Estágio da Adriana

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SUMÁRIO
Sumário
11	IDENTIFICAÇÃO	�
42	INTRODUÇÃO	�
53	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
64	CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
85	DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES	�
8DIA 29/08/2017- TERÇA-FEIRA	�
9DIA 30/08/2017- QUARTA-FEIRA	�
9DIA 31/08/2017- QUINTA-FEIRA	�
10DIA 01/09/2017- SEXTA-FEIRA	�
11DIA 04/09/2017- SEGUNDA-FEIRA	�
11DIA 05/09/2017- TERÇA-FEIRA	�
136	PLANOS DE AULA	�
237	DIÁRIO DAS REGÊNCIAS	�
288	CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
299	REFERÊNCIAS	�
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IDENTIFICAÇÃO
NOME DO ESTAGIÁRIO: ADRIANA REGINA NEVES DOS SANTOS
RA: 2726217425
CURSO: PEDAGOGIA
SEMESTRE: 4º
ANO: 2017
INÍCIO DO ESTÁGIO: 26/08/2017
TÉRMINO DO ESTÁGIO: 26/09/2017�
INTRODUÇÃO
	
	O estágio em Educação Infantil é interessante, pois é através dele que o formando em Pedagogia estabelece relação entre a teoria e a prática, bem como tem a oportunidade de conhecer e analisar a atuação do profissional de Educação Infantil em sua ação pedagógica. Além de elaborar, executar e avaliar um Projeto de Intervenção Pedagógica, que contribui significativamente para formação do estudante de Pedagogia, ao estabelecer o processo de ação-reflexão-ação (Vásquez; 1968 apud Pimenta; 1995).
	 Pimenta (1995, p.24) defende que “a atividade teórico-prática de ensinar constitui o núcleo do trabalho docente.” O pedagogo se baseia na teoria para fundamentar a sua prática.
		O presente estágio de docência na Educação Infantil teve como objetivos, aperfeiçoar a prática em sala de aula, propiciar a aproximação da realidade profissional por meio da participação em situações reais de trabalho, envolvendo supervisores, estudantes e campo de estágio. Estágio é onde temos a oportunidade de vivenciar tudo aquilo que aprendemos em sala de aula, de refletir sobre quais práticas vamos escolher futuramente, quais as formas de agir dentro de uma sala com crianças da educação infantil. 
		É tempo de conhecer, analisar e experimentar as práticas tão sonhadas teoricamente. Com o estágio, é possível também, que nós, alunos, aprimoremos nossas escolhas de sermos professores, a partir do contato com as realidades de nossa profissão.
		Também é uma experiência que mostra como trabalhar determinado conteúdo, para que os alunos possam se desenvolver e aprender com compreensão e clareza.
	É durante o estágio que temos a oportunidade de compartilhar construções de aprendizagem e na maioria das vezes é o primeiro contato do futuro educador com a realidade escolar.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
NOME: E.M.E.I. CENTRO EDUCACIONAL KENKITI KIMURA
ENDEREÇO: RUA PERNAMBUCO, Nº 80
CNPJ: 20.088.863/0001-70
DIREÇÃO: JAQUELINE SOARES COSTA
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: VANUÍRE MENTE SOUZA DIAS
CIDADE: SANTÓPOLIS DO AGUAPÉÍ
CEP: 16.240-000
TELEFONE: 0XX(18)36051326
HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO: DAS 8:00 ÀS 12:00/ 12:20 ÀS 16:10
O presente relatório é fruto da observação na escola E.M.E.I. Centro Educacional Kenkiti Kimura. É uma escola municipal oferecendo Ensino Infantil para crianças de 4 a 5 anos de idade. Possuindo 122 alunos, distribuídos no período da manhã e da tarde, sendo 61 alunos na 1ª etapa e 61 alunos na 2ª Etapa.
	As crianças são recebidas pelas inspetoras e monitoras (estagiárias contratadas), onde são colocadas em uma fila após o toque do primeiro sino, até a chegada das professoras.
	A escola valoriza a Educação como instrumento de humanização e de interação social, onde estão sempre em parceria com os pais, alunos e profissionais para que as crianças possam ter uma educação de qualidade.
	 A professora é muito amável com seus alunos, sempre procurando atender a necessidade de cada criança, fazendo com que as crianças tenham verdadeira paixão por ela.
	Ela demonstra sempre saber bem o que faz, ter conhecimento e age com segurança em relação às crianças. Se houver alguma dúvida entre os alunos e ela não souber ou não tiver convicção da resposta, ela pesquisa e depois traz a resposta à criança, sempre demonstrando que tem preocupação e interesse nele.
	Quando surge alguma divergência entre as crianças, ela age com muita prudência e autonomia e resolve com conversa na mesma hora do ocorrido
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
A E.M.E.I Centro Educacional Kenkiti Kimura é uma instituição sem fins lucrativos, situada na Rua Pernambuco, nº 80, na cidade de Santópolis do Aguapeí.
	A função da escola é possibilitar as crianças o desenvolvimento integral de suas habilidades física, psíquica, cognitiva e social, formando e dando-lhes condições de se tornarem sujeitos de sua própria ação, bem como, propiciar a interação entre as crianças, considerando as diferentes formas de sentir, expressar e comunicar a realidade por elas, resultando em respostas diversas que são trocadas entre si e que garante parte significativa de suas aprendizagens, levando em consideração que a criança é a principal construtora de seu conhecimento com suas características próprias, permitindo que a mesma supere, cada vez mais e melhor o seu estado atual, assim sendo, constrói o próprio conhecimento através da ação.
	Atualmente a escola atende em média 122 alunos na faixa etária de 4 a 5 anos, sendo divididos entre a 1ª e as 2ª Etapas e compõem seu quadro de funcionários em 15 ao total, sendo 7 professoras, 1 diretora, 1 coordenadora pedagógica, 1 secretária, 1 inspetora de alunos, 2 auxiliares de serviços gerais e 2 estagiárias remuneradas.
A escola possui 3 salas de aula com banheiro integrado, 1 brinquedoteca, 1 sala dos professores, 1 cozinha com refeitório, 1 banheiro feminino e 1 masculino para as crianças, banheiros para os funcionários, 1 secretaria, 1 almoxarifado, 1 sala multiuso, 1 depósito, 1 pátio amplo e 1 parque com grama e areia com diversos brinquedos para as crianças.
Seu funcionamento se dá no período da manhã e no período da tarde, onde as crianças são recepcionadas a partir das 7:30 no período da manhã e 12:00 no período da tarde, atendendo a todos os seus alunos de segunda à sexta-feira, atendendo as necessidades básicas das crianças, no aspecto sócio: afetivo, educativo, cognitivo, lingüístico e psicomotor.
A Educação Infantil é fundamental para o desenvolvimento da criatividade, autonomia, responsabilidade, construção da identificação e formação para a cidadania da criança, a Educação Infantil é a base para a educação.
A escola municipal busca trabalhar em parceria com as famílias das crianças, solicitando que os pais valorizem a cada trabalho desenvolvido na instituição, que participem da produtividade de seus filhos, do que eles realizam durante o dia letivo,
sensibilizando que a participação é necessária, é um direito e um dever de todos os cidadãos.
Sempre que possível os profissionais se reúnem para momentos de reflexões e interações para soluções de problemas ou discutir novas ideias para melhorias.
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
	
	Iniciei minhas atividades de observação no Ensino Infantil no dia 30 de agosto de 2017 no Centro educacional Kenkiti Kimura, situado na Rua Pernambuco, nº 80, na cidade de Santópolis do Aguapeí. A sala onde observei tem 9 meninas e 11 meninos, totalizando 20 alunos.
Fui muito bem recebida pelos funcionários da escola e pela professora da sala onde faria o estágio, a 1ª Etapa​​​​ A Nessa sala as crianças são bem agitadas, são alunos de 4 anos, alguns desenvolvem a aprendizagem com menos dificuldade que os outros.
As crianças respeitam a professora sempre pedindo quando querem se ausentar da sala. A professora é sempre muito amável com seus alunos.
As crianças demonstram ser muito participativas, principalmente quando aula é interessante pra ela.
A professora avalia as crianças de forma constante sem que ao menos elas percebam.
DIA 30/08/2017-QUARTA-FEIRA
As crianças são recepcionadas no pátio da escola, onde ao tocar o sino se formam em filas de meninas e fila de meninos para cada sala, onde a professora juntamente com elas e os funcionários que ficam no pátio, inspetora e estagiárias, fazem a oração do dia, e entoam uma música de chegada.
Ao acabar, a professora puxa sua fila para sala de aula, e com eles e a ajuda de um ajudante do dia que é designado todos os dias pela professora, faz a leitura ambiente. 
A professora passa o cabeçalho na lousa, onde os alunos o copiam.
Nesse dia é comemorado o “Dia do Folclore Brasileiro”, sendo assim, além de aplicar atividades com cores, números e alfabeto, a professora faz entrega de fantoches aos seus alunos. Ela lê para eles matéria sobre o assunto e entrega também uma atividade xerografada para que eles observem cada personagem do Folclore e pede para que eles o pintem.
Após os exercícios as crianças saem para o recreio, ao retornarem à sala, a professora os leva para a escovação dos dentes e ao trazê-los novamente para a
sala faz a correção das atividades.
Para finalizar a aula ela entrega massinhas de modelar para os alunos, onde eles fazem o que quiserem, usando a imaginação e logo em seguida é dado o sino para a saída.
A avaliação das crianças é feita durante toda a aula, enquanto a professora observa o comportamento de cada aluno, se ele desenvolve bem nas atividades, se copia da lousa, avalia na verdade a participação da criança.
DIA 31/08/2017- QUINTA-FEIRA
A acolhida é feita da mesma forma que todos os outros dias, com oração e música antes de entrarem para a sala de aula.
Novamente com a ajuda do ajudante de sala do dia é feito a leitura ambiente, leitura deleite, o cabeçalho com nome, número e data. A professora passa o calendário e faz com as crianças um bingo de letras, onde elas se divertem e amam muito, pois trabalham de forma lúdica.
A professora para incentivar sempre coloca alguma prenda no final do bingo.
É dado o sino e todos saem para o recreio. Ao retornarem a professora passa uma atividade xerografada, onde pede para que escrevam os números que faltam de 1 a 20.
Ela dá um tempo para que eles façam e depois inicia a correção da atividade. Em seguida entrega a maleta viajante para um dos alunos que passará a semana toda com ela, e os leva até o parque para que eles possam brincar nos brinquedos e na areia um pouco.
Faltando 10 minutos para tocar o sinal, ela leva as crianças até o lavado para se lavarem e os alunos sedespedem dela com beijos e abraços.
Ela avalia as crianças sempre através da observação, da dificuldade e facilidade que cada um tem.
DIA 01/09/2017- SEXTA-FEIRA
As crianças ao chegarem à escola, chegam todas empolgadas com flores e beijos para as professoras. Ficam brincando um pouco no pátio e ao tocar o sino, se colocam em fila para a oração e música. Ao acabarem, as professoras os levam para a sala fazendo a leitura ambiente. Novamente como todos os dias ela escreve o
cabeçalho na lousa.
Aplica a atividade “Aprendendo com os crachás”, ajudando as crianças a montarem eles com as letras dos nomes deles, em seguida a essa atividade, ela entrega uma folha sulfite xerografada com alguns desenhos e pede para que eles liguem os desenhos a sílaba. É feito a correção e eles saem para o intervalo do recreio.
Ao voltarem à sala a professora faz com eles o Teatro “A menina do laço de fita” e em seguida uma brincadeira com os sapatos, onde a professora esconde os sapatos das crianças e cada um tem que achar o seu.
É dado o sinal para a despedida, e as crianças saem todos muito agitados por causa da última atividade.
DIA 04/09/2017- SEGUNDA-FEIRA
Hoje o dia começa com a oração e em vez de cantarem uma música infantil, as crianças cantam o Hino Nacional. Nesse momento as crianças fazem bastante silêncio e levam bem a sério o Hino.
A professora os recolhe para a sala, faz a acolhida e a leitura ambiente com a ajuda do ajudante de sala, a leitura deleite “O homem Biscoito”.
Inicia uma atividade com os crachás que as próprias crianças confeccionaram no dia anterior, para que elas possam aprender os nomes dos amigos pelos crachás.
Em seguida ela pede para que façam o nome completo, numerais de 0 a 20 e alfabeto completo. Ela entrega o caderno de Artes para as crianças e aplica uma atividade sobre o livro O homem biscoito, pede para que eles desenhem algo sobre a leitura.
Todos saem para o recreio, e ao retornarem a professora pede para que eles pintem o desenho feito antes do intervalo. Como a aula ainda falta um pouco para terminar, ela entrega alguns brinquedos educativos à eles para que brinquem até o final da aula.
DIA 05/09/2017- TERÇA-FEIRA
É feito a oração e música no pátio da escola e ao entrarem para a sala é feito a leitura deleite com a ajuda do ajudante designado do dia. É feito a chamada e em
seguida ela expõe um quadro com ‘regras e combinados’. Ela explica aos alunos quais são as regras que eles devem obedecer e respeitar e os combinados. Na sala tem umas duas crianças que gosta muito de bater nos coleguinhas, então por isso, ela frisa bem sobre essas regras.
	Ela aplicou uma sondagem com números, agrupamentos e letras junto com a coordenadora pedagógica da escola.
	É dado o sinal para o intervalo onde elas saem muito agitadas correndo para o recreio, a inspetora sempre muito observadora e cuidadosa, chama a atenção deles e pede para que eles voltem à sala e venham andando e não correndo.
	Neste momento é dado o sinal e as crianças saem todos agitados para o recreio. 
	Ao voltarem do recreio, a professora de Educação Física veio até a sala para pegar as crianças para a aula, ela aplicou um circuito, as crianças são muito participativas, pois gostam quando tem aulas assim. A aula teve a duração de 50 minutos e depois retornaram a aula para as atividades. Na sondagem aplicada a professora pode verificar a dificuldades que muitas crianças tinham.
DIA 06/09/2017- QUARTA-FEIRA
As crianças chegam e ficam brincando no pátio até dar o sinal. Depois se colocam em filas para mais um dia de oração e música.
	 Entram na sala, acompanhadas pela professora, que sempre os recebe com muito carinho. Faz a acolhida, a leitura ambiente e em seguida efetua a chamada, aplica uma atividade com numerais e antes da correção, sai com as crianças para o ensaio de um teatro que exibirão no Centro de eventos M.C. Café. Depois do ensaio, voltam à sala de aula para a correção da atividade. É dado o sino para mais um recreio.
	Nesse recreio as crianças pulam corda, brincam no pula-pula, as funcionárias tem que estar chamando a atenção para que eles se alimentem antes de brincarem.
	A professora aplica uma atividade com figuras geométricas, em seguida da uma folha sulfite com várias figuras e pede para que elas relacionem a figura ao nome e depois pintem as figuras com o mesmo desenho sempre com a mesma cor. Ao terminarem, a professora sai com as crianças até o pátio para pôr os trabalhos no expositor do pátio e ficam pelo pátio até dar o sinal de saída.
PLANOS DE AULA
Nome da Instituição: Centro Educacional Kenkiti Kimura
Diretor: Jaqueline Soares Costa
Estagiário: Adriana Regina Neves dos Santos
Professor Regente: Juçara Nascimento Rocha Neves
Nível: 1º
Período: Tarde
Número de aluno: 20
Data: 15/09/2017
Tema da aula: Lendo, brincando e aprendendo
OBJETIVOS
Desenvolver a produção de textos em linguagem por meio do ditado para o professor;
Recuperar os principais elementos da narrativa com base na linguagem que se usa para escrever;
Ampliar a linguagem oral, o vocabulário e a estruturação de frases dos alunos com deficiência intelectual (síndrome de Down com pouca linguagem oral);
Obter o máximo de questionamentos dos alunos.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Ler para os alunos o conto Chapeuzinho Vermelho e avisar que esse texto e ABela Adormecida serão recontados pelo grupo e ditados para você;
Propor que o material faça parte de um livro e dizer que todos vão ganhar exemplares de presente;
Iniciar a atividade de produção do texto coletivo pelos alunos;
Oferecer alternativas que possam aproximá-los do enredo da história;
Apresentar o texto produzido pelos alunos em roda. Depois ler A Bela Adormecida para a turma;
Dar novas recomendações aos estudantes para evitar, por exemplo, que um personagem saiba de algum detalhe da história que ele não presenciou. Ajude-os a enfrentar esses obstáculos.
Colar na contracapa de cada exemplar uma apresentação explicando que os textos foram produzidos pelos alunos com base no ditado para o professor das histórias conhecidas.
RECURSOS
Livros;
Chapeuzinho vermelho;
A Bela Adormecida;
Os Três Porquinhos;
Folhas;
Lápis de cor;
Tesoura;
Cola branca.
AVALIAÇÃO
Durante a aula serão considerados todos os trabalhos desenvolvidos pelas crianças, bem como suas capacidades e habilidades demonstradas na construção do livro. Também serão observadas através do desenvolvimento da linguagem oral, da ampliação do vocabulário e do uso de frases mais completas.
Nome da Instituição: Centro Educacional Kenkiti Kimura
Diretor: Jaqueline Soares Costa
Estagiário: Adriana Regina Neves dos Santos
Professor Regente: Juçara Nascimento Rocha Neves
Nível: 1º
Período: Tarde
Número de aluno: 20
Data: 18/09/2017
Tema da aula: Corpo humano/Sentidos
OBJETIVOS
Compreender os sentidos do corpo humano como:
Tato;
Paladar;
Audição;
Visão.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Apresentação do conteúdo;
Explicação detalhada;
Exercícios;
Roda de conversa sobre o conteúdo;
Interação com o ambiente escolar.
RECURSOS
Fotocópias;
Folhas sulfites;
Cartolinas.
AVALIAÇÃO
Avaliar o desempenho e o desenvolvimento de cada criança, como eles interagem uns com os outros. Perceber o quanto eles são curiosos e se realmente eles compreendem os sentidos do corpo humano.
Nome da Instituição: Centro Educacional Kenkiti Kimura
Diretor: Jaqueline Soares Costa
Estagiário: Adriana Regina Neves dos Santos
Professor Regente: Juçara Nascimento Rocha Neves
Nível: 1º
Período: Tarde
Número de aluno: 20
Data: 19/09/2017
Tema da aula: Identidade Escolar
OBJETIVOS
Desenvolver a comunicação oral;
a respeitar o outro;
Ampliar os conhecimentos sobre o sistema de escrita, trocando experiências;
Aprender realizar atividades em grupo, compartilhar decisões e respeitar opiniões.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Iniciar com uma roda de conversa;
Explicar o que iremos realizar na aula;
Explicar como será feito o trabalho;
Explorar revistas com imagens de pessoas;
Utilizar as revistas na confecção das identidades escolares.
RECURSOS
Cartolina;
Folhas de papel sulfite;
Canetas coloridas;
Giz de cera e crachás;
Bolso de calças velhas.
AVALIAÇÃO
Observar se as crianças conseguem se expressar oralmente e como elas interagem com os colegas quando estão fazendo a exposição das identidades escolares.
Nome da Instituição: Centro Educacional Kenkiti Kimura
Diretor: Jaqueline Soares Costa
Estagiário: Adriana Regina Neves dos Santos
Professor Regente: Juçara Nascimento Rocha Neves
Nível: 1º
Período: Tarde
Número de aluno: 20
Data: 20/09/2017
Tema da aula: Linguagem oral, leitura e escrita.
OBJETIVOS
Desenvolver a comunicação oral por meio da exposição de idéias;
Ampliar os conhecimentos sobre o sistema de escrita, trocando experiências e discutindo a grafia das palavras;
Aprender a organizar uma lista;
Realizar atividades em grupo, compartilhar decisões e respeitar opiniões. 
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Comece o projeto com uma roda de conversa, estimulando todos a contar a você e aos colegas o que mais gostam de fazer ou de comer.
Apresentar o projeto, sugerindo a confecção de um produto a ser feito coletivamente: o livro das preferências.
Para decidir os itens que serão contemplados, conversar com a classe e colocar as sugestões no quadro. A lista pode incluir filmes, brincadeiras, personagens etc. 
Após escolher os tópicos, pedir que cada um fale sobre os temas.
Monte a lista em uma folha de sulfite com os tópicos a ser respondidos
Antes de partir para a confecção do livro, leve algumas obras infantis para a classe, como contos, para que a organização das páginas seja observada.
AVALIAÇÃO
	Ao observar as crianças, certificar se elas sabem se expressar oralmente e como interagem com os colegas quando eles estão fazendo a exposição. Observar se avançaram em relação à escrita, mesmo que a primeira lista tenha a minha ajuda, mas na preparação da versão final pode conferir os avanços em relação aos procedimentos de escritor e ao conhecimento sobre confecção de um livro.
Nome da Instituição: Centro Educacional Kenkiti Kimura
Diretor: Jaqueline Soares Costa
Estagiário: Adriana Regina Neves dos Santos
Professor Regente: Juçara Nascimento Rocha Neves
Nível: 1º
Período: Tarde
Número de aluno: 20
Data: 21/09/2017
Tema da aula: Conhecendo formas geométricas
OBJETIVOS
Ensinar as crianças a conhecer formas geométricas;
Organizar um ambiente interno com diversas opções de jogos de exercício;
Favorecer o movimento da criança e a exploração de materiais.
PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS
Organizar os brinquedos em cantos diferenciados, de acordo com a habilidade que cada um deles possibilita desenvolver. Por exemplo, colchões, almofadas e rolos num lado da sala, opções de jogos para encaixar e empilhar em outro e instrumentos em uma prateleira ao alcance da turma;
Reorganizar os materiais e acrescentar novos elementos caso você repare que haja um canto onde ninguém vai.
Investigar de que forma os materiais disponíveis são usados;
Prestar atenção à questão do tempo, os pequenos costumam demorar mais para se envolver com um brinquedo.
RECURSOS
Jogos de exercício variados;
Brinquedos de encaixar;
Instrumentos musicais;
Rolos ou blocos de espuma;
Bolas;
Material reciclável.
AVALIAÇÃO
	Ao observar os movimentos exploratórios da turma para encaixar a atividade, verificar, principalmente, se o conjunto de atividades favorece a mobilidade e a exploração. É possível, por exemplo, estimular a experimentação perguntando: “O objeto com que você está brincando produz sons ao ser chacoalhado? Encaixa em outro maior? Abre uma portinha?” Fazer anotações sobre o comportamento das crianças e, se possível, filmar ou fotografar as interações com os jogos e com os amigos.
Nome da Instituição: Centro Educacional Kenkiti Kimura
Diretor: Jaqueline Soares Costa
Estagiário: Adriana Regina Neves dos Santos
Professor Regente: Juçara Nascimento Rocha Neves
Nível: 1º
Período: Tarde
Número de aluno: 20
Data: 22/09/2017
Tema da aula: Jogo da memória
OBJETIVOS
Divertir-se com o jogo da memória;
Compartilhar de um mesmo jogo com o grupo de colegas;
Conhecer as regras do jogo de memória.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Tirar foto das crianças e imprimir cada uma duas vezes para confeccionar os cartões;
Apresentar o jogo;
Organizar mesas com no máximo cinco crianças para que possam jogar o jogo em diferentes momentos;
Garantir momentos na rotina semanal para que as crianças joguem o jogo da memória;
Criar novos jogos e variações do jogo da memória.
RECURSOS
Pares de cartões com fotos das crianças da turma, tamanho mínimo de 10x10;
Cartolina ou papel mais resistente;
Plástico adesivado para encapar.
AVALIAÇÃO
	Devem se criar pautas de observação para analisar as diferentes maneiras como as crianças jogam e o grau de envolvimento de cada uma delas. A partir da análise das pautas, o educador pode fazer os ajustes com relação ao grau de dificuldade do jogo, com isso propor novos desafios e variações.DIÁRIO DAS REGÊNCIAS
No dia 14 de setembro de 2017 iniciei minha regência na 1ª Etapa A, na EMEI Centro educacional Kenkiti Kimura. A acolhida é feita por professoras, estagiárias e inspetora. As crianças ao chegarem à escola, geralmente trazem consigo flores para dar as professoras, que recebem com muito carinho.
É dado o sino para a entrada das crianças, que formam filas para fazer a oração do dia e entoar uma música. Encaminhei minhas crianças até a sala, para darmos início ao meu primeiro dia de regência.
A primeira aula é um período de conhecer a turma e vice versa. A princípio as crianças ficam um pouco retraídas, pois poucas me conhecem. Através da interação, elas vão se soltando um pouco mais.
No primeiro momento fiz a chamada, o cabeçalho na lousa e disse à eles que faríamos um livro e que se todos participassem, levariam exemplares do livro para casa. Pedi para que eles se formassem em roda para fazer a leitura do conto Chapeuzinho Vermelho. Contei todo o livro e através disso iniciei a atividade de produção de texto coletivo. A produção do livro levou o período todo da aula antes do recreio. Quando retornaram do intervalo os ajudei a fazer a contracapa de cada exemplar, onde continha textos produzidos pelos alunos com base na história falada.
Ao acabar entreguei o exemplar de cada criança para que ela pudesse levar para casa.
Avaliação: Realizei a avaliação ao longo de todo o processo da confecção do livro, percebendo todo entusiasmo das crianças ao participarem das atividades.
Como todos os dias, o meu segundo dia de regência, dia18 de setembro de 2017, começou pela a acolhida no pátio juntamente com oração.
Conduzi as crianças até a sala delas, nesse segundo dia já estávamos mais a vontade um com o outro. Comecei uma roda de conversa para expor sobre os sentidos do corpo humano. Fiz uma explicação detalhada através de um banner contendo a imagem de um corpo humano. As crianças ficaram muito curiosas e fizeram várias perguntas.
Depois desse momento os levei até a sala de vídeo para que eles assistissem os filme “Cinco sentidos”. Em seguida tocou o sinal para o recreio.
Ao retornarmos do intervalo, discutimos assuntos relacionados ao filme e em seguida entreguei a eles uma folha sulfite xerografada com imagens dos cinco sentidos para que eles co-relacionassem a imagem ao nome da imagem, dei um tempo para que fizessem e assim que terminaram eu fiz a correção deles.
Enquanto não dava o sino eu deixei que eles brincassem com alguns bonecos que tinham na sala, e percebi o quanto eles estavam envolvidos com o que haviam aprendido, pois as crianças trocavam comentários uns com os outros mostrando os sentidos através dos bonecos.
Avaliação: a avaliação ocorreu durante a nossa roda de conversa, pois pude perceber o quanto os alunos eram participativos e estavam interessados na aula, mesmo tendo alunos com um pouquinho de dificuldade, achei que eles puderam desenvolver muito bem o conteúdo aplicado.
Dia 19 de setembro de 2017, terceiro dia de regência. Nesse terceiro dia apliquei atividades sobre Identidade Escolar. Enquanto eles brincavam no pátio antes do sino, eu fiz um mural com bolsos na sala de aula deles, para que pudessem colar suas fotos, uma em cada bolso.
Acabando o acolhimento da entrada, os conduzi até a sala. Ao entrarem notaram os bolsos e me fizeram várias perguntas. Abri uma roda de conversa e distribui caixinhas surpresa para eles com suas respectivas fotos dentro, de forma que elas abrissem e encontrassem a sua imagem. Em seguida pedi para que colocassem todas as fotos numa caixa para que eu fizesse um sorteio, chamei as crianças uma a uma para que tirassem uma foto e identificasse quem é, os incentivei a nomearem e relacionarem a foto ao colega. Novamente entreguei as fotos de cada um, pedi para que eles a colocassem no bolso em que estava nome deles.
Todos saíram para o intervalo do recreio, onde ficaram por 20 minutos. Ao retornarem entreguei a cada um deles uma atividade xerografada “Quem sou eu”, nessa atividade eles tinham que identificar o dia do nascimento, o peso que eles tinham ao nascer, a medida. Nessa mesma atividade, pedi para que eles colocassem a medida atual, a idade e o peso deles no quadrado dentro do menino desenhado na atividade. Entreguei a eles um tinteiro para que colocassem o dedo e deixassem sua digital. 
	Saí com eles até o pátio para que pudessem expor as atividades no mural da escola.
Avaliação: Durante a aula serão considerados  todos os trabalhos desenvolvidos pelos estudantes, bem como suas capacidades e habilidades demonstradas na construção da história do nome. 
Iniciei minha quarta regência no dia 20 de setembro de 2017. Junto com a inspetora e as estagiárias, ajudei a receber as crianças no portão, depois ficamos um tempinho com elas no pátio até tocar o sino, onde imediatamente se encaminharam para a fila, esperando pela acolhida, oração e música. Puxei a fila até a sala, fiz o cabeçalho na lousa, realizei a chamada e iniciei a minha atividade.
Disse a eles que faríamos um projeto, sugerindo a confecção de um produto a ser feito coletivamente: o livro das preferências.
Expliquei a eles que deveriam fazer uma página para cada informação. Uma página para: sobre o brinquedo mais querido, a comida mais gostosa, a música favorita e assim por diante.
Coloquei na lousa algumas sugestões para que eles pudessem decidir o que iria contemplar o livro (filmes, brincadeiras, personagens), entre outras coisas. Procurei estimulá-los com perguntas do tipo: 
 -Qual o seu personagem preferido?
	-De que brinquedo ele mais gostava?
Após eles me responderem, pedi que me dessem justificativas, incentivando-os a comentar, perguntando se eles pensavam a mesma coisa que os colegas, porque pensavam assim e qual era a opinião deles.
	Organizei duplas de trabalho para a produção escrita e deixei que eles usassem as próprias percepções. Pedi para que lessem em voz alta o registro feito por eles (mesmo tendo dificuldades ainda para ler, eu os ajudei e tudo deu certo) e quando havia necessidade de alterar alguma letra ou palavra errada eu o fazia. 
	Passado tudo isso, fomos para a confecção do livro e com ajuda de outros livros, pude chamar a atenção para a organização das páginas, mostrando através deles a numeração e o índice. Em seguida todos saíram para o recreio e ao retornarem apliquem uma atividade para que eles relacionassem uma frase à figura.
Ao terminarem, parti para a correção e entreguei a maleta viajante para o aluno designado daquela semana. Chegado o final da aula todos saíram eufóricos, se despedindo de mim com beijos e abraços.
Avaliação: A avaliação ocorre ao observar se as crianças conseguem se expressar
oralmente e como interagem com os amiguinhos quando eles fazem a exposição, também pude observar se eles avançaram em relação à escrita, mesmo com minha ajuda.
	
Como todos os dias, a entrada se deu da mesma forma. Ao iniciar meu quinto dia de regência, no dia 21 de setembro de 2017 pude trabalhar com as crianças formas geométricas.
Levei para elas brinquedos com formas diferentes e pedi para que eles identificassem cada uma delas.
	Peguei um colchonete e colei nele várias figuras geométricas. Fiz isso como se fosse uma amarelinha, só que em três filas. Selecionei de três em três crianças para que eles pudessem pular na figura que eu dissesse que era para saltar, alguns tiveram um pouco de dificuldade, mas mesmo assim foi uma aula bastante produtiva.
	Depois do recreio apliquei atividades xerografadas com várias formas geométricas e uma Joaninha em cada uma delas. Pedi para que eles contassem nos quadradinhos a quantidade de lados que a Joaninha havia andado, e que pintassem de vermelho a figura que ela havia percorrido mais lados.
	Feito a correção, entreguei à eles legos com formas variadas para que eles pudessem brincar até o fim da aula.
	Avaliação: A avaliação foi feita através dos movimentos exploratórios da turma, foi feitoanotações sobre o comportamento dos pequenos e registrado com fotos e filme as interações com os jogos e com os amigos.
Dia 22 de setembro de 2017, meu último dia de regência. Ao entrar na sala de aula, fizemos o cabeçalho na lousa, a chamada e em seguida cantamos parabéns a um aluno que estava fazendo aniversário nesse dia.
Eu me programei para ter um dia parecido com os outros e ao mesmo tempo diferente, pois confeccionamos jogos da memória de uma forma lúdica, com brincadeiras educativas.
O primeiro passo foi tirar fotos das crianças e imprimi-las duas fotos de cada para começarmos a confeccionar os cartões.
Com a ajuda deles montamos nosso jogo da memória, colando as fotos na cartolina já recortada.
Organizei as carteiras deles com grupos de quatro crianças para que pudessem jogar o jogo em diferentes momentos.
Apresentei a maneira de jogar. Expliquei como embaralhar as peças, e organizar com os desenhos virados para baixo, em fileiras com a mesma quantidade. 
Assim foi todo o período antes do recreio. Após retornarem do intervalo, fizemos uma roda de conversa para saber o que eles haviam achado do jogo. Percebi o quanto eles haviam se envolvido e amado. Resolvi passar um filme de curto tempo de duração para passar o tempo e ficar o resto do dia com as crianças.
Avaliação: A avaliação foi feita através da observação que analisará as diferentes maneiras como as crianças jogam e o grau de desenvolvimento de cada uma delas, fazendo ajustes com relação ao grau de dificuldade do jogo, propondo novos desafios e variações.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ser professor é oportunizar aos educandos momentos agradáveis para que assim possam adquirir uma aprendizagem significativa, e não se tornarem meros receptores de informações. É preciso que o aluno ocupe um lugar de um agente de transformações. O estágio realizado na E.M.E.I Centro Educacional kenkiti Kimura foi gratificante, fui muito bem recepcionada pela instituição e também pelo corpo que faz parte da mesma, que são seus funcionários, alunos e responsáveis. Nesta instituição pude sentir-me uma professora, por eles considerada e reconhecida por todos. Na minha vida tanto profissional como pessoal, levarei muitas lições e aprendizados que alcancei nesta instituição. Muitas das experiências vivenciadas serão sempre lembradas comigo e levarei para minha vida. Acima de tudo aprendi que nem sempre o que programamos sai como realmente esperávamos, e é através de erros e acertos, que vamos nos constituindo profissionais dedicados pelo que fazem e sempre buscando aprimorar e aperfeiçoar no que não foi tão contemplado.
Na verdade mais aprendi do que ensinei as crianças, através da observação pude constatar a importância do lúdico.
A prática do estágio possibilitou novas experiências e conhecimento para a futura profissão docente. Através das observações, adquirimos várias possibilidades de trabalhar com diferentes brincadeiras, diversidades em organizar o ambiente e a oportunidade de vivenciar a prática em sala de aula com as crianças.
REFERÊNCIAS
https://novaescola.org.br/busca?q=calendario;
HTTP//www.aulacriativa.com/infantil/boneco-de-banner/
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial Curricular Nacional
para a Educação Infantil. Brasília. MEC/SEF. Vol 1. 1998
ZACHARIAS, Vera Lúcia C. F. O jogo na Educação Infantil. Disponível em
www.centrorefeducacional.com Acesso em março de 2006
PIMENTA, S. LIMA, M.. Estágio e Docência. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2004.
Manual do Estagiário- Curso de Pedagogia. Universidade Estadual de Londrina. Londrina, 2009.
Borgatto, Terezinha Costa Hashimoto Bertin, Vera Lúcia de Carvalho Marchezi.
MOLUSCO, Lula. A importância de brincar na escola. (online) Disponível na Internet via: http://www.jornallivre.com.br/195025/a-importancia-de-brincar-na-escola.html. Arquivo capturado 25 de abril de 2009.
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
ADRIANA REGINA NEVES DOS SANTOS- RA: 2726217425
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Piacatu
2017
ADRIANA REGINA NEVES DOS SANTOS
O RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio Curricular na Educação Infantil, do Curso de Pedagogia.
Docente supervisor: Prof. MÁRCIA WOLFF MONTEIRO- CINTHIA REIS
Piacatu
2017