METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE

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1a Questão (Ref.:201701928792)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Ao destacar a importância do ensino através da arte no contexto escolar destacamos as potencialidades das linguagens artísticas atuarem na:
		
	 
	Integração curricular
	
	Priorização do campo das ciências exatas no currículo
	
	Separação dos campos de saber
	
	Hierarquização das disciplinas
	
	Desarticulação e independência das áreas
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201701928781)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Podemos destacar como objetivo central no ensino das artes visuais:
		
	
	Desenvolver a resistência físico-motora.
	
	Ampliar a capacidade de memorização de fatos e datas da história da arte.
	
	Trabalhar a capacidade de reprodução de modelos.
	
	Dominar o uso de cálculos matemáticos para o desenho geométrico.
	 
	Propor desafios estéticos a partir de experiências cognitivas e sensíveis.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201702428176)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Os gregos antigos se destacaram muito no mundo das artes. As esculturas, pinturas e obras de arquitetura impressionam, até os dias de hoje, pela beleza e perfeição. Podemos afirmar que:
		
	
	os gregos apenas se ocupavam de estrategias militares
	 
	os gregos influenciaram os processos de saber e cultura que se sucederam historicamente;
	
	os gregos desenvolveram muito pouca arte para serem lembrados por isso.
	
	os gregos pouco influenciaram os processos de saber e cultura que se sucederam historicamente;
	
	toda a cultura grega foi exterminada sob o domínio romano;
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201702428156)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A arte mostra-se presente na história da humanidade desde os tempos mais remotos. Sem dúvida, ela pode ser considerada como sendo uma necessidade de expressão do ser humano, surgindo como fruto da relação homem/mundo. Por meio da arte a humanidade expressa suas necessidades, crenças, desejos, sonhos. Todos têm uma história, que pode ser individual ou coletiva. As representações artísticas nos oferecem elementos que facilitam a compreensão da história dos povos em cada período. Ao realizarmos tais afirmações, tratamos:
		
	
	Da arte no século XVI;
	
	Da inutilidade da arte;
	
	A arte não constitui temática relevante para os dias atuais.
	
	Nenhuma das respostas
	 
	Da função social da arte
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201702177499)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1971, a arte é incluída no currículo escolar nas escolas do Brasil. Mesmo sendo considerada apenas como "atividade educativa" e não disciplina, essa inclusão foi considerada um avanço. Na época, o ensino da "atividade educativa" de arte, nas escolas, passou a denominar-se:
		
	
	Arte-educação
	
	Ensino da arte
	
	Arte inclusiva
	
	Educação pela arte
	 
	Educação artística
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201702129754)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Conforme os estudos de Fusari e Ferraz sobre as tendências pedagógicas e suas relações com o ensino da arte, as propostas pedagógicas: Percepção, Cópia e Desenho de natureza morta, dentre outros, estão inseridas na:
		
	
	Pedagogia das Novas Tecnologias
	
	Pedagogia Tecnicista
	
	Pedagogia Crítica Social dos Conteúdos
	 
	Pedagogia Tradicional
	
	Pedagogia da Escola Nova
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201702007485)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Em uma escola da zona urbana, o professor de artes do 6.º ano do ensino fundamental combinou com os alunos de fazerem uma exposição de fotografias tiradas com o telefone celular. Os alunos teriam que fotografar as paisagens que viam no caminho para a escola e, juntamente com a professora de Língua Portuguesa, elaborarem um pequeno texto sobre as fotografias, relatando o que viram e como poderiam contribuir para melhorar o que, segundo avaliação deles, não estava bom. Na exposição, cada fotografia viria acompanhada do texto produzido e de um desenho com a sugestão de melhora nos aspectos que os alunos consideravam ruins. Tomando por base a pedagogia crítica e os estudos culturais, é correto afirmar que o trabalho descrito acima (ENADE Artes Visuais, 2011)
		
	
	colaborou para uma visão acrítica e alheia à realidade circundante, trazendo problemas ao lidar com aspectos que os alunos não têm inferência sobre eles.
	
	foi adequado à ideia da pedagogia tradicional, na qual os conteúdos são estanques e não dialogam entre si.
	 
	tomou por base a interdisciplinaridade como eixo pedagógico para a produção de um trabalho mais amplo e com olhares variados e complementares
	
	proporcionou momentos de reflexão, apontando a incompatibilidade do trabalho de artes e língua portuguesa como áreas separadas do conhecimento e que têm objetivos antagônicos
	
	incentivou os alunos a buscarem outras realidades para fotografar, em uma tentativa de amenizar a realidade de seu meio ambiente.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201702007490)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Conforme os estudos curriculares, os critérios de avaliação ajudam o educador na compreensão do trabalho com o aluno em Arte. Faz parte dos critérios a serem observados na avaliação específica da área de Arte (Adaptada de Professor de Artes FEPESE ( 2013):
		
	
	Compreender a linguagem artística e estar habilitado para expressá-la como verdadeiros artistas.
	 
	Compreender a estrutura e o funcionamento dos elementos que compõem as obras artísticas, relacionando-as ao contexto sociohistórico.
	
	Reconhecer e valorizar o desenvolvimento pessoal apenas por meio da música, nas atividades de produção de conhecimento.
	
	Valorizar somente as fontes de documentação, preservação e acervo da produção artística dos museus.
	
	Identificar elementos visuais que se encontram em múltiplas realidades e desenhá-los em técnicas artísticas apuradas.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201702326785)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	No ensino das artes visuais, torna-se necessário desenvolver experiências concretas fundamentadas na perspectiva multicultural, para se construir a compreensão e a imersão em outros códigos culturais. No sentido da identidade cultural, a educação em artes visuais enfatiza o conhecimento
I. de artistas contemporâneos que abordam como temática em seus trabalhos a relação entre arte, ecologia e ética, como outros produtores culturais.
II. da arte produzida pelos diferentes grupos sociais, em nível local, regional, nacional e internacional, destacando-se a produzida por grupos culturais.
III. do contexto econômico que permite ou não o acesso ao bem cultural propiciado pelos diversos produtores.
IV. das inter-relações e mediações do contexto global, dentro de experiências pedagógicas.
É correto apenas o que se afirma em:
		
	
	I, III e IV.
	
	I, II e III.
	 
	II e IV.
	
	I e II.
	
	III e IV.
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201701886560)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	¿Há múltiplas definições de imagem. A imagem é, hoje, um componente central da comunicação. Com sua multiplicação e ampla difusão, com sua repetitividade infinita, esses dispositivos fazem com que, por intermédio da sua materialidade, uma imagem prolongue sua existência no tempo.¿ BARBOSA, Ana Mae. Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2007. p. 75. Nessa perspectiva, a educação do olhar no ensino da Arte deve levar em conta, principalmente,
		
	
	a leitura e a apreciação da obra considerando somente a história da arte de modo cronológico.
	 
	a reflexão , a apreciação e o fazer considerando ações necessárias ao estudo das artes visuais .
	
	um pensamento intelectualizadosobre a produção de imagens, visando priorizar a uma percepção estética apurada.
	
	a compreensão do modo como a gramática visual se estrutura, estabelecendo um pensamento reprodutivo sobre as imagens.
	
	e somente a decodificação das imagens em uma dimensão realista e objetiva, isenta de interpretações subjetivas.