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A ARTE DE CADA CULTURA REVELA O MODO DE PERCEBER, SENTIR E ARTICULAR SIGNIFICADOS E VALORES QUE GOVERNAM OS DIFERENTES TIPOS DE RELAÇÕES ENTRE OS INDIVÍDUOS E A SOCIEDADE" (PCN-artes). TAL AFIRMAÇÃO RELACIONA-SE DIRETAMENTE A: ARTES CÊNICAS ARTES PLÁSTICAS FUNÇÃO ECONÔMICA DA ARTE ARTES DECORATIVAS FUNÇÃO SOCIAL DA ARTE Quest.: 2 2. O movimento de arte/educação procura destacar a relevância da arte como linguagem. A partir dessa compreensão podemos afirmar que está INCORRETA a compreensão de que a linguagem da arte no contexto escolar caracteriza-se como: Um campo de conhecimento. Um campo de ação e pesquisa. Um campo de estudo que favorece o pensamento convergente que busca um modelo de representação. Um campo de representação simbólica e significação do mundo. Um campo de expressão e comunicação. Quest.: 3 3. A arte é um fazer humano tão importante quanto a ciencia, estando presente na Historia da humanidade a partir: a partir da Idade Moderna; a partir da Idade Media; desde os primitivos homens na Pre-Historia; do período áureo da Grécia Antiga; do Renascimento; Quest.: 4 4. São linguagens usadas no campo da Arte na escola: Escultura em pedra sabão Artes visuais, música e dança Corte e costura Geometria Artesanato Quest.: 5 5. Atentos às principais tendências pedagógicas do ensino da arte no Brasil e da pluralidade cultural, assinale a alternativa que indique o perfil ideal do professor de artes, que fundamente sua prática nas lições da Escola Nova. O profissional que trabalhe o desenho livre em sala de aula como forma de escape às suas responsabilidades no ato de pesquisar para continuar aprendendo O profissional que saiba incentivar, de modo diversificado, o gosto artístico nas mais variadas manifestações da arte e da cultura. O profissional que considere a obra-de-arte para fins de interpretação, sem se ater aos atravessamentos históricos, filosóficos, sociológicos e ideológicos do momento em que foi produzida. O profissional que incentive a produção artística do aluno, priorizando-a em detrimento às produções artístico-culturais já existentes. O profissional que incentive o gosto pelas manifestações artístico-culturais que estejam mais próximas da realidade do aluno, impedindo-o de estabelecer contatos com as outras variantes. Quest.: 6 6. A metodologia triangular, proposta defendida pela arte-educadora Ana Mae Barbosa, tem por base um trabalho pedagógico integrador de três facetas do conhecimento em arte. Além do fazer artístico, outros dois elementos compõem o triângulo. Assinale a afirmativa que os indique. o desenho geométrico e a História da Arte Geral. o "laissez-faire" e a História da Arte Universal. o conhecimento da linguagem da arte e a História da Arte. as oficinas de gravura e madeira. a livre expressão e o conhecimento da arte brasileira. Quest.: 7 7. Podemos afirmar que a prioridade do processo de ensinar-aprender arte é: Estimular o desenho de observação A formação apenas técnica Desenvolver a técnica de aquarela Permitir ao aluno a viabilização do acesso ao conhecimento do campo da Arte e a experiência sensível da criação artística Não levar em conta o desenvolvimento da criatividade do aluno Quest.: 8 8. A Proposta Triangular de Ensino da Arte influenciou transformações importantes no campo de ensino das linguagens da Arte na escola. Assinale a opção que apresenta um objetivo que está de acordo com a proposta de trabalho prevista para o campo da Música, de acordo com os PCNs'- Arte. Ensinar os alunos a diferenciarem os sons musicais dos ruídos que possam ser desagradáveis. Desenvolver o talento dos alunos que demonstrem propensão para o uso de instrumentos musicais. Permitir que o aluno escolha um repertório musical adequado ao seu gosto e à sua cultura. Utilizar a música como uma linguagem fundamental para a vida cotidiana dos alunos. Conceber a linguagem musical como um entretenimento, a fim de aliviar as tensões na sala de aula. Quest.: 9 9. Sabemos que a imagem é um componente central da comunicação no mundo contemporâneo. Levando em conta essa realidade, podemos afirmar que: A educação do olhar no ensino das Artes Visuais deve exercitar o pensamento intelectualizado sobre a produção de imagens, visando priorizar uma percepção estética apurada e de acordo a cultura dominante. A educação do olhar no ensino das Artes Visuais deve trabalhar o exercício de leitura e a apreciação da obra de arte considerando somente a História da Arte de modo cronológico para facilitar o aprendizado do aluno. A educação do olhar no ensino das Artes Visuais deve explorar somente a decodificação das imagens em uma dimensão realista e objetiva, isenta de interpretações subjetivas. A educação do olhar no ensino das Artes Visuais deve explorar a compreensão do modo como a gramática visual se estrutura, estabelecendo um pensamento reprodutivo sobre as imagens. A educação do olhar no ensino das Artes Visuais deve levar em conta a reflexão, a apreciação estética e o fazer artístico como ações necessárias para o estudo dessa linguagem visual. Quest.: 10 10. 1) Em "Guernica" , Pablo Picasso (1881-1973) nos permite comprovar sobre a obra de arte que: 1. A obra de arte depende principalmente da genialidade do artista. 2. A obra de arte tem função social e passa para além de seu tempo. 3. A obra de arte é contextualizada e ultrapassa o cotidiano do autor. 4. A obra de arte depende fundamentalmente de técnica adequada. 5. A obra de arte é uma mensagem para poucos privilegiados. Sobre as proposições apresentadas, em relação ao enunciado, estão corretas: Apenas as proposições 2 e 3 Apenas as proposições 3 e 4 Apenas as proposições 2 e 5 Apenas as proposições 1 e 4 Apenas as proposições 1 e 5
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