Avaliação da Aprendizagem: Provas e Questões

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Lucia Helena Porto
Aula 6
A prova - um momento privilegiado de avaliação
O QUE É UMA PROVA ?
Se procurarmos nos dicionários vamos encontrar definições tais como:
- ato ou efeito de provar;
- aquilo que mostra ou confirma a verdade de um fato
- operação pela qual se testa o valor de algo; 
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teste
- exame ou concurso	
- competição desportiva
Em todas elas há uma conotação de se confirmar , de competir, de comprovar o valor de algo.
Na área de educação , a prova , desde a pré-história tem uma conotação semelhante. O aluno tem que mostrar o que sabe, tirar nota alta, ser bem classificado.
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MAS A PROVA DEVE REVELAR EM QUE GRAU OS ALUNOS APRENDERAM UM CONJUNTO DE HABILIDADES OU UM TIPO DE CONHECIMENTO.
Elas devem revelar também:
- Por que os alunos aprenderam um determinado conteúdo ?
- O que os alunos aprenderam melhor ?	
- O que os alunos deixaram de aprender ?
- O que os alunos aprenderam a mais ?
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CONSIDERAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DE PROVAS
 IMPORTÂNCIA – as questões devem deter-se nos pontos mais importantes do programa. EFICIÊNCIA – o número de questões deve ser suficiente para o tempo disponível.
DIFICULDADE –utilizar questões difíceis, médias e fáceis
OBJETIVIDADE – a resposta deve ser aceita por outros professores. 
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ANÁLISE DAS PROVAS - VERIFICAR SE :
a prova não contém erros de conteúdo ou de linguagem. 
a prova está realmente examinando o que se deseja. Toda prova deve ter um foco. 
alguma questão dá a resposta de outra ou se não são independentes. 
 as questões foram organizadas em ordem crescente de dificuldade. 
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Essas observações fazem com que o aluno :
- construa de forma lógica o seu raciocínio
- sinta-se encorajado a concluir a prova
- não perca muito tempo com questões difíceis e o utilize com questões mais simples.
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ANÁLISE DOS RESULTADOS - A NOTA
É o registro dos resultados da avaliação. Não é um instrumento de avaliação.
 A nota só tem significado quando o professor estabelece relações entre erros e acertos : 
que conteúdo teve maior índice de erros ?
que alunos acertaram ou erraram mais ?
que questões tiveram maior índice de acertos ?
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A ELABORAÇÃO DAS QUESTÕES
Uma prova ou um teste pode apresentar questões objetivas ou discursivas.
 
OBJETIVAS – são aquelas que só admitem uma resposta
 DISCURSIVAS – são aquelas que exigem respostas mais extensas dando ao aluno liberdade para responder como julgar melhor.
 
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PROVAS COM QUESTÕES OBJETIVAS
- REMEMORAR / RECONHECER a resposta
CARACTERÍSTICAS
- o enunciado deve ser claro e preciso de modo a indicar uma só resposta
- as questões não devem ser fáceis nem difíceis em excesso
- devem abranger as partes mais relevantes da matéria
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EXEMPLOS DE QUESTÕES OBJETIVAS
 
LACUNA – verifica situações da aprendizagem que solicitam memorização  
Devem ser evitadas afirmações longas e indefinidas, respostas longas, colocação de espaços no início das afirmações.
A raiz da equação 2x – 12 = 4 é ...............
O navegador português .......................... descobriu o Brasil em 1500.
 
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CERTO OU ERRADO – verifica a capacidade de compreensão e o raciocínio do aluno.
 Devem ser evitados o sentido ambíguo do enunciado; as frases longas com explicações; as frases com mais de uma ideia; as frases negativas.
 Exemplo : O número 16 é múltiplo de 4 e 8 , simultaneamente . ( )
 
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ASSOCIAÇÃO – verifica a compreensão ou memória do aluno. 
A série das respostas deverá ter um número maior de elementos e estas devem ser curtas.
Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª. 
Tocantins ( ) Natal
Paraná ( ) Brasília
Rio Grande do Norte ( ) Palmas
 ( ) Curitiba
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ORDENAÇÃO - verifica o raciocínio lógico ou memória do aluno. Deve ser indicado o critério(ordem lógica,crescente, qualitativa ) de ordenação dos elementos.
 Numere as opções abaixo colocando em ordem crescente as seguintes frações:
( ) 1/6
( ) 1/2
( ) 1/12
( ) 1/3
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MÚLTIPLA ESCOLHA – série de elementos dentre os quais se deve escolher a opção certa. Pode ser utilizada para qualquer nível de raciocínio. Quanto ao enunciado :
 deve ser claro contendo todo o problema , para que o aluno saiba o que se espera dele;
não deve conter elementos inúteis para que se compreenda o sentido correto da resposta;
deve ser evitado o uso de questões que destaquem o negativo, o erro.
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Complementação única
Assinale a opção em que a crase está usada corretamente :
( ) Salário mensal, à combinar.
( ) Todos aspiravam à cadeira de professor-assistente.
( ) As aulas iam das 8 até às 14 horas.
( ) Vou à Roma, a partir de setembro, rever amigos.
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Complementação múltipla
Considere as seguintes proposições:
No foco de uma lente de óculos de uma pessoa míope, não se consegue concentrar a luz do sol que a atravessa;
Lentes divergentes nunca formam imagens reais;
 Com relação a estas proposições, pode-se afirmar que :( ) a 1ª e a 2ª são falsas./( ) somente a 1ª é falsa./( ) a 3ª e a 2ª são falsas.
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Assertiva e razão - consta de duas afirmações, de modo que a segunda seja a razão da primeira. 
Uma pesquisa educacional não pode ser analisada cientificamente ( assertiva) por que a educação depende de fatores sócio- culturais de difícil medição e controle. ( razão)
 Assinale a opção correta
 ( a ) se a assertiva e a razão estiverem certas e relacionadas.
 ( b ) se a assertiva e a razão estiverem certas mas não se relacionarem.
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PROVAS COM QUESTÕES DISCURSIVAS
- da elaboração
como solicita respostas construídas pelos alunos , apresenta número pequeno de questões
exclui o acerto casual
devem conter verbos de sentido restrito como : organizar, descrever, discutir, definir, justificar, exemplificar
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da correção – para reduzir a subjetividade na correção sugere-se :
especificar , para cada item, os fatores a considerar na avaliação da resposta.
não levar em consideração a facilidade de comunicação
corrigir um só item da prova antes de passar ao item seguinte.
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Exemplos 
Nas aulas de Geografia estudamos o fenômeno da migração interna. Considerando este aspecto, analise o problema dos sem-terra no Brasil. Apresente, pelo menos, duas consequências do fenômeno de migração ligadas ao MST.
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A Taxionomia de Bloom e as questões de prova
- Quando estudamos a taxionomia de Bloom vimos que ele estabelece critérios para a classificação dos objetivos educacionais, ligados à complexidade das operações mentais para abordar situações e aprendizagem, desde o reconhecimento até o julgamento.
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Reconhecimento
 a habilidade mental- a identificação das propriedades fundamentais do objeto do conhecimento. É uma operação de pouca complexidade. Elas usam , predominantemente, a memorização. Os verbos principais : identificar, nomear, citar, completar lacunas, relacionar colunas, sublinhar.
Sublinhe o sujeito da oração : O presidente foi eleito por maioria de votos, já no primeiro turno.
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Compreensão - além do reconhecimento, há uma identificação de elementos que dão significado ao objeto de conhecimento: sua composição, finalidade, propriedades, características etc. Os verbos principais a serem usados são : explicar, descrever, apresentar características, dar o significado etc.
Explique a diferença entre presidencialismo e parlamentarismo.
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Aplicação - transposição da compreensão de um objeto de conhecimento, um caso específico,situação –problema etc. Quando se compreende uma fórmula, um conceito, uma estrutura, eles são aplicados em situações e em problemas bem definidos.Os verbos principais a serem usados são : resolver, determinar, calcular, aplicar etc.
 - Determine a raiz da equação : 2x – 12 = 4
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Análise - parte-se de um todo para a análise de suas partes, indicando os parâmetros para a análise e explicita-se o objetivo da análise . Os verbos a serem utilizados são : analisar,examinar, decompor, etc
Lemos nos jornais o fenômeno da migração interna. Analise o problema dos sem-terra no Brasil. Apresente , junto com sua análise, pelo menos quatro consequências do fenômeno da migração ligadas ao MST.
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Síntese - é o oposto da análise; usam-se diversas partes para estabelecer as características de um todo . Os verbos a serem usados são : generalizar, sintetizar, fazer uma síntese, apresentar uma frase-síntese, etc.
- Estamos observando vários fatores que podem levar ao “impeachment” de um presidente. Faça uma síntese de três ou quatro fatos políticos que levem à destituição de um presidente , ressaltando o elemento comum entre eles.
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Avaliação ( julgamento )- nível de maior complexidade , pois há a emissão de juízo de valor . Não há o certo e o errado.Os verbos a serem utilizados são julgar, justificar, apresentar argumentos a favor ou contra etc 
Em 11/9 foram lançados dois aviões no World Trade Center, por ordem do terrorista Osama Bin Laden. Apresente a razão alegada por ele para tal decisão e julgue –a à luz das consequências do ato.
 
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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAM
Profª Lucia Helena Porto
ATIVIDADE
ATIVIDADE
Elabore diferentes tipos de questões, três objetivas e duas subjetivas, com base nas características apresentadas nesta aula. 
 Não esqueça de informar os objetivos que espera
 que sejam alcançado em cada uma delas.
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