RELATORIO DE ESTÁGIO DA DISICPLINA PROCESSOS EDUCACIONAIS 2018.1

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em 
Gestão dos Processos Educacionais
 ANA DALVA BARROS DA SILVA
FORTALEZA-CE
2018
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em 
Gestão dos Processos Educacionais
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão
Da disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em
 Gestão dos Processos Educacionais, sob a orientação do 
Professora: Wilna Mello de Souza Campos
 
Curso: Pedagogia
FORTALEZA
2018
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO..............................................................................pg04
CAPÍTULO I - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E APRESENTAÇÃO DA GESTÃO DOS PROCESSOS EDUCACIONAIS .
1 –IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ............................................pg.05,06,07,08,09
 1.2-APRESENTAÇÃO DA EQUIPE GESTORA..........................pg.05,06,07,08,09
CAPITULO II – APRESENTAÇÃO DAS CARACTERISTÍCAS DA GESTÃO DOS PROCESSOS EDUCACIONAIS
2.1- CARACTERIZAÇÃO DO TRABALHO DA EQUIPE GESTORA......pg.11,12
2.2- CARACTERIZAÇÃ DA PROPOSTA PEDAGÓGICA ..............pg.13,14,15
2.3-CARACTERIZAÇÃO DOS PROCESSOS DEFORMAÇÃO CONTINUADA
.................................................................................................pg.16
CAPITULO III - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS
 E REALIZADAS ................................................................................................... pg.17
CONSIDERAÇÃOES FINAIS.........................................................................pg.18
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.............................................................pg.19
ANEXOS...............................................................................................................pg20
INTRODUÇÃO
Este relatório descreve uma experiência de estágio realizado em gestão dos processos educacionais, realizado em um colégio religioso chamado Santo Tomas de Aquino, da educação infantil ao ensino médio e tempo integral.
O estágio teve a duração de dois meses e quatro dias, no 6º periodo, carga horária de 176 horas, nele constam as observações e atividades realizadas durante o tempo do estágio supervisionado, correspondente a disciplina.
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Processos Educacionais, do curso de Pedagogia da Universidade Estácio de Sá, a qual está atrelada na prática, ministrada pela Professora, Wilna Mello de Souza Campos.
Tal estágio tem por objetivo a observação e a participação, dentro do ambiente escolar
diante das atividades realizadas de uma equipe de gestão, e também as relações entre esta equipe e as demais pessoas que fazem parte da comunidade escolar. Dentre as práticas oferecidas, favorece a compreensão da realidade escolar; articuladas conhecimentos, habilidades e atitudes em ambiente de atuação profissional; identifica afinidades em ambientes de futuras.
Atuações profissionais possibilitam a investigação e a vivência de projetos pedagógicos
Teoricamente sustentados; da oportunidade para a prática dos conhecimentos teóricos.
Adquiridos durante o curso de Pedagogia. Esta ação contribui para minha formação, porque tenho a oportunidade de atuar sobre uma realidade concreta e próxima. 
Mais na frente irei falar sobre os seguintes assuntos que serão abordados, identificação da escola e apresentação da equipe gestora, caracterização do trabalho da equipe gestora, caracterização da proposta pedagógica, caracterização dos processos de formação continuada, desenvolvimento da analise das atividades observadas e realizadas.
CAPÍTULO_I_ IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E APRESENTAÇÃO DA EQUIPE GESTORA
 O presente Regimento regulamenta a organização didático-pedagógica e administrativa do Colégio Santo Tomás De Aquino, nos termos da Legislação Educacional vigente. 
O Colegio Santo Tomás De Aquino, pertencente à Rede Particular de Ensino, com sede à Rua Mário Mamede, nº 750, Bairro de Fátima, CEP nº60415 – 000, em Fortaleza – Ce, Fone 4012.6400 – Fax 40126429, e-mail csta@tomasdeaquino.com.br, mantido pelo Conselho Paroquial Nossa Senhora De Fátima, com inscrição no Cadastro Nacional da Pessoa Jurídica – CNPJ – nº07.294.094/0001-53,Censo Escolar nº 23078081. Colégio Santo Tomás de Aquino, como instituição educacional tem por finalidade ministrar a educação básica nos níveis: educação infantil, ensino fundamental, e ensino médio, conforme a legislação educacional vigente, proporcionando o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, arte e o saber; pluralismo de ideias e concepções pedagógicas; garantia da qualidade da ação educativa, com vistas ao desenvolvimento integral do aluno; respeito à liberdade e apreço à tolerância; valorização do profissional da educação; valorização da experiência extraescolar. A Direção do Colégio Santo Tomás de Aquino é responsável pela execução, coordenação e supervisão das atividades pedagógicas e administrativas. A direção do Colégio Santo Tomás de Aquino, está composta por um Diretor Geral e um Diretor Pedagógico. O cargo de Diretor Geral da Instituição será exercido pelo mantenedor. Ao Diretor Geral compete: Organizar e supervisionar todos os serviços prestados e desenvolvidos pela instituição; delegar poderes; cumprir e fazer cumprir os dispositivos deste Regimento; contratar e demitir professores, especialistas e funcionários; assinar todos os documentos referentes à parte administrativa da instituição; responder pelas demais funções inerentes ao cargo. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, será organizado em quatro períodos assim estabelecidos: Infantil II, Infantil III, Infantil IV e Infantil V. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem por finalidade o desenvolvimento integral da criança até os cinco anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade e tem por objetivos: favorecer o desenvolvimento amplo e dinâmico da criança em seus aspectos social, afetivo, motor e cognitivo; respeitar e apoiar os conhecimentos que trouxer ao ingressar na escola; propiciar estratégias para que manifeste as diferentes áreas do conhecimento: espaço/tempo, relações sociais, lógicas e linguagens; estimular e desafiar a criança a construir e desenvolver seu potencial cognitivo. O curso de ensino fundamental será organizado nove anos, com quatro bimestres por ano, com carga horária anual de no mínimo oitocentas horas, distribuídas por duzentos dias de efetivo trabalho escolar. A jornada escolar do ensino fundamental incluirá pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula. O curso de ensino fundamental tem por objetivo a formação básica do cidadão mediante: O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades, formação de atitudes e valores; o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social. O curso de ensino médio será organizado em 03 anos, com quatro bimestres por ano, com carga horária anual de no mínimo oitocentas horas, distribuídas por duzentos dias de efetivo trabalho escolar. O ensino médio, etapa final da educação básica, tem por finalidade: a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensinofundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores; o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
Nesse tempo de estágio pude auxiliar a coordenação responsável pelas turmas de 6º ao 3º ano do ensino médio, nesses dias meu trabalho foi observar e ajudar. A entrada dos alunos é 07:00 horas, saída ás 11:00, todo aluno que entrar até antes de 07:15 que é o prazo de tolerância pode bater o cartão, quem chegar depois das 07:15 só entra apartir do 2º tempo, os alunos chegam, entram para suas salas, tem um momento de oração e depois o professor pode começar sua aula, o aluno que esquecer material escolar ou deixar de fazer seus exercícios leva carimbo na agenda que é um meio usado para registrar as atividades feitas e deixadas de fazer pelos alunos, além do carimbo os aluno perdem ponto, essa agenda os pais podem acompanhar pelo site agenda online, e ver tudo oque já foi feito, pois nem sempre os alunos anotam tudo na agenda, muitos mentem para seus pais, então é uma forma de os pais ficarem sabendo sobre o que se passa.
Os horários de intervalo das series são em horários diferentes, educação infantil e primeiro ano é separado do ensino fundamental que até o 5º ano também é separado, os alunos a partir do 6º e ensino médio são no mesmo horário, 09:30 ás 10:05, tocando o sinal que é o refrão de uma música, os alunos entram para suas salas.
O estágio foi realizado na coordenação composta por dois coordenadores, Elenita Saboya e Beethorve David, ela cuida mais da parte pedagógica e ele da parte de resolver outros problemas, como entrar no sistema para ver agenda dos alunos, ir às salas entregar material, nesse período de estágio pude aplicar meu conhecimento sobre a equipe gestora, que até então, eu imaginava uma coisa e presenciei uma realidade totalmente diferente do que eu imaginava, na minha imaginação a equipe gestão no caso os coordenadores tinham um trabalho bem tranquilo, engano meu, eles trabalham muito, é uma agitação total, toda hora entra e sai aluno por diferentes problemas, além de eles saírem da sala e irem até outros ambientes da escola solucionar problemas.
Quando falta professor eles se reservam para suprir a falta de um determinado professor.
1.1 – IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
- Breve histórico da organização: 
Em meados de 1952 e 1955 a Cidade de Fortaleza foi contemplada com a construção do Santuário de Nossa Senhora de Fátima. Após concluída nasceu o sonho do então pároco do Santuário, Monsenhor Gerardo de Andrade Ponte que, vislumbrando as possibilidades de transformar em escola o pequeno local em que se reunia com um grupo de jovens, com o objetivo de abrigar, dentro da própria paróquia, a juventude do Bairro de Fátima e poder oferecer-lhe uma boa formação acadêmica e uma sólida formação humanística cristã, foi que em 07 de março de 1963 fundou-se o Externato Santo Tomás de Aquino. 
O Externato começou pequeno com apenas 52 alunos. Nos anos seguintes foi cada vez mais ampliando a quantidade de alunos: 1964 – 83 alunos, 1965 – 92 alunos, 1966 – 159 alunos. Uma década depois já contava com 822 alunos.
O Externato Santo Tomás de Aquino constituiu-se Ginásio Santo Tomás de Aquino no ano de 1969.
Em 1991 o Ginásio Santo Tomás de Aquino é autorizado a funcionar com o curso do 2º Grau, denominação dada ao atual Ensino Médio, e assim, recebeu o nome de Colégio Santo Tomás de Aquino. As atuais instalações do Ensino Médio foram inauguradas no dia 07 de março de 1996. 
Nossa escola vem desenvolvendo, em sua trajetória educacional, mecanismo para proporcionar uma evolução humana dentro dos conceitos necessários para se viver em sociedade. 
 O Colégio Santo Tomás de Aquino, em parceria com a Organização das Nações Unidas, foi a primeira escola de ensino particular do Brasil a adotar os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio, atualmente Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, como uma de suas principais plataformas educacionais. Hoje, referência no Estado do Ceará, o Colégio Santo Tomás de Aquino possui uma equipe de profissionais competentes para trabalhar numa escola que ensina, educa, transforma e faz de seus educandos os verdadeiros coautores de seu aprendizado para uma vida independente e eficaz. 
Com projetos e atividades voltadas para o aprendizado da vida, o CSTA traz resultados de excelência em Olimpíadas Nacionais e Internacionais, e aprovações em Universidades Públicas... (aparecer os dados na tela – Em 2017, 50 pré-universitários, 30% de aprovação em Universidades Públicas, Finalistas na Olimpíada Brasileira de Matemática, Resultados Olimpíada Internacional Canguru...
O Colégio Santo Tomás de Aquino pertence à Paróquia e Santuário Nossa Senhora de Fátima tendo como órgão mantenedor o Conselho Paroquial Nossa Senhora de Fátima. 
- Identificação e Localização da Escola: O Colégio Santo Tomas De Aquino, pertencente à Rede Particular de Ensino, com sede à Rua Mário Mamede, nº 750, Bairro de Fátima , CEP nº60415 – 000, em Fortaleza – Ce, Fone 4012.6400 – Fax 40126429, e-mail csta@tomasdeaquino.com.br, mantido pelo Conselho Paroquial Nossa Senhora de Fátima, com inscrição no Cadastro Nacional da Pessoa Jurídica – CNPJ – nº07.294.094/0001-53,Censo Escolar nº 23078081.. Os principais comércios são supermercados, padarias, farmácias, armarinhos, centros de ensino, tem também um hospital que atende o bairro, posto de saúde, é um bairro que tem um pouco de tudo próximo.
- Contexto sócio-econômico: É um bairro considerado classe média, mas é misturado com favelas, becos, tem lugares que não pode andar porque é perigoso, o colégio atende aos alunos classe média do bairro e de outros bairros distantes por ser considerado um dos melhores colégios de ensino de Fortaleza. O colégio conta com água encanada, luz elétrica, esgoto e coleta de lixo todos os dias da semana.
- Estrutura Física e Qualidade das Instalações e Mobiliário Adequado: O colégio possui dois andares, com 33 salas de aulas divididas entre pré e ensino médio, conta com três salas de professores, três salas de coordenação, um refeitório infantil e outro para alunos maiores do fundamental dois e ensino médio, possui espaços educativos como uma biblioteca e um auditório, uma enfermaria, uma secretária, uma sala de recursos humanos, sala de psicopedagoga, sala de psicóloga, uma sala para o administrativo financeiro e coordenação de projetos, sala da gráfica, sala de dança, possui banheiros no térreo, banheiros no 2 piso, banheiro dos funcionários, e espaços complementares possui um parquinho, dois pátios, um aquário, uma quadra, um laboratório de química, um laboratório de ciências e um de informática, uma capela com uma imagem de Nossa Senhora de Fátima para quem quiser entrar e orar, os professores e pais entram para terem seus momentos de oração. A escola conta com 133 funcionários, 2º salas de estudo, sala de repouso, almoxarifado, acervo se materiais, ou outros.
- Estrutura e Funcionamento: O colégio é organizado da seguinte maneira, e cada nível de ensino é subordinado a sua coordenação, a educação infantil ao primeiro ano tem sua coordenação, ensino fundamental é regido por outra coordenação e ensino fundamental 2 e ensino médio e organizado por outra coordenação, o colégio funciona no tuno da manhã e no turno da tarde, o colégio Santo Tomas conta com o número total de 830 alunos, sendo 30 turmas ao todo, as turmas são organizadas pela idade dos alunos. A escola oferece atividades complementares fora da escola passeios a campos, museus, teatro, musica, geralmente eles mandam o comunicado pela agenda que vai haver um passeio,nessa comunicação eles dão o valor necessário que o aluno vai pagar para ir no passeio ou em outra atividade fora da escola, mas todas tem custo.
1.2- APRESENTAÇÃO DA EQUIPE GESTORA
- Aspectos Humanos : A equipe administrativa e equipe administrativa pedagógica é formado pelos seguintes setores; A Direção é responsável pela execução, coordenação e supervisão das atividades pedagógicas e administrativas. Diretor Geral da Instituição será exercido pelo mantenedor. A Direção Pedagógica será exercida por um profissional legalmente habilitado, conforme legislação vigente, indicado pelo mantenedor. 
A Coordenação Pedagógica, bem como as demais coordenações pedagógicas de áreas serão exercidas por profissionais legalmente habilitados e qualificados para a função, contratados pelo mantenedor.
II- CARACTERISTÍCAS DA GESTÃO DOS PROCESSOS EDUCACIONAIS
2.1- CARACTERIZAÇÃO DO TRABALHO DA EQUIPE GESTORA 
-Atribuições da Equipe Gestora: - A Direção Pedagógica será exercida por um profissional legalmente habilitado, conforme legislação vigente, indicado pelo mantenedor. Ao Diretor Pedagógico compete: Organizar os serviços pedagógicos da instituição, assegurando qualidade e eficiência do processo ensino aprendizagem; assinar os documentos relativos à escrituração escolar, juntamente com o secretário escolar; propor medidas e baixar diretrizes, normas e instruções a respeito do regime, didático e disciplinar; coordenar a elaboração e execução do projeto pedagógico da Instituição; promover a integração escola, comunidade e família; representar a Instituição onde se fizer necessário; convocar e presidir as sessões da Congregação de Professores; constituir comissões de professores e especialistas para decidir assuntos de ordem pedagógica e disciplinar; cumprir e fazer cumprir o Regimento Escolar e a legislação educacional vigente; dar conhecimento a toda comunidade escolar sobre o presente Regimento.
-Planejamento Geral da Escola: Antes de iniciar o ano letivo os gestores e professores e funcionários em geral se reúnem para que possam fazer o planejamento geral para todo o ano letivo, todos participam do planejamento geral, gestores, professores e funcionários, esse planejamento acontece de acordo com os objetivos a serem alcançados pela escola.
-Tomada de Decisão: As decisões são tomadas sempre pela equipe gestora, que chega a um acordo e logo essa tomada de decisão são repassadas para a comunidade escolar por meio de comunicados, os professores são reunidos em uma sala junto da equipe gestora onde todos ficarão cientes das tomas medidas tomadas, e os alunos recebem o comunicado na sala e levam em suas agendas tudo escrita para que seus pais tenham acesso.
- Gestão Administrativa e Avaliação dos processos de Gestão: A equipe gestão estão sempre em formação par adquirir novos conhecimento e assim aprimorar seus objetivos, para os alunos as atividades vão além da sala de aula, a escola sempre está proporcionando aulas de campo para que eles possam fazer algo diferente, e isso é muito bom para estimular a aprendizagem, os pais se quiserem participar dessas atividades de campo podem ir junto com seus filho, além de toda equipe gestora e docente que vai junto, a escola propõe O CAEC que são movimentos artísticos e esportivos para os alunos, a equipe vencedora ganha 10 pontos e não faz as provas finais, quem ficar em segundo lugar ganha 80 pontos, além de a primeira equipe ganhar um final de semana em uma casa de praia junto da esquipe gestora, a equipe que ficar em segundo lugar ganha um dia em uma casa de praia. 
- Cultura Institucional: O colégio é católico, segue aquilo que Jesus nos ensinou, segue a pedagogia de Santo Tomás de Aquino, respeitando os demais alunos e professores que são de outras seitas cristãs. Este ano de 2018 a escola tem como um dos planejamentos gerais para todo o ano de 2018 O tema da campanha da fraternidade, ”Fraternidade e superação da violência, lema: somos todos irmãos”. A Campanha usa o método conhecido de “Ver, Julgar e Agir” para analisar a situação da violência no país. A parte titulada “Ver” é dividida em três subdivisões: (i) As múltiplas formas da violência; (ii) A violência como sistema no Brasil; e (iii) As vítimas da violência no Brasil contemporâneo. O texto-base da CF cita os tipos de violência sofridos pelas vítimas no Brasil contemporâneo: A lista é longa: Violência racial, doméstica, religiosa, no trânsito, contra jovens e mulheres, violência sexual e tráfico humano, violência e narcotráfico, violência policial, violência contra os trabalhadores rurais e contra os povos tradicionais etc. 
O setor da CF titulado “Julgar” apresenta a fundamentação religiosa para evitar a violência. A violência é um tema abundante na Sagrada Escritura especialmente no Antigo Testamento. O texto-base da CF oferece um riquíssimo estudo sobre isso. Porém, é no Novo Testamento que Jesus anuncia o evangelho da reconciliação e da paz. “Os escritos do Novo Testamento nasceram à luz da Páscoa de Jesus e todos a refletem de alguma forma. O centro do Novo Testamento é Jesus que é por excelência uma pessoa não violenta. Por isso, não se encontra nenhum tipo de incentivo à violência em suas páginas”. Fiel à mensagem de paz e reconciliação de Jesus a Igreja oferece sua colaboração para a superação da violência, como partilha de sua experiência e de sua fé.
Finalmente, no setor titulado “Agir” encontramos ações para a superação da violência. “A superação da violência nasce da relação com o outro. O primeiro lugar onde o ser humano aprende a se relacionar é na família”, portanto sua importância na luta contra a violência. A CF deste ano de 2018 propõe a construção e a promoção de uma cultura da paz. Apresenta pistas e áreas concretas que precisam ser reexaminadas para atingir esta meta: a) O Estatuto da Criança e do Adolescente; b) A violência doméstica e a Lei Maria da Penha; c) Os Direitos Humanos; d) A superação da violência gerada pela exploração sexual pelo tráfico humano; e) Violência e juventude; f) O racismo e a superação da violência; g) A superação da violência no campo; h) A superação da violência fruto do narcotráfico; i) O Estatuto do Desarmamento; j) A violência religiosa; k) A violência política; l) A violência no trânsito; e m) A Defensoria pública.
2.2- CARACTERIZAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA 
-Atribuições da Equipe Gestora: As atividades de equipe gestora estão divididas em vários setores como, o gestor; é responsável pela execução, coordenação e superviso das atividades pedagógicas e administrativas.
- Planejamento Pedagógico da Escola: A visão de educação do Colégio Santo Tomás de Aquino se fundamenta em princípios evangélicos cristãos, tendo a formação cultural de seus alunos como componente inseparável da tarefa formadora. Este Colégio procura vivenciar em suas práticas pedagógicas o exercício da cidadania livre e responsável, contribuindo para gerar no aluno a consciência crítica, a visão holística, o senso de justiça e partilha como também a sede de aprender. A família, como membro importante da nossa comunidade educativa, é presença indispensável, pois o diálogo e a comunicação entre escola e pais são fundamentais para a eficácia do processo educativo. A Proposta Pedagógica do Colégio Santo Tomás de Aquino se fundamenta em teorias que compreendem o educando na sua totalidade. Teorias sociointeracionistas, em que predominam uma visão de homem, mundo e sociedade mais dinâmica, integrada, flexível e contextualizada. Tomamos como parâmetro idéias defendidas por Piaget, Vygotsky e Wallon. Tanto Piaget como Vygotsky defendem que o desenvolvimento do indivíduo implica não apenas em mudanças quantitativas, mas também em transformações qualitativas do pensamento. Ambos reconhecem a importância do papel da relação entre indivíduo e sociedade e, em Vygotsky, é esta relação que determina o desenvolvimento do indivíduo. Vygotsky nos fornece uma pista sobre o papel da ação docente: o professor éo mediador da aprendizagem do aluno, facilitando-lhe o domínio e a apropriação dos diferentes instrumentos culturais; mas a ação docente somente terá sentido se for realizada no plano da “Zona de Desenvolvimento Proximal”, isto é, o professor constitui-se na pessoa mais indicada na ajuda do aluno na resolução de problemas que estão fora de seu alcance, desenvolvendo estratégias para que pouco a pouco possa resolvê-la de modo independente. A função da Escola é fazer com que os conceitos espontâneos, informais, que as crianças, principalmente, adquirem na convivência social, evoluam para os conceitos científicos sistemáticos e formais, adquiridos pelo ensino. Eis ai o papel mediador do docente. O conceito de infância nessa perspectiva nos indica que não podemos compreender a criança fora de suas relações com a sociedade na qual está vivendo e desvinculada de suas interações com os sujeitos e a cultura do grupo social no qual está inserida.
- A Proposta Pedagógica da Escola e sua relação com as Diretrizes Curriculares , Base Nacional Comum Curricular e outros documentos da SME ou SEE: Todos os professores trabalham conforme a proposta pedagógica do colégio, pois eles são fiscalizados em seus trabalhos para que não venha acontecer de algum professor desobedecer o projeto politico pedagógico.
 - Gestão da proposta pedagógica ,estratégias e os instrumentos utilizados O Colégio Santo Tomás de Aquino, no dia 04 de fevereiro de 2014 aderiu ao Projeto promovido pela Organização das Nações Unidas – ONU, os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio – ODM. Tal Projeto foi adotado pelos 181 países pertencentes à ONU, onde cada Nação tem a missão de atingir metas quanto aos 8 Jeitos de Mudar o Mundo: 01. Erradicar a Pobreza Extrema e a Fome; 02. Atingir o Ensino Básico Universal; 03. Promover a Igualdade de Gênero e a Autonomia das Mulheres; 04. Reduzir a Mortalidade Infantil; 05. Melhorar a Saúde Materna; 06. Combater o HIV/AIDS, a Malária e Outras Doenças; 07. Garantir a Sustentabilidade Ambiental; 08. Estabelecer uma Parceria Mundial Para o Desenvolvimento; Desde então, nossa Instituição de Ensino tem realizado Projetos em prol de atender aos ODM. Em 2016 o projeto passa a aderir os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável – ODS 2015/2030. Os ODS passam a adotar 17 metas a serem alcançadas pelos países integrantes da ONU até o ano de 2030 (www.nacoesunidas.org/pos2015).
 CAMPANHA DA FRATERNIDADE 2018, FRATERNIDADE E SUPERAÇÃO DA VIOLENCIA
“Constituir a fraternidade, promovendo a cultura da paz, da reconciliação e da justiça, à luz da Palavra de Deus, como caminho de superação da violência”. A Campanha da Fraternidade de 2018 tem como tema: “Fraternidade e superação da violência” e como lema: “Vós sois todos irmãos” (Mt. 23,8). Segundo o texto-base: “o tema pretende considerar que a violência nunca constitui uma resposta justa. A Igreja Católica proclama, com a convicção de sua fé em Cristo e com a consciência de sua missão, que a violência é um mal, que a violência é inaceitável como solução para os problemas, que a violência não é digna do homem. A violência é mentira que se opõe à verdade de nossa fé, à verdade de nossa humanidade. A violência destrói o que ambiciona defender: a dignidade, a vida, a liberdade dos seres humanos”. O Objetivo Geral da campanha da Fraternidade 2018 é: “Constituir a fraternidade, promovendo a cultura da paz, da reconciliação e da justiça, à luz da Palavra de Deus, como caminho de superação da violência”. Há também nesta Campanha sete Objetivos Específicos: Anunciar a Boa-Nova da fraternidade e da paz, estimulando ações concretas que expressem a conversão e a reconciliação no espírito quaresmal; analisar as múltiplas formas de violência, especialmente as provocadas pelo tráfico de drogas considerando suas causas e consequências na sociedade brasileira; Identificar o alcance da violência, nas realidades urbana e rural de nosso país, propondo caminhos de superação, a partir do diálogo, da misericórdia e da justiça, em sintonia com o Ensino Social da Igreja; Valorizar a família e a escola como espaços de convivência fraterna, de educação para a paz e de testemunho do amor e do perdão; Identificar, acompanhar e reivindicar políticas públicas para superação da desigualdade social e da violência; estimular as comunidades cristãs, pastorais, associações religiosas e movimentos eclesiais ao compromisso com ações que levem à superação da violência; apoiar os centros de direitos humanos, comissões de justiça e paz, conselhos paritários de direitos e organizações da sociedade civil que trabalham para a superação da violência. A Campanha usa o método conhecido de “Ver, Julgar e Agir” para analisar a situação da violência no país. A parte titulada “Ver” é dividida em três subdivisões: as múltiplas formas da violência; a violência como sistema no Brasil; e as vítimas da violência no Brasil contemporâneo. O texto-base da CF cita os tipos de violência sofridos pelas vítimas no Brasil contemporâneo: A lista é longa: Violência racial, doméstica, religiosa, no trânsito, contra jovens e mulheres, violência sexual e tráfico humano, violência e narcotráfico, violência policial, violência contra os trabalhadores rurais e contra os povos tradicionais etc. O setor da CF titulado “Julgar” apresenta a fundamentação religiosa para evitar a violência. A violência é um tema abundante na Sagrada Escritura especialmente no Antigo Testamento. O texto-base da CF oferece um riquíssimo estudo sobre isso. Porém, é no Novo Testamento que Jesus anuncia o evangelho da reconciliação e da paz. “Os escritos do Novo Testamento nasceram à luz da Páscoa de Jesus e todos a refletem de alguma forma. O centro do Novo Testamento é Jesus que é por excelência uma pessoa não violenta. Por isso, não se encontra nenhum tipo de incentivo à violência em suas páginas”. Fiel à mensagem de paz e reconciliação de Jesus a Igreja oferece sua colaboração para a superação da violência, como partilha de sua experiência e de sua fé. Vários documentos Pontifícios além do Concílio Vaticano ll são citados aqui no texto-base. Finalmente, no setor titulado “Agir” encontramos ações para a superação da violência. “A superação da violência nasce da relação com o outro. O primeiro lugar onde o ser humano aprende a se relacionar é na família”, portanto sua importância na luta contra a violência. A CF deste ano de 2018 propõe a construção e a promoção, Rua Mário Mamede, 750 – Fone: 4012.6400 –Bairro De Fátima
Fortaleza-CE — csta@tomasdeaquino.com.br – www.tomasdeaquino.com.br ATIVIDADES CURRICULARES 11 COLÉGIO SANTO TOMÁS DE AQUINO - 2018 de uma cultura da paz. Apresenta pistas e áreas concretas que precisam ser reexaminadas para atingir esta meta: O Estatuto da Criança e do Adolescente; a violência doméstica e a Lei Maria da Penha; os Direitos Humanos; A superação da violência gerada pela exploração sexual pelo tráfico humano; a Violência e juventude; o racismo e a superação da violência; a superação da violência no campo; a superação da violência fruto do narcotráfico; O Estatuto do Desarmamento; A violência religiosa; A violência política; A violência no trânsito; e a Defensoria pública.
- Sistemas de Avaliação: As caraterísticas da avaliação escolar no Santo Tomás Aquino: Deve refletir a unidade, objetivos, conteúdos e métodos expressos no Plano de Ensino desenvolvido no decorrer das aulas. Os objetivos explicitam conhecimentos, habilidades e atitudes, cuja compreensão, assimilação e aplicação, por meio de métodos adequados, devem manifestar-se em resultados obtidos nos exercícios, avaliações, círculo de conversas, trabalhos em grupo e/ou individual. Um aspecto importante é que nossos alunos sabem para que e no que estão trabalhando e sendo avaliados. Possibilita a revisão do plano de ensino – os indícios de progressos ou deficiências detectados na assimilação de conhecimentos, através das verificações parciais e globais. Propicia a revisão do Plano de Ensino e o encaminhamento do trabalho docente para a direção correta. Ajuda a desenvolvercompetências e habilidades dos alunos. Reflete valores e expectativas do professor em relação aos alunos – a avaliação é um ato pedagógico - “o professor precisa ter convicções éticas, pedagógicas e sociais”. No CSTA são realizadas práticas avaliativas diagnósticas, investigativas, participativas, levando em consideração o aluno como um todo: sua bagagem cultural e as diferenças individuais. As caraterísticas da avaliação escolar no Santo Tomás Aquino: Deve refletir a unidade, objetivos, conteúdos e métodos expressos no Plano de Ensino desenvolvido no decorrer das aulas. Os objetivos explicitam conhecimentos, habilidades e atitudes, cuja compreensão, assimilação e aplicação, por meio de métodos adequados, devem manifestar-se em resultados obtidos nos exercícios, avaliações, círculo de conversas, trabalhos em grupo e/ou individual. Um aspecto importante é que os alunos sabem para que e no que estão trabalhando e sendo avaliados. Possibilita a revisão do plano de ensino – os indícios de progressos ou deficiências detectados na assimilação de conhecimentos, através das verificações parciais e globais. Propicia a revisão do Plano de Ensino e o encaminhamento do trabalho docente para a direção correta. Ajuda a desenvolver competências e habilidades dos alunos. Reflete valores e expectativas do professor em relação aos alunos – a avaliação é um ato pedagógico - “o professor precisa ter convicções éticas, pedagógicas e sociais”. No CSTA são realizadas práticas avaliativas diagnósticas, investigativas, participativas, levando em consideração o aluno como um todo: sua bagagem cultural e as diferenças individuais. Identificar os mecanismos de controle e avaliação adotados pela escola quanto à verificação do alcance dos objetivos dos diversos planos escolares, práticas avaliativas e ações de melhoria, sistema de aprovação dos alunos e critérios avaliativos adotados para a promoção dos discentes.
2.3-CARACTERIZAÇÃO DOS PROCESSOS DE FORMAÇÃO CONTINUADA
- Ação do Coordenador Pedagógico na Formação Continuada do seu grupo de profissionais: A Congregação de professores é o órgão máximo de deliberação didático pedagógica da Instituição, e a ela cabe, a aprovação deste Regimento e de todas as decisões relativas ao processo ensino-aprendizagem. A Congregação de Professores é constituída sob a presidência do Diretor Pedagógico e têm como membros os especialistas e professores em exercício na Instituição. O Presidente da Congregação de Professores, em seus impedimentos eventuais será substituído por um membro por ele indicado. A Congregação de Professores reunir-se-á no início e no fim de cada período letivo e extraordinariamente, quando necessário, a fim de traçar diretrizes, analisar, avaliar e apresentar sugestões sobre o processo didático, pedagógico e disciplinar da instituição. As reuniões da Congregação de Professores deverão ser realizadas em hora que não prejudique os trabalhos escolares. Para que as reuniões da Congregação de Professores sejam válidas, será exigida a presença de 2/3 de seus membros. É competência da Congregação de Professores. Atuar como órgão consultivo e deliberativo sobre os assuntos pedagógicos, didáticos e disciplinares; discutir o Regimento Escolar, bem como propor alterações a serem introduzidas; aprovar o Regimento Escolar; avaliar o processo ensino-aprendizagem; assessorar a Direção pedagógica na elaboração do projeto pedagógico; propor medidas que visem à eficiência do processo ensino-aprendizagem. Todos os membros da Congregação de Professores terão direito a voz e como se desenvolve e quais as estratégias utilizadas a formação dos professores na instituição.
- Caracterização da Formação em serviço : – A instituição manterá em sua estrutura, Conselhos de Classe, por série, órgão de assessoramento e melhoramento do ensino e aprendizagem, responsável pelo processo coletivo de acompanhamento e avaliação da aprendizagem, que decidirá em última instância, sobre os critérios de promoção dos alunos. Os Conselhos de Classe reunir-se-ão com a finalidade de analisar e decidir sobre as providências a serem tomadas com relação ao processo ensino-aprendizagem. As decisões dos Conselhos de Classe serão sempre tomadas de forma democrática, pela maioria dos presentes. São competências dos Conselhos Classe: orientar o professor no processo permanente de avaliação de cada aluno; aperfeiçoar o processo de avaliação da instituição; homologar os resultados finais do processo de avaliação; opinar sobre aplicação de medidas disciplinares; respeitar o ritmo de aprendizagem de cada aluno, indicando, caso seja necessário, o processo de recuperação; opinar sobre ajustamento do projeto pedagógico. Os Conselhos de Classe serão constituídos pelos seguintes membros: Diretor Pedagógico; Articulador Pedagógico; Coordenadores Pedagógicos; Professores, Representantes dos alunos, por sala de aula. Os Conselhos de Classe sobre a presidência do diretor pedagógico se reunirá a cada fim de bimestre, devendo este período está estipulado no calendário escolar ou excepcionalmente quando se fizer necessário. Os Conselhos de Classe são de natureza consultiva e deliberativa, relacionados ao acompanhamento do processo ensino-aprendizagem do aluno. 
CAPITULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS
 Atendimento de rotinas administrativas (cadastro de aluno, listas de alunos; controle de frequência, expedição de documentos), registro de guarda de documentos escolar dos alunos; controle funcional do pessoal docente e dos funcionários, controle de correspondência e comunicações por telefone e internet;
 Observo essa rotina de atendimentos de muito crescimento para os profissionais de ensino e para toda a comunidade escolar. Pois, é perceptível o comprometimento por parte dos gestores, e a satisfação da comunidade escolar.
 Para Mozart Neves Ramos (2000), conselheiro do movimento Todos Pela Educação, é preciso reconhecer a importância do coordenador na gestão escolar. "Ele é o líder da aprendizagem, o responsável por obter bons resultados com o trabalho de formação dos professores, e cada unidade de ensino precisa ter ao menos um profissional",
Durante esses dois meses de estágio dos processos educacionais, tive a oportunidade de vivenciar e observar muitos acontecimentos em que os gestores sempre são gentios, a rotina administrativa que envolve vários serviços, sempre que um aluno chega doente na coordenação logo imediatamente eles ligam para os pais autorizarem a saída desse aluno, sempre que os pais ligam os coordenadores são receptíveis, são dedicados e interessados em todo seu trabalho, eles tem o controle sobre o cadastro dos alunos que pertence a eles, todo professor ao entrar na sala assina agenda de sala que é como se fosse o caderno de ponto, sobre todo o trabalho que pertence a eles, admiro muito o trabalho deles pois, quando um ano vai mal nas provas eles logo chamam os pais para comunicar e tentar identificar onde está a deficiência daquele aluno. Sempre que os professores precisam tirar uma dúvida ou pegar alguma orientação eles estão sempre a disposição, são pessoas preparadas para assumir essa parte da gestão que é a coordenação escolar. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
De todos os estágios supervisionado que já fiz o de processos educacionais, foi o que mais gostei, mais me identifiquei, cumpri todas as atividades propostas com muita satisfação, foi muito enriquecedor para minha formação, a partir dele consegui identificar a área dentro da pedagogia que futuramente quero trabalhar. Sempre fui muito ansiosa para que chegasse logo esse estágio de gestão, então finalmente chegou e matei minha ansiedade, minha curiosidade de saber como ele se daria, aprendi muito, sou grata a Deus, pois a coordenadora da escola que me acompanhou sempre foi muito atenciosa, paciente, e pela pessoa que ela é, também aprendi muito com ela, hoje sei como é a rotina da coordenação de uma escola, muito agitada o profissional te quer uma boa saúde física e emocional paralidar com todas as situações que envolvem seu trabalho.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://www.revistaeducacao.com.br/o-papel-do-coordenador-pedagogico/
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=2170-livro-unir-2009&Itemid=30192
LIBÂNEO, José Carlos, Organizaçãoe Gestão na Escola: teoria e prática. Goiânia: 
Alternativa, 2001
ANEXOS
Imagem relacionada ao projeto que a escola usa o tema da Campanha da Fraternidade 2018, Fraternidade e superar e Violência.