de Kramer (2005): "O educar não inclui necessariamente o cuidar? Como educar sem cuidar (...) já não será hora de assumir o educar, entendendo que abrange as duas tarefas?" (Kramer, 2005)
Assinale a alternativa que justifique a posição da autora.
		
	
	O cuidar é exclusivo da educação infantil. Não se cuida do aluno no ensino fundamental nem médio, menos inda, na educação superior.
	
	O embate entre educação e assistência gera distorções nos discursos, desvirtuando a educação infantil de sua missão.
	
	O principal é instruir e preparar as crianças para o ensino fundamental e compensar as carências das crianças das classes populares.
	
	O educar é tarefa do ensino fundamental, já que as crianças não mais precisam de cuidados especiais com saúde e higiene.
	 
	O educar se refere às dimensões físicas, intelectual e moral, e o cuidar vem do latim cogitare (pensar, dar atenção...); portanto, sendo ambos atos educativos.
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201703662737)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Com as transformações nos últimos 20 anos na educação infantil, como está definida atualmente a questão do cuidado da criança pequena?
		
	
	Os cuidados da criança pequena, que eram foco do atendimento assistencialista, estão superados. Atualmente o foco é a aprendizagem e a educação da criança.
	
	O cuidado e o amor pela criança pequena continuam sendo a base principal sobre a qual se sustenta o atendimento na educação infantil.
	
	As ações de cuidado diário da criança podem ser realizadas por um professor assistente, enquanto o professor pode ficar focado na educação dos pequenos.
	
	As ações de cuidado na educação infantil foram superadas após a passagem das instituições da assistência social para a educação.
	 
	O tripé que deve sustentar o currículo e a proposta pedagógica das instituições de educação infantil é: educar-cuidar-brincar.
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201702744127)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Para traçar o perfil do bom profissional para trabalhar com crianças no segmento da educação infantil, estamos delineando as características, a partir das diretrizes postuladas pelo governo e considerando as diferenças dos aspectos socioculturais. E entre alguns aspectos estão:pensar em suprir a relação de maternagem, pois as crianças precisam de carinho e cuidados na ausência das mães.
	 
	procurar estar com bom humor e bem disposta/o pois as crianças são ativas e rápidas, necessitam de educadores/as com essas características.
	
	ser capaz de interpretar e compreender o que uma criança está sentindo, mesmo antes de escuta-la, pois nessa fala a linguagem ainda está em desenvolvimento.
	
	admitir as preferências em relação as crianças para que possa ser autêntico com seus sentimentos.
	
	não ter objetivos pre-definidos para não interferir nas situações inesperadas que irão surgir no decorrer das atividades.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201702744123)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Com relação a questão de gênero como critério definidor de qualidade para ser um bom professor de educação infantil, Cerisara (2002, p.30) ressalta: insistir sobre o caráter social das relações de gênero significa considerar que, além de uma categoria biológica, o gênero também é uma categoria histórica. Ou seja, o fazer-se homem ou mulher não é um dado resolvido no nascimento, pelas características biológicas de cada um, mas construído por meio de práticas sociais masculinizantes ou feminilizantes, de acordo com as diferentes concepções presentes em cada sociedade. CONSIDERANDO O PARÁGRAFO PODEMOS AFIRMAR QUE:
		
	
	os valores sociais de nossa sociedade não tem interferido para que homens tenham chances menores de tornarem-se professores de educação infantil.
	 
	considerando que as práticas sociais são mutáveis históricamente, é possível na atualidade ampliar as possibilidades para integrar os homens nessa profissão.
	
	ao considerarmos o cuidar de crianças como uma forma de trabalho feminilizante, devemos garantir que esse papel seja exclusivamente feminino.
	
	a melhor forma é pensar que tradicionalmente a profissão de professora de educação infantil tem sido ocupada exclusivamente pelo universo feminino, refletindo uma concepção de trabalho doméstico e maternagem.
	
	este é um assunto bastante complexo e existem poucos parâmetros para defini-lo de forma absoluta, portanto a melhor forma é deixar a situação como se encontra na atualidade.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201702744153)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A brincadeira faz parte do patrimônio imaterial da cultura humana, pertence à memória de todos e é um elo constitutivo da singularidade de cada sujeito. Na infância ganha uma importância imensurável, pois significa uma espécie de passaporte de entrada da criança na organização social ao qual pertence. Nesse sentido é importante:
		
	
	incentivar os pais a comprarem muitos brinquedos para as crianças
	
	incentivar as crianças compartilharem seus brinquedos
	 
	resgatar brincadeiras e brinquedos tradicionais
	
	organizar o dia do brinquedo com as crianças
	
	oferecer brincadeiras com fins pré-definidos pelos professores
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201702658982)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Quando o educador de creche propõe às crianças atividades como: rolar por debaixo de um banco, correr por entre os bancos, andar por entre os bancos da sala, com esta atividade, o professor estará favorecendo:
		
	
	o equilíbrio, a locomoção e a preparação para a hora do sono;
	
	a locomoção, a alfabetização e o sentido da audição;
	
	o sentido de espaço, o equilíbrio, e a obediência a regras e normas;
	
	o prazer de correr e pular na sala e ainda a cordialidade;
	 
	a locomoção, o equilíbrio e o sentido de espaço;