Ritmo na Educação Física - Educação Infantil Produção Individual

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INTRODUÇÃO
	As Atividades rítmicas enquanto conhecimento da Educação Física deve enfatizar movimento com sons e música, para inspirar vivências e experiências diversas, no sentido de possibilitar a expressão corporal e a educação rítmica, desenvolvendo de forma simultânea o domínio motor, cognitivo e afetivo-social.
A importância de trabalhar o ritmo na educação infantil está no fato de preparar a criança para melhor realizar as atividades escolares e as atividades do dia-a-dia. É a infância a fase mais propícia para ensinar, pois a criança aprende e assimila os exercícios de forma muito rápida. É bom lembrar, porém, que cada criança tem o seu ritmo de aprendizagem. Por meio de atividades lúdicas e brincadeiras, o aprender torna-se divertido e prazeroso. É durante a infância que as atividades rítmicas precisam ser muito estimuladas, pois focalizam a formação global da criança e contribuem com o desenvolvimento humano como um todo. Um bom trabalho exercita a coordenação, o equilíbrio e o freio inibitório; concentra a atenção; economiza esforços; dá segurança rítmica; leva à obtenção do relaxamento muscular, postura e percepção auditiva e visual; desperta a criatividade e expressão do corpo; e promove a sociabilidade. O ritmo pode ser desenvolvido em várias atividades, porém é fundamental que o professor use a criatividade para trazer novidades a cada aula.Este trabalho tem como objetivo entender o que é o ritmo e como esse tema pode ajudar nas manifestações do ritmo na dança e na ginástica nas aulas com a educação infantil.
DESENVOLVIMENTO
	Ritmo é vida e está particularmente ligado à necessidade do mundo moderno. Cada indivíduo, ou ser vivo, possui um ritmo próprio. Se observarmos os movimentos de qualquer criança brincando, verificamos que nela existe ritmo. Seus movimentos são efetuados de forma natural, livres e espontâneos, isentos de tensão, por meio dos quais ela se exprime sob seu impulso interior. Este é o ritmo próprio do corpo cujas bases são orgânicas e surge do interior para o exterior. Deve ser estimulado na criança o sentimento do seu ritmo corporal através de experiências sensoriais e motoras.Ritmo, do grego rythmós, significa, etimologicamente, movimento regular de ondas, movimento das vagas; designa aquilo que flui, que se move, movimento regulado. 
	Pallarés (1981, p.4), por sua vez, afirma que “o ritmo é a essência do movimento livre e espontâneo, sua força expressiva, criadora e individual”. 
Os movimentos naturais livres e espontâneos, inerentes à criança, exprimem certo ritmo e são conhecidos como movimentos de expressão espontânea. Podem ser classificados em dois aspectos ou estruturas: (i) de movimentos em formas livres e; (ii) de movimentos de formas fixas. As formas livres traduzidas pelo ritmo próprio são improvisadas pelas crianças, partindo dos elementos simples combinados entre si, de maneira espontânea. Das formas fixas fazem parte os Brinquedos Cantados, Dança Folclórica e Popular, Movimentos Ginásticos, Bandas Rítmicas e outros,transmitidos de uma geração de crianças à outra.São compostas de elementos fornecidos, certas vezes, por adultos e assimiladas com algumas modificações pelas crianças.A utilização dos impulsos rítmicos baseados na percepção dos gestos, nos conhecimentos musicais e acompanhamento rítmico, através do emprego de instrumentos musicais de percussão e aparelhos ginásticos, facilita a execução de um exercício ou dança e aperfeiçoam a sua execução rítmica. Os movimentos ginásticos apresentam uma forma rítmica certa. Eles são executados através do ritmo (tempo) e espaço. A dança é um conjunto de movimentos rítmicos com finalidade estética e expressiva. Favorece a convivência e a integração no grupo.
	O ritmo é dividido de sete maneiras quanto a sua estruturação, que são: 
1)individual, 
2)grupal, 
3)mecânico, 
4)disciplinado, 
5)natural, 
6)espontâneo 
7)refletido. 
	O ritmo individual considera que cada pessoa tem características próprias como: seu próprio estilo, seu ritmo de aprendizagem, de crescimento, de amadurecimento e seu próprio ritmo biológico. Portanto,o ritmo individual surge integrado a cada indivíduo e é pessoal.Já o ritmo grupal caracteriza-se como a maneira de realizar movimentos em conjunto com duas ou mais pessoas em sincronismo, ou seja, busca-se igualar ao movimento de um companheiro. Os estímulos acústicos, como por exemplo, um comando por voz auxilia nesse sincronismo para se igualar os movimentos. Alguns exemplos de ritmo grupal são: dança em equipe ou duplas, ginástica rítmica no solo em equipe,nado sincronizado e remo.O ritmo mecânico não varia e é sempre uniforme, característico das máquinas. Como por exemplo: máquina de lavar e secar roupas ou motor dos carros. O ritmo disciplinado é o condicionamento de um ritmo pré-determinado, como exemplo, a marcha do quartel em que devem ser obedecidos 120 passos por minuto. O ritmo natural é considerado o ritmo dos crescimentos da natureza, como por exemplo, o desabrochar de um flor. O ritmo espontâneo é realizado livremente, instintivamente e despretensiosamente, como exemplo: ao colocar uma música,as crianças começam a dançar. O ritmo refletido manifesta-se depois da observação da métrica (Métrica: é a medida para o ritmo e o movimento).
	O importante é usar a criatividade e trabalhar o ritmo com as crianças sempre de uma forma diferente e divertida. Há muitas atividades para desenvolver o ritmo. Elas devem ser simples e partir gradativamente para os exercícios e movimentos mais complexos. Deve-se observar o ritmo de cada criança, deixando-a descobrir o próprio corpo e suas possibilidades de movimento.
A atividade rítmica na Educação Física deve ser vista pelos profissionais como forma de compreender conteúdos, significados e valores enquanto manifestação da cultura corporal, bem como, entender as suas relações com as outras áreas do conhecimento humano, como o crescimento e desenvolvimento motor (QUEIRÓS, 2000).
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA 1
	Data: 10/10/2015
	Horário: 13:25 a 13:45
	Ano: 2015
	Nº de alunos: 15 – 1º período (4 anos)
	Tema: A manifestação do ritmo na Dança Subtema: Expressividade e agilidade
	Conteúdo: Movimento
	Objetivo: Treinar as habilidades de girar em um pé só, para os lados direito-esquerdo, todos os alunos no mesmo ritmo.
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.���
	Recursos materiais: aparelho de som e cd (galinha pintadinha)
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Aquecimento: com música, seguir o professor que deverá estar movimentando cada segmento corporal;
Atividade 2: Parte principal: treinar, tecnicamente, o giro em um pé só, para os lados direito-esquerdo (enfatizar a técnica e ir aumentando o grau de complexidade):
- o professor deverá mostrar uma seqüência coreográfica;
- os alunos deverão ir treinando, junto com os movimentos do professor, parte por parte, até memorizarem toda a coreografia, até automatizarem todos os movimentos;
- os alunos deverão repetir diversas vezes a mesma seqüência coreográfica (na qual deverá constar giros),até que os movimentos pareçam todos corretos;
- o professor poderá dar os seguintes estímulos: quem consegue girar mais? quem consegue girar com a técnica correta?
Atividade 3: Volta a calma: com música lenta, seguir os movimentos do professor.
	Avaliação: ocorrerá durante a aula através da observação do desenvolvimento das
 habilidades de cada aluno. 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA 2
	Data:05/10/2015
	Horário: 13:25 as 13:45
	Ano: 2015
	Nº de alunos: 15 - 1º período (4 anos)
	Tema: A manifestaçãodo ritmo na Ginástica Subtema: Ginástica com música
	Conteúdo: Movimentos corporais
	Objetivo: - Aprimorar gestos e ritmos corporais;
-Estimular a descoberta dos limites do corpo;
- Sensibilizar para o convívio com os colegas.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.���
	Recursos materiais: nenhum
	
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Colocar as crianças em círculo e ensinar a música e dar orientações sobre os movimentos.Combinar os movimentos da atividade.
Atividade 2: Girar a roda, cantar a música e fazer os movimentos corporais.Música: Eu boto a mão direita dentro, eu boto a mão direita fora, eu boto a mão direita dentro e eu sacudo ela agora.
(Sacudir a mão dentro e fora do círculo. Repetir a letra e a dança com mão esquerda, pé direito,pé esquerdo, cabeça e bumbum.)
Atividade 3: Numa animação só, a turma levanta um dos braços e grita "hey!" para finalizar o remelexo. Ao final da música, pedir aos alunos que falem as partes do corpo que foram trabalhadas.Todos da roda participam simultaneamente.
	
	Avaliação: Ao final da aula observar se os alunos: Conceberam a dança e realizaram os movimentos conforme combinados e o interesse das crianças pela atividade.
CONCLUSÃO
A Educação Física pode ser considerada um dos principais elementos da Educação Infantil, pois, por intermédio de conteúdos aplicados de forma lúdica e recreativa, possibilita à criança a construção do conhecimento. Por meio do ritmo, a criança terá sua expressão natural própria como resposta aos estímulos que o meio externo lhe oferece, preparando seus movimentos para que se tornem coordenados, precisos, econômicos, disciplinados, auxiliando-a, assim, em suas tarefas diárias. “Educar é, principalmente, atender às necessidades do desenvolvimento da criança, a fim de propiciar a plena realização da sua personalidade.” (MACHADO, 1985, p.21). A Educação Física dentro do ambiente escolar deve se preocupar com o desenvolvimento integral dos alunos, considerando seus avanços motores, cognitivos, sociais e afetivos. As possibilidades da intervenção pedagógica do conteúdo Ritmo nas aulas de educação física na educação infantil, é o meio prioritário pelo qual as crianças aprendem sobre seus corpos, além de facilitar o crescimento afetivo e cognitivo e fornecer um importante meio para o desenvolvimento das habilidades motoras grossas e finas.
REFERÊNCIAS
FERREIRA, Taís e FALKEMBACH, Maria Fonseca. Teatro e dança nos anos iniciais. Porto Alegre:Mediação, 2012.
FERREIRA, Vanja. Dança escolar: um novo ritmo para a educação física. Rio de Janeiro:Sprint, 2005.
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GALHAHUE, D. e DONNELLY, F. Educação Física Desenvolvimentista para Todas as crianças. 4º ed. São Paulo:Phorte, 2008.
GODALL, Teresa; HOSPITAL, Anna. 150 propostas de atividades motoras para a educação infantil (de 3 a 6 anos). Porto Alegre: Artmed, 2004.GONÇALVES, N. Metodologia do Ensino da Educação Física. Curitiba: Ibpex, 2006.
Luciana Pereira, Grauada em Licenciatura em Educação Física - UniCEUMA, e-mail: lucianadacostapereira@gmail.com. Disponível em: http://lucianadacostapereira.b​logspot.com/
MED,Bohumil. Ritmo. 4. Ed. Brasília: Musimed, 1986.
 
PALLARÉS, Zaida. Atividades rítmicas para o pré-escolar. Porto Alegre: Redacta, 1981.
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Sistema de Ensino Presencial Conectado
EDUCAÇÃO FÍSICA
BRUNO ANDRADE BENTO
RITMO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL:
A manifestação do ritmo na dança e na ginástica
São Mateus - ES
2015
BRUNO ANDRADE BENTO
RITMO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL:
A manifestação do ritmo na dança e na ginástica
Trabalho de Educação Física apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Metodologia do Ensino da Atividade Rítmica e Dança; Educação Física Escolar e Saúde; Metodologia do Ensino da Ginástica Escolar; Educação Física Adaptada e Primeiros Socorros; Estágio Curricular Obrigatório I.Orientadores:Prof. Dndo Anisio Calciolari Jr.; Profª. Ms.ª Suhellen Lee; Prof. Dr. Raymundo Pires; Prof.ª Ms.ª Patricia Proscencio; Prof.ª Ms.ª Eloise W. Almeida; Prof.ª Ms.ª Silvia Paulino Ribeiro Albanese; Prof. Ms. Alexandre Schubert Caldeira. 
São Mateus - ES
2015