Relatório de estágio Ensino Fundamental 6º périodo

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PEDAGOGIA 
ANDREA LINA GOMES BARBOSA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
(1º AO 5ºANO)
Paraná
2018
ANDREA LINA GOMES BARBOSA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
(1º AO 5ºANO)
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano)
Tutor eletrônico: Patricia Cindy Milleo Christofoli de Oliveira
Tutor Presencial: Thais Ribeiro Corrêa Pinto
Paraná
2018
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO..................................................................................................04
2-CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO...........................................05
2.1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO.................................05
3 DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO......................................................06
3.1-DADOS DE IDENTIFICAÇÃO...........................................................................06
4 PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA: ATIVIDADES DESENVOLVIDAS..12
4.1- Plano de aula 1...............................................................................................13
4.2- Plano de aula 2...............................................................................................14
4.3- Plano de aula 3...............................................................................................15
4.4- Plano de aula 4...............................................................................................16
4.5- Plano de aula 5...............................................................................................17
4.6- Plano de aula 6...............................................................................................18
4- CONSIDERAÇÕES FINAIS...............................................................................20
REFERÊNCIAS......................................................................................................21
1-INTRODUÇÃO
De acordo com o site da UFG (2014), alguns dos objetivos do estágio supervisionado em anos iniciais do Ensino Fundamental são:
“vivenciar processos de ensino e pesquisa, elaborar, desenvolver e avaliar projetos educativos, a partir do diagnóstico da Educação Infantil, desenvolver conhecimentos, habilidades e atitudes relativas à profissão docente, entre outras coisas.” (UFG, 2014)
Este relatório tem o objetivo de discorrer sobre o Estágio Curricular Obrigatório II: Anos iniciais do Ensino fundamental (1º ao 5º ano), feito entre os dias vinte de março de dois mil e dezoito e dezessete de abril do mesmo ano na instituição Centro educacional Alegria do Saber, tendo como supervisora de campo a professora Ingrid Rodrigues de Moraes, responsável pela turma de terceiro ano do ensino fundamental. Essa turma é composta de 25 alunos que têm entre 5-6 anos e as aulas acontecem de segunda à sexta de 13h00min as 17h30min. O objetivo do estágio é pesquisar o desenvolvimento e o exercício do profissional que atua nesse segmento. Pimenta (1995, p.24) diz que “a atividade teórico-prática de ensino constitui o núcleo do trabalho docente.”, inferindo assim que o pedagogo precisa da teoria para fundamentar a sua prática. Através da observação, foi possível haver crescimento tanto acadêmico quanto profissional.
2-CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Enquanto estamos na graduação, temos a oportunidade de conhecer a fundo a teoria de várias práticas para a sala de aula. Mas somente com o estágio, conseguiremos realmente entender como proceder no dia a dia do educando, como montar os planejamentos, como executar o que foi planejado e como, ao finalizar a aula, pode-se analisar a mesma e preencher os espaços que ficaram.
2.1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO.
O estágio obrigatório foi feito na instituição Centro Educacional Alegria do Saber, situada em Olinda, no município de Nilópolis. Esta instituição é privada e hoje conta com um total de 437 alunos, divididos em dois turnos, sendo que o matutino começa às 08h00min e termina às 12h00min para a Educação Infantil e Ensino Fundamental I e 07h00min às 12h30min para Ensino Fundamental II e Médio e o vespertino começa às 13h00min e termina às 17h00min para a Educação Infantil e 13h00min às 17h30min para Ensino Fundamental I. No horário da tarde a escola não atende Ensino Fundamental II e Ensino Médio. Os alunos são divididos em 3 turmas de Educação Infantil, 10 turmas de 1º ao 5º , 4 turmas de 6º ao 9º ano, e 3 turmas de Ensino Médio. A instituição conta hoje com 30 professores no seu quadro de funcionários, além de três assistentes de sala, três profissionais de limpeza, dois porteiros, duas secretárias, quatro inspetores e três coordenadoras pedagógicas, sendo uma de Educação Infantil, duas de Ensino fundamental I, uma de ensino fundamental 2 / Ensino Médio. 
A escola tem boas instalações. São 10 salas de aula, todas elas com ar-condicionado, duas salas de direção, uma sala de apoio pedagógico, uma sala de coordenação, uma sala de materiais, uma sala de cursos profissionalizantes, cantina, cozinha, quadra poliesportiva e cinco banheiros (sendo dois adaptados para portadores de necessidades especiais). A instituição existe há 26 anos.
3-DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
3.1-DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Diário de Observação nº 1
Data: 22/03/2018
Nível: 3º ano
Observação da prática docente:
A professora recebeu seus alunos no pátio da escola, e seguia com eles para a sala de aula. Em seguida, depois de acomodados e do dever de casa corrigido, foram retomados os conhecimentos das aulas anteriores. Tais conhecimentos tinham como temática as estórias clássicas. A estória da Cinderela foi contada. 
Após a leitura, a palavra “Cinderela” foi ‘estudada’ no quadro: quantidade de letras, letras inicial e final, divisão silábica. Em seguida, foi realizada atividade de escrita no caderno abordando as características do personagem e de seu nome. 
Durante a realização da atividade, os alunos estavam organizados em grupos e foram utilizados os livros didáticos, a lousa e o giz além do livro de estória para o desenvolvimento da atividade. 
O conteúdo tratado durante a aula pertencia ao bloco “tratamento de informação” e de modo geral, a aula foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos de fixação e em seguida fez correções. 
O professor atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los. Durante a aula, os alunos demonstraram interesse, respeitaram o professor e cooperaram entre si. 
A avaliação foi feita em conjunto com os outros alunos, usando a lousa e o ambiente é acessível para alunos com necessidades educacionais especiais.
Reflexão pessoal: 
As atividades escolhidas visam trabalhar leitura e escrita através de uma temática que é atraente para os alunos, que respeitam seu nível de aprendizagem e. A temática é abordada de forma atraente para as crianças, respeitam seu nível de aprendizagem. A professora agiu como mediadora, ajudando os alunos a chegarem às conclusões da aula e formarem sua opinião para o tópico. 
A professora poderia ter adicionado algum jogo que para que o aspecto lúdico fosse acrescentado na aula.
Diário de Observação nº 2
Data: 23/03/2018
Nível: 3º ano
Observação da prática docente:
A professora recebeu seus alunos no pátio da escola, e seguia com eles para a sala de aula. Em seguida, depois de acomodados e do dever de casa corrigido, foram retomados os conhecimentos das aulas anteriores ainda usando as estórias clássicas como temática. Desta vez, a estória do Rei Leão foi contada, porém para esse momento, a professora decidiu ir para o pátio.Ao terminar a contação, os alunos disseram o que acharam da estória. Logo depois desse momento, os alunos voltaram para a sala e foi dado início as atividades de leitura e escrita, a começar pelo estudo do nome “Rei Leão” no quadro. Em seguida foi realizada a atividade que consistia em observar uma gravura com o personagem e destacar através da escrita, elementos que compunham a cena. 
 Durante a realização da atividade os alunos estavam sentados em círculo e nesse momento a professora usou como recurso didático o livro com a estória que foi contada e em sala, lousa e giz, além das cópias das atividades. 
O conteúdo trabalhado pertencia ao bloco “tratamento de informações” e de modo geral a aula partiu do conhecimento dos alunos.
 Quanto a atuação do professor, ele é certo do processo ensino-aprendizagem, ensinando e orientando os alunos. Durante as aulas os alunos demonstraram interesse e realizaram as atividades propostas com facilidade. Quanto a avaliação, ela foi realizada através da observação do professor. 
O Ambiente escolar é acessível aos alunos com necessidades educacionais especiais e também é preocupado com a prevenção de acidentes.
Reflexão pessoal
A professora procurou atender os alunos de forma individualizada, indo de carteira em carteira e atendendo às solicitações. A atividade impressa é colada no caderno. O enunciado é feito pela criança fazendo uso da letra cursiva. 
Mais uma vez, acredito que usar recursos lúdicos teria sido de grande valor para os alunos. Aqui, poderia ter sido usado um trecho do filme “O Rei Leão” para introduzir a estória e fazer com que os alunos tenham mais interesse por ela.
Diário de Observação nº 3
Data: 27/03/2018
Nível: 3º ano
Observação da prática docente:
A professora recebeu seus alunos no pátio da escola, e seguia com eles para a sala de aula. Em seguida, depois de acomodados e do dever de casa corrigido, a professora deu continuidade à temática “estórias clássicas”, primeira através das revisões das aulas anteriores, e depois através da estória “Branca de Neve e os sete anões”.
Dessa vez, a professora tocou um CD com a estória, o que deixou as crianças muito mais atentas à aula. Logo depois, eles puderam expor suas opiniões sobre a estória para logo depois realizar a proposta do dia.
A atividade consistia na leitura de imagem para construção de texto. A gravura apresentava a Branca de Neve na casa dos sete anões. A correção da atividade foi realizada de forma individual com a reescrita do texto realizada pela professora. 
Durante a realização da atividade os alunos estavam sentados individualmente, sendo que um atrás do outro e nesse momento a professora usou como recurso didático o CD com a estória que foi contada e também lousa e giz, além das cópias das atividades. 
O conteúdo trabalhado pertencia ao bloco “tratamento de informações” e de modo geral a aula partiu do conhecimento dos alunos. 
Quanto a atuação do professor, ele é certo do processo ensino-aprendizagem, ensinando e orientando os alunos. Durante as aulas os alunos demonstraram interesse e realizaram as atividades propostas com facilidade.
 Quanto à avaliação, ela foi realizada através da observação do professor. O Ambiente escolar é acessível aos alunos com necessidades educacionais especiais e também é preocupado com a prevenção de acidentes.
Reflexão pessoal: 
O uso do CD mudou a disposição dos alunos para ouvir a estória. Eles estavam mais dispostos e mais felizes também. A participação na hora de dar a opinião foi grande, tendo a professora conseguido adesão de todos os alunos.
Diário de Observação nº 4
Data: 29/03/2018
Nível: 3º ano
Observação da prática docente:
A professora recebeu seus alunos no pátio da escola, e seguia com eles para a sala de aula. Em seguida, depois de acomodados e do dever de casa corrigido, ela entrou na temática “Saúde e Qualidade de Vida”, resgatando os conhecimentos prévios das crianças a respeito das sensações que podemos ter com partes de nosso corpo. A proposta era trabalhar “os sentidos”. Em seguida foi desenvolvida atividade relacionada que consistia na leitura do texto “Percebendo”. 
Após a leitura coletiva, as crianças identificaram os nomes dos órgãos dos sentidos a partir da intervenção da professora. No segundo momento foi feita uma pequena interpretação do mesmo texto. A professora usou um corpo humano desmontado e desafiou os alunos a colocarem as partes no lugar correto. Essa atividade gerou um clima agradável e uma sensação de empoderamento por parte dos alunos. 
Durante a realização da atividade, os alunos estavam organizados em grupos e foram utilizados os livros didáticos, a lousa e o giz além do livro de estória para o desenvolvimento da atividade. 
O conteúdo tratado durante a aula pertencia ao bloco “tratamento de informação” e de modo geral, a aula foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos de fixação e em seguida fez correções. 
O professor atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los. Durante a aula, os alunos demonstraram interesse, respeitaram o professor e cooperaram entre si. 
A avaliação foi feita em conjunto com os outros alunos, usando a lousa e o ambiente é acessível para alunos com necessidades educacionais especiais.
Reflexão pessoal: 
Usar o lúdico em sala sempre é um recurso que vai se mostrar eficaz. Ao decidir pedir que os alunos montassem o corpo humano, a professora não só deixou o clima em sala de aula mais agradável, como deu aos alunos motivação para querer conhecer mais.
Diário de Observação nº 5
Data: 03/04/2018
Nível: 3º ano
Observação da prática docente:
A professora recebeu seus alunos no pátio da escola, e seguia com eles para a sala de aula. Em seguida, depois de acomodados e do dever de casa corrigido, ela deu continuidade a temática “Saúde e Qualidade de Vida”, onde os conhecimentos da aula anterior foram retomados através de conversa. Em seguida foi realizada a atividade de sala que consistia na leitura de imagem para escrita de elementos que estavam destacados na cena. Os elementos consistiam nos órgãos dos sentidos. A professora tocou a música “Os sentidos” da Eliana e enquanto cantava, mostrava no corpo humano montado na aula anterior onde ficava capara sentido no corpo. “Os alunos brincaram de seu mestre mandou, com comandos tais como: “mostre a língua”, toque no colega”, “faça silêncio”, etc. 
Durante a realização da primeira atividade os alunos estavam sentados individualmente, sendo que um atrás do outro. Para a segunda atividade, eles estavam de pé e organizados em círculo. Para recurso didático foram utilizadas imagens com os sentidos e sua forma escrita e também lousa e giz, além das cópias das atividades. 
O conteúdo trabalhado pertencia ao bloco “tratamento de informações” e de modo geral a aula partiu do conhecimento dos alunos. Quanto à atuação do professor, ele é certo do processo ensino-aprendizagem, ensinando e orientando os alunos. 
Durante as aulas os alunos demonstraram interesse e realizaram as atividades propostas com facilidade. 
Quanto à avaliação, ela foi realizada através da observação do professor. 
O Ambiente escolar é acessível aos alunos com necessidades educacionais especiais e também é preocupado com a prevenção de acidentes.
Reflexão pessoal
O enunciado é feito pela criança fazendo uso da letra cursiva. A educadora procura atender de forma individualizada as crianças, passando de carteira em carteira, atendendo às solicitações. As atividades são impressas num tamanho pequeno. A professora precisou trazer de casa o aparelho para tocar a música, porque o da escola não estava em funcionamento. 
As crianças estavam muito felizes, pois puderam cantar e brincar nessa aula.
Diário de Observação nº 6
Data: 05/04/2018
Nível: 3º ano
Observação da prática docente:
A professora recebeu seus alunos no pátio da escola, e seguia com eles para a sala de aula. Em seguida, depois de acomodados e do dever de casacorrigido, ela deu continuidade a temática “Saúde e Qualidade de Vida”, onde os conhecimentos da aula anterior foram retomados através de um jogo que a
 Professora chamou de “ouça e toque”. Ela dizia o sentido e eles tinham que tocar no corpo a parte que correspondia. 
A aula já começou super animada em razão desse jogo. Logo depois, ela tocou o cd com a música mais uma vez e pediu que os alunos tentassem cantar. Ela então distribuiu cartões com os sentidos em desenho e escrito e eles brincaram de jogo da memória. Depois, a professora escondeu os cartões e os alunos tinham que encontrar tanto o desenho quanto a escrita do sentido. Para finalizar, ela levou várias coisas diferentes e os alunos, de olhos fechados, tinham que identificar a que sentido se referia (uva, corneta, toalha, cd, entre outros).
 Nessa aula, foram utilizados diferentes tipos de organização: O s alunos foram organizados em grupos, duplas e também ficaram sentados individualmente. 
 Como recurso didático, a professora usou diversos materiais autênticos, além da lousa e giz e a folha de atividades. 
O conteúdo tratado durante a aula pertencia ao bloco “tratamento de informação” e de modo geral, a aula foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos de fixação e em seguida fez correções.
 O professor atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los. Durante a aula, os alunos demonstraram interesse, respeitaram o professor e cooperaram entre si.
 A avaliação foi feita em conjunto com os outros alunos, usando a lousa e o ambiente é acessível para alunos com necessidades educacionais especiais
Reflexão pessoal
A aula foi muito lúdica. A professora optou por fechar a temática através de jogos, o que fez com que ela tivesse todos os alunos engajados em participar e aprender. Eles se divertiram muito, sorriram, cantaram e aprenderam.
4-PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA: ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
O planejamento é um elemento-chave para o sucesso das aulas e sem ele, os objetivos de aprendizagem perdem o sentido. De acordo com o site alfaebeto.org.br(2016), ao se planejar as aulas , o professor deve levar em conta dois critérios para sua adequação: “utilidade para o professor e eficácia para que os alunos aprendam.”
Para este estágio, foram desenvolvidos seis planos de aula, respeitando o calendário e o planejamento da escola e da professora regente. A temática dos planos foi o universo Harry Potter e usei o livro “Harry Potter e a pedra filosofal”. O objetivo era estimular a leitura, permitir ao aluno trabalhar o imaginário e a fantasia,a originalidade e os aspectos físicos contidos na obra e também fazer com que o aluno se sinta atraído pela estória em si. 
Este projeto tem a duração de 24 horas, dividido em 6 aulas de 4 horas cada. Abaixo, segue o planejamento detalhado de cada aula .
4.1- Plano de aula 1
Objetivos
Ao término da aula, o aluno será capaz de:
Realizar a leitura do primeiro capítulo do livro “Harry Potter e a pedra filosofal”
Trabalhar o conceito de família;
Descrever a própria família.
Síntese dos procedimentos 
Trabalhar a capa e perguntar se eles conhecem o livro, o personagem, etc.
Elicitar sobre o que se trata o livro.
Realizar a leitura do primeiro capítulo com eles.
Conversar sobre família usando como base a família do personagem
Pedir aos alunos que escrevam sobre sua família. Logo após, eles apresentarão a família para os colegas de classe.
Recursos
Para esta aula, serão usados os seguintes recursos: Livro “Harry Potter e a Pedra Filosofal”, Lousa, caneta de quadro branco e folhas de papel ofício.
Avaliação e/ou fixação 
A avaliação será feita em conjunto com os alunos através das apresentações orais.
Referências 
ROWLING.J.K- Harry Potter e a pedra filosofal. 2007, EDITORA ROCCO.
4.2- Plano de aula 2
Objetivos
Ao término da aula, o aluno será capaz de:
Realizar a leitura do segundo capítulo do livro “Harry Potter e a pedra filosofal”
Reconhecer diferenças em costumes Brasileiros x Ingleses em relação às casas, passeios e celebrações
Descrever as atividades que eles gostam de fazer no aniversário.
Síntese dos procedimentos 
Revisar o primeiro capítulo
Realizar a leitura do segundo capítulo com eles.
Pedir aos alunos que descrevam a casa que eles moram, dizendo com quem moram, se tem animais de estimação, etc.
Falar sobre como fazemos nossas celebrações de aniversário no Brasil e pedir para que contem como o Duda comemorou o aniversário dele. Perguntar se eles gostariam de comemorar da mesma forma e por quê.
Pedir aos alunos que façam um desenho da casa deles. Esses desenhos devem ser afixados no mural para uma exposição.
Escrever uma estória com a temática: um aniversário diferente. Eles precisam usar a imaginação e criar uma forma diferente de comemorar seu aniversário. Depois , eles votam qual estória é a mais legal.
Recursos
Para esta aula, serão usados os seguintes recursos: Livro “Harry Potter e a Pedra Filosofal”, Lousa, caneta de quadro branco e folhas de papel ofício.
Avaliação e/ou fixação 
A avaliação será feita em conjunto através de exposições orais e pelo professor somente através da estória escrita. O professor também observará a participação dos alunos em momentos oportunos (dar opinião, revisar aula anterior, etc.)
Referências 
ROWLING.J.K- Harry Potter e a pedra filosofal. 2007, EDITORA ROCCO.
4.3- Plano de aula 3
Objetivos
Ao término da aula, o aluno será capaz de:
Realizar a leitura do terceiro capítulo do livro “Harry Potter e a pedra filosofal”
Analisar como o envio de correspondências é feito nos dias atuais.
Produzir uma carta para um amigo.
Síntese dos procedimentos 
Lembrar quem são os personagens e onde eles moram.
Discutir como podemos mandar mensagens atualmente.
Realizar a leitura do terceiro capítulo com eles e perguntar qual tipo de comunicação o personagem recebeu.
Mostrar um envelope e detalhar onde escrevemos o nome e o endereço do remetente e o nome e endereço do destinatário. Mostrar também uma carta e perguntar como começamos uma carta e como terminamos.
Pedir aos alunos que escrevam uma carta a um colega da sala, falando sobre como foi a aula.
Recursos
Para esta aula, serão usados os seguintes recursos: Livro “Harry Potter e a Pedra Filosofal”, lousa, caneta de quadro branco, envelopes e folhas de papel ofício. Também será usado um modelo de carta para que os alunos visualizem como uma é estruturada.
Avaliação e/ou fixação 
A avaliação será feita em conjunto com os alunos através das apresentações orais e também através da correção da produção escrita.
Referências 
ROWLING.J.K- Harry Potter e a pedra filosofal. 2007, EDITORA ROCCO.
4.4- Plano de aula 4
Objetivos
Ao término da aula, o aluno será capaz de:
Realizar a leitura do quarto capítulo do livro “Harry Potter e a pedra filosofal”.
Produzir uma estória usando elementos de suspense.
Representar uma estória.
Síntese dos procedimentos 
Revisar o que tem acontecido com o personagem até agora.
Pedir aos alunos que conte qual foi a estória mais estranha que já aconteceu com eles.
Realizar a leitura do quarto capítulo com eles.
Pedir aos alunos que produzam em grupo uma estória de suspense. Cada aluno ficará responsável por uma parte e assim que ela estiver pronta, eles farão um esquete com a estória.
Recursos
Para esta aula, serão usados os seguintes recursos: Livro “Harry Potter e a Pedra Filosofal”, Lousa, caneta de quadro branco e folhas de papel ofício.
Avaliação e/ou fixação 
A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos na confecção e apresentação do esquete.
Referências 
ROWLING.J.K- Harry Potter e a pedra filosofal. 2007, EDITORA ROCCO.
4.5- Plano de aula 5
Objetivos
Ao término da aula, o aluno será capaz de:
Realizar a leitura do quinto capítulo do livro “Harry Potter e a pedra filosofal”
Falar sobre objetosque usamos na sala de aula 
Descrever nossa loja favorita.
Síntese dos procedimentos 
Perguntar aos alunos o que eles precisam para estudar e onde podemos comprar essas coisas.
Perguntar quais objetos eles acham que o personagem precisará para estudar nessa escola especial.
Realizar a leitura do quinto capítulo com eles.
Perguntar sobre a loja favorita deles e onde fica e também com quem eles normalmente vão a esses lugares.
Pedir aos alunos que criem sua própria loja e descrevam como ela vai ser, o que vai vender e quais preços serão cobrados.
Recursos
Para esta aula, serão usados os seguintes recursos: Livro “Harry Potter e a Pedra Filosofal”, Lousa, caneta de quadro branco e folhas de papel ofício.
Avaliação e/ou fixação 
A avaliação será feita em conjunto com os alunos através das apresentações orais.
Referências 
ROWLING.J.K- Harry Potter e a pedra filosofal. 2007, EDITORA ROCCO.
4.6- Plano de aula 6
Objetivos
Ao término da aula, o aluno será capaz de:
Realizar a leitura do sexto capítulo do livro “Harry Potter e a pedra filosofal”
Falar sobre meios de transporte
Descrever como é o trajeto de casa até a escola.
Síntese dos procedimentos 
Escrever no quadro “meios de transportes” e pedir exemplos aos alunos.
Perguntar aos alunos como eles vão para a escola, quem os leva, se eles sempre fazem o mesmo caminho, se sempre vem com a mesma pessoa.
Perguntar aos alunos como eles acham que o personagem vai à escola. Anotar todas as sugestões no quadro. Depois, mostrar o início do filme até a plataforma e ver quem acertou.
Pedir aos alunos que escrevam o que eles fazem quando estão indo para a escola. Eles não podem assinar. Depois que escreverem, eles colocam as anotações em uma bolsa. Os alunos sorteiam e tentam descobrir de quem é a anotação.
Recursos
Para esta aula, serão usados os seguintes recursos: Livro “Harry Potter e a Pedra Filosofal”, Lousa, caneta de quadro branco e folhas de papel ofício. Também será usado o DVD do filme “Harry Potter e a pedra filosofal”.
Avaliação e/ou fixação 
A avaliação será feita em conjunto com os alunos através das apresentações orais.
Referências 
ROWLING.J.K- Harry Potter e a pedra filosofal. 2007, EDITORA ROCCO.
5-CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Coma realização do estágio, a percepção que a sala de aula não é fácil foi mais eficaz. O planejamento de aula se faz muito importante para que os objetivos do nível sejam alcançados. Ao professor, cabe a tarefa de desenvolver atividades que sejam ao mesmo tempo interessantes e instrutivas. A escolha de materiais , assim como a abordagem que será usada na apresentação, precisa ser pensada de acordo com os alunos, suas experiências anteriores e suas realidades. 
Conhecer a rotina da instituição me fez ver a importância da organização na vida do educando e o quanto isso facilita a aprendizagem dos alunos, assim como todos os envolvidos no processo, a saber, escola, alunos, casa, também são responsáveis por esse aprendizado e fundamentais para uma educação de qualidade.
REFERÊNCIAS
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: Unidade entre teoria e prática? INEP/ Relatos de pesquisa- Série documental; nº25, maio/1995, p.16-25.
INSTITUTO ALFA E BETO. 2016. Plano de aula: a importância do bom planejamento para a aprendizagem. Disponível em www.alfaebeto.org.br. Acesso em 19/10/2017
UFG, 2014. Objetivos. Disponível em https://estagiodepedagogia.fe.ufg.br/p/2540-objetivos.Acesso em 19/10/2017
ROWLING. J.K . Harry Potter e a pedra filosofal. 2007. Editora Rocco