Abordagem Tradicional, Humanista e Comportamentalista

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ABORDAGEM TRADICIONAL 
 
Teórico/ Defensor: GEORGES SNYDERS 
 
MODELO PEDAGÓGICO MODELO EPISTEMOLOGICO 
Diretivo Empirismo 
A <------------------ P S <---------------- O 
Tabula Rasa Detentor do Saber 
O Sujeito (S) sofre as alterações de 
acordo com sua experiência no Meio 
Social (O). 
Copia <------------------ Dita 
Obedece <--------------- Manda 
Ouve < ------------------- Fala 
 
 
PRINCIPAIS CARACTERISTICAS: 
 Ensina o que já foi ensinado e aprendido ao longo da história 
 Tudo é feito por modelos pré-definidos 
 O professor é quem transmite o conhecimento. Ele “sabe tudo” 
 A criança é vista como um mini adulto que precisa ser ensinado 
 A criança é vista como Tabula Rasa, ou seja, não traz nenhum conhecimento 
consigo. 
 Memorização. 
HOMEM 
 Passivo 
 Aprende as mesmas coisas e sempre com os mesmos 
métodos 
MUNDO 
Acredita-se que a educação formal, ou seja, ensinada na escola, 
será a que formará o individuo. Além da própria escola, Igreja e 
Família também podem instruir. 
SOCIEDADE – 
CULTURA 
O objetivo é encucar na criança os valores sociais e culturais em 
que ela está inserida, em uma ideia de manter o que já existe, por 
isso a necessidade de provas, pois assim é como se avalia se a 
criança aprendeu o mínimo cultural esperado. Caso for 
insatisfatório, terá de repetir, até que o resultado seja o esperado, 
para que ela possa ganhar o seu diploma, que é visto como 
instrumento de hierarquização na sociedade. 
CONHECIMENTO 
Por valorizar o passado, os conhecimentos são com base em 
tudo o que a humanidade já possui e produziu. Esse 
conhecimento é passado através da MEMORIZAÇÃO, 
DEFINIÇÕES, SINTESES, enfim, tudo que fixe esses 
conhecimentos na criança. 
EDUCAÇÃO 
Visando a transmissão do conhecimento, os modelos utilizados 
são sempre os mesmos, escolhidos e pré-estabelecidos pela 
escola e principalmente pelos professores. O aluno é visto como 
um produto final de toda essa transmissão. 
ESCOLA Lugar de ensino e instrução 
ENSINO – 
APRENDIZAGEM 
Tudo é ensinado a todos com o mesmo método, não dando 
importância a especificidades de cada um. O aluno deve apenas 
escutar o que o professor, detentor de todo o saber, tem a dizer, 
num ensino totalmente verbalizado e sem espaço para a reflexão 
do aluno. Também não há trabalhos em grupos, visando o que 
cada aluno aprendeu de fato. 
PROFESSOR – 
ALUNO 
Uma relação vertical e hierarquizada, onde: 
 Professor: detêm todo o saber e é a autoridade 
 Aluno: nada sabe e deve obedecer 
 Não há demonstrações de afeto 
P 
↓ 
A 
METODOLOGIA 
 Os conteúdos são definidos com antecedência, e os 
alunos devem executar exatamente o que diz o professor 
e este não deve ser interrompido durante sua explicação. 
 Todos os alunos devem aprender no mesmo ritmo e este 
deve fazer o que foi proposto mesmo sem ter 
compreendido. 
 Pode-se utilizar a MAÊUTICA (serie de perguntas que 
levam o aluno a uma conclusão) 
AVALIAÇÃO 
A avaliação consiste em reproduzir fielmente tudo o que foi 
aprendido nas aulas, palavra por palavra. Não existe o “meio 
certo”. 
Esse método de avaliação foi definido por Paulo Freire, que era 
contra esse tipo de abordagem, como “EDUCAÇÃO BANCARIA”, 
onde o professor “depositava” o conhecimento no aluno e 
“sacava” no dia da prova, na mesma proporção. 
PALAVRAS - 
CHAVES 
 Reprodução 
 Passividade 
 Memorização 
 Instrução 
 Conteúdo Fixo 
 Verbalização 
 Sistematização 
 Relação Vertical-Hierárquica 
 Professor detentor do saber 
 Educação Bancaria 
 
ABORDAGEM HUMANISTA 
 
Teórico/ Defensor: CARL ROGERS e NEILL 
 
MODELO PEDAGÓGICO MODELO EPISTEMOLOGICO 
Não – Diretivo Apriorismo 
A ----------------P S ----------------O 
Já traz consigo o 
potencial genético 
que será 
desenvolvido com 
o tempo e 
envolvimento do 
aluno 
 Facilitador 
 Utiliza o 
“Laisser faire” 
(deixar fazer) 
 Mínima 
interferência 
do professor 
Nessa abordagem, o sujeito (S) já nasce 
com o conhecimento programado na 
genética, tendo o mínimo de influência do 
Meio Social (O). 
 
PRINCIPAIS CARACTERISTICAS: 
 O individuo não é uma Tabula Rasa. Ele já traz o potencial genético que será 
desenvolvido com o tempo 
 Liberdade do aluno 
 Ênfase nos trabalhos em grupos, que são formados pela própria decisão do 
aluno 
HOMEM 
O aluno já nasce com potencial e aprende pela descoberta, livre 
de métodos. Esta em constante mudança e de acordo com 
Rogers: “O homem é arquiteto de si mesmo”. 
MUNDO 
O mundo está cheio de particularidades e na medida em que a 
pessoa vai vivenciando-as, estas vão adquirindo significado para 
ele. 
SOCIEDADE – 
CULTURA 
O objetivo é formar cidadãos autônomos e auto responsáveis. É 
dada muita importância aos trabalhos em grupo, visando o 
relacionamento interpessoal, valorizando o respeito, a dignidade, 
etc. 
CONHECIMENTO 
O conhecimento está ligado ao ser humano e a curiosidade é 
fundamental. O aluno vivencia o próprio mundo e é nesse mundo 
que esta o seu objeto de estudo e interesse. 
EDUCAÇÃO 
A educação vai além da escola. O aluno deve desenvolver a 
autoaprendizagem e tudo o que esta ligado ao crescimento 
pessoal, interpessoal e intergrupal é valorizado e considerado 
como educação. 
Segundo Rogers e Neill, a sociedade atual têm cada vez mais 
impedido à auto realização do individuo, por conta da idealização 
de uma sociedade adequada. 
ESCOLA Respeita a individualidade do aluno, possibilitando a autonomia. 
ENSINO – 
APRENDIZAGEM 
O ensino é centrado no aluno, estimulando o auto conhecimento. 
O professor é um facilitador e deve estimular o aluno a 
desenvolver suas potencialidades, com uma aprendizagem 
significativa. 
Para Rogers e Neill, prêmios e exames desviam o 
desenvolvimento da personalidade. A criança deveria aprender na 
escola ler, escrever e contar e o restante deveriam ser trabalhos 
artísticos, com argila ou pinturas, teatro e as praticas esportivas. 
PROFESSOR – 
ALUNO 
O professor não necessita seguir um método pré-estabelecido, 
fazendo com que ele desenvolva seu próprio jeito, Ele é autentico 
e empático, ou seja, sabe se colocar no lugar do aluno. Sua 
relação com o aluno se dá de maneira horizontal: ele aprende 
com as experiências dos alunos e estes se inspiram na de seu 
professor. 
P ↔ A 
METODOLOGIA 
Não enfatiza o uso de técnicas e nem métodos e sim um estilo 
livre. 
AVALIAÇÃO 
 Utiliza-se a AUTO-AVALIAÇÃO. O aluno se auto avalia, 
justificando o porquê escolheu determinada nota e avalia os 
colegas e também o professor, assim como o professor se auto 
avalia e avalia seus alunos. 
PALAVRAS - 
CHAVES 
 Autonomia 
 Liberdade 
 Criatividade 
 Sem metodologia 
 Vir-a-ser: o ser humano em constante construção 
 
ABORDAGEM COMPORTAMENTALISTA 
 
Teórico/ Defensor: SKINNER 
 
MODELO PEDAGÓGICO MODELO EPISTEMOLOGICO 
Diretivo Empirista 
A <---------------- P S <---------------- O 
O aluno é visto 
como um 
RECIPIENTE de 
informações e 
reflexões. 
O professor é 
considerado como 
um arquiteto, que 
moldará o 
comportamento 
através dos métodos 
de ensino. 
O sujeito (S) sofre as casualidades do 
meio (O), mas através de suas ações, ele 
pode transformar o ambiente, e para isso 
serve a educação, para moldar o 
comportamento. 
 
PRINCIPAIS CARACTERISTICAS: 
 O individuo aprende através do Meio Social. 
 Conhecimento através da experiência. 
 O comportamento pode ser modelado, com o uso de reforços. 
 Um incentivo positivolevará à repetição do comportamento. Se for negativo, 
ele deixará de fazer gradualmente. 
 A educação baseia-se em tudo que pode ser observado e medido. 
HOMEM 
 O homem é consequência das influencias do ambiente em que 
está inserido e é nisso que consiste essa abordagem: transferir o 
controle do ambiente para o próprio sujeito, tornando-o 
autossuficiente. “O Homem é produto do meio” (Skinner) 
MUNDO 
O mundo já está construído, mas pode ser manipulado e 
transformado pelo comportamento. 
SOCIEDADE – 
CULTURA 
É a cultura que da forma e preserva o comportamento dos que 
vivem nela. Ela é usada no estudo do comportamento. 
CONHECIMENTO 
 O conhecimento é uma copia da realidade. 
 O conhecimento é baseado na experiência planejada. 
 O conhecimento é resultado direto da experiência. 
EDUCAÇÃO 
A finalidade é promover mudanças nos indivíduos, fazendo com 
que adquiram novos comportamentos e modifiquem os já 
existentes. A educação deve transmitir conhecimentos de 
comportamentos éticos, praticas sociais e controle do 
mundo/ambiente. Está intimamente ligada à transmissão cultural. 
ESCOLA 
A escola é vista como uma agência que moldará o 
comportamento de acordo com a sociedade que se deseja 
manter. Cabe a ela manter ou modificar os padrões de 
comportamento aceitos ou uteis, levando em conta o contexto 
cultural. Essas escolas estão ligadas à outras agências 
controladoras da sociedade, como governo, economia, etc. 
ENSINO – 
APRENDIZAGEM 
Nesta abordagem, o ato de aprender é considerado como uma 
cerimonia. Os comportamentos são “instalados” nos alunos e 
esses o mantem pelos reforços que recebem de seu professor. 
REFORÇOS podem ser os elogios, as notas, o prestigio, prêmios, 
medalhas, reconhecimento dos colegas e do professor. 
PROFESSOR – 
ALUNO 
O professor tem o dever de planejar e desenvolver um sistema de 
ensino-aprendizagem que maximize o desempenho do aluno de 
maneira eficaz e no menor tempo possível. Ele tem o controle 
cientifico da educação. O aluno é considerado um recipiente de 
informações e reflexões. Alguns defensores dessa abordagem 
declaram que o professor deve se manter distante dos alunos. 
A ← P 
METODOLOGIA 
Utiliza-se o ensino individualizado através de maquinas de 
ensino, o que livra o professor em certas partes. Também há um 
grande uso das tecnologias educacionais e estratégias de ensino, 
com módulos instrucionais de diversos níveis (do mais fácil ao 
mais difícil). Há também um grande envolvimento por parte do 
aluno e a utilização constante de feedbacks e o respeito ao ritmo 
de cada aluno. Se ele não respondeu da maneira que era 
esperada, deve-se mudar o estimulo, até que o objetivo seja 
alcançado. 
AVALIAÇÃO 
A avaliação é feita de maneira constante, a cada passo do 
processo. Se o aluno atingiu os objetivos, ele aprendeu. Caso 
contrário, o professor deve mudar o reforço e o estimulo, até que 
este aluno atinja a meta proposta. 
PALAVRAS - 
CHAVES 
 O homem é produto do meio 
 Construção do comportamento 
 Elogios 
 Para que se tenha uma nova resposta, modifica-se o 
estimulo. 
 Avaliação constante 
 Ensino individualista 
 Respeito ao ritmo de cada aluno 
 Transmissão cultural