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INTERDISCIPLINARIDADE
 
ESCOLAR
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
, 
Goianésia
Goianésia
 2017
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INTERDISCIPLINARIDADE ESCOLAR
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Trabalho de PEDAGOGIA apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média semestral das disciplinas de Ética, Política e Cidadania; Políticas Públicas na Educação Básica; Educação e Diversidade; Psicologia da Educação e da Aprendizagem; Práticas Pedagógicas: gestão da aprendizagem. 
	Professores: Okçana Battini; Natalia Germano Gejão Diaz; Natália Gomes dos Santos; Márcio Gutuzo Saviani; Mayra Campos Frâncica; Mari Clair Moro Nascimento.
INTRODUÇÃO
A Situação Geradora de Aprendizagem é discutida atualmente como melhorar a forma para gerir e transmitir conhecimentos para estudantes de todas as idades, visto que são de suma importância que se formem adultos inteligentes e conscientes para uma sociedade cada vez mais preocupada e interessada com as questões sociais. 
Sendo assim, a aplicação de disciplinas voltadas para a Educação Ambiental vem se tornando mais expansível a cada dia, podendo e devendo ser trabalhada de forma natural e em diferentes disciplinas. E entender essa possibilidade é uma tarefa da escola enquanto transmissora de tais informações. Observa-se que a inserção da educação ambiental em disciplinas distintas tende a promover um pensamento reflexivo e crítico sobre como a sociedade vive atualmente, levando em conta a forma como estão vivendo e cuidando do meio ambiente para as gerações futuras.
Por outro lado, questiona-se muito se os professores sabem lidar com a transdisciplinaridade, ou seja, se estão preparados para elaborar atividades que possam ser aplicadas em diferentes disciplinas, compreendendo que se tratando de educação ambiental, esta deve ser uma prática diária, que envolva a relação que o homem deve ter como o próximo e com o meio ambiente ao qual vive. 
Em resposta a questionamentos, existe uma situação-problema, na qual cabe aos professores refletir e responder quais práticas devem ser feitas para que seus alunos percebam a importância do meio ao qual estão inseridos, que este é um ambiente natural e que cada um tem relações sociais e culturais e que precisam lidar com respeito quanto as diferenças de cada um.
Tendo em vista, ainda, que a Educação Ambiental é uma prática educativa, ou seja, que visa a construção de uma sociedade de direitos iguais e com o meio ambiente ecologicamente equilibrado, trabalhar em sala de aula com alunos do ensino fundamental é a garantia de sucesso para as futuras gerações. Isto se dá pelo fato de começar a ensinar as crianças desde cedo a se respeitarem enquanto seres pensantes que um ambiente saudável precisa ser cuidado e preservado a cada dia, bem como as relações humanas, já que se vive em sociedade e que um vai sempre depender do outro.
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Com o intuito de aplicar a Educação Ambiental em sala de aula, serão apresentados aqui algumas atividades que levam o professor e o aluno a uma transdisciplinaridade, fazendo com que o aluno entenda que o bem do meio ambiente não envolve apenas os animais, as plantas e a água, mas envolve todos que nele habitam. Mostrar que é preciso preservar e cuidar do meio ambiente para que tenhamos uma vida cada vez mais saudável, e que as relações humanas estão diretamente relacionadas a esse ambiente e que precisa ser praticado todos os dias a educação ambiental.
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EDUCACÃO AMBIENTAL E A DISCIPLINARIDADE ESCOLAR
Atualmente tem se falado muito em Educação Ambiental praticada nas escolas de nível fundamental, visto que quanto mais cedo começarmos a ensinar nossas crianças, melhores adultos teremos no futuro.
Mas por outro lado, é bastante estudado nas escolas por professores qual seria a melhor maneira de aplicar tal conteúdo, de modo a não ficar preso apenas a uma determinada disciplina, fazendo com que o conteúdo possa ser, por exemplo, aplicado tanto em português quanto em matemática. Portanto, preocupa-se bastante com essa transdisciplinaridade por parte dos professores, discutindo como pode ser feito as atividades transdisciplinares. 
A Lei No 9.795, de 27 de abril de 1999, Art. 1°, dispõe que educação ambiental são processos nos quais o indivíduo, de modo coletivo, constrói valores sociais, habilidades, conhecimentos voltados para a preservação e conservação ambiental, tendo visto que são cruciais para uma qualidade de vida sadia para todos. Sendo assim, a educação ambiental vem sendo trabalhada nas escolas de forma que leve o aluno ao entendimento real e total sobre a natureza.
Nos anos iniciais, são levados a explorar o ambiente, ou seja, os professores promovem visitações a locais distantes e abertos, por exemplo, onde possam perceber o quão linda e importante é a natureza e importante para a vida aqui na terra, uma vez que entendem que dependemos do ar, da água, do solo e de tudo que nos é proporcionado. Já nas fases maiores, em que os alunos já entendem melhor a importância de certas coisas, são aplicadas outros tipos de atividades, bem como usar para fazer cálculos de soma e subtração. O professor pega alguma semente, de feijão, por exemplo, e mostra como fazer tais cálculos. É possível ainda plantar algumas sementes e até desenhá-las. 
Portanto, existem diferentes maneiras de trabalhar a educação ambiental nas salas de aula, visto que existe diversos recursos para isso. E é justamente na educação infantil que essas atividades devem ser iniciadas e juntamente com os pais, promover os cuidados com a vida da comunidade e ecossistemas, justiça econômica, social, racial e de gênero, promovendo ainda diálogos para uma boa convivência em sociedade.
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PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES COM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Como já visto, está previsto na Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999, tem-se como Educação Ambiental o processo no qual as crianças, em coletividade, constroem valores sociais e habilidades para a preservação do meio ambiente de modo a cuidar do mesmo para o uso e bem comum de toda a comunidade.
Perante essa temática de importância crucial para a vida humana, o professor entra com um papel fundamental para que as crianças possam entender e colocar tudo que aprender em prática. 
Portanto, pensando nisso, será criado aqui atividades que envolvam todos os alunos da 4ª série do ensino fundamental e matérias diferentes, de modo a mostrar que a natureza se insere em diferentes disciplinas.
As atividades serão divididas em etapas. A primeira será propor uma palestra para todas as classes, cujo objetivo é mostrar como a natureza está inserida no cotidiano das pessoas; e a segunda etapa consiste em colocar em práticas dentro da sala de aula acerca do tema abordado.
Como tema central da palestra teremos a água e o solo, mostrando em slides, a diversidade que temos na natureza, bem como rios, lagos e mares e sua distribuição para o consumo humano. Dessa forma, mostrar imagens sobre o desperdício desses bens, seja para uso doméstico, seja para uso industrial. A palestra visa ainda mostrar o surgimento de usinas hidrelétricas, que atualmente pode ser considerada a maior consumidora da água do planeta, abordado os benefícios e malefícios que esta trouxe para a sociedade e para a natureza. Com foco na educação ambiental, mostrar como o lixo é depositado, corretamente ou não, pelas pessoas e qual caminho percorre até chegar aos lixões a céu aberto ou aos centros de reciclagem. Outro tema a ser tratado é dessalinização da água do mar, mostrando quão trabalhoso e caro é esse tratamento, que acaba tornando o tratamento pouco viável.
Após a palestra com os alunos é hora de colocar a “mão na massa” para que cada um possa entender melhor sobre tudo o que foi mostrado na palestra.Para tanto, será trabalhado em diferentes disciplinas, de modo que todos possam entender que tudo no nosso cotidiano está inserido no meio ambiente.
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Sendo assim, a primeira atividade será realizada na disciplina de geografia e ciências. A proposta é criar cartazes ilustrativos mostrando o que foi exposto na palestra. A classe é dividida em grupos que ficarão responsáveis por ilustrar sobre um tema, como o ciclo da água e a disposição final do lixo doméstico, por exemplo, mostrando os processos, e a caminhos traçados; ilustrar como funciona uma hidrelétrica e como esta pode influenciar o ciclo natural do meio ambiente, apresentando ainda os benefícios e malefícios que gera para a sociedade, como por exemplo, a geração de empregos e o desperdício de água, cuja maior parte se perde no caminho entre as estações de tratamento e as residências; ilustrar também o trajeto que o lixo doméstico desde o cesto de lixo até a coleta final, apontando ainda a importância da coleta seletiva, mostrando a importância para a sociedade e meio ambiente, como por exemplo, trabalhos com reciclagem; e por fim, criar cartazes com ilustrações de algumas árvores frutíferas e o tempo que leva até que uma semente cresça, floresça e dê frutos, e, se possível, colar junto a essas algumas sementes, visto que a maioria das crianças não conhecem nenhuma semente dessas arvores. Após a criação desses cartazes, promover uma exposição para toda a escola, podendo por meio desses cartazes atingir um público maior para uma melhor conscientização.
Para a realização dessas atividades serão utilizados os seguintes materiais: cartolina, tesoura sem ponta, cola, lápis de cor, régua, papel crepom para fazer as colagens das árvores e jornais e revistas para recortes de imagens que possam ajudar na ilustração dos cartazes. Tudo acompanhado e orientado pelo professor, que tem aqui o papel fundamental para a realização das atividades.
Por fim, após todas as atividades serem concluídas, é importante verificar se a meta foi atingida, ou seja, é preciso avaliar os alunos. No entanto, ao invés de optar por provas avaliativas, o que será realizado é um debate com a turma, para que cada um possa expor seus pontos positivos e negativos. Assim, é possível mostrar as divergências de cada um, podendo ensinar ainda que as ideias podem ser diferentes e que ninguém precisa, obrigatoriamente, concordar com o outro diz, mas que precisam respeitar e aceitar uns aos outros para que possam viver bem em sociedade.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
A Educação Ambiental veio de certa forma, como uma ferramenta que deve ser usada pelos professores como forma de ajudar nas aulas em sala de aula, bem como forma de conscientização das crianças para que em um futuro próximo possam viver melhor em sociedade, já que é educando as crianças que teremos adultos conscientes e sensatos futuramente.
Tendo em vista as mudanças climáticas e sociais, a educação ambiental entra como um divisor de águas no que diz respeito a conscientização da população. E começando quando essa população ainda é criança e que a opinião delas está em processo de formação, o trabalho do professor pode ficar mais fácil de ser executado.
Por um lado tem-se a educação ambiental como um fator esclarecedor para crianças do ensino fundamental enquanto futuros formadores de opinião e de caráter. Mas de outro lado existe a questão de se trabalhar a educação ambiental como atividades interdisciplinares dentro da sala de aula.
Portanto, o trabalho aqui descrito visou mostrar como o tema Educação Ambiental pode ser trabalhado em diferentes disciplinas, mostrando que a inserção do ser humano no meio ambiente envolve também as questões sociais às quais cada um passa diariamente, tendo em vista construção do caráter ambiental e social de cada.
Contudo, com propostas bastante saudáveis, com qualidade e que possam integrar a grade curricular de diferentes disciplinas nas unidades básicas de ensino, é possível construir uma sociedade mais consciente e capaz de resolver problemas ambientais, como por exemplo, o descarte do lixo doméstico de forma adequada. Essa é apenas uma importante atitude, que pode influenciar a vida em sociedade positivamente, desde o consumo inteligente dos bens naturais até o descarte correto do lixo, uma vez que o descarte correto pode gerar empregos, partindo, claro, do princípio da coleta seletiva e a reciclagem em cooperativas.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
A educação ambiental na educação infantil <http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2013/7774_6497.pdf> Acesso em 25 out. 2017.
A Educação Ambiental na Educação Infantil <https://exame.abril.com.br/negocios/dino/a-educacao-ambiental-na-educacao-infantil-dino89096995131/ >Acesso em 25 out. 2017.
Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Ambiental <http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-educacao-basica-2013-pdf/file> Acesso em 24 out. 2017.
Educação Ambiental: possibilidades e limitações <http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n2/a12v31n2.pdf> Acesso em 24 out. 2017.
Educação ambiental: práticas pedagógicas na educação infantil. <http://unifafibe.com.br/revistasonline/arquivos/cadernodeeducacao/sumario/31/04042014073822.pdf> Acesso em 25 out. 2017.
Lei 9795/99 - Política Nacional de Educação <http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/educacaoambiental/lei9795.pdf> Acesso em 24 out. 2017.
Ministério da educação. Secretaria de educação continuada, alfabetização e diversidade. Diretoria de educação integral, direitos humanos e cidadania. Coordenação-geral de educação ambiental. <http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/publicacao13.pdf> Acesso em 23 out. 2017.
O que é transdisciplinaridade <http://ufrrj.br/leptrans/arquivos/o_que_e_transdisciplinaridade.pdf> Acesso em 24 out. 2017.
Síntese das diretrizes curriculares nacionais para a educação básica <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=32621-cne-sintese-das-diretrizes-curriculares-da-educacao-basica-pdf&Itemid=30192> Acesso 23 out. 2017.