questoes geografia

Prévia do material em texto

1a Questão (Ref.: 201510918965)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	Sobre a geografia e a construção da cidadania, assinale a afirmativa correta:
		
	
	O aprender foi sedimentado dentro do Estado pelo Iluminismo que determinou o estudo do espaço do mundial para o local.
	
	Aprender é tão importante que a sabedoria das nações o definiu como direito fundamental de ação individual.
	
	A relação entre o Estado e o direito de aprender está vinculada a situações históricas.
	 
	Um espaço realiza-se como social quando é, e fato, apropriado, a exclusão multiforme, do espaço, constitui e reflete a redução do cidadão a usuário.
	
	Em matéria de aprendizagem, o individual e o coletivo não se opõem, constituem-se e categorias idênticas
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201511529276)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 5)       Saiba  (0)
	
	Houve um tempo em que se referia à História como: HISTÓRIA NÃO É ARTE, MAS UMA CIÊNCIA PURA. Dos autores listados abaixo qual deles defendia este pressuposto?
		
	
	Piaget
	 
	Marx
	
	Wallon
	
	Vygotsky
	 
	Augusto Comte
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201511015316)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 5)       Saiba  (0)
	
	Talvez muito da indiferença que se nota atualmente pela vida política do nosso país esteja relacionada ao desprezo do passado de nossa vida pública institucional, obscurecida pela prioridade da atualidade cotidiana. Sem um conhecimento sólido do passado, voltado para a ação e para a participação democrática, somos levados à ignorância e à omissão que permitem total liberdade aos detentores do poder. (Maria de Lourdes Monaco Janotti. História, política e ensino. In:O saber histórico na sala de aula.) No texto, a autora defende, em relação ao conhecimento e ao ensino da História, que:
		
	 
	os estudos da História Política precisam retornar, para que a História ensinada contribua com a formação política do cidadão.
	 
	o estudo de História Política, num passado recente, produziu no seio da população brasileira um profundo desprezo pela ação política.
	
	a necessidade da volta do ensino da História Política existe, desde que esta esteja preocupada com a formação moral e cívica dos alunos.
	
	a prioridade do ensino de História deve se voltar à História Imediata, por estar muito mais vinculada ao cotidiano dos educandos
	
	a preocupação com a História Política deve se encerrar, já que esta sempre foi o espaço de mera cronologia política das elites brasileiras.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201510986675)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba  (0)
	
	Muitos autores classificaram essa forma de ensinar Geografia como um sacrifício para os alunos pois exige a retenção de muitas informações, que na maioria das vezes não possuia significado para eles. O programa usado é formado das famosas gavetinhas ou seja, saberes que se bastavam por si só: dados políticos, clima, relevo, vegetação, hidrografia, população, recursos naturais e produção, aplicados aos estados, países e continentes. O texto refere-se à Geografia ensinada dentro da linha:
		
	
	metafísica;
	 
	construtivista;
	
	marxista;
	 
	positivista.
	
	teológica;
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201511906284)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba  (0)
	
	O momento de sistematização da Geografia como ciência, teve como influencia a corrente filosófica positivista como método de pesquisa e investigação nos estudos geográficos. Foram nessa concepção filosófica e metodológica que os geógrafos vão buscar procedimentos metodológicos e orientações gerais para os estudos. Assinale a alternativa que não condiz com o método positivista para os estudos geográficos.
		
	
	Apesar da corrente positivista ter sido fundamental para os estudos da Geografia tradicional, esse método de ensino ainda está presente no ensino de Geografia contemporâneo,
	
	O positivismo enquanto metodologia de investigação caracteriza-se em observar e descrever paisagens naturais e fatos sociais ou humanos
	 
	Ao estudar e pesquisar Geografia por meio do método positivista geógrafos e estudantes tinha como procedimento inicial era observar o espaço em seguida descrever as características naturais e humanas, criticar, comparar e por em questão os termos da relação do homem com a natureza tendo a dialética como suporte filosófico e sociológico.
	 
	A corrente filosófica positivista é uma corrente não dialética, pelo fato de que não se compara ou questiona os fatos geográficos semelhantes e diferentes que foram descritos e catalogados nas pesquisas.
	
	A metodologia de estudo positivista de investigação da Geografia como ciência além de traduzir descrever paisagens consiste também em catalogar as informações sistematizando as informações nos livros e enciclopédias de Geografia.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201511915070)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba  (0)
	
	O momento de sistematização da Geografia como ciência, teve como influencia a corrente filosófica positivista como método de pesquisa e investigação nos estudos geográficos. Foram nessa concepção filosófica e metodológica que os geógrafos vão buscar procedimentos metodológicos e orientações gerais para os estudos. Assinale a alternativa que não condiz com o método positivista para os estudos geográficos.
		
	
	A corrente filosófica positivista é uma corrente não dialética, pelo fato de que não se compara ou questiona os fatos geográficos semelhantes e diferentes que foram descritos e catalogados nas pesquisas.
	 
	A metodologia de estudo positivista de investigação da Geografia como ciência além de traduzir descrever paisagens consiste também em catalogar as informações sistematizando as informações nos livros e enciclopédias de Geografia.
	
	O positivismo enquanto metodologia de investigação caracteriza-se em observar e descrever paisagens naturais e fatos sociais ou humanos
	
	Apesar da corrente positivista ter sido fundamental para os estudos da Geografia tradicional, esse método de ensino ainda está presente no ensino de Geografia contemporâneo,
	 
	Ao estudar e pesquisar Geografia por meio do método positivista geógrafos e estudantes tinha como procedimento inicial era observar o espaço em seguida descrever as características naturais e humanas, criticar, comparar e pôr em questão os termos da relação do homem com a natureza tendo a dialética como suporte filosófico e sociológico.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201511678726)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 5)       Saiba  (0)
	
	Buscar a construção ou resgatar a identidade local tem sido uma preocupação para as mais diferentes comunidades espalhadas pelo mundo, talvez para que se possam evitar alguns erros do passado e organizar projetos para o futuro. Na escola, essa construção ou resgate torna-se um trabalho importante, pois:
		
	 
	faz com que os professores possam conhecer melhor a história das crianças o que possibilita uma correta avaliação de suas atitudes na escola e isso resulta em um mais eficiente trabalho pedagógico a partir do devido acompanhamento.
	
	possibilita a construção de provas que levem as crianças a definirem uma sociedade como mais importante do que os outros a partir de dados comprobatórios e informações de variadas fontes resgatadas pela pesquisa.
	
	leva às crianças o conhecimento dos personagens locais importantes e a sua história como aquela a ser considerada como um símbolo para todos, eliminando a possibilidade de se reconhecerem enquanto agentes históricos.
	
	auxilia na compreensão de conceitos básicos e importante como os de fato histórico, de sujeito histórico e de tempo histórico.
	 
	faz com que cada uma das crianças e demais pessoas da comunidade sintam-se inseridas na sociedade,por meio dos laços culturais e afetivos resgatados pela pesquisa e, por isso, respeitadas enquanto gentes históricos.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201511514938)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba  (0)
	
	A Geografia deixou de ser holística (indivisível) para se tornar uma ciência pulverizada e especializada com seus saberes fragmentados. Assim, surgem várias ¿Geografias¿ como a geomorfologia, a biogeografia, a climatologia etc. A descrição, a enumeração e a classificação dos fatos referentes ao espaço constituem o seu método. A corrente de pensamento que propiciou essa mudança de enfoque da Geografia chama-se:
		
	
	Nacionalismo
	
	Marxismo
	
	Nazismo
	 
	Positivismo
	
	Liberalismo
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201511677642)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Analise as afirmativas abaixo e, assinale a alternativa correta para resposta à questão proposta: Afirmativa 1 - Na relação de contraditórios entre a Geografia Tradicional e a Geografia Crítica é perceptível o modo diferente de atuação entre estas duas correntes de ensino da Geografia. Na atualidade em contexto com os PCNs se recomenda a adoção da Geografia Crítica PORQUE Afirmativa 2 - Esta corrente do ensino da Geografia propõe uma análise mais profunda e concreta do espaço, o verdadeiro objeto da Geografia e das realidades sociais e espaciais que possam ser discutidas.
		
	 
	A afirmativa 1 está correta e, a afirmativa 2 justifica corretamente a afirmativa anterior.
	
	A afirmativa 1 está incorreta, porém a afirmativa 2 é uma correta explicação se for pensada aplicando-se em outra situação.
	
	As duas afirmativas estão incorretas.
	
	A afirmativa 1 está correta, porém a afirmativa 2 justifica parcialmente a afirmativa 1.
	
	A afirmativa 1 está correta, porém a afirmativa 2 não justifica a afirmativa anterior.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201511542609)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Os alunos do 3º ano do ensino Fundamental , em um trabalho de campo, reconheceram no espaço onde a escola está inserida uma área de mata Atlântica devastada pela ocupação . Desenvolveram um trabalho de pesquisa muito interessante. Esse trabalho inclui-se no conteúdo cujo tema é:
		
	
	Os problemas climáticos do Estado
	
	O Brasil e o relevo
	
	O município e a devastação fluvial
	 
	Aspectos naturais do bairro da escola
	
	O caminho casa escola
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201510986659)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais / Geografia e História. Ensino Fundamental. MEC/SEE 1997 este é um dos objetivos específicos a serem alcançados pela Geografia e a História na 1ª fase do Ensino Fundamental (1º ao 6º ano): reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestações da natureza e a apropriação e transformação dela pela ação de sua coletividade, de seu grupo social. Esse objetivo pode ser construído de modo mais claro, a partir do seguinte conteúdo de Geografia:
		
	
	os países que fazem fronteiras com o Brasil;
	 
	o bairro em que a criança mora;
	
	o Brasil e o seu litoral;
	
	o nordeste brasileiro e o açúcar;
	
	a distribuição populacional
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201510925564)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Sobre os aspectos metodológicos do ensino da História observe os enunciados abaixo e assinale o INCORRETO:
		
	
	A História não se reduz a um relato de fatos periféricos, não é o elogio de pessoas de determinadas classes. Ela não é um campo neutro, é um lugar onde o raciocínio dialético tem grande relevo.
	 
	Os conteúdos não devem ser trabalhados relacionando-os com o momento atual para auxiliar o aluno a discernir os tempos históricos.
	
	O método do ensino e pesquisa da História não pode reduzir-se à memorização de fatos, à informação detalhada dos eventos históricos nem ao acúmulo de dados sobre as circunstâncias nas quais ocorreram.
	
	A construção do conhecimento histórico exige o uso criterioso do livro didático, bem como a investigação em textos, cartas, documentos, fotos, letras de música, jornais, dentre outros.
	
	Os fatos históricos não se explicam por si sós, eles se tornam compreensíveis, deixam de ser estáticos e inertes, quando colocados em relação a outros fatos dentro de um conjunto maior.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201510986678)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Uma professora da turma do 5º ano, fez a seguinte proposta aos seus alunos: Vocês irão levantar, através de entrevistas com os moradores e comerciantes do bairro da escola, os principais problemas que eles enfrentam e as possíveis soluções. Para tal, deverão construir um questionário simples, claro e objetivo para os entrevistados responderem. Essa atividade corresponde principalmente, ao seguinte objetivo da Geografia:
		
	 
	ajudar o cidadão a pensar o espaço, a começar pelo local em que vive, para participar das decisões e agir sobre ele.
	
	identificar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e o demais centros políticos, econômicos e culturais, em diferentes tempos;
	
	reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestações da natureza e a transformação dela pela ação de sua coletividade;
	
	comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência a anterioridade, posterioridade e simultaneidade;
	
	reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivências cotidianas das famílias
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201511696117)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	O Positivismo foi uma doutrina que englobou tanto perspectivas filosóficas como científicas do século XIX. Sobre esta doutrina, assinale a resposta INCORRETA
		
	 
	O sujeito da aprendizagem deixava de ser um receptáculo que apenas reproduzia os conteúdos transmitidos pelo professor, para tornar-se um construtor de seu conhecimento
	
	A Geografia positivista deixou de ser holística para se tornar uma ciência pulverizada e especializada, com saberes fragmentados .
	
	Os seguidores desse movimento acreditavam num ideal de neutralidade, isto é, na separação entre o pesquisador/autor e sua obra.
	
	Surgiu com o desenvolvimento do Iluminismo, das crises social e moral do fim da Idade Média e do nascimento da sociedade industrial.
	
	Tudo aquilo que não pudesse ser provado pela ciência era considerado como pertencente ao domínio teológico ou metafísico caracterizado por crendices e superstições.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201510986660)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Para saber sobre suas origens e traçar os caminhos a serem percorridos durante a vida a humanidade constrói inúmeras perguntas. Para conseguir essas respostas homens e mulheres recorrem aos dados das Ciências Sociais pois elas estudam a sociedade e a sua organização, no espaço e no tempo. São matérias que fazem parte das Ciências Sociais:
		
	
	Política, Educação física, Biologia, Legislação;
	 
	Geografia, História, Sociologia, Antropologia Social;
	
	Sociologia, Química, Economia e Administração
	
	Antropologia Social, Política, Geografia e Física;
	
	História, Sociologia, Matemática, Arqueologia;
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201511529281)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Dentre as características do atual fenômeno técnico científico informacional temos a UNICIDADE TÉCNICA. Isso significa que:
		
	
	Os momentos convergem, os acontecimentos de cada lugar podem ser imediatamente comunicado a qualqueroutro
	
	A interdependência entre ciência e técnica é uma situação que se encontra em todos os lugares abarcando todas as situações.
	 
	As técnicas atuais formam um sistema à escala do globo, há uma verdadeira planetarização da técnica.
	
	As grandes organizações sejam elas privadas ou públicas, nacionais ou supranacionais impõem uma lei de mercado global.
	
	Os momentos são divergentes, como uma soma de acontecimentos dispersos, disparatados e desconexos.
	
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201510928729)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Leia o trecho da letra da música Partido Alto de Chico Buarque: "Deus é um cara gozador/ Adora brincadeira/ Pois para me jogar no mundo/ Tinha o mundo inteiro/ Mas achou muito engraçado/ Me botar cabreiro/ Na barriga da miséria/ Eu nasci brasileiro". Nessas estrofes, a identificação do personagem apresenta o Brasil como um país:
		
	
	de características culturais homogêneas;
	
	em pleno desenvolvimento social;
	
	sob dominação internacional;
	 
	com grandes dificuldades econômicas;
	
	com distribuição de renda equilibrada.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201511040205)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	 
 
No organograma  apresentado,  temos  um exemplo de interdependência de funções  dentro de uma escola. Analisando-o,  podemos afirmar  que:
 
		
	
	os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo  o coordenador  pedagógico.
	
	o setor administrativo e de serviços gerais situa-se em posição inferior aos outros setores.
	
	o diretor se reporta diretamente a todos os grupos da escola .
	 
	a escola é toda organizada para atender às necessidades dos alunos.
	 
	os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo o coordenador pedagógoico.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201511514973)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Uma professora sentou a turma em roda para discutir um problema que está acontecendo quando o sinal toca para o início da aula: os alunos estão entrando correndo em sala, derrubando as cadeiras. Foi uma necessidade imediata, mas que ela aproveitou para discutir um assunto do programa. O conteúdo do programa que essa situação permite desenvolver mais imediatamente é:
		
	 
	os grupos sociais e as regras de convivência
	
	o tempo e as diversas caracterizações de épocas
	
	a escola ontem
	
	as profissões e suas características
	
	o espaço e a sua representação
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201510986671)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Numa reunião de pais e professores de uma escola ouviu-se o depoimento abaixo: ... "tem um grupo de senhoras do bairro vizinho que todo mês ajuda a gente. Elas trazem compras- arroz, feijão, leite, medicamentos- no mês passado trouxe até cobertor. No dia das crianças trouxe brinquedos para a meninada". A partir desse depoimento, o assunto que melhor se adaptaria para ser trabalhado numa turma de 5º ano seria:
		
	 
	a situação econômica e social da população;
	
	a natureza e as estratégias para a preservação das relações;
	
	a forma de circulação dos produtos pela comunidade;
	
	a caridade como um item fundamental no relacionamento entre pessoas.
	
	a questão dos conflitos entre vizinhos;
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201511514999)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O resultado do Censo de 2010 mostrou que 84,4% dos brasileiros vivem em cidade. As duas cidades brasileiras mais populosas são:
		
	
	Fortaleza e Brasília;
	 
	São Paulo e Rio de Janeiro;
	
	Fortaleza e Salvador;
	
	São Paulo e Salvador;
	
	Brasília e Rio de Janeiro;
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201510986686)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Leia os trechos do poema de Cecília Meireles "Do Chico Rei": Do Chico Rei Tigre está rugindo Nas praias do mar. Vamos cavar a terra, povo, Entrar pelas águas; O Rei pede mais ouro, sempre, Para Portugal. Mais ouro, mais ouro, Ainda vêm buscar. Dobra a cabeça, e espera, povo, Que este cativeiro Já nos escorrega dos ombros, Já não pesa mais Essas estrofes referem-se ao seguinte momento da história do povo brasileiro identificada como o período da:
		
	
	extração do pau brasil feita com a exploração dos indígenas; ;
	 
	mineração do ouro com o uso da mão de obra dos negros escravos.
	
	plantação da cana de açúcar com a mão de obra africana;
	 
	mineração do ouro através do trabalho dos bandeirantes;
	
	plantação da cana de açúcar através dos trabalhadores livres;
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201510986688)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Em um estudo sobre os profissionais da escola as crianças do 3º ano fizeram entrevistas. Dentre várias perguntas havia a seguinte: Qual o resultado do seu trabalho para a escola? Com essa questão as crianças procuravam identificar do grupo escola:
		
	
	a interdependência entre as funções;
	
	o papel função de cada elemento do grupo;
	 
	a importância do trabalho desempenhado na escola;
	
	as pessoas que trabalhavam ;
	
	as regras de convivência entre os trabalhadores da escola;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201510986667)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O grupo social designa conjuntos de seres humanos que interagem de modo sistemático entre si. É uma coletividade identificável, estruturada e contínua de pessoas. Sobre as características dos grupos sociais podemos afirmar que, exceto:
		
	
	estão orientados para um ou vários objetivos comuns aos membros;
	
	são estratificados, pois os seus membros ocupam posições relativas entre si;
	
	possuem normas de conduta que influenciam no modo como os papéis são desempenhados;
	
	incluem a comunidade de interesses e de valores entre os seus membros;
	 
	têm sempre uma longa duração social, variando pouco o tempo de existência.
	 1a Questão (Ref.: 201511529293)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Em um jogo de localização na aula de Geografia, um aluno perguntou ao outro: Se eu estiver no centro do estado do Amazonas e quiser ir para o centro do estado do Pará , me direcionarei no sentido:
		
	
	Oeste
	
	Norte
	
	Sul
	 
	Leste
	
	Noroeste
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201511718818)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	De acordo com os PCNs na área da Geografia, ao final do primeiro ciclo, os alunos devem ter avaliadas suas conquistas numa perspectiva de continuidade aos seus estudos. A avaliação deve ser planejada, assim, relativamente aos conhecimentos que serão recontextualizados e utilizados em estudos posteriores. Para isso é necessário estabelecer alguns critérios.
De modo amplo, são eles:
		
	
	Reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do campo.
	 
	Refletir sobre as complexas manifestações estabelecidas por meio da relação entre sociedade e natureza presentes nos dias atuais, relacionando com o contexto espaço-temporal.
	 
	Ler, interpretar e representar o espaço por meio de mapas simples.
	
	Identificar e caracterizar as características da paisagem local sem a necessidade de compará-las com as de outras paisagens.
	
	Estabelecer algumas relações entre as ações da sociedade e suas consequências para o ambiente.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201510928748)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	A Giovanna desenhou o caminho da casa dela à casa da avó. Observando o seu desenho podemos concluir que no trabalho de representação do espaço, a criança:
		
	
	usa o ponto de vista dos outros para fazer o desenho;
	 
	escolhe os símbolos,através dos quais representará a realidade
	
	utiliza a escala sem dificuldade.
	 
	retrata somente os espaços vividos;
	
	mostra um único ponto de vista ao desenhar;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201511828993)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Em uma Escola de Ensino Fundamental uma professora, de uma turma do terceiro ano, iniciará atividades para trabalhar o conceito de representação cartográfica. Considerando as situações que contribuem para a construção do conceito em foco, analise as atividades apresentadas a seguir: I - Os alunos devem trazer de casa uma foto em uma determinada idade. Então, deverão ordená-las por tamanhos, formas e posições, analisando as diferenças e semelhanças entre elas. II - A professora apresenta quatro fotos de uma casa em tamanhos diferentes e pede para que as reproduzam sob diferentes pontos de vista. III - Os alunos desenham uma paisagem a partir de elementos comuns que a professora indica. Ao final, criam uma simbologia única para cada elemento. IV - Os alunos elaboram conceitos sobre a paisagem e depois visitam o local para verificar a realidade, aproximando teoria e prática. As atividades que a professora deve trabalhar estão descritas APENAS nos itens:
		
	
	III e IV.
	
	I, II e IV
	
	I, III e IV
	 
	II, III e IV
	 
	I, II e III
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201510919143)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Segundo o PCN, no desenvolvimento do aprendizado de Geografia a cartografia se torna um instrumento fundamental para a leitura do espaço. Nesta perspectiva, o que é ler mapas?
Assinale a alternativa correta.
		
	
	É dominar um conjunto de operações matemáticas, técnicas e artísticas que intervém na construção de mapas.
	 
	Significa dominar o sistema semiótico da linguagem cartográfica.
	
	Olhar sob dois aspectos: um empírico e outro subjetivo.
	
	Ser capaz de distinguir as formas materiais visíveis naturais e construídas pelo homem.
	
	Conhecer apenas as projeções cartográficas permite uma leitura completa dos mapas.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201511045846)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	As relações espaciais são formas de contato e posicionamento da criança com o espaço. Elas foram divididas em três tipos: topológicas, projetivas e euclidianas. Sobre essas relações podemos afirmar que as :
		
	
	projetivas  têm , no início, o ponto de referência  centrado  nos objetos  que a criança convive conseguindo situar uns em relação aos outros.
	
	 projetivas são aquelas que não variam conforme o ponto de referência do observador fazendo com que se use sempre  o mesmo tipo de  relação.
	
	euclidianas são aquelas em que a criança localiza os objetos, pessoas ou lugares, a partir dos eixos horizontal e vertical  levando  em conta somente essa referência.
 
	 
	topológicas desenvolvem a  habilidade que  leva ao entendimento das coordenadas Geográficas fazendo a criança entender o planisfério.
	 
	  topológicas são aquelas usadas para localizar pessoas e objetos, em qualquer tipo de espaço (independente da forma) e sem considerar as distâncias.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201511458341)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Leia parte da entrevista com Richard Panchyk sobre a iniciação, à interpretação e confecção de mapas: P: O que as crianças aprendem com os mapas? R: Eles podem aprender não só sobre a geografia física da Terra, mas eles podem aprender sobre política, eles podem aprender sobre a cultura, eles podem aprender sobre a população e as doenças e todos os tipos de coisas. Quase tudo pode ser expresso em um mapa, para que as crianças possam aprender muito, só de olhar, decifrar e ler a legenda e à procura de pistas. É isso que faz dos mapas serem assim divertidos. As possibilidades do que pode ser aprendido são infinitas. Em função da resposta do autor, podemos considerar o mapa como:
		
	
	Uma obra técnica de difícil acesso às crianças.
	 
	Um texto que deve ser lido e interpretado.
	
	Um recurso didático de uso idêntico em todos os anos escolares
	
	Um instrumento tecnologicamente superado.
	
	Um recurso não recomendável para alunos do Ensino Fundamental
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201510924908)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	O espaço geográfico e sua representação, discutido pelas autoras ALMEIDA E PASSINI (2008), tem por objetivo analisar a importância da construção da noção e domínio espaciais no contexto escolar, assim como salientar para a importância da leitura de mapas. Assinale como verdadeiras (V) ou falsas (F) as assertivas pontuadas pelas autoras:
(  ) A construção da noção de espaço pela criança se dá por meio de um processo psicossocial no qual ela elabora conceitos espaciais através de sua ação e interação em seu meio.
(  ) Os conteúdos específicos da disciplina geografia devem-se valer dos conceitos espaciais, portanto não há necessidade de referi-los à prática social em que se inserem.
(   ) As autoras apresentam uma trajetória de ensino que se inicia com a apreensão espacial do próprio corpo, finalizando com uma adequada leitura e eficiente elaboração de mapas por parte dos alunos.
(   ) As primeiras relações espaciais que a criança estabelece são chamadas de relações topológicas elementares. São consideradas relações espaciais que se estabelecem no espaço próximo, usando referenciais elementares.
Com base nas alternativas acima, selecione a sequência correta, de cima para baixo:
		
	
	F, F, V, V.
	 
	F, V, F, V.
	
	V, V, F, F.
	
	V, V, V, F.
	 
	V, F, V, V.
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201511045876)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Em uma turma de Educação Infantil havia dois  irmãos gêmeos  de 4 anos: o Eric e o Tomás.
A professora pergunta ao Eric:
- Quem nasceu primeiro?
Eric responde:
- O Tomás nasceu primeiro e depois eu.
A professora pergunta: 
-E quem é mais velho?
Eric responde:
- Eu , porque sou mais alto que o Tomás.
 
Nesse  exemplo  constatamos que, segundo Piaget,  o Eric está em relação a construção do conceito de  tempo,  no estágio:
		
	 
	intuitivo ou pré operacional ,no qual  as intuições temporais estão ligadas ao egocentrismo.
	
	Operatório concreto, aquele em que  se reflete o tempo através de um   exemplo prático.
 
 
	
	operatório, no qual se  inicia a compreensão do conjunto das relações temporais.
	
	sensório motor,  no qual  existe um tempo prático, ligado às ações e experiências imediatas .
	
	representativo, no qual devido  a função simbólica, o tempo é percebido pela linguagem.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201510918953)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Sobre a produção do conhecimento histórico é correto afirmar:
		
	
	Consiste em explicitar os conceitos fundamentais que serão utilizados para proceder-se à análise, bem como as categorias e os pressupostos teóricos que balizarão todo o desenvolvimento da pesquisa.
	
	Para Althusser, o conhecimento histórico busca reconstruir o passado a partir de causas e consequências. Que se fundamenta na concepção de que a História precisa ser reconstruída tal qual ela aconteceu.
	
	Na modernidade o homem perdeu o espaço da casa e também sofre a perda da cidade, segregado nas periferias que está, em maioria; a perda do solo para cultivar, em prol da moderna propriedade da terra.
	 
	As ideias devem ser analisadas a partir da compreensão do modo de produção (economia) que caracteriza um momento histórico de uma sociedade, o que não implica que elas (as ideias) estejam sempre em consonância com a ordem vigente.
	
	As pesquisas acadêmicas influem diretamente sobre o saber escolar quepassa a incorporá-lo imediatamente sem reflexão e outros filtros sociopolíticos.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201511828996)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	É importante fazer com que as crianças percebam algumas relações sobre o fenômeno tempo. Algumas coisas do passado continuam vivas nos dias de hoje; outras, deixaram de existir. São as relações de permanência e de mudança que a escola trabalhará com as crianças. Para isso, é fundamental:
		
	 
	que o professor pense em formas de mostrar que algumas coisas permanecem como no passado e outras sofrem mudanças, para que as crianças não fiquem com a impressão de que tudo que aconteceu no passado não existe mais.
	
	que os trabalhos desenvolvidos juntamente com as crianças mostrem como o presente é melhor do que o passado ¿ afinal, as mudanças são sempre positivas, e o mundo está muito melhor hoje em dia em relação ao que era antigamente.
	
	que datas comemorativas e marcantes da história do Brasil e do mundo sejam memorizadas pelas crianças.
	 
	que as crianças memorizem os conceitos de mudança e de permanência, mesmo que ainda não lhes seja possível compreender o seu significado, porque serão conceitos importantes e bastante úteis ao seu futuro.
	
	que os professores mostrem às crianças que tudo o que ocorreu no passado são fatos que até podem ser lembrados (inclusive com saudade), mas não podem continuar a ocorrer nos dias de hoje, pois o mundo é movido pelas mudanças.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201511448071)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A ESCOLA DEVE AJUDAR AS CRIANÇAS A ENFRENTAREM UM DOS GRANDES DESAFIOS DE SUA APRENDIZAGEM: A COMPREENSÃO DO FENÔMENO DO TEMPO. Por isso, a construção de trabalhos como o calendário semanal coletivo ou o ¿livro da vida¿ é importante, pois são atividades que:
		
	 
	auxiliam as crianças a compreenderem a passagem e o registro do tempo de forma organizada.
	
	levam as crianças a decorarem os dias da semana sem necessidade de reflexão sobre eles.
	
	Ajudam os alunos a decorrerem dadas e eventos.
	
	apresentam um fundo lúdico e por meio dele desenvolvem a habilidade motora das crianças.
	
	proporcionam às crianças uma decoração significativa da sala de aula que frequentam.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201510986683)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	12/04/1961-Um homem de 27 anos, pai de dois filhos, viveu uma hora e 48 minutos , no espaço. Seu nome é Yuri Gagarin, um mecânico metalúrgico, lançado ao espaço pela nave soviética VosTok. Nesse mesmo ano, em 18/08, Berlim, foi dividida por um muro surgindo o lado Berlim ocidental e o lado Berlim oriental. Esses dois fatos, em relação a data que foram apresentados, podem ser considerados como:
		
	
	sucessivos, pois um provocou o outro;
	
	contemporâneos, a partir do século XXI;
	 
	simultâneos, nos anos 60, do século XX;
	
	ordenados, de forma decrescente pelos meses;
	
	opostos, pois tiveram origens históricas diversas.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201510928743)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Quando fazemos o Chá da vovó em sala de aula, e as vovós contam as coisas do seu tempo, estamos trabalhando a (o):
		
	 
	caracterização de época;
	
	tempo da natureza;
	
	tempo da economia;
	
	simultaneidade dos fatos ;
	
	duração dos acontecimentos.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201511529311)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Quando a criança afirma que: É MAIS VELHO QUEM É MAIS ALTO OU CORREU MAIS TEMPO, QUEM FOI MAIS LONGE, está se apoiando, para calcular o tempo na percepção:
		
	
	Quantitativa
	
	Coletiva
	
	Cultural
	 
	Individual
	 
	Espacial
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201511529313)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Um trabalho com a linha de tempo da história da Escola, permite o professor desenvolver , principalmente:
		
	
	Relações Topológicas
	
	Simultaneidade
	
	Relações projetivas
	
	Caracterização de época
	 
	Ordem e sucessão
	
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201511543425)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Na cooperação simples todos os trabalhadores envolvidos, mestres e aprendizes, realizam as mesmas tarefas durante o processo de trabalho. Assinale a única opção que exemplifica esse modo de produção. (Interpretação)
		
	 
	Uma oficina de cerâmicas
	
	Uma confecção de calças jeans.
	
	Uma empresa de programação de softwares
	
	Uma fábrica de calçados e bolsas
	
	Uma empresa de publicidade
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201511477983)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A expansão da produção capitalista, nos três primeiros quartos do século XX, esteve assentada principalmente no modelo de organização fordista. A partir dos anos 1970, esse modelo sofreu significativas alterações, decorrentes da dificuldade em enfrentar, através de ganhos de produtividade, a crise que atingiu o sistema capitalista. Impôs-se ao universo da produção a necessidade de profunda reestruturação econômica, expressa pela introdução de novas tecnologias, flexibilidade dos processos de trabalho, dos mercados de trabalho, dos produtos e dos padrões de consumo. Tais mudanças foram vistas por alguns como ruptura e, por outros, como continuidade do modelo fordista. De qualquer maneira, o mundo do trabalho real do século XXI já não é mais o mesmo. Sobre os impactos concretos que afetaram a produção e o trabalho no Brasil, no quadro das transformações comentadas no texto, é correto afirmar que houve:
		
	
	fortalecimento do poder de negociação dos sindicatos e elevação contínua da renda dos trabalhadores.
	 
	expansão de formas alternativas de organização do trabalho (trabalho informal, doméstico, temporário, por hora e subcontratação) em detrimento do assalariamento tradicional.
	
	consolidação do assalariamento regulamentado, através da expansão do emprego com carteira registrada para a totalidade dos trabalhadores.
	
	redução drástica das jornadas de trabalho e ampliação do tempo de lazer desfrutado pelos trabalhadores.
	
	extinção por inteiro das formas antigas de divisão do trabalho baseada na separação entre concepção e execução, em decorrência da alta qualificação intelectual dos trabalhadores.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201511543420)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	1. No primeiro segmento do Ensino fundamental é importantes que a criança reconheça além do processo do trabalho, a relação do trabalhador com o produto que ele elabora e a divisão dos elementos envolvidos no processo da produção, que chamamos de:
		
	
	Nenhuma das respostas acima
	
	Produto.
	
	Subsistência.
	 
	Cooperação.
	 
	Manufatura
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201511542635)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Ao longo da história três processos de produção aconteceram: o artesanato, a manufatura e a fábrica. Sobre o artesanato podemos afirmar que:
		
	 
	Todos os trabalhadores envolvidos, mestres e aprendizes, realizam as mesmas tarefas durante o processo de trabalho.
	
	Esse tipo de produção é a que tem o maior peso na economia hoje.
	
	Nesse tipo de produção há trabalhadores indiretos, como supervisores.
	
	Cada trabalhador tem uma tarefa no processo de confecção do produto.
	
	As máquinas são as grandes mediadoras da produção artesanal.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201511477989)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	"No tempo em que os sindicatos eram fortes,os trabalhadores podiam se queixar do excesso de velocidade na linha de produção e do índice de acidentes sem medo de serem despedidos. Agora, apenas um terço dos funcionários da IBP [empresa alimentícia norte-americana] pertence a algum sindicato. A maioria dos não sindicalizados é imigrante recente; vários estão no país ilegalmente; e no geral podem ser despedidos sem aviso prévio por seja qual for o motivo. Não é um arranjo que encoraje ninguém a fazer queixa. [...] A velocidade das linhas de produção e o baixo custo trabalhista das fábricas não sindicalizadas da IBP são agora o padrão de toda indústria." (SCHLOSSER, Eric. País Fast-Food. São Paulo: Ática, 2002. p. 221.) No texto, o autor aborda a universalização, no campo industrial, dos empregos do tipo Mcjobs "McEmprego", comuns em empresas fast-food. Assinale a alternativa que apresenta somente características desse tipo de emprego.
		
	
	Alta remuneração da força-de-trabalho adequada à especialização exigida pelo processo de produção automatizado.
	
	Baixa automatização num sistema de grande responsabilidade e de pequena divisão do trabalho.
	
	Alta informalidade relacionada a um ambiente de estabilidade e solidariedade no espaço da empresa.
	
	Altas taxas de sindicalização entre os trabalhadores aliadas a grandes oportunidades de avanço na carreira.
	 
	Baixa qualificação do trabalhador acompanhada de má remuneração do trabalho e alta rotatividade.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201511543433)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Para o desenvolvimento do conceito de trabalho é necessário que os alunos do primeiro segmento do ensino fundamental conheçam o processo produtivo desde a sua origem até o consumo. Para isso é necessário a compreensão de três conceitos fundamentais: (Memorização)
		
	
	Matéria-prima, indústria e prestação de serviços.
	
	Artesanato, manufatura e produção.
	
	Agricultura, pecuária e extrativismo.
	
	Subsistência, produção e cooperação.
	 
	Produção, comércio e prestação de serviços.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201511477987)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	"Pela exploração do mercado mundial a burguesia imprime um caráter cosmopolita à produção e ao consumo em todos os países. Para desespero dos reacionários, ela retirou à indústria sua base nacional. As velhas indústrias nacionais foram destruídas e continuam a sê-lo diariamente. (...) Em lugar das antigas necessidades satisfeitas pelos produtos nacionais, nascem novas necessidades, que reclamam para sua satisfação os produtos das regiões mais longínquas e dos climas mais diversos. Em lugar do antigo isolamento de regiões e nações que se bastavam a si próprias, desenvolve-se um intercâmbio universal, uma universal interdependência das nações. E isso se refere tanto à produção material como à produção intelectual. (...) Devido ao rápido aperfeiçoamento dos instrumentos de produção e ao constante progresso dos meios de comunicação, a burguesia arrasta para a torrente da civilização mesmo as nações mais bárbaras". (MARX, K.; ENGELS, F. Manifesto do Partido Comunista. São Paulo: Global, 1981. p. 24-25.) Com base no texto de Karl Marx e Friedrich Engels, publicado pela primeira vez em 1848, assinale a alternativa correta.
		
	 
	O processo de universalização é uma tendência do capitalismo desde sua origem, já que a burguesia precisa de novos mercados, de novas mercadorias e de condições mais vantajosas de produção.
	
	A expansão do modo capitalista de produção em escala mundial encontrou empecilhos na mentalidade burguesa apegada aos métodos tradicionais de organização do trabalho.
	
	Desde o início, a expansão do modo burguês de produção fica restrita às fronteiras de cada país, pois o capitalista é conservador quanto às inovações tecnológicas.
	
	A dificuldade de comunicação entre os países, devido ao baixo índice de progresso tecnológico, adiou para o século XX a universalização do modo capitalista de produção.
	
	Na maioria dos países não europeus, a universalização do capital encontrou barreiras alfandegárias que impediram sua expansão.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201511478834)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Em uma entrevista sobre profissões, os alunos da turma do 3º ano do Ensino Fundamental, conversaram com um mecânico da fábrica da Fiat. A profissão que ele exerce pertence ao setor :
		
	
	Terciário- porque faz chegar ao consumidor o produto.
	
	Primário- porque extrai uma matéria prima.
	 
	Produção- porque constrói um produto.
	
	Serviços - porque presta um serviço.
	
	Comércio- porque vende o produto.
	 1a Questão (Ref.: 201511045996)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Erro de português
 
Quando o português chegou
Debaixo duma bruta chuva
Vestiu o índio.
Que pena!
Fosse uma manhã de sol
O índio teria despido
O português.
            (Oswald de Andrade, 1925)
 
Essa  poesia pemite o professor discutir o encontro de culturas ocorrido  a partir da chegada dos portugueses ao Brasil. Nessa análise é fundamental destacar a:
		
	
	 influência a cultura autóctone, os valores nativos incorporados pelo  português.  
	
	existência da  tropicalidade do território brasileiro no verso "debaixo duma bruta chuva".
	
	receptividade do índio em aceitar pacificamente o padrão de roupa  imposto pelo português.
	
	referência ao "erro do português" pois ao colonizar o Brasil dizimou totalmente os indígenas.
	 
	 relação de poder entre os povos dominante e  dominado no ato de " vestir e despir".
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201511829869)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Ao trabalhar com os alunos, na sala de aula dos anos iniciais de ensino, a aceitação às inovações e mudanças no comportamento, hábitos e traços sociais temos como proposta favorecer a compreensão sobre a cultura como
		
	 
	herança da comunidade social
	
	mediação entre o homem e a natureza
	
	nenhuma das afirmativas anteriores
	 
	construção e projeção para o futuro
	
	fator de diferenciação social
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201511543456)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A enorme capacidade de assimilação, faz com que em nossa cultura, exista uma forma pessoal, podemos dizer, de se expressar. Recebemos as influências, as elaboramos, e logo as devolvemos. Isso é demonstrado na nossa arte (barroco, bossa nova e outros). A essa característica cultural chamamos de:
		
	
	Hegemonia
	
	Heterogeneidade
	 
	Diversidade.
	
	Pluralidade
	 
	Dinâmica.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201511829870)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A cultura em seu sentido antropológico significa o conjunto de criações materiais e imateriais de um grupo social ou povo ou civilização sobre o trabalho em sala de aula. Ao discutir com os alunos a necessidade de se criar um novo modelo de vida no qual o consumo seja repensado e a natureza seja mais respeitada, temos como objetivo caracterizar a cultura como
		
	
	fator de diferenciação social
	 
	mediação entre o homem e a natureza
	
	nenhuma das afirmativas anteriores
	
	construção e projeção para o futuro
	
	herança da comunidade
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201511065018)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Estudar o índio corretamente nas turmas do Ensino Fundamental I significa:
		
	
	analisá-lo como um indivíduo diferente e exótico
	
	enfeitar os alunos com peninhas e riscos nos rostos fantasiando-os de índios
	
	lembrar-se dele somente na comemoração das datas cívicas
	
	mostrar que eles ainda vivem como no tempo da chegada do português,da caça e da pesca.
	 
	abordar os problemas que ele vem enfrentando em sua trajetória e das precárias condições em que vivem.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201511448078)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Sobre os povos indígenas no Brasil, pode-se afirmar: I. Eles viviam em aldeias formadas por grandes casas, cada uma delas habitada por dezenas de pessoas ligadas pelo casamento e parentesco. Embora não tivessem chefes formais, os seus grandes guerreiros detinham um enorme prestígio, o que lhes permitia alguns privilégios, como o de possuírem várias esposas. II. Alguns desses povos, como os Potiguara da Paraíba, ofereceram grande resistência à colonização portuguesa, enquanto outros, como os Tupiniquim de São Paulo, apoiaram os europeus em suas guerras contra outros povos tupis. Os portugueses utilizaram muito bem as rivalidades entre os índios como arma de conquista. III. Os tupis possuíam uma economia bastante simples, baseada no cultivo de plantas, como trigo e milho, e na criação de pequenos animais, como cabras e galinhas. Algumas aldeias possuíam pequenos celeiros, onde a produção era armazenada e monopolizada pelos chefes hereditários. Está(ão) correta(s) apenas:
		
	
	I
	
	II e III
	
	II
	
	III
	 
	I e II
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201511877487)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Sobre a definição correta do que vem a ser cultura popular é correto afirmar:
		
	 
	conjunto de manifestações que tem origem nas classes domindas ou populares. è o saber não institucionalizado ou não dominante de determinada sociedade
	
	é o saber institucionalizado, apresentado como produção e visão de mundo das elites.
	
	práticas e valores que tiveram origem nas classes dominantes.
	
	reconhecimento consciente do pertencimento a uma coletividade especifíca.
	
	produzida pelos meios de comunicação e destinada às massas urbanas, sendo homogênea e com interesses comerciais.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201511448080)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Leia o texto. "A língua de que [os índios] usam, toda pela costa, é uma: ainda que em certos vocábulos difere em algumas partes; mas não de maneira que se deixem de entender. (...) Carece de três letras, convém a saber, não se acha nela F, nem L, nem R, coisa digna de espanto, porque assim não tem Fé, nem Lei, nem Rei, e desta maneira vivem desordenadamente (...)." (GANDAVO, Pero de Magalhães, História da Província de Santa Cruz, 1578.) A partir do texto, pode-se afirmar que todas as alternativas expressam a relação dos portugueses com a cultura indígena, exceto:
		
	
	Os signos e símbolos dos nativos da costa marítima eram homogêneos.
	
	A desorganização social dos indígenas se refletia no idioma.
	 
	A diferença cultural entre nativos e colonos era atribuída à inferioridade do indígena.
	 
	A busca de compreensão da cultura indígena era uma preocupação do colonizador.
	
	A língua dos nativos era caracterizada pela limitação vocabular.
	 1a Questão (Ref.: 201511478841)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Segundo Vygotsky o desenvolvimento proximal significa que a aprendizagem se dará mais facilmente quando:
		
	
	conta somente com a participação individual;
	
	tem a forte intervenção do professor;
	
	faz da memorização o caminho ;
	 
	considera obrigatoriamente os aspectos conceituais do conteúdo.
	 
	há a troca entre os alunos;
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201511477970)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Assinale a alternativa que melhor descreve o conceito de criatividade.
		
	
	É a capacidade de articular teoria e prática.
	 
	Criar estratégias para resolver situações críticas e desafiadoras.
	
	É o processo de discernimento de sua autoestima.
	
	Ferramenta que fazemos uso para impor as nossas ideias.
	 
	É a capacidade de criar novas ideias.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201511477965)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	SEGUNDO PIAGET, A INTELIGÊNCIA HUMANA É:
		
	
	a capacidade de copiar a realidade.
	 
	a capacidade de responder a estímulos propostos.
	
	um fato de assimilação que ocorre a partir das relações sujeito-objeto.
	 
	a capacidade de aprender com o outro e, a partir disso desenvolver a sua própria inteligência.
	
	a capacidade de armazenar conteúdos e reproduzir padrões.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201511477963)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A CRIATIVIDADE É A CAPACIDADE QUE TODO SER HUMANO TEM DE:
		
	
	demonstrar a sua superioridade neste ou naquele quesito
	
	criar obras artísticas de vanguarda, reconhecidas pela sociedade.
	
	repetir padrões e comportamentos sociais, independentemente de sua classe social.
	 
	gerar novas idéias ou ações, independentemente de sua classe social, mas dependentemente de seu meio.
	
	respeitar e valorizar a expressão de seu grupo em qualquer circunstância.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201511477962)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	SÃO OBJETIVOS PEDAGÓGICOS DOS JOGOS E DAS BRINCADEIRAS:
		
	
	conscientizar as crianças de que elas são o futuro da sociedade.
	 
	induzir o educando a trabalhar sempre em grupo
	 
	desenvolver a autonomia, a coordenação motora, a concentração e a criatividade.
	
	trabalhar aspectos emocionais e difundir o gosto pela pesquisa.
	
	impor regras rígidas às crianças.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201511544202)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Identifique a única assertiva que relaciona corretamente os importantes teóricos do campo educacional com suas e teorias sobre o processo de aprendizagem das crianças.
		
	
	1. Construtivismo - Jean Piaget : Sustenta em sua Teoria do Desenvolvimento que a inteligência do homem é constituída por estruturas e que elas são construídas e desenvolvidas pelo próprio homem pelas ações que ele opera sobre os objetos do mundo real. 2. Sociointeracionismo - Célestin Freinet: Considera a cooperação como motor básico dos processos educacionais. 3. Pedagogia do Trabalho - Lev Semenovich Vygotsky: Destaca a importância do papel da interação entre os pares no desenvolvimento das estruturas superiores de pensamento. Demonstra em seus estudos que a cooperação entre os pares em diferentes estágios de desenvolvimento mental, não só facilita como instiga o crescimento intelectual.
	
	1 - Construtivismo - Célestin Freinet: Considera a cooperação como motor básico dos processos educacionais. 2 - Pedagogia do Trabalho - Jean Piaget : Sustenta em sua Teoria do Desenvolvimento que a inteligência do homem é constituída por estruturas e que elas são construídas e desenvolvidas pelo próprio homem pelas ações que ele opera sobre os objetos do mundo real. 3 - Sociointeracionismo - Lev Semenovich Vygotsky: Destaca a importância do papel da interação entre os pares no desenvolvimento das estruturas superiores de pensamento. Demonstra em seus estudos que a cooperação entre os pares em diferentes estágios de desenvolvimento mental, não só facilita como instiga o crescimento intelectual.
	 
	1.Construtivismo - Lev Semenovich Vygotsky: Destaca a importância do papel da interação entre os pares no desenvolvimento das estruturas superiores de pensamento. Demonstra em seus estudos que a cooperação entre os pares em diferentes estágios de desenvolvimento mental, não só facilita como instiga o crescimento intelectual. 2. Sociointeracionismo - Célestin Freinet: Considera a cooperação como motor básico dos processos educacionais. 3. Pedagogia do Trabalho - Jean Piaget: Sustenta em sua Teoria do Desenvolvimento que a inteligênciado homem é constituída por estruturas e que elas são construídas e desenvolvidas pelo próprio homem pelas ações que ele opera sobre os objetos do mundo real.
	 
	1.Construtivismo - Jean Piaget: Sustenta em sua Teoria do Desenvolvimento que a inteligência do homem é constituída por estruturas e que elas são construídas e desenvolvidas pelo próprio homem pelas ações que ele opera sobre os objetos do mundo real. 2. Sociointeracionismo - Lev Semenovich Vygotsky: Destaca a importância do papel da interação entre os pares no desenvolvimento das estruturas superiores de pensamento. Demonstra em seus estudos que a cooperação entre os pares em diferentes estágios de desenvolvimento mental, não só facilita como instiga o crescimento intelectual 3. Pedagogia do Trabalho - Célestin Freinet: Considera a cooperação como motor básico dos processos educacionais
	
	1.Construtivismo - Lev Semenovich Vygotsky: Destaca a importância do papel da interação entre os pares no desenvolvimento das estruturas superiores de pensamento. 2. Sociointeracionismo - Jean Piaget: Sustenta em sua Teoria do Desenvolvimento que a inteligência do homem é constituída por estruturas e que elas são construídas e desenvolvidas pelo próprio homem pelas ações que ele opera sobre os objetos do mundo real. 3. Pedagogia do Trabalho - Célestin Freinet: Considera a cooperação como motor básico dos processos educacionais
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201511543504)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Piaget classificou os conhecimentos em três tipos, de acordo com a origem e o modo de estruturação de cada um. Identifique-os, conforme a sequência correta: 1- Conhecimento Físico 2- Conhecimento lógico-matemático 3- Conhecimento social
		
	
	Brincar com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos; com encaixe de figuras geométricas; e, de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive.
	 
	Brincar de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive; com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos ; e, com encaixe de figuras geométricas.
	
	Brincar com encaixe de figuras geométricas; de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive; e, com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos
	
	Brincar de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive; com encaixe de figuras geométricas; e, com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos.
	 
	Brincar com encaixe de figuras geométricas; com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos; e, de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201511477974)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	PARA QUE A CRIANÇA SE CONSTITUA COMO SUJEITO QUE TEM NECESSIDADES E PODE MANIFESTÁ-LAS ORALMENTE É FUNDAMENTAL QUE DESDE OS PRIMEIROS ANOS DE VIDA,
		
	 
	suas manifestações sejam interpretadas pelos adultos, uma vez que são consideradas como potencialmente comunicativas e significativas, qualquer que seja seu conteúdo expressivo (choro, gesto, vocalização, balbucio, palavra).
	
	os adultos não permitam que as crianças utilizem gestos e vocalizações, pois tais manifestações podem retardar o desenvolvimento da fala.
	
	suas vocalizações, quando não entendidas pelos adultos, sejam ignoradas, provocando novas tentativas por parte da criança.
	 
	os adultos fiquem bem atentos aos gestos e movimentos das crianças, em geral, estes podem demonstrar problemas psicológicos.
	
	os adultos falem com as crianças pausadamente, usando expressões simples e vocabulário reduzido, enfim, respeitando as etapas de seu desenvolvimento.
	 1a Questão (Ref.: 201511711312)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais estabelecem alguns objetivos para o ensino de Geografia na educação básica. De acordo com esses objetivos é correto afirmar que esse ensino deve propiciar ao aluno um aprendizado que visa:
		
	
	fazer leituras de imagens, de dados de informações, a fim de absorver e memorizar as informações sobre o espaço geográfico e as diferentes paisagens.
	 
	conhecer as inter-relações dinâmicas entre elementos humanos e não humanos, materiais e imateriais, em sua distribuição pelo mundo, ou seja, a constituição do espaço geográfico, em construção constante.
	
	conhecer e utilizar os procedimentos de pesquisa da Geografia, a fim de enumerar, quantificar e descrever os fenômenos geográficos.
	
	identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e desconsiderar suas consequências nos diferentes espaços.
	 
	valorizar o patrimônio sociocultural e a sociodiversidade, reconhecendo-as como um obstáculo ao exercício da democracia.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201510926771)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Segundo a Proposta Curricular do Estado de São Paulo, "o objeto central da Geografia reside (...) no estudo do espaço geográfico, abrangendo o conjunto de relações que se estabelecem entre os objetos naturais e os construídos pela atividade humana, ou seja, os artefatos sociais" (p. 44). Dentro dessa perspectiva, para que o aluno compreenda o que é espaço geográfico, o professor deve abordar a Geografia:
		
	
	Do ponto de vista político, pois, o espaço físico não influi na formação do espaço geográfico.
	 
	Tanto do ponto de vista dos aspectos físicos ou naturais quanto dos aspectos sócio-cultural-econômicos, pois todos colaboram para a formação do espaço geográfico.
	
	Do ponto de vista do espaço físico, pois os aspectos naturais são fundamentais para a organização da sociedade.
	
	Do ponto de vista econômico, pois o mesmo legitima a apropriação do espaço geográfico.
	
	Do ponto de vista cultural, pois somente a sociedade intelectualizada poderá constituir um espaço geográfico.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201511829005)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Leia: Buscar a construção ou resgatar a identidade local tem sido uma preocupação para as mais diferentes comunidades espalhadas pelo mundo, talvez para que se possam evitar alguns erros do passado e organizar projetos para o futuro. Na escola, essa construção ou resgate torna-se um trabalho importante, pois:
		
	 
	faz com que cada uma das crianças e demais pessoas da comunidade sintam-se inseridas na sociedade, por meio dos laços culturais e afetivos resgatados pela pesquisa e, por isso, respeitadas enquanto gentes históricos.
	
	destaca que a verdadeira relevância do ensino de História encontra-se na compreensão da realidade local, não sendo necessário um aprofundamento em conteúdos relacionados a conhecimentos gerais da humanidade.
	 
	faz com que os professores possam conhecer melhor a história das crianças o que possibilita uma correta avaliação de suas atitudes na escola e isso resulta em um mais eficiente trabalho pedagógico a partir do devido acompanhamento.
	
	possibilita a construção de provas que levem as crianças a definirem uma sociedade como mais importante do que os outros a partir de dados comprobatórios e informações de variadas fontes resgatadas pela pesquisa.
	
	leva às crianças o conhecimento dos personagens locais importantes e a sua história como aquela a ser considerada como um símbolo para todos, eliminando a possibilidade de se reconhecerem enquanto agentes históricos.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201511829002)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Para que o aluno elabore determinado tipo de conhecimento relacionado à história e à geografia, é preciso que ele tenha ferramentas suficientes para manusear as informações que lhe são propostas, inteirar-se e aprender diferentesconceitos relacionados a essas disciplinas. Assinale a alternativa que melhor se enquadra aos conceitos sugeridos.
		
	
	Para que se compreenda a dinâmica das sociedades, é relevante que o aluno saiba localizar determinada sociedade no tempo e saiba que rios são os mais significativos para sociedade atual.
	 
	São relevantes para essa compreensão da História os conceitos de fato, sujeito e tempo históricos. Da mesma forma, o ensino da Geografia deve trabalhar as noções de paisagem, território e lugar.
	
	A variedade dos conceitos e enfoques envolvidos na produção de um conhecimento desse tipo se resume no fato de que o estudo da História exige do professor uma compreensão total da geografia mundial.
	 
	Para que o aluno tenha a capacidade de bem compreender a sua realidade e a história humana, é preciso que ele saiba desenvolver a ideia de tempo histórico e conheça a geografia contemporânea.
	
	A história da humanidade deve ser conhecida de maneira fragmentada a fim de permitir melhor compreensão pelas crianças, que podem perder a capacidade de aprendizagem se confrontadas com diferentes realidades históricas e sociais.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201511829872)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Quanto à pedagogia tradicional, assinale abaixo uma ou mais afirmações a seguir que correspondem às suas características no ensino de história:
		
	 
	as afirmativas B e C estão corretas.
	
	o ensino de História deve levar os alunos à um posicionamento crítico dentro de sua realidade histórica.
	
	a utilização exclusiva das questões objetivas nas avaliações ajuda o professor a ganhar tempo na correção de texto, provas e exercícios, uma vez que a avaliação deve ser entendida como um momento e não como um processo.
	
	o professor deve buscar apresentar os resultados das avaliações de forma quantitativa.
	
	o professor deve atuar como um mediador.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201511718810)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Considere as seguintes afirmações a seguir de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, em relação à alfabetização cartográfica:
I) O aluno precisa apreender os elementos básicos da representação gráfica/cartográfica para que possa, efetivamente, ler um mapa. Algumas noções são básicas na alfabetização cartográfica, tais como: a visão oblíqua e a visão vertical, o alfabeto cartográfico (ponto, linha e área), a noção de legenda, a escala e a orientação espacial.
II) Tanto para a pesquisa como para o ensino em Geografia é preciso ter clareza sobre a escolha do recorte e da escala com que se irá trabalhar. Vale lembrar que, no estudo dos lugares, para que o aluno possa se situar melhor, a cartografia deverá priorizar as pequenas e médias escalas gráficas, garantindo-lhe maior detalhamento dos fatores que caracterizam o espaço de vivência no seu cotidiano.
III) O desenvolvimento das noções básicas de alfabetização cartográfica deve contribuir para desmistificar a cartografia propositora de mapas prontos e acabados. O objetivo das representações dos mapas e dos desenhos é transmitir informações e não simplesmente serem objetos de reprodução.
Das afirmativas acima, está(ão) correta(s)
		
	
	a I, a II e a III.
	 
	a I e a III apenas.
	 
	a I e a II apenas.
	
	a I apenas
	
	a II apenas.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201510919141)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Um dos principais objetivos específicos do ensino da História e que deve ser construído com  o aluno dos  anos iniciais do Ensino Fundamental, é:
		
	
	a linearidade dos eventos produzidos pela elite política.
	
	a divisão do tempo cronologicamente.
	 
	a construção da noção de identidade individual, social e coletiva.
	 
	o conhecimento baseado em festividades cívicas.
	
	a modelação de um tipo de trabalhador domesticado.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201511838251)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Lendo os Parâmetros Curriculares Nacionais, um professor verificou que o Meio Ambiente constitui um de seus temas transversais. Estes pressupõem, na análise de problemas ambientais, o envolvimento de questões sociopolíticas e culturais. O conhecimento da Geografia, no estudo das questões ambientais, possibilita aos alunos uma visão dos problemas de ordem local, regional e global, ajudando-os na sua compreensão e explicação. Esse conhecimento fornece, ainda, elementos para a tomada de decisões, permitindo intervenções necessárias. Nessa perspectiva, são aspectos relativos aos objetivos do Ensino Fundamental para o ensino da Geografia: I - conhecer o mundo atual em sua diversidade, favorecendo a percepção de como as paisagens, os lugares e os territórios se constroem; II - identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas conseqüências em diferentes espaços e tempos; III - compreender a espacialidade e a temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e interações; IV - entender o funcionamento da natureza, de modo a enxergar que as sociedades deixam de intervir na construção do território, da paisagem e do lugar. São corretos apenas:
		
	 
	I, II e III.
	 
	III e IV.
	
	I, III e IV.
	
	I e IV.
	
	II e III.
	1a Questão (Ref.: 201511544212)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	A avaliação diagnóstica é vista como de uma avaliação transformadora, porque não se limita ao momento final do processo, mas o acompanha em sua trajetória de construção diária. Busca reconhecer os parâmetros culturais dos alunos que chegam às escolas, identificando os elementos necessários para ampliar esses modelos, através de uma relação dialógica no cotidiano das práticas de ensino. Nessa perspectiva indique a única alternativa contrária a assertiva
		
	
	Para que a aprendizagem possa ser significativa é preciso que os conteúdos sejam analisados e abordados de modo a formarem uma rede de significados.
	 
	Os modelos lineares de organização curricular que se baseiam na concepção de conhecimento como "acúmulo¿ fazem parte da avaliação diagnóstica.
	 
	Os PCN¿s indicam que os conteúdos a serem avaliados são meios para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir bens culturais, sociais e econômicos e deles usufruir
	
	A avaliação diagnóstica é dinâmica e processual. Não é estática, classificatória, seletiva nem excludente. Não se esgota na verificação da memorização dos conteúdos trabalhados
	
	Se compreender é apreender o significado, e para apreender o significado de um objeto ou de um acontecimento é preciso vê-lo em suas relações com outros objetos ou acontecimentos, é possível dizer que a ideia de conhecer assemelha-se à de tecer uma teia.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201511477997)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Muitas vezes temos uma intencionalidade formativa quanto à avaliação, mas somos "forçados" a cumprir exigências legais e atribuir notas aos nossos alunos. É aconselhável que:
		
	 
	os alunos participem das decisões sobre os critérios de avaliação, bem como da forma de comunicação dos resultados desse processo.
	 
	as escalas intervalar e de razão sejam utilizadas adequadamente para o cálculo das médias e atribuição de notas finais.
	
	cada trabalho, exercício ou teste de aproveitamento escolar, entre outros instrumentos, tenha um valor preestabelecido, perfazendo um total de zero a dez.
	
	cada professor decida sozinho sobre os critérios de avaliação e dê ciência aos seus alunos, para não provocar equívocos.
	
	todas as alternativas estão corretas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201511477993)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Várias pesquisas têm demonstrado que, muitasvezes, a escola organiza um currículo formal desarticulado da cultura dos seus educandos e negligencia a questão da aprendizagem significativa. Se assumirmos uma perspectiva crítica e histórica do currículo e da avaliação, torna-se necessário que se faça
		
	 
	uma avaliação do discurso oficial do governo e da proposta pedagógica da escola para verificar os pontos de aproximação e de divergência, a fim de consolidar a política governamental.
	 
	o contraponto entre o currículo formal e o significado das aprendizagens na visão dos alunos, garantindo a participação coletiva e democrática nos processos de ensino-aprendizagem e de avaliação.
	
	uma análise cuidadosa de como são construídas as grades curriculares para que se garanta a transmissão de conhecimentos válidos cientificamente.
	
	a construção de práticas e processos avaliativos que levem em consideração apenas e tão somente a fundamentação teórica.
	
	uma distinção entre o currículo formal e a proposta pedagógica da escola, colocando a avaliação da aprendizagem, prioritariamente, a serviço do ensino.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201511478896)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	A avaliação classificatória considera:
		
	
	a relação entre a experiência de vida e mundo teórico fazendo o aluno participar ativamente;
	 
	o que o aluno deixou de aprender para reduzi-lo a uma nota, desenvolvendo a visão de punição ;
	
	os impactos da diversidade sociocultural do aluno na forma de aprender;
	
	a sua necessária participação no processo de produção do conhecimento em uma perspectiva de investigação e questionamento constantes;
	
	o dinamismo do conhecimento produzido pelo homem, particularmente no contexto das grandes transformações científicas e tecnológicas :
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201510927755)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Que médico classificaria seus pacientes, de menos doente ao mais gravemente atingido? Que médico pensaria em administrar um tratamento coletivo para os doentes com sintomas semelhantes, sem antes verificar as característica físicas dos pacientes ? Ao contrário, ele determina, para cada um de seus doentes, um diagnóstico individualizado, estabelecendo uma ação terapêutica sob medida. Na escola precisamos aproveitar essa metodologia dos médicos... Essa reflexão nos leva a uma proposta de avaliação na qual:
		
	
	A- faz-se apreciações de desempenho quantitativos;
	 
	E- traz-se a discussão da dificuldade da aprendizagem por razões exclusivas dos alunos.
	
	C- desenvolve-se uma relação utilitarista com o saber;
	 
	D- consideram-se os erros e os obstáculos como ocasiões de aprender;
	
	B- criam-se lados opostos para o professor e o aluno;
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201511478882)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Identifique nas opções abaixo o que a avaliação diagnóstica analisa no aluno.
		
	
	o resultado final do processo de aprendizagem;
	
	a relação entre a disciplina do aluno e o grau de aprendizagem.
	
	a capacidade de memorização do que foi ensinado;
	 
	a trajetória de construção cotidiana do conhecimento;
	
	o desempenho do aluno na reprodução do que foi ensinado pelo professor;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201511477178)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Leia abaixo: Abaixo, encontram-se afirmativas que estão relacionadas à abordagem objetivista da avaliação e outras que dizem respeito à visão crítica da avaliação e anunciam uma perspectiva emancipadora. Com relação à abordagem emancipatória de avaliação, analise as afirmativas a seguir. I. Estimula o pensar crítico a partir da ação, a participação dos sujeitos em novas ações e o engajamento em projetos de transformação social que conduzam à superação da dicotomia entre classes sociais. II. Aceita-se o determinismo social; a produção científica é inquestionável; a avaliação equivale à mensuração. III. Os homens são sujeitos sociais concretos, construtores do conhecimento, capazes de problematizar a realidade e recriar a história. Das afirmativas acima, somente
		
	 
	I e III estão corretas.
	
	II e III estão corretas.
	
	III está correta.
	 
	II está correta.
	
	I e II estão corretas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201511893502)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (1 de 1)
	
	A avaliação, visa à reprodução do conteúdo exposto em sala de aula, utilizando para isso instrumentos como provas, exames, chamadas orais, exercícios etc., nos quais a exatidão das respostas é muito importante para o processo, e o erro é visto como falta de aprendizagem. Esse conceito de proposta de avaliação é referente à qual abordagem?
		
	 
	Sociocultural ou interacionista
	 
	Tradicional ou conteudista
	
	Comportamentalista.
	
	Humanista
	
	Cognitivista ou construtivista