PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO

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PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO
	Avaliação Parcial: CEL1336_SM_201603357963 V.1 
	Aluno(a): GLEISIANE IRANI MOURA
	Matrícula: 201603357963
	Acertos: 7,0 de 10,0
	Data: 19/04/2018 14:58:43 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201604609241)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O curso de Pedagogia da Estácio surgiu a partir da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras e na busca de suas origens já se confrontou com os ¿impasses¿ sobre o trabalho docente e sua formação, já apontando para a questão da Preparar trabalhadores e intelectuais identidade do curso. Os objetivos da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras abrangiam os seguintes aspectos: -preparar trabalhadores e intelectuais para o exercício das altas finalidades culturais de ordem desinteressada ou técnica; II- preparar candidatos para o magistério do ensino secundário, normal e superior; III- realizar pesquisas nos vários domínios da cultura que constituem objeto de ensino; IV- preparar trabalhadores de classes de baixa renda para atender ao mercado com finalidades técnicas e socioeducativas.
		
	 
	I- II e III
	
	II- III e IV
	
	I- e IV
	
	I- II e IV
	
	II e IV
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201604607492)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Se não podemos conceber o homem separado da natureza e vice-versa, podemos também afirmar que o conhecimento, por ser produto humano decorrente do conflito homem-natureza-homem, não pode ser pensado, investigado e problematizado se não considerarmos as relações sociais concretas de uma determinada época. O conhecimento traz em si uma positividade, ou seja, ele é a configuração de uma verdade acerca de algo ou alguma coisa para os membros de um grupo em um momento específico. Isso significa que o conhecimento se caracteriza por:
		
	
	seu compromisso com a ciência
	 
	sua temporalidade histórica
	
	sua relatividade psicológica
	
	seu conteúdo teológico
	 
	sua unidade cultural
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201604607639)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	As afirmativas a seguir são (F) Falsas ou V( verdadeiras) ?: 1) O conhecimento científico vai além do empírico , procurando conhecer, além de fenômenos, suas causas e leis. 2) A ciência só aceita aquilo que foi provado . 3) A ciência é um processo em constante construção e evolução. 4) Por ser um processo dinâmico , a Ciência busca renovar-se e reavaliar-se continuamente.
		
	 
	V / V / V / V
	
	F / F / V / V
	
	V / F / V / V
	
	F/ V / F / V
	
	V / V / F / F
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201604607763)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Ao fazermos um breve passeio pela história da Ciência somos capazes de verificar, que a partir do século VIII a.C, ocorreram diversos fatores que possibilitaram o surgimento do pensamento filosófico-científico. Foi a passagem do pensamento mítico-religioso para um pensamento que se estrutura a partir da razão. Assinale a alternativa que corresponde ao nome atribuído aos primeiros pensadores que romperam com o mito.
		
	
	Socráticos.
	 
	Pré-socráticos
	
	Pré-racionais
	
	Neo-socráticos.
	
	Racionais
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201604609357)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	As universidades na Idade Média desenvolveram uma estrutura muito complexa que possibilitou o desenvolvimento intelectual e científico, cujo legado hoje desfrutamos. Como criações eclesiásticas, isto é, que nasceram de iniciativa da Igreja Católica, as universidades, de certo modo, originaram-se
		
	
	Como filosofia cristã para evocar as obras filosóficas que se estenderam por todo o continente da Europa ocidental;
	
	Como estudos das escrituras de são Paulo e São João, que trouxeram os primeiros ensinamentos religiosas para as universidades;
	
	Como maratonistas, fortemente arraigados a tradições religiosas, dominando as três primeiras arte liberais;
	 
	Como ensinamentos da religião cristã e correntes políticas, sociais, econômicas e de lazer do período medieval.
	 
	Como extensões dos colégios episcopais, nos quais os jovens estudantes aprendiam o domínio das sete artes liberais, que eram a base da educação da Idade Média.
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201604608988)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A história da existência da universidade traz à tona, a partir do século XV até meados do século XX, a luta pela conquista da autonomização das universidades, distanciando-se do que então determinava a Igreja e o Estado. Essa autonomia se refere
		
	 
	À produção do conhecimento livre; produção intelectual;
	
	Ao modelo francês;
	
	a somente visando a formação de quadros para o Estado.
	
	a uma visão de modelo próprio da era medieval;
	
	Ao modelo napoleônico de produzir conhecimento;
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201604609211)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	O conhecimento sobre as fases da educação no Brasil Colônia contribui para a compreensão do contexto histórico brasileiro da primeira metade do século XX, propiciando ao estudante do Curso de Pedagogia a realização de uma análise sobre o surgimento dos Cursos de Ensino Superior no Brasil, e sobre como esse processo influenciou a organização da educação no país.
Podemos afirmar que no período do Brasil Colônia:
		
	 
	Portugal não permitia a existência de ensino superior em suas colônias.
	
	Os Jesuítas construíram muitas universidades no solo brasileiro.
	
	As Universidades brasileiras possuíam um alto índice de qualidade.
	
	O ensino superior era irrestrito, atendendo a todos os brasileiros.
	 
	O Ensino público e o atendimento aos filhos da terra eram prioridades.
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201604608163)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Ordem e Progresso, Viver para o próximo, O amor por princípio, A Ordem por base e o Progresso por fim são princípios que foram defendidos por qual teórico no século XIX?
		
	
	Karl Marx
	
	Émile Durkheim
	
	Fredrich Hegel
	
	Max Weber
	 
	Augusto Comte
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201604607775)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	 Sobre o racionalismo verifique as sentenças corretas: I - É um conhecimento dedutivo e demonstrativo como a matemática. II - É uma representação intelectual, verdadeira, universal e racional das coisas. III - Utiliza a linguagem matemática para representar o mundo físico. IV - Não utiliza a linguagem matemática para representar o mundo físico. V - Não é científico, intelectual ou racional.
		
	
	Somente as opções III e IV estão corretas.
	
	Somente as opções II, III e V estão corretas.
	
	Somente as opções II e III estão corretas.
	 
	Somente as opções I, II e III estão corretas.
	
	Somente as opções I e III estão corretas.
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201604608978)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	"Um dos problemas da escola é que ela está desvinculada da realidade social, ao invés de ser uma extensão da vida dos alunos ela desconsidera os saberes que eles tem ..." Vivian Moré (Vídeo Ser ou não ser?)
Ao refletirmos sobre a formação acadêmica no ensino superior brasileiro durante a ditadura militar, percebemos que este período negou aos educadores o direito de expor sua concepção de mundo, e consequentemente de ensino, distanciando cada vez mais a formação acadêmica de um olhar crítico sobre a realidade política e econômica vigente.
O estudo sobre a organização das universidades brasileiras durante o período militar apresenta a existência de 03 (três) eixos que compunham a política educacional em nosso país. São eles:
		
	
	O incentivo à pesquisa; a demissão dos interventores educacionais e contratação de reitores; o estímulo à autonomia financeira e administrativa.
	
	A responsabilidade com a formação do educador; a formação crítica e a autonomia profissional; o desenvolvimento de projetos sociais.
	 
	O controle político ideológico; a submissão do projeto educativo aosinteresses do capital; o descompromisso com o financiamento da educação pública.
	
	A existência de um currículo controlado; o comprometimento com o financiamento educacional; manutenção das propostas escolanovistas.
	
	A reforma das universidades; o estímulo à realização de descobertas científicas; o compromisso do Estado com uma formação docente autônoma e de qualidade.