AA 1 FUNDAMENTO E DIVER. INFANTIL

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ABORDAGEM TEÓRICA SOBRE A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO INTEGRAL DA CRIANÇA, NOS ASPECTOS COGNITIVOS, SOCIAIS, AFETIVOS E PSICOMOTORES.
CIBELE MARIA DE CAMPOS
POMPÉU
2018
CIBELE MARIA DE CAMPOS
ABORDAGEM TEÓRICA SOBRE A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO INTEGRAL DA CRIANÇA, NOS ASPECTOS COGNITIVOS, SOCIAIS, AFETIVOS E PSICOMOTORES.
 Atividade avaliativa que faz parte das exigências da disciplina de Fundamento 
da Educação Infantil para obtenção de 
pontos que foi exigido pela professora
 Elisangela Mesquita Silva
POMPÉU
2018
 
	ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM - AA
	CURSO: Pedagogia
	MÓDULO: 3º período
	DISCIPLINA: Fundamentos da Educação Infantil
	PROFESSORA: Elisângela Mesquita
	VALOR: 5
	2ª semana (12 a 16/03)
	Abordagem teórica sobre a importância da formação integral da criança, nos aspectos cognitivos, sociais, afetivos e psicomotores.
A aprendizagens e o desenvolvimento na perspectiva da formação integral da criança, o primeiro pensamento nos remete às diversas atividades que tanto a família quanto a escola poderão trabalhar com as crianças. Nos últimos séculos, discutir a formação integral da(s) criança(s) e infância(s) implica que se discuta a educação vista como um processo permanente de aprendizado contínuo. Teóricos, que pensou e que é considerado um estudioso da infância, Henri Wallon, médico, psicólogo e filósofo francês, cuja teoria perpassa o pensamento de que a escola deve proporcionar formação integral (intelectual, afetiva e social). Essa teoria abalou as convicções numa época em que memória, retórica era o máximo em termos de construção do conhecimento. Wallon foi o primeiro a considerar não somente o corpo da criança, mas também suas emoções para dentro da escola e sala de aula. Fundamentou suas ideias em quatro elementos básicos que se comunicam o tempo todo: a afetividade, o movimento, a inteligência e a formação do eu como pessoa. As emoções, para Wallon, têm papel preponderante no desenvolvimento da criança. A afetividade é um tema central nas obras de Henri Wallon. É por meio delas que a mesma exterioriza seus desejos e suas vontades, que expressa um universo importante e perceptível, mas pouco estimulado pelos modelos tradicionais de ensino. Assim também na família, muitas vezes as expressões emotivas são tolhidas, são proibidas, propiciando que a criança cresça em um ambiente carente de relações intrapessoais. Então os educadores, assim como os pais, no ambiente familiar, desempenham a função de proporcionar ao aprendiz exemplo de conduta emotiva. 
Aspectos cognitivos
O suporte ou base do desenvolvimento da inteligência da(s) criança(s) encontra-se na forma como os aspectos cognitivos são potencializados. Os estímulos, tanto por parte da família quanto da escola, registram-se como referência para o desenvolvimento pleno dos aspectos cognitivos. Todos os estímulos ofertados pelo meio ambiente bem como as relações interpessoais estabelecidas no ambiente, estão vinculados ao bom desenvolvimento cognitivo da(s) criança(s), pois estas possuem uma capacidade inata para ser alterada por muitos estímulos que, desde a mais tenra idade, os atrai para uma resposta, uma ação, ampliando a sua capacidade de entender e atuar no mundo, bem como resolver os problemas, inventar situações e reinventar outras, é o que Zabalza (2002, p. 32) denomina de “relación directa entre a motivación efectuante y pensamiento (esto es, desarrollo cognitivo)”. Aprendizagem é toda mudança de comportamento em resposta a experiências anteriores porque envolve o sujeito como um todo, considerando todos os seus aspectos, sendo eles psicológicos, biológicos e sociais. 
Segundo Piaget (1973), a aprendizagem só se dá com a desordem e ordem daquilo que já existe dentro de cada sujeito. É necessário obter contato com o difícil, com o incomodo para desestruturar o já existente e em seguida estruturá-lo novamente, com a pesquisa e também motivações tanto intrínsecas como extrínsecas para obter a aprendizagem, ressaltando que a motivação intrínseca é mais importante porque o sujeito tem que estar interessado em aprender, sendo que a junção dos dois (intrínseca e extrínseca) formam importantes aliados para a melhor aprendizagem do sujeito. O processo do conhecimento se dá na interação entre sujeito e objeto, esta interação Piaget (1973) chama de assimilação e acomodação.
Aspectos socioafetivos
Para Rodrigues (2003), os aspectos socioafetivos estão relacionados aos sentimentos e as emoções, em virtude de uma série de valores, tais como a solidariedade, cooperação, motivação e respeito, visando desenvolver o indivíduo como pessoa, estimulando a formação de uma personalidade estável e equilibrada, desenvolvendo também o aspecto cognitivo, que é o desenvolvimento intelectual e a operação dos processos reflexivos e motor, que tratam diretamente do movimento e do desenvolvimento da criança. Esses processos visam garantir a formação integral da(s) criança(s). 
Nessa fase de desenvolvimento tanto os pais quanto os professores são importantes, pois são eles, pessoas mais experientes que vão coordenar o processo de aprendizagem, a educação dada em casa irá refletir na escola com os colegas e professores, pois uma criança que tem um bom exemplo no âmbito familiar, a mesma terá grandes chances de ter um bom desenvolvimento sócioafetivo, motor e espiritual. É possível analisar o corpo como uma construção cultural, pois cada sociedade tem uma maneira diferente de se expressar por meio de corpos diferentes. (DAOLIO, 1995, p.36)
Aspectos psicomotores
A educação do “corpo” está imersa no processo evolutivo e com esta os estímulos que são utilizados para o desenvolvimento do corpo infantil. Segundo o dicionário online de Português (www.dicio.com.br), Motricidade é a Característica de motriz; particularidade da força motriz. Competência ou conjunto das funções nervosas e/ou musculares que possibilitam os movimentos nos seres humanos. É a particularidade de algumas células nervosas que possibilita as contrações musculares. Psicomotricidade é um termo empregado para definição de movimento integrado, em função das experiências vividas pelo sujeito cuja ação resulta de sua individualidade, linguagem e socialização. A Sociedade Brasileira de Psicomotricidade define-a como a “ciência que tem como objeto de estudo o homem através de seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo”. Está vinculada à maturidade do corpo, que é o princípio das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas. A Psicomotricidade refere-se à corporalidade como um todo, entendendo o corpo como um espaço onde se produzem as vivências de cada sujeito em um espaço, consigo e com os outros. Centra-se nos processos psíquicos subjacentes ao desenvolvimento motor e suas relações com a afetividade. Refere-se ainda aos modos de expressão corporal e condução deste na dinâmica interna de cada indivíduo em um determinado espaço.
A Psicomotricidade existe nos menores gestos e em todas as atividades que desenvolve a motricidade da criança, visando ao conhecimento e ao domínio do seu próprio corpo. Por isso dizemos que a mesma é um fator essencial e indispensável ao desenvolvimento global e uniforme da criança. A estrutura da Educação Psicomotora é a base fundamental para o processo intelectivo e de aprendizagem da criança. O desenvolvimento evolui do geral para o específico; quando uma criança apresenta dificuldades de aprendizagem, o fundo do problema, em grande parte, está no nível das bases do desenvolvimento psicomotor.
Dentro do que li para fazer esta atividade pude perceber que cada um dos aspectos poderá ser trabalhado separadamente, conforme a situação, ou de forma integrada, de acordo com as atividadesplanejadas para a turma, os objetivos e necessidades das crianças e as relações estabelecidas com o próprio corpo, com os seus pares e objetos, o professor é muito importante em relação à condução da rotina da educação de crianças, destacando o lúdico como processo de construção e apropriação de conhecimento, envolvendo todos os aspectos necessários a uma conduta considerada adequada de educação infantil: o cognitivo, o socioafetivo e o psicomotor.
Referências Bibliográficas:
Caderno Didático Fundamentos da Educação Infantil
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/o-desenvolvimento-cognitivo.htm
http://www.efdeportes.com/efd182/desenvolvimento-socio-afetivo-na-educacao-fisica.htm
https://pedagogiaaopedaletra.com/importancia-psicomotricidade-processo-aprendizagem/