desafio profissional 6° semestre. aspectos tecnicos e taticos

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
 6ª Série
 
Disciplinas: Fisiologia do Exercício; Metodologia de Ensino Futsal e Futebol; Metodologia do Ensino de Lutas; Metodologia do Ensino de Handebol; Seminário da Prática - Metodologias do Ensino da Educação Física: Jogos Coletivos e Lutas.
 RA 1709925615 - Gabrielle de Assis Timotio
Telêmaco Borba /Paraná - 2017
POLO TELÊMACO BORBA- PR
RA 1709925615 - Gabrielle de Assis Timotio
Desafio Profissional, entregue como requisito para conclusão das disciplinas: 
 Fisiologia do Exercício- Prof. Me. Mário Carlos Welin Balvedi;
Metodologia de Ensino Futsal e Futebol- Prof. Dr. Márcio Teixeira;
Metodologia do Ensino de Lutas- Prof. Thiago Viana Camata; 
Metodologia do Ensino de Handebol- Prof. Raphael Gustavo Testa; 
Seminário da Prática - Metodologias do Ensino da Educação Física: Jogos Coletivos e Lutas. - Prof. Dr. Márcio Teixeira;
Sob orientação do professor-tutor a distância Paulo Pirolli
Telêmaco Borba /Paraná - 2017
POLO TELÊMACO BORBA- PR
INTRODUÇÃO
O presente trabalho busca apresentar um estudo sobre as modalidades esportivas de lutas e artes marciais no contexto da Educação Física no âmbito escolar. Inicialmente, é destacada a relevância destas modalidades, em seus aspectos técnico-táticos e físicos para o desenvolvimento do aluno em sua ação, pondo uma contextualização histórica a respeito da preparação técnica e tática por parte do profissional para a aprendizagem dos alunos.
Será realizada uma entrevista com um professor de educação física o qual leciona aulas de lutas e artes marciais no âmbito escolar, onde o professor aponta ter um grande número de alunos composto por crianças e adolescentes os quais participam das aulas e se desenvolvem individualmente diante a modalidade esportiva. Contudo, apresentaremos nossas análises diante as respostas do professor entrevistado.
Esta pesquisa tem como principal objetivo demonstrar a importância da prática das modalidades de lutas e artes marciais nas aulas de Educação Física no ambiente educacional, aproximando cada vez mais os alunos nas modalidades de ensino, onde os conteúdos de ensino ajudam nas melhorias em aspectos cognitivos, na aprendizagem, na socialização, na diminuição da agressividade, na motivação, na conduta, na disciplina e responsabilidade do aluno, preparando-o para o meio social, tornando-o um cidadão critico e construtivo do saber.
DESENVOLVIMENTO
• ASPECTOS TÉCNICOS/TÁTICO E FÍSICO ESPECIFICO DAS MODALIDADES DE LUTAS E ARTES MARCIAIS
As lutas e as artes marciais apresentam uma modalidade de treinamento de exercício físico a qual se caracteriza à sobrevivência, à defesa e ao ataque pessoal, as quais devem ser pautadas na disciplina e educação do esporte, em que se põe ao desenvolvimento necessário de técnicas e táticas para o ser humano.
No ambiente escolar os termos esportes, lutas e artes marciais, devem ser reverenciados em sua Proposta Curricular metodológica com conteúdo pedagogicamente organizados nas aulas de Educação Física, onde os professores possam tematizar esses esportes no ambiente escolar.
Para melhor compreensão, entendemos que as modalidades de lutas que fazem parte dos jogos olímpicos são: Boxe, Esgrima, Judô, Luta Olímpica (Greco Romana ou luta livre), Taekwondo e Karatê.
Os aspectos técnicos das lutas se associam no âmbito esportivo a interação, ou seja, o atleta procura ter dimensão a seu redor, como a altura, distância, velocidade, massa, e outros, levando-o a deslocar-se rapidamente para atingir o alvo, colete ou capacete, realizando chutes, que possam afastar ou aproximar o adversário.
Contudo, os aspectos táticos das lutas se inserem a superação diante do oponente, onde haja objetivo parcial, combate, oponente, onde possa elaborar a estratégia de executar golpes, executar uma projeção (judô), atingir o oponente com socos (boxe), efetuar finalizações ou submissões (jiu jitsu) ou atingir o oponente com chutes em determinadas regiões do adversário (taekwondo). Assim, a tática se associa a estratégia do atleta, em que o planejamento e as decisões são imediatas na hora da ação.
Nas lutas há a Tática em defesa e Tática em ataque, onde ambas centralizam a mesma ação da atividade, pois um ataque pode representar uma forma de defesa.
As modalidades das artes marciais que fazem parte dos jogos olímpicos são: Judô, o Karatê, o Taekondô, o Kung‐fú, e o Jui‐jistú. Podemos citar que, o atleta ao ser golpeado no Judô, utiliza as técnicas de apoio da mão no chão, ou ombro e outras partes do corpo para amortecer a queda, surgindo assim sérias contusões de clavícula, antebraço, punho, e outros.
As artes marciais desenvolvem técnicas de defesas diversas, como o controle emocional e mental, controle físico, coordenação motora, força, velocidade, resistência flexibilidade, ritmo, dentre outros. Para os autores Reid e Croucher (2003b) as artes marciais têm somente um objetivo: neutralizar o mais rápido possível os ataques, empregando para isso todos os meios necessários, não sendo submetidas a regras. Dessa forma, vemos que as táticas das artes marciais se desenvolvem através dos movimentos corporais buscando sobressair fisicamente da luta na arte.
Nessa perspectiva, é fundamental diferenciar as lutas de artes marciais, visto que, as lutas são disputas entre oponentes (combate entre dois ou mais indivíduos treinados ou não) os quais utilizam as técnicas e estratégias de desequilíbrio, contusão, imobilização ou exclusão, de uma área de combate, tendo o propósito em punir atitudes de violência e deslealdade diante as ações de ataque e defesa (PCN’s 1998). Já as artes marciais são desenvolvidas técnicas de combate, práticas corporais de ataque e defesa, é uma forma de luta, porém visa melhor desempenho contra o adversário.
Os componentes das capacidades físicas motores existentes na modalidade de lutas e artes marciais se definem em: Resistência por se tratar de uma capacidade de esforço; flexibilidade por se tratar de movimentação da capacidade do corpo ou um membro do corpo em um determinado espaço e força por se tratar de uma capacidade a qual deva vencer uma resistência diante o movimento de execução.
As capacidades Motores estão ligados ao desempenho de uma diversidade de habilidades inseridas sob a potencialidade individual frente a execução da potencia de sua força ou resistência em que executam as habilidades motoras.
• PESQUISA DE CAMPO: ENTREVISTA COM UM PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA
1. Quais esportes de lutas e artes marciais olímpicas e não olímpicas desenvolvidos na escola?
R: Na escola só tem aula de Judô. Em algumas escolas entretanto, estão introduzindo o Jiu Jitsu, mas ainda se encontra em fase de teste.
2. Quais são as metodologias para o desenvolvimento dessas modalidade?
R: A metodologia vai desde a conscientização da parte disciplinar da luta que no caso do Judô, até a parte físico, de coordenação motora, que são conjuntos de metodologias que devem ser aplicadas aos alunos, mas basicamente começa pela parte disciplinar e orientação de conduta.
3. Como é a aceitação dos alunos na prática da modalidade de lutas nas aulas de educação física e principalmente o envolvimento de meninos e meninas?
R: Geralmente a aceitação no início em muito grande, depois vão saindo devido algumas dificuldades que sentindo, como exemplo: tem que ter quimono e não é barato, vem a taxa de mensalidade em que cada escola possui sua taxa e valores. Mas a nível de aceitação é bem grande o numero de crianças que querem participar das aulas esportivas de lutas.
4. Qual é a estrutura e quais são os materiais disponíveis na escola para o desenvolvimento da modalidade de lutas?
R: Basta uma sala ampla, ventilada, com banheiro de preferência onde possa tomar banhoe um Tatame.
5. Quais são as principais dificuldades encontradas para realização da modalidade lutas e artes marciais nas aulas de educação física?
R: Tendo o espaço amplo e adequado para a realização das atividades, aceitação dos alunos fardados adequadamente com quimono, não se possui dificuldades alguma. Contudo, algumas vezes temos dificuldades perante a resistência dos pais, mas os mesmos vão e conhecem as aulas aceitando que seus filhos participem.
6. A respeito das capacidades motoras, procure através de um questionamento ao professor, qual ou quais capacidades motoras são mais relevantes e mais utilizadas na infância e adolescência para as modalidades de lutas e artes marciais que ele trabalha na escola (força, velocidade, resistência, flexibilidade ou coordenação).
R: Toda coordenação motora de força, velocidade, resistência, flexibilidade e coordenação são importantes por que serão utilizando juntos nas modalidades, não tem como uma criança desenvolver um esporte de luta se não usar essas coordenações, mas obviamente que no início da aprendizagem algumas dessas coordenações a criança terá deficiência, porém com as aulas ele vai melhorar a flexibilidade, a capacidade de pensar, a velocidade do raciocínio, melhorar a força, mas somente com as aulas.
• ANÁLISE DA ENTREVISTA
Tendo em vista a entrevista realizada com o professor de lutas e artes marciais, podemos entender que, as lutas são esportes essencialmente importantes para as aulas de educação física, onde leva as crianças a se desenvolverem diante uma aprendizagem disciplinar e acima de tudo com respeito mútuo ao outro.
As lutas no contexto escolar com relevância na área da Educação Física busca vencer desafios diante a ampliação dos conteúdos a serem ensinados, onde os subsídios teóricos e práticos dos professores devem mostrar tanto aos alunos como também aos pais dos mesmos, que a luta e artes marciais aprendidas de forma coerente não são visionadas como esporte violento, mas sim um ensino muito significativo e importante na realidade atual.
Certamente alguns pais dificultam o ensino das lutas na escola pelo fato de acreditarem ser um esporte violento, de falto é, senão for usado de forma coerente, com ética e conduta. Essa visão de violência é um dos maiores entraves que causam problemas no ensino, por se pensarem ser um esporte de formação de agressão aos alunos, onde os pais possuem pouco conhecimento da finalidade real do esporte.
Dessa forma, diante o questionamento do professor entrevistado, entendemos que, os conteúdos posto a modalidade de lutas e artes marciais são levadas aos pais dos alunos, onde estes venham a escola e conheçam a metodologia adotada para seus filhos, onde haja um estímulo advindo da família, para que as aulas de educação física tenham um grande aumento de praticantes em modalidades de luta, pois essas modalidades são manifestações da cultura corporal, em que ajuda o aluno a desenvolver toda coordenação motora de força, velocidade, resistência, flexibilidade e coordenação, preparando-o aos poucos para o esporte, onde o mesmo vença suas deficiências, e com o passar do tempo melhore sua flexibilidade, a capacidade de pensar, a velocidade do raciocínio, a força, entre outros.
O fato é que, os professores devem ensinar as lutas na escola sob ação didática em que propicie uma maior compreensão diante as regras e conduta para os alunos, onde possa permitir o processo de ensino aprendizagem significativo valorizando o respeito ao outro.
O professor enfatiza que, a metodologia de ensino das modalidades aplicadas são importante para a efetivação da conscientização da parte disciplinar da luta, como ele citou o Judô, desenvolvendo a coordenação motora do aluno atleta, que são conjuntos de metodologias que devem ser aplicadas aos alunos, começando assim pela parte disciplinar e orientação de conduta. Vemos que, o professor deve ter domínio do conhecimento dos conteúdos ensinados aos alunos, onde possam entender as doutrinas e regras das modalidades, enfatizando a teoria absorvida pela didática dos saberes posto à prática para que não sofram consequências futuras e entendam realmente a finalidade das lutas e artes marciais na vida.
O ponto chave de uma boa execução da modalidade de lutas e artes marciais é a formação profissional, onde o mesmo tenha conhecimento e saiba efetivar com a mudança o paradigma do ensino, onde os alunos aprendam com disciplina e respeitem as regras, tendo a luta como uma educação e uso de defesa nos momentos precisos da vida.
CONCLUSÃO
Diante do nosso estudo, podemos dizer que, as modalidade de lutas e artes marciais objetivam buscar subsídios em que se ofertem essas modalidades esportivas no âmbito escolar, onde nas aulas de Educação Física essas modalidades levem os alunos á vários aprendizados e áreas de conhecimentos, mostrando uma modalidade dentro da questão do conhecimento do corpo, condicionamento físico, saúde, arte, cultura, suas capacidades motoras e outros aprendizados.
A nossa pesquisa nos trouxe de forma positiva a realização de modalidades de lutas e artes marciais na educação física, pois trata-se de despertar aos alunos um conhecimento diante a interação, aprendizagem, socialização, disciplina, agressividade, respeito, responsabilidade entre outros. Esses aspectos, beneficiados pela prática do esporte na escola impulsiona o aluno a sua transformação como indivíduo, tornando-o socialmente mais ativo, polido, tolerante às diferenças, compreensivo e comunicativo.
Nesse sentido, professores devem ter uma significativa melhora diante o desenvolvimento diário das atividades pedagógicas posto aos processos de ensino aprendizagem em que se precisa as modalidades de lutas e artes marciais na Educação Física.
Disso conclui-se que, os alunos ingressos na prática do esporte, não somente melhoraram os diversos aspectos de sua conduta e comportamento social e escolar, como também apresentam um maior desenvolvimento de sua autonomia e inteligência, podendo então opinar diante da solução ou prevenção de problemas surgidos no ambiente escolar.
Portanto, a pesquisa demonstrou que, as modalidades de lutas e artes marciais são esportes desenvolvidos com finalidade educativa, onde seja, planejado e aplicado de forma coerente e disciplinar. São modalidades as quais oferecem inúmeros benefícios ao processo formativo e construção da identidade dos alunos, são atividades esportivas que buscam oportunizar a todos os alunos uma formação individual e ao mesmo tempo social dentro das regras e disciplinaidade.
Referências:
ALMEIDA, Ruyter da Costa. A Influência do Karatê no desenvolvimento motrício em crianças. Revista Eletrônica de Educação Física, edição 2006I. Disponível em: Acesso em: 11 abr. 2010. 
ARPIN, Louis. Livro de Judô de Pé. Rio de Janeiro; Record,1970. 
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, MEC/SEF, 1998. 
BETTI, Mauro; ZULIANI, Luiz Roberto. Educação Física Escolar: uma proposta de diretrizes pedagógicas. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, I(I): 73- 81, São Paulo: 2002. 
BRACHT, Valter. Esporte na escola e esporte de rendimento. Revista Movimento, ano VI, n.12, p. XIV-XXIV. Porto Alegre: UFRGS, 2000.
http://re.granbery.edu.br/artigos/NDE2.pdf