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A escola não tem mais possibilidade de ser dirigida de cima para baixo e na ótica do poder centralizador que dita as normas e exerce o controle técnico burocrático. A luta da escola é para a descentralização do poder; a luta da escola deve ser em prol de um planejamento participativo, a favor da cidadania e emancipação social. Nesse sentido, a luta da escola deve ser em busca:
	
	
	
	
	da ordem e do progresso
	
	
	de sua identidade e autonomia
	
	
	de índices estatísticos
	
	
	da competitividade e lucratividade
	
	
	da reprodução de modelos de excelência
	
	
	
		
	
		2.
		O Plano de Ensino e o Plano de Aula devem apresentar como um de seus principais tópicos o "desenvolvimento metodológico". Marque a afirmativa que define esse termo:
	
	
	
	
	São os critérios a serem utilizados para verificar se os objetivos foram alcançados e ocorrem durante o processo de aprendizagem .
	
	
	São ações, processos, ou comportamentos planejados pelo professor para levar o aluno a alcançar o conhecimento. São os procedimentos ou estratégias utilizadas para se chegar aos objetivos. 
	
	
	São os resultados mais amplos, esperados dos alunos quanto aos conhecimentos/ habilidades/ atitudes ao longo da Disciplina.
	
	
	São instrumentos, materiais que podem ser utilizados para facilitar o aprendizado, como livro didático, equipamentos de um laboratório experimental.
	
	
	Representam o conjunto, rico e variado, de conhecimento que possibilita ao aluno desenvolver suas capacidades, ao mesmo tempo em que lhe esclareça suas relações com os outros e com o meio onde vive.
	
	
	
		
	
		3.
		O Projeto Pedagógico, segundo a LDB, deve ser definido, com autonomia : 
	
	
	
	
	Pelas Secretarias de Educação para os estabelecimentos de ensino do país. 
	
	
	Pelo Conselho Nacional de Educação para escolas públicas e particulares. 
	
	
	Pelos estabelecimentos de ensino, independentemente das regras dos sistemas de ensino. 
	
	
	Pelos estabelecimentos de ensino, tomando como referência as regras dos sistemas de ensino. 
	
	
	Pelos Conselhos Estaduais de Educação para os estabelecimentos oficiais. 
	
	
	
		
	
		4.
		A gestão democrática propõe uma educação com relevante valor social. Referenciada pela legislação, o processo de gestão democrática pressupõe. MARQUE A INCORRETA: 
	
	
	
	
	A participação da comunidade escolar na elaboração da proposta pedagógico curricular.
	
	
	A organização do corpo docente como sujeitos autônomos e transformadores.
	
	
	A articulação do currículo real ao currículo disciplinar, oficial.
	
	
	A escola como espaço sócio cultural.
	
	
	A centralização das decisões na direção geral da escola.
	
	
	
		
	
		5.
		"O professor se tornou um aprendiz permanente, um construtor de sentidos, um cooperador, e, sobretudo, um organizador de aprendizagem" (GADOTTI). Assinale a alternativa que interpreta adequadamente a citação de Gadotti. 
	
	
	
	
	O professor aprendiz é aquele que volta à universidade e matricula-se em mais um curso de Licenciatura, enriquecendo, assim, seu currículo.
	
	
	Os saberes do professor se avolumam sempre que ele planeja suas aulas tendo como base livros didáticos e outras referências bibliográficas disponíveis.
	
	
	O professor aprendiz é sujeito da sua própria formação, por isso procura atribuir sentido, não só àquilo que faz, mas também à aprendizagem de seus alunos.
	
	
	O professor aprendiz faz, com frequência, cursos de aperfeiçoamento e extensão com vistas a garantir evolução funcional e sobressair-se diante dos colegas de profissão. 
	
	
	O acúmulo de conhecimentos do professor se dá à medida que ele transmite seus saberes a seus alunos de modo sistemático e rigidamente planejado.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		6.
		Entendidas por especialistas e educadores como ferramentas essenciais e indispensáveis na era da comunicação, as tecnologias da comunicação e informação (TIC) aos poucos ganham espaço nas salas de aula. Entretanto, algumas escolas não as possuem, outras apesar de as possuírem não as utilizam como deveriam. Neste cenário, de acordo com Kenski (2003), quais são os principais desafios e perspectivas da instituição escolar para o uso efetivo e eficiente dessas novas tecnologias? Analise e julgue as afirmações abaixo, de acordo com o questionamento acima, em seguida marque a única opção coerente.
I. Capacitar seus professores para o uso efetivo dessas novas tecnologias.
II. Adaptar a estrutura física de suas instituições para o uso desses equipamentos.
III. Viabilizar-se como espaço crítico em relação ao uso e à apropriação dessas tecnologias.
IV. Criar estratégias para que o emprego dessas tecnologias sirva de promoção da escola na comunidade.
V. Criar uma cultura de uso dessas tecnologias, sem a necessidade de ajustes no PPP, uma vez que estas ferramentas fundamentam-se por si mesmas os objetivos que se deseja atingir.
	
	
	
	
	Estão corretas apenas as opções I e II.
	
	
	Está correta apenas a opção I.
	
	
	Estão corretas apenas as opções I, II, III, IV e V.
	
	
	Estão corretas apenas as opções I, II e III.
	
	
	Estão corretas apenas as opções I e III.
	
	
	
		
	
		7.
		Avaliação põe em destaque os princípios que guiam a ação pedagógica. Quando a avaliação escolar é fundamentada na perspectiva progressista da educação, podemos dizer que é um ato: 
	
	
	
	
	diagnóstico, inclusivo e seletivo.
	
	
	passivo, padronizado, e processual.
	
	
	formativo, inclusivo e investigativo.
	
	
	inclusivo, ativo e classificatório.
	
	
	exclusivo, disciplinar e integrativo.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		8.
		Toda sociedade tem um projeto de desenvolvimento e, dentro dele, idealiza um papel para a educação. Quando a política ou projeto educacional é conservador tende a reproduzir a forma como a sociedade está organizada e tem-se como objetivo principal que o sujeito se torne apto a trabalhar pela continuidade desse sistema, gerando assim uma aceitação e acomodação frente a ideologia dominante. Nesse sentido, quando um professor é considerado reprodutor do conhecimento, ele acaba, através de sua prática contribuindo para:
	
	
	
	
	reforçar e sustentar a ideia de manutenção do status quo.
	
	
	emancipar socialmente as novas gerações.
	
	
	transformar realidades sociais.
	
	
	formar alunos conscientes sobre os fatos.
	
	
	construir uma sociedade democrática.