relatorio educação infantil pronto

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM DOCÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
ALINE LOPES CERQUEIRA
JEQUIÉ - BA
2017
UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM DOCÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em Docência dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental sob a orientação da Professora Valeria Furlan Sedano 
Curso: Pedagogia 4.2
JEQUIÉ - BA
2017 
AGRADECIMENTOS 
A elaboração deste relatório de estágio não teria sido possível sem Deus, meu foco em tudo que almejo, dele vem meu refugio e a amizade o companheirismo e as palavras de incentivo de algumas pessoas. Desta forma, dedico este espaço para agradecer a todas as pessoas envolvidas neste processo. Em primeiro lugar, um agradecimento especial à minha orientadora de relatório, coordenadora Patricia Silva pela sua orientação, disponibilidade, dedicação e paciência durante todo este processo. Agradeço-lhe por me acompanhar neste processo de forma profissional, pelas sugestões dadas, para que o trabalho fosse elaborado da melhor forma, por acreditar na minha capacidade, e pelas palavras de incentivo, nos momentos de fragilidade. Quero lembrar também da coordenadora do polo Estácio Gisele Marrocos, pela paciência e disposição sempre que a solicitei. Igualmente importante foi a orientação das docentes cooperantes, a coordenadora Ana Celia Gomes Santos e a Professora Ivana Marques, onde agradeço apoio e dedicação. Obrigada ainda pela partilha das suas experiências e conhecimentos que foram fundamentais no processo de estágio. Minha gratidão a Diretora Vera por conceder a sua instituição para desenvolvimento do estágio e por confiar no meu trabalho. A todas as crianças do grupo 04, queria deixar um, muito obrigada por me terem recebido de forma tão carinhosa nas vossas salas. E pelos momentos inesquecíveis que me proporcionaram.
“O verdadeiro afeto nem sempre é reconhecido , ele doa a sua melhor parte e , muitas vezes , recebe palavras e gestos de ingratidão. Mas há quem olhe para o individuo afetuoso e enxergue a bondade de seu coração ,abraçando essa oportunidade de ser mais irmão.”
Fabiana Andrade
Se, na verdade, não estou no mundo para simplesmente a ele me adaptar, mas para transformá-lo, se não é possível mudá-lo sem um certo sonho ou projeto de mundo, devo usar toda possibilidade que tenha para não apenas falar de minha utopia, mas participar de práticas com ela coerentes.[Paulo Freire]
SUMÁRIO
Introdução ........................................................................................................ 00 Capítulo I – Caracterização da escola e do cotidiano ...................................... 00
1.1 – Caracterização da escola ....................................................................... 00
1.2 – Cuidar, educar e brincar ......................................................................... 00
Capítulo II – Desenvolvimento e análise das atividades observadas e realizadas .......................................................................................................................... 00
2.1 – Caracterização da turma e das atividades observadas .......................... 00
2.2 – Atividades realizadas pelo estagiário ...................................................... 00
Capítulo III – Considerações finais .................................................................. 00
Referencias ...................................................................................................... 00
INTRODUÇÃO
APRESENTAÇÃO
Podemos dividir a coordenação motora em dois tipos bem distintos, em coordenação motora grossa e coordenação motora fina , nesse projeto está contido com mais importância a coordenação motora fina que tem como finalidade proporcionar um melhor desenvolvimento e habilidade com os músculos menores como os das mãos e dos pés, porém por se tratar da escrita desenvolveremos as atividades voltadas com as mãos ,para os alunos da educação infantil.
OBJETIVO
No período da educação infantil as crianças demonstram criatividade e desejos de desenvolver as atividades a elas sugeridas. Entretanto, a coordenação motora fina precisa ser estimulada e as atividades os envolvam com utilização de movimentos finos e sejam realizadas da forma mais correta possível.
O projeto surge, a partir da observação dos alunos em sala de aula realizando as tarefas , onde as mesmas possuem um pouco de dificuldade para contornar traçados, pontilhados, dificultando coordenação da escrita das letras e apresentam também noção de espaço ou seja , pintam a folha inteira e não só o desenho que nela se encontra, ou recortam as gravuras em revistas ao meio. Daí surge á necessidade da realização deste projeto, que tem como maior objetivo a estimulação para realizar as atividades com mais precisão.
Pretendo com este relatório proporcionar as crianças uma boa desenvoltura nas atividades a elas apresentadas e que os mesmo sintam prazer em realizar o que for proposto . Espero contribuir com os alunos e que eles tenham resultados positivos e rápidos, mesmo ciente de que cada aluno tem o seu tempo para desenvoltura de suas habilidades.
Este relatório irá descrever uma experiência de estágio do curso de Pedagogia ,iniciado no ano de 2016,sendo realizado no ano de 2017 no período do segundo semestre iniciado no mês de Outubro e sendo finalizado no mês de Novembro na Escola Santos Dumont ,com os alunos de quatro anos na série inicial da Educação Infantil. 
CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA TURMA OBSERVADA
 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
A escola escolhida para realização do estágio, foi a Escola Santos Dumont, fundada a trinta e três anos atrás ,na qual o seu nome fantasia teve origem em homenagem ao aviador da 14 Bis, o engenheiro Alberto Santos Dumont, nascido em 20 de Julho de 1873. 
Situada na cidade de Jequié no estado da Bahia, no bairro Jequiezinho, na rua Felipe Neri,05 ,onde oferece um ensino de qualidade para as crianças do maternal a 4° série ,funcionando nos dois períodos do dia ,matutino e vespertino.
A instituição de ensino possui , água encanada, energia ,esgoto em dias e com bom funcionamento.
Quanto sua estrutura e funcionamento corresponde muito bem as expectativas da sociedade e dos alunos, a escola se encontra em um estado bom, bem conservada, os materiais são de qualidade e em perfeito estado , garantindo qualidade para os alunos.
A instituição é composta por nove salas de aula, uma biblioteca, um pátio grande para recreação, um parque, uma quadra poliesportiva, uma cantina ,uma secretaria, uma sala de professores, todos espaços bem estruturados e com boa amplitude.
Além disso, a escola está composta com um mobiliário de ótima qualidade, para educação infantil mesas e cadeiras com corretor para postura e no fundamental carteira confortáveis , onde todos os alunos possuem assento e nenhum deles são prejudicados ficando sem.
Em média 240 o número de alunos na instituição, as classes são divididas por turnos, matutino e vespertino, funcionando no turno matutino os alunos do maternal ao 4° ano do ensino fundamental e no período vespertino a mesma concentração de alunos. 
Para atender esses alunos, essa rede privada é composta por 27 profissionais capacitados, são vinte docentes, três auxiliares de limpeza, uma coordenadora pedagogica ,um secretário, uma diretora, uma psicóloga. 
Para um melhor funcionamento da escola, ela oferece o seu projeto político pedagogico , onde estão contidas desde as informações da escola a sua forma de trabalho , os professores possuem conhecimento doprojeto e possui acesso livre desde que necessário e preciso. Esse projeto foi criado com uma boa parte da equipe de docentes , a coordenadora pedagógica e a diretora , sendo avaliados sempre e sujeito á alterações conforme a mudança de ano. Tudo que está contido no PPP está coerente com os assuntos colocados na prática. Após a leitura e análise deste documento foi possível perceber que o P.P.P da escola citada segue os Parâmetros Curriculares Nacionais.
(PCNs) e que as práticas escolares estão de acordo com os conteúdos curriculares e o que vem explicitado nos PCNs. Outro fator que importa salientar é que o Projeto Político Pedagógico deve constituir-se como um documento que possa ser manuseado, e não apenas um documento que fique guardado e fora do alcance das pessoas, pois, é através da participação dos sujeitos da comunidade escolar, e diretiva que este será cumprido e feito valer e não apenas será um documento burocrático e obrigatório dentro de uma instituição, ou seja, como algo sem valor.
CUIDAR , EDUCAR E BRINCAR
Ao trabalhar com crianças, deve-se ter como princípio, conhecer seus interesses e necessidades. Ou seja saber verdadeiramente quem são , e também está um pouco inteirados sobre suas respectivas famílias, assim como as características de sua faixa etária e a fase de desenvolvimento em que se encontram, além de considerar o tempo que permanecem na escola. Assim pode se compreender quais são as reais possibilidades dessas crianças, lembrando que, para elas, a fase inicial é a porta de entrada para uma vida social mais ampla, longe do ambiente familiar.
Cuidar e educar significa impregnar a ação pedagógica de consciência, estabelecendo uma visão integrada do desenvolvimento da criança com base em concepções que respeitem a diversidade, o momento e a realidade, peculiares à infância. Assim, o educador deve estar sempre em estado de observação e vigilância para que não transforme as ações em rotinas mecanizadas, conduzidas por regras. Consciência é uma ferramenta muito importante de sua prática, que embasa teoricamente, inova tanto a ação quanto à própria teoria. Cuidar e educar considera em reconhecer que o desenvolvimento, a construção dos saberes, a constituição do ser não ocorre em momentos e de maneira compartimentada.
A criança é um ser bastante completo, tendo sua interação social e construção como ser humano permanentemente estabelecido em tempo integral. Cuidar e educar significa compreender que o espaço/tempo em que a criança vive exige bastante do esforço particular e a mediação dos adultos como forma de proporcionar ambientes que estimulem a curiosidade com consciência e responsabilidade.
É certo que cuidar , educar e brincar encontram se inteiramente ligados em todo tempo e caminham juntos em todos os aspectos e é importante que as instituições de educação infantil incorporem de maneira integrada as funções de cuidar , educar e brincar, não mais diferenciando, nem hierarquizando os profissionais e instituições que atuam com crianças pequenas ou àqueles que trabalham com as de mais idade. A educação infantil, na instituição observada, esta associada a padrões de qualidade. Essa qualidade advém de concepções de desenvolvimento que consideram as crianças nos seus contextos sociais, ambientais, culturais e, mais concretamente, nas interações e práticas sociais que lhes fornecem elementos relacionados às mais diversas linguagens e ao contato com os mais variados conhecimentos para a construção da autonomia.
Educar tem como objetivo propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que contribuam para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, de respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural.
Sendo assim, o processo educativo é feito de várias maneiras : no ambiente familiar, onde habitam, nos grupos sociais e, também, na instituição. Educar, na primeira fase da vida, não pode ser confundido com cuidar, mesmo que crianças (especialmente as de zero a 18 meses) necessitem de cuidados elementares para segurança da própria sobrevivência. De fato permear a discussão não são os cuidados que as crianças devem receber, mas a forma como elas devem recebê-los, já que se alimentar, assear-se, brincar, dormir, interagir são direitos inalienáveis à infância.
"Ser educador é ser um poeta do amor. Educar é acreditar na vida e ter esperança no futuro. Educar é semear com sabedoria e colher com paciência."
 Augusto Cury
Referente ao requisito “cuidar” na educação infantil é parte integrante da educação, embora possa exigir conhecimentos, habilidades e instrumentos que exploram a dimensão pedagógica. Cuidar de uma criança em um contexto educativo demanda a integração de vários campos de conhecimento e a cooperação de profissionais de diferentes áreas.
A forma de cuidar, as vezes, são influenciadas por crenças e valores em torno da saúde, da educação e do desenvolvimento infantil, embora as necessidades humanas básicas sejam comuns como, alimentar-se, proteger-se, etc. As maneiras de identificá-las, valorizá-las e atendê-las são construídas socialmente. As necessidades básicas, costumam ser transformadas e acrescidas de outras de acordo com o contexto sociocultural. Pode-se dizer que além daquelas que preservam a vida orgânica, as necessidades afetivas são, também, base para o desenvolvimento infantil. 
 
Para cuidar é necessário um comprometimento com o outro, com sua singularidade, ser solidário com suas necessidades, acreditando em suas capacidades. Disso depende a construção de um vínculo entre quem cuida e quem é cuidado. É de suma importância que o professor auxilie a criança a identificar suas necessidades e priorizá-las, assim como atendê-las de maneira correta. É importante cuidar da criança como pessoa que se encontra num contínuo crescimento e desenvolvimento, compreendendo sua singularidade, identificando e respondendo às suas necessidades. Isso inclui interessar-se sobre o que a criança sente, pensa , o que ela sabe sobre si e sobre o mundo, visando à ampliação desse conhecimento e de suas habilidades, que, aos poucos, a tornarão mais independente e mais autônoma.
 
E no que diz a respeito ao brincar ,é uma importante forma de comunicação, é por meio deste ato que a criança pode reproduzir o seu cotidiano, num mundo de fantasia e imaginação. O ato de brincar possibilita o processo de aprendizagem da criança, auxiliando a construção da reflexão, da autonomia e da criatividade, estabelecendo, desta forma, uma relação estreita entre jogo e aprendizagem. O brincar se torna importante no desenvolvimento da criança de maneira que as brincadeiras e jogos que vão surgindo gradativamente na vida da criança desde os mais funcionais até os de regras. Estes são elementos elaborados que proporcionarão experiências, possibilitando a conquista e a formação da sua identidade. É notório que , os brinquedos e as brincadeiras são fontes inesgotáveis de interação lúdica e afetiva..
Ao brincar, a criança assume papéis e aceita as regras próprias da brincadeira, executando, imaginariamente, tarefas para as quais ainda não está apta ou não sente como agradáveis na realidade.
Lev Vygotsky
1.2 - CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DO TRABALHO DO PROFESSOR
No que diz respeito ao primeiro capítulo, este apresenta o planejamento do professor, que é o material utilizado para programação das aulas a serem realizadas durante ao trabalho. O professor elabora o seu plano que será trabalhado semanalmente onde é avaliado pela supervisão pedagógica da instituição, o plano de aula é distribuído por semana e nele está contido todas as informações possíveis para o andamento da aula, cada aula possui uma temática, objetivos , metodologia e os conteúdos que serão apresentados, ele estão sempre ligados aos conteúdos programáticosdas disciplinas, as aulas são divididas por matérias, em um dia da semana é realizado 2 aulas, uma para cada disciplina ,na elaboração do planejamento o professor relata o roteiro da sua aula para base do seu dia, podendo em algumas vezes serem substituídos por um plano b, ou até mesmo durante o processo ser acrescentado dentro do contexto da aula algo a mais ,o plano tem que está sempre sujeito á alterações, não saindo do contexto do objetivo principal do tema da aula apresentado.
O professor usa métodos simples e linguagens claras por se tratar de crianças de apenas quatro anos, onde não possuem um total entendimento de linguagens complexas, as aulas são realizadas através de conversas informais, por meios de rodinhas, sendo utilizados materiais didáticos, para um maior interesse e despertar da criança para aula, as crianças se envolvem mais na aula prática no momento da rodinha quando o professor apresenta algo diferente, uma história com fantoches ou apenas oral, ou utilizando um aparelho de som, ou televisores contendo informações referente ao assunto da aula, fugindo do padrão normal da aula ou qualquer material didático , isso faz com que desperte um interesse maior do aluno obtendo mais conhecimento do assunto proposto.
Esses alunos são avaliados continuamente através de atividades realizadas na classe, porém ao final de cada unidade eles realizam uma atividade especial onde estão contidos todos os assuntos que a eles foram apresentados, essas atividades são divididas por matéria, exemplo: linguagem, matemática e natureza e sociedade, tudo que foi trabalhado durante a unidade é contido nessas atividades, assim o professor consegue de uma forma geral analisar o que a criança conseguiu aprender e desenvolver e o que ela ainda apresenta dificuldades. E quando é observada alguma dificuldade , o professor procura analisar de uma maneira individual, tratando com mais intensidade a fraqueza do aluno e se preciso busca ajuda com os pais, através de diálogos, os convidando para o ambiente escolar, pois em alguns casos muitas crianças sofrem com a indisciplina e falta de atenção durante as aulas sendo prejudicados nos momentos das avaliações.
E quanto á indisciplina dos alunos, sabemos que existe sempre em todas as classes, algumas são mais graves e outras relevantes ,no caso grave o professor solicita um auxilio do coordenador pedagógico ou psicólogo da instituição para um apoio quanto as questões referentes. Na maioria das vezes o professor consegue tranquilizar a turma ou o aluno no qual provoca a situação, chamando atenção da turma mostrando que eles serão os alvos prejudicados com o tal comportamento, ou chamando o aluno no qual está mais agitado , causando um certo desconforta na aula , com esse aluno o professor tem um dialogo e sempre procura saber da criança de forma carinhosa o que tem acontecido para que o mesmo tente de alguma forma expor o seu comportamento e notar a preocupação do professor em ajuda lo.
“Um professor é a personificada consciência do aluno; confirma-o nas suas dúvidas; explica-lhe o motivo de sua insatisfação e lhe estimula a vontade de melhorar.
Thomas Mann
CAPÍTULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS
 
Durante meu estágio foi necessário realizar algumas observações à turma, mais concretamente através de observações diretas . A turma na qual realizei o meu estágio era constituída por 20 alunos. Uma classe de crianças inteligentes, comunicativas e extremamentes carinhosas ,demonstravam sempre interesse em participar das aulas e desenvolver as atividades apresentadas pelo professor , nesse período conseguir notar o perfil da turma, alguns inquietos e outros mais interessados , esta era uma turma muito participativa, sempre dispostos a responder e a participar em qualquer uma das atividades, e mesmo os alunos com mais dificuldades esforçavam-se para participar e acompanhar a restante turma. As aulas eram realizadas em dois períodos, no primeiro acontecia o momento informal , onde as crianças junto com o professor sentam em um tapete em círculo, faz o momento de oração , músicas infantis e é apresentado o conteúdo da aula do dia , nesse momento as crianças aprendem sobre o assunto proposto e também expõe suas dúvidas e aprendizados , logo após as crianças vão para seus respectivos lugares , que são mesas com cadeiras , cada um possui quatro cadeirinhas , uma para cada criança , e ali elas vão desenvolver a atividade relacionada ao que aprendeu na roda , essa atividade está contida no planejamento do professor feito por ele e analisado pela coordenação , pois tem que está coerente ao tema da aula . Após essa atividade os alunos tem o período do lanche , eles saem da sala com auxilio de um professor auxiliar para fazer o momento de higienização das mãos , e realizam suas necessidades , como urinar entre outros , retornam para classe e também com ajuda do professor e assistente de classe recebem suas lancheiras e fazem sua refeição , as crianças tem em média vinte a trinta minutos para o lanche , após elas tem o recreio que é realizado no pátio da escola , onde possui brinquedos educativos e em algumas vezes são feitos uma recreação direcionada pelo professor auxiliar da turma. Após eles retornam para sala para o segundo momento da aula. Ao entrarem para sala de aula a professora prepara um período de descanso para as crianças com músicas de relaxar. Este outro período o professor segue dando continuidade da aula com o mesmo assunto ou outro assunto que está proposto no plano de aula , ou seja se no primeiro ele conseguiu realizar com sucesso tudo que foi planejado no segundo apresenta o assunto de uma outra matéria. Durante as explicações das aulas e os exercícios os alunos possuem auxilio tanto do professor como do assistente de classe caso necessite de alguma ajuda ou dúvida.
Outro dos aspetos muito importantes que pude observar na turma, foi o fato de os alunos com mais facilidades de aprendizagem e capazes de realizar tarefas autonomamente, tomavam a iniciativa de apoiar um colega do lado com mais dificuldades, dando explicações do jeitinho deles.
Concluir e notei em todo esse período de observação que as crianças são espertas e bastante curiosas em aprender , são seres cheios de imaginação , e criatividades mesmo com poucos anos de idade.
Ao nível da escrita, alguns possuíam alguma dificuldade, outros conseguiam produzir do jeito deles sem dificuldades. A nível das atividades motoras, eles possuíam capacidades para acompanhar , participavam de jogos com bola, desenvolvendo as atividades ao seu ritmo e possibilidade corridas e alguns percursos desenvolvidos.
Com isso notei a turma bem desenvolvida , e com poucas dificuldades na coordenação motora fina , mas ainda assim achei necessário propor algumas atividades para a turma , procurei elaborar atividades que despertasse interesse nas crianças e que causasse motivação em realiza las. Elaborei para os cinco dias de estágio pratico atividades relacionadas a coordenação motora fina , cada dia apresentei um tema para cada aula .Fui bem recebida pela turma , desde o período de observação ,quando eles notavam minha presença perguntavam o porque eu estava ali e se eu era também professora deles. A cada dia elas demonstravam interesse em participar das conversas ,brincadeiras e as atividades que levei para prática deles.
Desenvolva este item, apresentando, com clareza, o que aconteceu na turma que realizou seu estágio. Na primeira parte, escreverá sobre a prática do professor observado.  E na segunda parte, sobre as atividades que planejou em seu projeto e que desenvolveu.
 
 
2.1 – CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DAS ATIVIDADES OBSERVADAS
Como citado no capítulo anterior, meu estágio foi realizado em uma turma totalizando em vinte alunos e todos com idade de quatro anos , a turma é composta por crianças do turno matutino , são crianças bem desenvolvidas e que se relacionam normalmente com outrascrianças e pessoas, demonstram muita disposição em aprender o novo e muita satisfação nas atividades propostas a elas.
No inicio do ano letivo o professor recebe um cronograma com os conteúdos que serão trabalhados durante o ano , esse plano é composto com as matérias integradas da série, as divisões são feitas da seguinte maneira :
 Matemática : Lateralidade, cores ( amarelo , verde e vermelho ) , noção de tamanho , figuras geométricas ( triângulo e quadrado ) , sequência e seriação de cores , leve / pesado , cheio / vazio , na frente / atrás , posições (dentro e fora , numerais (1 ao 10 ) , maior / menor , grosso / fino , curto / comprido
.Linguagem reconhecer o próprio nome , escrita e leitura das consoantes ( b , c , d , f , g , h ) percepção auditiva e visual : linguagem oral , vogais (maiúsculas e minúsculas ) , encontro vocálico , identificação de símbolos , nome próprio da criança , histórias curta.
 Natureza e Sociedade : Como é você , identidade , eu e minha escola , apresentação pessoal (eu ) , corpo e suas partes , higiene e saúde , menino e menina , estação do ano , descobrimento do Brasil , experiências com água , órgãos do sentido , água e vida , água e vida , carnaval , páscoa , dia do índio, dia o livro infantil , saúde.
 E a partir desse plano de curso o professor elabora seus planos de aula, com seus objetivos , metodologias ,recursos , descrevendo como será desenvolvido sua prática de aula. Os conteúdos são divididos por unidades , ou seja em duas partes , primeira e segunda unidade .Durante cada semestre o professor introduz seus assuntos através de aulas , práticas e teóricas , desenvolvendo exercícios relacionados as mesma. Esses exercícios são aplicados através do material didático do aluno e com tarefas impressas no papel de atividades ,para cada disciplina o aluno possui um livro.
O professor é aquele que planeja, organiza e controla os meios para atingir 
seus objetivos, os quais são estruturados em pequenos módulos, conhecidos como estudos programados. Durante o ano o professor se esforça para que todo conteúdo seja alcançado e que o aluno consiga alcançar com sucesso os aprendizados. 
O método utilizado na instituição é o tradicional que , acredita-se que o professor tenha papel central, por isso, cabe a ele a função de transmitir conhecimento aos alunos.As matérias são divididas em uma grade horária, sendo que cada uma é ministrada por um professor. Esse método surgiu no século XVIII e tem como principal vantagem a universalização do conhecimento. Além disso, também há o fato de possibilitar aos alunos grande capacidade de adaptação, caso mude de escola, afinal, é o modelo mais utilizado, e assim, a criança já saberá o que esperar do ambiente escolar.
Os alunos são avaliados através de atividades especiais que são aplicadas no final de cada unidade,e nessas atividades estão colocadas os assuntos equivalente a unidade.
 A metodologia utilizada na instituição pelo professor são realizadas através de rodas de conversa com os alunos, é também um importante elemento de 
expressão em desenhos, pinturas, fotografias e filmes. 
Após a roda de conversa usar técnicas 
de pintura com tinta guache ; confeccionar murais na sala com os alunos 
para usarem ; Atividade com massinha de modelar para melhorar a coordenação motora, confeccionar várias 
cores de massa de modelar com ajuda dos alunos; Fazer teatros de sombra , pinturas com as mãos, a execução das aulas será por meio de atividades práticas, e também estruturadas em forma do lúdico. Desenvolver habilidades e formas próprias 
desenhando, pintando, construindo e modelando.
 
 
2.2 – ATIVIDADES REALIZADAS PELO ESTAGIÁRIO
 
 Desenvolver meu estágio de educação infantil na sala de aula do grupo 04 com os alunos foi uma experiência importante para minha formação como professora. Na instituição f ui bem recebida pela equipe pedagógica, 
pela professora da turma na qual estagiei e pelas crianças.
O meu projeto foi planejado com base no período de observação que deu inicio no dia 16 de Outubro de 2017,foram praticamente 2 semanas de observação , totalizando 09 dias , logo após o período de coparticipação que também contribuiu muito com meu estagio.
Durante esses dias notei a necessidade do meu projeto baseado em coordenação motora , mais especificadamente sendo introduzido a coordenação motora fina.
Dei inicio no primeiro dia de estágio prático, realizando um período inicial com os alunos , pedir para eles se assentarem em círculo , formando uma rodinha , e ali apresentei em forma de história o meu projeto , aproveitei o primeiro dia me apresentei mais uma vez,pois no período de observação a professora regente havia me apresentado , mas falei que estava ali para trabalhar uma semana diferente com eles e que de fato eu seria a professora deles. Com os alunos relatei o que eu pretendia e que eu estava ali de forma positiva para oferecer a eles o meu melhor.
Durante esse período de cinco dias , planejei músicas novas para eles,atividades sobre coordenação , atividades no pátio , ou seja brincadeiras que envolvia todas as coordenações com eles e no final realizei uma finalização com uma confraternização, onde levei um lápis e um caderno com vários desenhos para pintura e atividades com traçados ,uma lembrança para cada criança e um lanche especial.
Em relação as atividades que elaborei para trabalhar com as crianças , fiquei satisfeita com o desenvolvimento dos alunos em cada uma delas , todas as atividades seguia com um próposito pedagógico , entre elas foi a com base de pintura ,onde selecionei um desenho e orientei a eles que fizessem a pintura livremente usando a criatividade de cada um e que no final as tarefinhas seriam meu presente, eles capricharam de uma forma que a professora regente da sala em que eu estagiei ficou surpresa com o empenho deles. No meu período de observação notei um pouco de desinteresse dos alunos em relação as atividades relacionadas a pintura, eles pintavam de uma forma aleatória e sem muita coordenação , deixando a maior parte dos desenhos brancos sem pintura alguma.
Fiquei feliz e muito motivada quando me deparei com as pinturas que levei para eles. Observei o carinho de cada um e de como todas as conversas que durante os dias de estagio valeram a pena , pois em cada encontro em todas oportunidades em rodinhas eu trazia a eles a importância de uma bela atividade e como era importante para os seus pais e os professores as tarefas bem realizadas , eles sempre questionavam o por que e eu sempre relatava que um bom aluno sempre teria um prémio quando adulto e o premio só era ganhador do bom aluno, que era dedicado e tinha interesse em realizar as atividades com perfeição.Isso chamou atenção deles os induzindo a melhoria das atividades a eles propostas.
CAPITULO III - CONSIDERAÇÕES FINAIS
Considero que a educação infantil é uma modalidade de ensino que tem sido muito estudada nos últimos anos, nos dias atuais é fundamental da acessibilidade aos alunos para que estes frequentem desde cedo à escola para que o quanto antes ele tenha o seu desenvolvimento social, intelectual e físico desenvolvido. É super importante o desenvolvimento da coordenação motora da criança da pré escola, pois desde o inicio a criança precisa dessa habilidade e aprendizado para desenvolver atividades futuras. Com isso é preciso o trabalho do papel do professor e o auxílio da família para que este desenvolvimento ocorra de forma significativa. Com isso, pretendendo-se que os educadores da educação infantil tenham conhecimentos sobre as teorias educacionais e relacione na prática, e o leve a perceber a importância do papel do professor da educação infantil no processo educacional. 
Diante do exposto posso concluir que todas as atividades motoras são fundamentais, pois ajudam os alunos a conhecer seu própriocorpo com mais profundidade e permite ao mesmo ter mais habilidades o que contribui para o desenvolvimento de suas capacidades físicomotoras, sócio afetivas e percepto-cognitivas. Todas as atividades propostas foram desenvolvidas com sucesso e o objetivo principal foi cumprido de forma satisfatória,ao perceber o desenvolvimento de cada criança. Através das atividades foi notório a melhoria da escrita, dos desenhos , das pinturas , dos traços que aos poucos foram sendo moldados. Com amor , esforço e dedicação foi possível concluir o trabalho, e o que tornou gratificante foi obter bons resultados.
Referências :
ANDRADE , FABIANA , 1997 – Pedagogia do Afeto na sala de aula / Fabiana Andrande
MORAES, Paula Louredo. "Coordenação motora"; Brasil Escola.
https://www.portaleducacao.com.br/
ANEXOS
Escola Santos
 Dumont
Aluno (a):________________________________________________________
Grupo
 
04 Estagiária: Aline Lopes
Atividade de coordenação motora.
Conhecendo os traços!
Amorzinho , o espaço abaixo é todo seu, capriche usando sua imaginação.
ORIENTAÇÕES GERAIS:
Antes da apresentação do relatório, o aluno deve proceder à revisão do caderno de campo e material reunido durante o estágio (rascunhos, fotos, entrevistas, etc.), fazer uma seleção e ordená-los. Nesse procedimento, se necessário, solicite a orientação de seu professor. 
Há várias maneiras de se pensar um relatório, no entanto, é necessário cuidar de que ele atenda à estrutura apresentada pela disciplina. 
A linguagem deve ser impessoal, clara, precisa, desde a introdução até o final 
Distribuir o texto, evitando que o título das seções seja digitado em final de pági
Escola Santos
 Dumont
Aluno (a):________________________________________________________
Grupo
 
04 Estagiária: Aline Lopes
CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DO TRABALHO DO PROFESSOR
	
Atividade de coordenação motora.
Brincando de pensar!
Meu amor ,sei que você é esperto!
 
CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DO TRABALHO DO PROFESSOR
Escola Santos Dumont
Aluno (a):________________________________________________________
Grupo 04 Estagiária: Aline Lopes
	
Atividade de coordenação motora.
Pintura
Meu amor , vamos fazer um belo colorido?
CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DO TRABALHO DO PROFESSOR
Escola Santos Dumont
Aluno (a):________________________________________________________
Grupo 04 Estagiária: Aline Lopes
	
Atividade de coordenação motora.
Pintura
Meu amor , vamos fazer um belo colorido?
CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DO TRABALHO DO PROFESSOR
Escola Santos Dumont
Aluno (a):________________________________________________________
Grupo 04 Estagiária: Aline Lopes
	
Atividade de coordenação motora.
Cubra os tracinhos e depois capriche no colorido.
CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DO TRABALHO DO PROFESSOR
Escola Santos Dumont
Aluno (a):________________________________________________________
Grupo 04 Estagiária: Aline Lopes
	
Atividade de coordenação motora.
Brincando com os traços
Meu docinho desenhe o que você mais gosta,o espaço a baixo é todo seu.