Parcial 2 CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG

Prévia do material em texto

1a Questão (Ref.:201603480859)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A velha fala de que A GEOGRAFIA É PURA DECOREBA remete-nos ao ensino da Geografia em que o objetivo principal era:
		
	 
	descrever e informar o conteúdo geográfico;
	
	trabalhar com elementos da realidade do estudante;
	
	analisar os conflitos sociais do cotidiano;
	
	desenvolver o espírito crítico do aluno;
	
	dar a criança condições de ler o mundo;
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201602891483)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Sobre o conhecimento Histórico, marque a proposição correta.
		
	 
	O primeiro objetivo do conhecimento histórico é compreender os processos e os sujeitos históricos, o desenvolvimento das relações que se estabelecem entre os grupos humanos, em diferentes tempos e espaços.
	
	A aproximação da História com outras áreas da ciência vem deturpando seu principal objetivo, que é a busca da unicidade de culturas e de espaços para se promover o purismo social.
	
	O conhecimento histórico, como área científica, tem influenciado o ensino, buscando garantir o ensino dos conteúdos através de métodos tradicionais de aprendizagem, que preservam as verdades históricas.
	
	É um acontecimento de longa duração que só é revelado por meio do estudo histórico, por isso ao ensinarmos História só abordamos fatos antigos.
	
	Ensinar História envolve compromissos com o conhecimento histórico, de caráter científico, com reflexões que se processam no nível pedagógico e que não podem sofrer a interferência dos processos de construção de uma identidade social do estudante relacionada à realidade com que convive.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201602952595)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Uma professora da turma do 5º ano, fez a seguinte proposta aos seus alunos: Vocês irão levantar, através de entrevistas com os moradores e comerciantes do bairro da escola, os principais problemas que eles enfrentam e as possíveis soluções. Para tal, deverão construir um questionário simples, claro e objetivo para os entrevistados responderem. Essa atividade corresponde principalmente, ao seguinte objetivo da Geografia:
		
	
	reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivências cotidianas das famílias
	
	reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestações da natureza e a transformação dela pela ação de sua coletividade;
	 
	ajudar o cidadão a pensar o espaço, a começar pelo local em que vive, para participar das decisões e agir sobre ele.
	
	identificar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e o demais centros políticos, econômicos e culturais, em diferentes tempos;
	 
	comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência a anterioridade, posterioridade e simultaneidade;
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201602981238)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Encarar o desafio de trabalhar criticamente com o documento televisual me parece mais produtivo do que o costumeiro exercício de retórica pseudocrítica, no qual alunos e professores falam mal da televisão, do "sistema", da "alienação" durante as aulas e, ao chegar em seus lares, na solidão e no silêncio, se entregam à luz mágica e abismal. (Marcos Napolitano. A televisão como documento. In: O saber histórico na sala de aula.) Desta assertiva, pode-se concluir que :
		
	
	uma linguagem como a da televisão deve ser ignorada enquanto linguagem específica em um curso de História, em função do seu caráter alienante.
	
	um mundo dominado pela linguagem, dificulta a retenção de dados tão importantes para o estudo da história.
	
	um único modo correto de usar a televisão para os estudos de história é analisar os documentários apresentados por ela.
	 
	uma das tarefas do ensino de História é a de compreender o funcionamento da linguagem televisiva.
	
	um documento precisa se apresentar escrito e impresso para ser considerado como tal, por isso a televisão não tem valor para o estudo da história.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201602952605)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Em um estudo sobre os profissionais da escola as crianças do 3º ano fizeram entrevistas. Dentre várias perguntas havia a seguinte: Qual o resultado do seu trabalho para a escola? Com essa questão as crianças procuravam identificar do grupo escola:
		
	 
	a interdependência entre as funções;
	 
	a importância do trabalho desempenhado na escola;
	
	as pessoas que trabalhavam ;
	
	as regras de convivência entre os trabalhadores da escola;
	
	o papel função de cada elemento do grupo;
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201603480890)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Uma professora sentou a turma em roda para discutir um problema que está acontecendo quando o sinal toca para o início da aula: os alunos estão entrando correndo em sala, derrubando as cadeiras. Foi uma necessidade imediata, mas que ela aproveitou para discutir um assunto do programa. O conteúdo do programa que essa situação permite desenvolver mais imediatamente é:
		
	
	o espaço e a sua representação
	
	a escola ontem
	
	o tempo e as diversas caracterizações de épocas
	
	as profissões e suas características
	 
	os grupos sociais e as regras de convivência
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201603480996)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Trabalhando com o esquema corporal e com a lateralidade, a criança, ao entrar na escola já utiliza e expressa através do tato e de diversas formas de linguagem as relações espaciais de vizinhança (topológicas) . São elas:
		
	
	Norte, sul , leste;
	
	;Oeste , leste, embaixo.
	
	Direita, esquerda, vizinho;
	
	Em cima , embaixo , direiita.
	 
	Dentro, fora , ao lado;
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201603881080)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Sobre as categorias de analise espacial, espaço na concepção da criança e a teoria da psicogênese é correto afirmar. I - A etapa do espaço vivido (0 ¿ 2 anos). O espaço vivido é o espaço físico. A criança vivência este espaço a partir do movimento, da locomoção II ¿ Sobre o espaço percebido a criança nesse momento percebe o espaço sem ter que experimentá-lo biologicamente, como no espaço vivido. Inicia-se aqui uma etapa que a criança descobre que não só mais o ¿aqui¿, o ¿ali¿ e ¿la¿ como referência espacial. III ¿ O lugar enquanto espaço vivido, percebido, dar relações sociais, cultuais, sentimento de pertencimento, carregado de significados.
		
	 
	Alternativas I, II, e III corretas.
	
	Alternativas I e III estão corretas.
	
	Alternativas I e II estão corretas.
	
	Somente a alternativa I está correta.
	
	Somente a alternativa II está correta.
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201603552069)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Sobre o Tempo, Cronologia e Trabalho no campo da História, assinale a única alternativa incorreta.
		
	 
	Sendo o tempo histórico uma categoria fundamental de articulação da História, deve-se restringir aos aspectos cronológicos.
	
	O corte no tempo para a análise de uma época permite romper a abordagem meramente descritiva e factual da História.
	
	A segunda dimensão, o tempo histórico-social, vai iniciar a criança na análise dos contextos de época, de modo que ela perceba o seu tempo como diferente de outros tempos e épocas.
	
	O conceito de época histórica envolve um conjunto de características que expressam a maneira de viver de um ou vários povos ou grupos, num determinado momento.
	
	A primeira dimensão do tempo, chamada de tempo físico, é aquela que passa independente de nossa vontade. São as horas, os dias, as semanas, os meses, os anos e assim por diante.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201602894776)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A noção temporal apresenta-se em duas dimensões,são elas:
		
	
	o tempo geológico e o tempo físico (cronológico).
	
	o tempo histórico social e o tempo biológico.
	 
	o tempo físico (cronológico) e o tempo histórico social.
	
	o tempo biológico e o tempo geológico.
	
	o tempo físico (cronológico) e o tempo biológico.