Avaliação de Matemática: Questões Diversas

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23/04/2018 EPS: Alunos
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 CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
 
Avaliação Parcial: CEL0353_SM_201603383492 V.1 
Aluno(a): PAULA GRACIET ALVES DA SILVA Matrícula: 201603383492
Acertos: 10,0 de 10,0 Data: 16/04/2018 17:28:14 (Finalizada)
 
1a Questão (Ref.:201603510735) Acerto: 1,0 / 1,0
Assinale a alternativa que apresenta a quantidade de cubinhos, do material dourado, que são necessários
para trocar por uma placa e duas barras.
300 cubinhos
 120 cubinhos
210 cubinhos
3 cubinhos
30 cubinhos
 
2a Questão (Ref.:201603510791) Acerto: 1,0 / 1,0
Na turma de Luiz a professora colocou o seguinte desafio: Qual o MAIOR número que você pode escrever usando os
algarismos 8, 9, 1, 5 e 7 sem repeti-los?
Marque a alternativa que apresenta a resposta CORRETA.
 98 751
97 851
98 715
91 875
95 871
 
3a Questão (Ref.:201603513672) Acerto: 1,0 / 1,0
A divisão corresponde sempre a dois tipos de ação. Assinale a alternativa que apresenta os dois tipos de
ação da operação de divisão.
 Repartição e comparação
Associação e repartição
Comparação e Associação
Completar e Retirar
Completar e comparação
 
4a Questão (Ref.:201603657178) Acerto: 1,0 / 1,0
Em sala de aula, usamos a expressão "vai um" para uma adição com reserva. Veja: 25 + 16 = 41
Que vai uma unidade para a ordem das unidades;
Que vai uma unidade para a ordem das centenas;
Que vão 10 unidades para ordem das centenas;
Que vai uma unidade para ordem das dezenas;
 Que vão 10 unidades para a ordem das dezenas;
 
5a Questão (Ref.:201604451386) Acerto: 1,0 / 1,0
Todos os dias a professora organiza a sala de aula distribuindo as carteiras alinhadas, identificando as linhas com
letras e as fileiras por números. Dessa forma a Professora pode fazer com que os alunos ampliem essa ideia para
outros conhecimentos, como por exemplo?
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Gráficos
Semelhança
Combinação
 Localização
Multiplicação
 
6a Questão (Ref.:201603513686) Acerto: 1,0 / 1,0
O quadro a seguir representa a posição das frutas nas prateleiras do supermercado:
Abacates - morangos - mangas - uvas - maçãs - ameixas
Laranjas - bananas - melões - peras - jacas - pêssegos - Abacaxis
maracujas - mamões - cajus - melancias - caquis
Você está de frente para essa prateleira de frutas.
Assinale a alternativa que apresenta a localização das maçãs.
 É a segunda fruta a partir da minha direita na prateleira de cima
É a quinta fruta a partir da minha direita na prateleira do meio
É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo
É a terceira fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo
É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de cima
 
7a Questão (Ref.:201603513838) Acerto: 1,0 / 1,0
A professora Elizabeth, ao corrigir as avaliações de sua turma, percebeu que um aluno acertou 2/10 das
questões. Assinale a alternativa que apresenta outra forma de representar a quantidade de questões que o
menino acertou.
0,02
2,10
1,2
 0,2
0,1
 
8a Questão (Ref.:201603513835) Acerto: 1,0 / 1,0
Ao propor atividades de dobraduras com papel para representar frações a professora de Juca está explorando a
fração a partir da comparação entre áreas. Assinale a opção que apresenta o modelo de fração relacionado a
essa representação.
A fração como porcentagem
 A fração como parte de unidade
A fração como uma divisão
A fração como representação decimal
A fração como parte de um conjunto
 
9a Questão (Ref.:201604438005) Acerto: 1,0 / 1,0
De forma qualitativa, podemos descrever a sensação determinada quanto entramos em contato com um objeto e
percebemos que está quente ou frio Como se chama esta sensação que qual o instrumento que nos permite medir o
quanto está quente ou está frio
A sensação é o Calor e o instrumento de medição é a escala Celsius
A sensação é escala Celsius e o instrumento de medição é o Termômetro
A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é a Escala Celsius
A sensação é o Clima e o instrumento de medição é a escala Celsius
 A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é o Termômetro
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10a Questão (Ref.:201603513896) Acerto: 1,0 / 1,0
Assinale a alternativa que define a ideia de medir.
Reconhecimento de muitas unidades de medida
Realização de cálculos com números decimais
Utilização de muitos instrumentos de medida
 Comparação de grandezas de mesma natureza
Cálculo das áreas em diferentes figuras
 
Gabarito Coment.