planejamento escolar 1

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PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
5a aula
		
	 
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	Exercício: CEL1335_EX_A5_200501118601_V1 
	08/04/2018 17:57:57 (Finalizada)
	Aluno(a): FERNANDA RANGEL SOARES CARVALHO
	2018.1 EAD
	Disciplina: CEL1335 - PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
	200501118601
	 
	Ref.: 200502343890
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	O SAEB ¿ Sistema de Avaliação da Educação Básica é uma avaliação externa , em larga escala, aplicada a ada dois anos. Seu objetivo é :
		
	
	produzir dados que visem subsidiar a formulação de políticas públicas visando o mercado de trabalho.
	 
	realizar um diagnóstico do sistema educacional brasileiro fornecendo um indicativo sobre a qualidade do ensino que é ofertado.
	
	instituir uma unidade de procedimentos através da avaliação de competências e habilidades dos alunos.
	
	ampliar a oferta de vagas nos sistemas federal, estadual e municipal de ensino.
	
	diversificar os parâmetros curriculares nacionais analisando a realidade de cada sistema de ensino.
	
Explicação:
As avaliações externas do SAEB são realizadas com o objetivo de diagnosticar o desempenho educacional em estados e municípios para que estes , com base em análises feitas, promovam uma melhoria da qualidade do ensino das instituições escolares.
	
	 
	Ref.: 200502343373
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	___________________ se constitui em uma referência importante para fundamentar e nortear a proposta global da escola, além de poder explicitar os significados e promover a articulação entre as suas atividades/ações e ainda de apontar as estratégias necessárias para viabilizar a sua realização, bem como o seu acompanhamento e avaliação. (VASCONCELLOS, 2000) No texto supracitado, Vasconcelos está se referindo a que documento. Assinale a afirmativa CORRETA.
		
	
	Planejamento
	
	Plano de ensino
	 
	Projeto Político Pedagógico
	
	Plano de ação
	
	Proposta Curricular
	
	 
	Ref.: 200502343629
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A complexidade da organização da vida social na cultura urbano-industrial se amplia a partir de uma determinada lógica da eficiência e da produtividade, ou seja, a da elaboração e implantação de mecanismos de controle e de avaliação do pensar e do fazer educativo. Portanto, podemos afirmar que:
I - A prática avaliativa resulta de determinadas formas de organização e atende a interesses e necessidades de um contexto histórico-social específico. 
II - As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica.
III - No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	Somente o enunciado II está correto
	 
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado III está correto
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	 
	Ref.: 200502343447
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O Projeto Político Pedagógico de uma escola elegeu a concepção da avaliação formativa-reguladora como uma de suas diretrizes pedagógicas, conforme os pressupostos teóricos recorrentes na literatura pertinente. Os professores, ao materializarem tais pressupostos na sua prática pedagógica, são coerentes ao afirmar que:
		
	 
	o processo de avaliação da aprendizagem é processual e contínuo, subsidiando e regulando a prática pedagógica do professor desde o planejamento até a execução do ensino, na perspectiva de orientar uma intervenção didática qualitativa e contextualizada.
	
	a sua concepção de avaliação requer uma metodologia que utilize uma diversidade de instrumentos avaliativos com os quais possam mensurar as aprendizagens dos estudantes e a tomada de decisão sobre processos de aprovação e reprovação.
	
	a sua prática pedagógica, especialmente no que se refere aos processos avaliativos, pouca ou nenhuma relação tem com as opções política e ideológica presentes na escola, na sala de aula e no sistema educativo.
	
	o papel da escola é preparar para o mundo do trabalho, formando sujeitos competentes, competitivos e consumidores, cabendo à avaliação medir os conhecimentos aprendidos e, a partir dos resultados de testes e provas, decidir pela aprovação ou reprovação.
	
	a avaliação pressupõe a opção por uma prática educativa em que é responsabilidade da escola ensinar e do aluno aprender, sendo tarefa da escola quantificar a aprendizagem dos estudantes.
	
Explicação:
	 A avaliação formativa preconiza que o processo de avaliação da aprendizagem nesta dimensão  é processual e contínuo, subsidiando e regulando a prática pedagógica do professor desde o planejamento até a execução do ensino, na perspectiva de orientar uma intervenção didática qualitativa e contextualizada.
	
	
	 
	Ref.: 200502343459
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A participação num contexto de vivência de um PPP possibilita:
		
	
	A determinação de ideias numa tomada de atitude para transformar a referida situação.
	
	A defesa de um parecer restrito de uma perspectiva político- pedagógica da organização escolar.
	
	A organização do trabalho educativo elaborado somente pelas pedagogas, em cumprimento ao seu papel.
	 
	O exercício democrático da liberdade ética, assegurando a aprendizagem para todos enquanto finalidade e obrigação da educação escolar.
	
	O enfrentamento das diferentes visões de mundo e de formas possíveis para criar o novo, a partir do que já existe em termo das condições reais e das práticas dos sujeitos do processo educativo.
	
	 
	Ref.: 200502343444
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Alguns autores defendem a ideia de que foi somente na LDB 9.394/96 que tivemos um avanço na natureza dos laços que devem relacionar a noção de autonomia e o projeto pedagógico da unidade escolar, e basicamente por duas razões: porque a Lei estabeleceu que aquele projeto é tarefa coletiva e de responsabilidade das comunidades escolar e local, e porque ela retomou, como princípio de toda a educação nacional, o "pluralismo de ideias e concepções pedagógicas". Isto posto, para estes autores, ao nível da escola tais fundamentos implicam na efetiva consideração da "convivência democrática". A partir dessas posições, pode-se admitir que a construção do projeto pedagógico de cada unidade escolar deve se fundamentar em uma noção de democracia que:
I. aceita e considera os diferentes e as diferenças.
II. tolera posições éticas e políticas unilaterais.
III. considera a discordância parte componente do debate coletivo.
IV. entende que o conflito é inerente a qualquer grupo social.
V. considera apenas a vontade da maioria.
Está correto o que se afirma APENAS em
		
	 
	I, III e IV.
	
	I, IV e V.
	
	I, II e V.
	
	II, III e IV.
	
	II, III e V.
	
Explicação:
A elaboração do PPP tem as seguintes características:
I. aceita e considera os diferentes e as diferenças.
III. considera a discordância parte componente do debate coletivo.
IV. entende que o conflito é inerente a qualquer grupo social.
	
	 
	Ref.: 200502343158
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	O Projeto Político Pedagógico da escola pode ser elaborado com base em diversos roteiros e metodologias. No livro "A prática do planejamento participativo", Danilo Gandin, detalha o roteiro que vem usando nas escolas onde atuou como consultor. Aponta como as etapas necessárias ao projeto as seguintes:
		
	
	estabelecer a missão, as metas e os objetivos da escola;elaborar o marco referencial, as metas e os objetivos da escola;
	
	estabelecer o marco referencial, a missão e o diagnóstico.
	
	elaborar a missão, o diagnóstico e a programação;
	 
	elaborar o marco referencial, o diagnóstico e a programação que será desenvolvida;
	
Explicação:
	As etapas a serem seguidas são : elaborar o marco referencial, o diagnóstico e a programação que será desenvolvida;
	
	
	 
	Ref.: 200502343501
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A participação, valor intrínseco ao PPP deve valorizar:
		
	 
	A participação e a autonomia.
	
	A arrogância, a indiferença.
	
	O autoritarismo, a prepotência, a rigidez hierárquica.
	
	A resistência, a forma de pensamento único.
	
	As relações "clientelistas", os privilégios.