PROJETO IDENTIDADE História

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CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO RADIAL DE SÃO PAULO
PEDAGOGIA – NOITE
CAMPUS INTERLAGOS
JULIANA MELO SANTANA
LUANA OLIVEIRA CEPRIANO
CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO EM HISTÓRIA E GEOGRAFIA
PROJETO MARCAS QUE NOS IDENTIFICAM
SÃO PAULO – 2016
JULIANA MELO SANTANA
LUANA OLIVEIRA CEPRIANO
CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO EM HISTÓRIA E GEOGRAFIA
PROJETO MARCAS QUE NOS IDENTIFICAM
Trabalho apresentado para a disciplina de Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino em História e Geografia, sobre orientação do professor Cesar Sampaio para composição de média da AV2.
SÃO PAULO – 2016
SUMÁRIO
TEMA: História local e do cotidiano.
DISCIPLINA: História.
JUSTIFICATIVA:
O ensino de História tem relação com atividades em que os alunos possam perceber as semelhanças e diferenças e toda a transformação no modo de vida social. Desde pequenas , as crianças recebem os mais variados tipos de informações, logo, cabe à escola interferir para que os mesmos desenvolvam uma observação atenta ao que acontece ao seu redor.
De uma maneira bem mais simplificada, no ambiente escolar, quando a criança começa a entrar em contato com os seus semelhantes, ela também começa a sentir as diferenças existentes. Em um primeiro momento, essas diferenças se resumem apenas aos costumes, mas depois, elas se ampliam em vários aspectos e provocam questionamentos, que não podem ficar sem respostas.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, é preciso que a criança tenha contato com diferentes histórias pertencentes ao local em que o aluno convive, nos mais diferentes tempos.  A construção da identidade se dá por meio das interações da criança com o seu meio social. A escola é um universo social diferente do da família, favorecendo novas interações, ampliando desta maneira seus conhecimentos a respeito de si e dos outros.
A escola tem errado muito quando busca centrar o seu trabalho em questões distantes da realidade e da convivência do aluno o qual faz parte do seu contexto e está ali diariamente construindo conhecimentos e ao mesmo tempo repassando sua identidade para o grupo em que está inserido. Vemos que muitas escolas ainda voltam para questões culturais, históricas e artísticas, pois é necessário um trabalho dessa natureza. Portanto trabalhar a identidade de cada criança buscando criar um clima socializador e interativo com as experiências pessoais de cada um,é tarefa imprescindível e necessária para uma aprendizagem mais significativa e feliz. Como podemos ver no PCN de Pluralidade Cultural e orientação sexual, onde diz que:
 Para o aluno, importa ter segurança da aceitação de suas características, ter disponível a abertura para que possa dar-se a conhecer naquelas que sejam experiências particulares suas ou do grupo a que se vincule e receber incentivo para partilhar com seus colegas a vivencia que tenha fora do mundo da escola, mas que possa ali ser referida, como contribuição sua ao processo de aprendizagem. Resumindo, trata-se de oferecer à criança. E construir junto com ela, um ambiente de respeito, pela aceitação; de interesse, pelo apoio à sua expressão; de valorização, pela incorporação das contribuições que venha a trazer.
 Portanto, fica claro como a escola pode ajudar o aluno a descobrir sua identidade junto com o grupo, partilhando suas experiências e valorizando sua vivência e conhecimento adquiridos .Assim, através desse trabalho, a intenção é oferecer aos alunos a oportunidade de se expressar e relatar suas experiências de vida, onde eles mesmos possam se descobrir e descobrir o outro com quem convivem, centrado em textos para leitura de apoio, de maneira interativa e prazerosa, realizando atividades que vão de encontro com essas descobertas.
Dessa forma é que elaborou-se o presente projeto MARCAS QUE NOS IDENTIFICAM, com o objetivo de realizar atividades que possibilitem aos alunos o conhecimento de si mesmo, levando-os a descobri-los, sentir que possuem um nome, uma identidade e que fazem parte de um conjunto de pessoas em casa, na escola e na comunidade e dentro convívio social.
OBJETIVO GERAL:
Promover a aprendizagem por meios de valorização da história de cada criança respeitando as diferenças e as diversidades contribuindo para a construção da consciência sobre o mundo com criticidade compreendendo o sentido de “ser e estar no mundo”. Favorecendo o desenvolvimento das capacidades de diferenciação e identificação, com a intenção de expor as permanências de costumes e relações ao grupos sociais.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Proporcionar momentos de encontros e descobertas com a identidade pessoal de cada aluno por meio de atividades interessantes que os levem a pesquisas, criações, produções e leituras de textos referentes ao assunto trabalhando de maneira interativa e prazerosa;
Propor uma educação democrática onde todos participarão do processo educativo, ampliando e implementando uma ação baseada no diálogo e na reflexão crítica sobre a realidade,identificando seu nome e dos colegas do grupo a que pertence;
Resgate da história de vida, abrangendo o conhecimento dos dados culturais;
 Ressaltar semelhanças em meio às diferenças; 
Identificar diferenças culturais entre o modo de vida de sua localidade e outras;
PÚBLICO ALVO:
Alunos do segundo ano do Ensino Fundamental I.
TEMPO DE DURAÇÃO:
8 aulas – 1 Bimestre
RECURSOS:
Sala de vídeo;
Dvd Palavra Cantada;
Papéis para scrapbooking;
 cartolinas cores variadas;
 Cola líquida e em bastão;
Tesoura sem ponta;
Canetinhas coloridas;
Botões e outros materiais decorativos a sua escolha;
Lápis;
Borracha;
Giz de cera;
Fotos dos alunos, desde o nascimento até a atualidade, notícias da mesma época do nascimento dos alunos, folha de ofício e canetas coloridas;
Cd Vinícius de Moraes;
Pranchetas de anotação;
Argila;
 Tinta;
 Papelão;
Vídeo Diversidade Cultural Brasileira;
Rádio;
Garrafa pet;
Pedrinhas;
Tecido velho;
Giz de lousa;
Corda;
Pincel;
Pistola de cola quente;
Barbante;
Linha.
METODOLOGIA:
PLANO DE AULA 1 : “ Como se forma uma família?”
Objetivo Geral:
Possibilitar o auto-reconhecimento e a aceitação do outro, a partir da própria identidade.
Objetivos específicos:
Facilitar a interação e a socialização das crianças;
Evidenciar a importância da família; 
Ressaltar semelhanças em meio às diferenças; 
Desenvolvimento:
Para Iniciarmos o projeto, utilizaremos a música “Eu” do grupo Palavra Cantada, para que possamos ter acesso ao conhecimento prévio dos alunos sobre o tema em questão. As crianças serão levadas a sala de vídeo pra que assistam ao clipe da música. No vídeo as crianças poderão visualizar a “criação” de uma família a partir de diferentes costumes e pessoas.
Neste segundo momento, as crianças serão estimuladas a falarem sobre seus pais, descreverem características, contarem histórias familiares, comentarem os costumes de sua casa (o que comem, onde passeiam, a que religião pertencem, o que fazem com os pais etc.), dizerem de onde eles vieram, o que fazem profissionalmente, entre outros detalhes. Estas informações foram solicitadas as famílias antecipadamente.
Deixar que troquem impressões e opiniões, que descubram diferenças e, ao mesmo tempo, semelhanças com os coleguinhas. Por sua vez, mostrar como elas são parecidas com os pais e quais os aspectos comuns entre todas elas. Apesar das diferenças que também vão se evidenciar, fazer com que percebam que é possível haver uma convivência harmoniosa, já que estão dividindo o mesmo espaço
PLANO DE AULA 2 : “ Quem eu sou?”
Objetivo geral:
Fornecer conhecimentos básicos sobre o desenvolvimento humano;
Objetivos específicos:
Reconhecer a origem de sua família;
Estabelecer relação entre o presente e o passado. 
Desenvolvimento:
O Brasil, além de ser um país rico em diversidade étnica e cultural, também é plural em sua identidade. Nas escolas, há crianças com traços indígenas, afrodescendentes, filhas de imigrantes etc. E essas mesmas crianças ainda podem viver em lugares variados, como nos grandes centros urbanos, no interior, no sertão, à beira-mar, entre outros. Em consequência, cada uma delas tem uma personalidade própria que, para ser fortalecida, precisa ser identificada. Logo, para que elas possam saber quem são, o essencial é saber de onde vieram. Como na teoria isso é algo difícil de ser repassado, vamos à prática:
Para responder essa pergunta, usaremos a técnica do scrapbooking, pois trabalhando com imagens da família, a criança começa a entender sua origem. Para iniciar, esse trabalho, as fotos da família foram solicitadas antecipadamente para a sala de aula. No mais, vamos precisar dos seguintes materiais, para cada grupo de quatro crianças:
Recortaremos a cartolina colorida em quatro partes. Depois, recortaremos ½ cartolina branca em mais quatro pedaços. Em seguida, recortar os papéis de scrapbooking (ou de embrulho) em quatro pedaços de tamanho idêntico aos de cartolina branca. Com as sobras do mesmo, fazer diversas tiras, cujo comprimento deve ser igual ao da cartolina colorida, com larguras de 1,5 cm e 3 cm. Reservar tudo.
 Feito isso, transferir os riscos para as sobras de cartolinas coloridas. 
Em seguida, reunir a turma e pedir que recortem os elementos traçados nas mesmas. 
Ao terminarem, dar início à confecção das páginas, orientando-as na composição.
Ao finalizarem.os livros ficarão expostos para que as crianças possam manusear e conhecer os dos colegas também.
 PLANO DE AULA 3 : “Cada pessoa tem um nome.”
Objetivo Geral:
Despertar a curiosidade sobre a história do nome;
Desenvolver a organização histórica e temporal.
Objetivos Específicos:
Identificar a origem do nome;
Conhecer a história do seu nome;
Compreender a importância da certidão de nascimento;
Conhecer seus direitos com relação a sua identidade
Desenvolvimento:
O professor deverá abordar com os alunos alguns conhecimentos prévios como:
Por que as pessoas têm nome e sobrenome?
Se elas sabem quem escolheu seu nome?
Por que seu nome é esse e não outro? (história do nome)
O que eles pensam a respeito dos seus nomes?
Como as pessoas são identificadas em nossa sociedade? 
O professor deverá informar que quando uma pessoa nasce ela deve ser registrada e esse registro é feito em cartório pelo pai, mãe ou responsável. Com a presença de testemunhas e o documento comprobatório chama-se certidão de nascimento.
Solicitar que tragam uma cópia da certidão de nascimento
A partir da pesquisa realizada em casa, os alunos irão conhecer a história do nome e poder narrar para os colegas da turma. O professor deverá conversar com os alunos sobre a importância social do nome. Para tanto, deverá solicitar que cada criança escreva seu nome no crachá, ao lado do nome a criança deverá fazer o seu autorretrato. 
 Com os alunos acomodados de preferência em círculo, o professor deverá iniciar o trabalho apresentando a história do seu nome, dizendo quem escolheu, e qual o seu significado. Em seguida, cada aluno deverá narrar à história do seu nome.
Depois o professor deverá solicitar aos alunos a escrita de um pequeno texto sobre a história do nome, sugerindo alguns títulos.
Após a escrita das histórias, o professor e os alunos deverão organizar um mural com as histórias dos nomes.
E a partir desta proposta, solicitar que os alunos criem versos e rimas com seus nomes, é papel do professor desafiá-los a pensarem e verbalizarem nomes, palavras que rimem com seu nome e depois organizarem uma folha para cada criança, a qual deverá colocar a rima com o seu nome e ilustrar a página.
Ao final deverão tirar cópias das produções e organizarem um livro, elaborando um título, sumário e enumerando as páginas. Depois um caderno deverá ficar na estante de livros da sala e o outro na biblioteca da escola para que assim a história do nome de cada um se torne um registro divertido e organizado onde possam verificar e mostrar para todos os amigos.
PLANO DE AULA 4 : “A história de vida de cada um.”
Objetivo Geral:
Proporcionar que o aluno construa sua realidade e conheça sua história de vida e a de sua família anterior ao seu nascimento. 
Objetivos Específicos:
Identificar os costumes de sua família e do grupo social ao qual pertence;
Conhecer e respeitar costumes de outras famílias, grupos sociais e povos;
Identificar suas preferências e comportamentos diante do mundo em que vive; 
Desenvolver a imaginação e a criatividade
Metodologia:
Criar uma árvore genealógica é uma das atividades que você pode realizar durante o ano letivo para as crianças conhecerem mais sobre elas mesmas, resgatar valores familiares e também para conhecer mais sobre a história. 
A árvore genealógica é uma representação das pessoas que tiveram participação na existência de uma pessoa ou família, ou seja, é o histórico que levanta dados sobre os ancestrais dos mesmos de forma que fiquem conhecidas as conexões estabelecidas entre esses.
Solicitar aos pais um texto com o testemunho da história do filho e o que estava acontecendo na cidade, programas de televisão, notícias variadas que tenham relação com a época do nascimento da criança; 
Construir a linha do tempo da vida do aluno. 
As fotos devem ser solicitadas aos pais para que o professor selecione. O texto deverá ser lido para a turma. Em seguida, com a ajuda do professor, o aluno constrói sua linha do tempo, reconstruindo sua história de vida, de acordo com os acontecimentos ao seu redor.
O professor deverá observar se a criança compreendeu a relação de sua história com os acontecimentos da época.
PLANO DE AULA 5: “Transformação e preservação do espaço e lugar onde moramos.”
Objetivo Geral:
Estimular a criatividade, sensibilidade, curiosidade, imaginação e a linguagem oral, como também explorar conceitos sensoriais. 
Objetivos Específicos:
Reconhecer a moradia como espaço de convivência familiar;
Diferenciar tipos de moradias a partir de imagens e fatos do cotidiano.
Metodologia:
Conversar sobre as moradias e os seus diferentes tipos. 
Explorar como eram construídas as casas e indagar se atualmente observam casas desse estilo (palha, madeira, tijolo).
 Organizar os alunos em uma roda, para com eles cantar a música: “A casa” de Vinicius de Moraes.
Mostrar para as crianças imagens de moradias e habitações, utilizar imagens coletadas pelas crianças para montagem de painel sobre os diferentes tipos de moradias e a história de cada um deles.
Realizar passeio nos arredores da escola, para observar os diferentes tipos de moradias.
Montar um registro de tudo que foi visto e organizar em um livrão, colocar falas e escritas das crianças onde elas explicam tudo que aprenderam e de uma maneira lúdica ilustrar esse registro. O deixando com a cara de toda a turma e recolhendo informações ricas, cheias de aprendizado, desempenho, participação individual e coletiva. 
PLANO DE AULA 6 : “Diferentes povos, diferentes musicas.”
Objetivo Geral:
Estabelecer relações entre as músicas produzidas em diversas partes do mundo e a música brasileira.
Objetivo Específico:
Conhecer diferentes tipos de tradições musicais;
Perceber as influências de diferentes culturas na musica brasileira;
 Despertar o interesse em tradições e culturas.
Desenvolvimento:
As manifestações musicais são tão antigas quanto o homem. É importante que o aluno compreenda que não existe música melhor ou pior, mas apenas músicas diferentes que influenciam umas às outras.
Para iniciar a aula, começaremos com a apreciação do vídeo Diversidade Cultural Brasileira. Será feita uma pesquisa entre os alunos, onde cada um trará para a aula algumas músicas escolhidas por eles, sendo que terá que ser de várias épocas e culturas.
Após a seleção das músicas, dividiremos a turma em grupos, de maneira que cada grupo estude determinado povo, estilo e cultura.
Devem pesquisar a cultura do povo escolhido pelo grupo, concentrando-se na produção musical, mas sem descuidar de outras manifestações, como vestimentas,culinária, mitos, etc.
Terminada a pesquisa, devem procurar semelhanças entre a cultura estudada e a música brasileira. 
Os alunos deverão fazer cartazes que mostre a diversidade do tema e apresentar o que aprenderam com as pesquisas para o restante da classe.
PLANO DE AULA 7: “Conhecendo o Bairro onde eu moro.”
Objetivo Geral:
Identificar as características do local em que se vive;
Objetivos Específicos:
Reconhecer o bairro onde mora;
Compreender os elementos que compõe um bairro bem como seu significado.
Identificar o que tem no bairro onde mora;
Reconhecer nome do bairro, ruas, avenidas e comercio local.
Desenvolvimento:
O bairro é uma região dentro de uma cidade. Os bairros possuem casas, ruas, vizinhos, paradas de ônibus, postos de saúde, mercados, padarias, restaurantes, escolas.
As pessoas andam pelo bairro a pé, de carro, de ônibus, moto, bicicleta.
Será organizado um passeio pelo bairro onde a escola fica localizada e as crianças levarão pranchetas para descrever tudo que estão vendo.
Ao retornar à escola montarão uma maquete com argila, cada um receberá argila para modelar algo que tenha visto no bairro/comunidade, podendo ser: escola, ônibus, casas entre outros. Essa maquete ficará exposta na entrada da escola, onde os alunos ficarão para contar aos visitantes o que foi visto e o que tem no bairro da escola.
O interesse e envolvimento dos alunos durante a realização das atividades será considerado satisfatório se o aluno reconhecer as características do bairro onde vive, entender o conceito de bairro, se situar enquanto morador e cidadão de um local.
 PLANO DE AULA 8 : “Brincadeiras do tempo da vovó”
Objetivo Geral:
Despertar o interesse em tradições e culturas que estão sendo substituídas por brinquedos e jogos eletrônicos;
Objetivos Específicos:
Identificar que as brincadeiras fazem parte da cultura humana;
Perceber que há mudanças e permanências na forma de brincar;
Comparar as brincadeiras da época dos pais, avós ou outros familiares com as suas;
Brincar com novas brincadeiras.
Resgatar brinquedos e brincadeiras antigas;
Proporcionar momentos de interação, criação e diversão.
Desenvolvimento:
Os alunos terão que fazer pesquisas junto a sua família (avós e pais) para saberem quais as brincadeiras e brinquedos usavam quando eram crianças.
O resultado da pesquisa será discutido em sala de aula, juntamente com os amigos e professores.
Após pesquisas e discussão, faremos uma lista com alguns brinquedos e brincadeiras que poderemos confeccionar e brincar.
Os avós serão convidados para um dia na escola com seus netos e ajudarão a confeccionar brinquedos com sucatas em uma oficina com seus netos, e no final da tarde iremos para o parque expor brinquedos e praticar algumas brincadeiras, assim encerraremos nosso projeto de Identidade.
AVALIAÇÃO:
A avaliação deve acontecer através da observação e registro do envolvimento e da participação da turma durante as aulas, levando em conta os processos vividos, discussões e tarefas solicitadas, questionamentos individuais e coletivos, para perceber o envolvimento e a aprendizagem. Constituindo-se numa ferramenta para a readequação de objetivos, conteúdos, procedimentos e atividades e também de acompanhamento e conhecimento das crianças.
BIBLIOGRAFIA:
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais História. Secretaria de Educação Fundamental – Brasília: MEC, 1997.
EU. Palavra Cantada.Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=2cqcWHs7aE>.Acesso em:20 out.2016.
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais Pluralidade Cultural e Orientação Sexual. Secretaria de Educação Fundamental – Brasília: MEC, 1997.
Diversidade é a minha identidade. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=pMmt1W_a2Yc>.Acesso em: 27.nov.2016.