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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS – UNIGRAN NET
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
CURSO DE PEDAGOGIA À DISTÂNCIA
Curso: Pedagogia EaD
Disciplina: Princípios e Métodos do cuidar e Educar 
Professora: Dolores Bortolanza 	 Semestre: 4º 
Acadêmico (a): Jade Pinheiro dos Santos 
RGM: 053.10983 
Polo: Maracaju
AULA 03 
Leia com atenção o fragmento abaixo que complementa a nossa Aula 03:
Tendo como pano de fundo o entendimento da educação infantil como um produto histórico e do educador infantil como um sujeito que tem a sua produção de saberes e de práticas mediada e condicionada pela maneira como o Estado enfrenta, no plano ídeo-político, os desafios postos pelas desigualdades, podemos agora refletir sobre a educação infantil como um acontecimento político. Entendemos que a educação infantil é um campo múltiplo de ideias que têm suas raízes nas práticas cotidianas e em lugares sociais diferenciados e relacionados a estruturas e concepções de poder. (NUNES, p. 91. 2009).
Nesta perspectiva, explique como devem estar organizados os espaços, mobiliários e materiais nas Instituições de Educação Infantil do Brasil? Explique cada um deles. Escreva com suas palavras.
Sugestão: Utilize como suporte para elaborar sua resposta o material os Indicadores de Qualidade para a Educação Infantil, disponível em: 
< http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/indic_qualit_educ_infantil.pdf >
 (Valor da questão: 2,50)
Em entrevista com a diretora da creche do meu distrito, do qual me passou a relação dos espaços mobiliários nas escolas. Os espaços físicos são limpos, bem iluminados e arejados, com visão ampla, os espaços externos são bem cuidados como jardim, arvores, flores, plantas e a grama sempre cortada para fazer as áreas de brincadeiras, vem sempre a mando da prefeitura pessoas para a manutenção. No mobiliário de bebês e de crianças pequenas está tudo em ordem, obedecendo aos critérios de estimulação e segurança, cantos protegidos, tatame em todo chão para poder engatinhar e não se machucar. Os bebês e crianças têm espaços adequados para se mover, brincar no chão, engatinhar, ensaiar os primeiros passos e explorar o ambiente. Os brinquedos são adequados à sua idade devem estão ao seu alcance. Suas salas têm estímulos visuais de cores e formas variadas.
Os bebês e crianças pequenas precisam ter espaços adequados para se mover, brincar no chão, engatinhar, ensaiar os primeiros passos e explorar o ambiente. Brinquedos adequados à sua idade devem estar ao seu alcance sempre que estão acordados. Necessitam também contar com estímulos visuais de cores e formas variadas, renovados periodicamente (BRASIL, 2009. p. 50).
ESPAÇO: a criança necessita de estrutura física da instituição de educação infantil que atenda as suas necessidades, como: um lugar amplo e arejado para brincar, salas de aula com adequadas ao tamanho da criança, um lugar próprio para as refeições, um banheiro com vaso sanitário e pia próprios ao tamanho da criança.
MOBILIÁRIOS: os móveis que são utilizados em sala de aula, como também em todos os ambientes na instituição de educação infantil precisam ser adequados ao tamanho da criança, com a finalidade de enfatizar a autonomia da criança em realizar as atividades mais simples como: levantar e sentar na cadeira sozinho, lavar as mãos na pia, pegar seu prato de comida, encher um copo de água e tomar sozinho, enfim, realizar as ações mais simples para um adulto, que para a criança ainda simboliza um momento de superação dos seus próprios limites.
MATERIAIS: para se trabalhar com crianças torna-se de fundamental importância dispor dos mais variados recursos didáticos para se trabalhar com a criança, como: livros de leitura diversos, brinquedos que levem a criança a construir (exercitar sua criatividade) e que sejam prazerosos de se brincar, instrumentos musicais para a criança explorar sons, brinquedos com diferentes cores, formas e tamanhos, bem como folhas de papel para a criança entrar em contato com mundo do registro e exercitar sua coordenação motora.
OBJ: Pesquisa de campo feita no CIEI JOANA SAYD, situado no distrito de Vista Alegre, munícipio de Maracaju. Entrevistada foi a Diretora do estabelecimento, Elisângela Arguelho.
AULA 04 
A partir da leitura do trecho abaixo e as informações trazidas na nossa última aula, a Aula 04, responda o que se segue:
Como um colecionador, a criança caça, procura. As crianças, em sua tentativa de descobrir e conhecer o mundo atua sobre os objetos e os libertam de sua obrigação de ser úteis. Na ação infantil, vai se expressando, assim, uma experiência cultural na qual ela atribui significados diversos às coisas, fatos e artefatos. Como um colecionador, a criança busca, perde e encontra, separa os objetos de seus contextos, vai juntando figurinhas, chapinhas, ponteiras, pedaços de lápis, borrachas antigas, pedaços de brinquedos, lembranças, presentes, fotografias. (KRAMER. In: BRASIL, p 16. 2006).
Como podemos perceber na afirmação de Kramer (2006) a criança cria, inventa, reaproveita, enfim, tudo pode se tornar um brinquedo ou uma brincadeira. Diante disso, como podemos assegurar que o brincar seja utilizado como um instrumento de mediação do conhecimento e não apenas como um passatempo nas Instituições de Educação Infantil? Explique com suas palavras. (Valor 2.50)
A educação está ligada aos profissionais na área da educação e na qualidade deles, precisamos de profissionais mais qualificados e com formação na Educação Infantil, somente formação não é tudo, esses profissionais precisam ter dinâmicas e teorias na pratica, sempre buscando novos conhecimentos. Por tanto afirmo que a qualidade depende dos professores e sua equipe de trabalho. Os professores tem que lutar por um espaço adequado salas arejadas, matérias de uso pedagógico, brincadeiras educativas, porque as brincadeiras de fazem de conta e a imaginação são fundamentais na vida de uma criança. A utilização de brinquedos não é apenas um passa tempo, tem o lado lúdico em entrar no mundo da fantasia da imaginação, dos sonhos, assim estimulando mais a percepção das crianças.
Nem todos os professores lutam por esses direitos, temos uma maioria não sabem da importância da brincadeira com as crianças, eles têm hábitos antigos de dar a aula, assim não buscando novos recursos para as aulas, e faz o dia-a-dia uma rotina comum para as crianças que saem dos seus lares, para conhecer coisas novas e de desenvolverem.
Brincar não é um instrumento de mediação do conhecimento, muito pelo contrário, é usado por muitos profissionais como um passa tempo, a prova é a falta de registros e acompanhamento. Alguns educadores deixam a desejar encaram a brincadeira como um passa tempo e não como um estimulo e incentivo para o desenvolvimento da criança e não buscam recursos e criatividade, por isso não são capazes de promover aulas dinâmicas e aprendizagem prazerosas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BORTOLANÇA, Dolores. Princípios e métodos do cuidar e educar. Dourados: Unigran, 2018/1.