Prática Interdisciplinar: Fundamentos da Educação Física

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A IMPORTÂNCIA DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
Ayuátilla Paloma de Souza Neves 
Gabriela de Ramos Souza 
Gabriela Fuchter 
Fernando Kindermann 
Associação Educacional Leonardo Da Vinci – UNIASSELVI 
Educação Física Bacharelado 
Tutor: Mário Henrique Leite Souza 
 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
O objetivo desta pesquisa é compreender e refletir a importância dos jogos e brincadeiras, 
no ambiente escolar dos anos iniciais, para o desenvolvimento da criança. A escolha do tema 
justifica-se pelo fato de os jogos e as brincadeiras serem um importante recurso pedagógico para 
contribuir no desenvolvimento infantil, auxiliando a criança no desenvolvimento da aprendizagem 
de forma significativa. A criança passa de um estágio de desenvolvimento para outro mais 
avançado, e constrói suas estruturas mentais, a partir do jogo e da brincadeira, onde ela 
potencializa a habilidade e competências para a convivência adulta, sua importância é notável, já 
que, por meio dessas atividades, a criança constrói o seu próprio mundo. 
Kishimoto (2011) compreende que o brincar é a atividade principal da criança no dia-a-
dia. E que enquanto ela pratica a atividade desde o início da educação infantil, garante a cidadania 
da criança e ações pedagógicas de maior qualidade. É por meio do brincar que a criança se torna 
capaz de: 
 
tomar decisões, expressar sentimentos e valores, conhecer a 
si, aos outros e o mundo, de repetir ações prazerosas, de 
partilhar, expressar sua individualidade e identidade por 
meio de diferentes linguagens, de usar o corpo, os sentidos, 
os movimentos, de solucionar problemas e criar. Ao brincar, 
a criança experimenta o poder de explorar o mundo dos 
objetos, das pessoas, da natureza e da cultura, para 
compreendê-lo e expressá-lo por meio de variadas 
linguagens. Mas é no plano da imaginação que o brincar se 
destaca pela mobilização dos significados. Enfim, sua 
importância se relaciona com a cultura da infância, que 
coloca a brincadeira como ferramenta para a criança se 
expressar, aprender e se desenvolver. (KISHIMOTO,2011, 
p.1) 
 
 
 
De acordo com Kishimoto (2011) “a criança não nasce sabendo brincar, ela aprende esta 
atividade por meio das interações com outras crianças e com os adultos, ou mesmo só 
observando. Depois de aprender pode reproduzir ou reinventar novas brincadeiras”. 
 A brincadeira apresenta grandes fatores no desenvolvimento e socialização da criança, 
pois proporciona novas descobertas a cada momento refletindo diretamente no contexto social 
onde está inserida. 
A linguagem de brincar é característica comum entre os seres humanos. Ela é de fácil 
assimilação por todas as crianças, e exige concentração durante uma determinada quantidade de 
tempo que irá variar de acordo com cada etapa de desenvolvimento que a criança se encontra. 
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil, que é o documento que 
orienta os educadores nas propostas pedagógicas, e que devem ser desenvolvidas nas aulas de 
educação física. As práticas pedagógicas devem garantir experiências diversas. 
I - Conhecimento de si e do mundo por meio das experiências sensoriais, expressivas e corporais 
para movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da 
criança 
De acordo com Kishimoto (2011): 
A construção de uma imagem positiva de si e do mundo 
inicia-se desde o ingresso do bebê na creche, com a atenção 
e o carinho da professora e os vínculos construídos entre os 
dois. A percepção pelo bebê de sua própria imagem no 
espelho favorece o conhecimento de si e do mundo, porque a 
criança, ao ver sua imagem refletida no espelho, identifica a 
si mesma como distinta de outras crianças e dos objetos. As 
brincadeiras, como formas de expressão, são também 
oportunidades para a manifestação da individualidade de 
cada criança, de sua identidade, porque cada uma tem uma 
singularidade que deve ser respeitada. (KISHIMOTO, 
2011.p.3) 
Quando a criança coloca o brinquedo na boca, ela experimenta a sensação de duro, mole, 
assim explorando os órgãos sensoriais dela, o que amplia suas experiências e a encaminha para a 
compreensão de conceitos. Texturas, cores, odores, sabores, sons são as experiências que elas 
adquirem no contato com móbiles coloridos, sonoros, saquinhos de ervas aromáticas e 
brinquedos de diferentes densidades e formas. Objetos domésticos de uso cotidiano são 
importantes itens para ampliar as experiências sensoriais. Objetos feitos com materiais naturais 
ou de metal, como bucha, escova de dente nova, pente de madeira ou de osso, argola de madeira 
ou de metal, chaveiro com chaves, bolas de tecido, madeira ou borracha, sino e outros, dentro de 
um grande cesto de vime com base plana e sem alças, servem para a exploração livre do bebê. As 
experiências expressivas só são possíveis quando ele tem a oportunidade de escolher o que fazer, 
como fazer, com que brinquedo, com quem brincar, para mostrar seus saberes, utilizando as 
formas de expressão que conhece. 
Para educar a criança na creche é importante o papel do educador na hora das 
brincadeiras que além de participar, ele precisa organizar, observar e também avaliar. É 
necessário além da conhecer a criança o bebe antes da integração, manter o cuidado durante a 
brincadeira. Não se pode planejar o currículo sem conhecer a criança. É bebê 2? Criança pequena 
3? Pré-escolar 4? Como aprende e se desenvolve? Cada uma é diferente da outra, vem de famílias 
e grupos étnicos diferentes. Cabe à creche e à pré-escola, espaços institucionais diferentes do lar, 
educar a criança de 0 a 5 anos e 11 meses com brinquedos de qualidade, substituindo-os, quando 
quebram ou já não despertam mais interesse. Para a aquisição de brinquedos, é fundamental 
selecionar com o selo do INMETRO (Instituto Nacional de Metrologia), estes que já foram testados 
em sua qualidade com critérios apropriados às crianças. A seleção de brinquedos envolve diversos 
aspectos: ser durável, atraente, adequado e apropriado a diversos usos; garantir a segurança e 
ampliar oportunidades para o brincar; atender à diversidade racial, não induzir a preconceitos de 
gênero, classe social e etnia; não estimular a violência; incluir diversidade de materiais e tipos ― 
brinquedos tecnológicos, industrializados, artesanais e produzidos pelas crianças, professoras e 
pais. Assim, é preciso considerar: 
• TAMANHO: o brinquedo, em suas partes e no todo, precisa ser duas vezes maior e mais 
largo do que a mão fechada da criança (punho); 
 • DURABILIDADE: o brinquedo não pode se quebrar com facilidade ― vidros e garrafas 
plásticas são os mais perigosos; 
• CORDAS E CORDÕES: esses dispositivos podem enroscar-se no pescoço da criança; 
• BORDAS CORTANTES OU PONTAS: brinquedos com essas características 1devem ser 
eliminados; 
• NÃO TÓXICOS: brinquedos com tintas ou materiais tóxicos devem ser eliminados, pois 
o bebê os coloca na boca. 
• NÃO INFLAMÁVEL: é preciso assegurar-se de que o brinquedo não pega fogo; 
 • LAVÁVEL, FEITO COM MATERIAIS QUE PODEM SER LIMPOS: essa recomendação se 
aplica especialmente às bonecas e brinquedos estofados; 
• DIVERTIDO: é importante assegurar que o brinquedo seja atraente e interessante. 
Kishimoto (2011) alerta que os brinquedos jamais poderão induzir a preconceitos de 
classe social, gêneros e etnia, e como também não poderão incitar a violência. Sendo assim, tanto 
os brinquedos como os espaços oferecidos na educação infantil, devem conter segurança com 
matérias resistentes e de boa qualidade. 
É essencial para as crianças, a interação com diferentes brinquedos, e a diversidades de 
atividades, para que ela se aproprie dos objetos com as diferentes texturas, formas, cores e 
tamanhos, sendo fundamentais para a compreensão do mundo da criança, onde constroe em 
torno delas um universo de magia, alegria e o animismo. 
É importante e fundamental, que o educadorfaça a apresentação dos brinquedos para as 
crianças, para que elas possam imaginarem o que fazer com eles. 
Kishimoto (2011) lembra que devemos também, utilizar os objetos de uso domésticos, 
como brinquedo para as crianças, pois eles ampliam as experiencias sensoriais: 
 
Gostam de entrar dentro de caixas, em buracos, túneis, 
passagens estreitas; apreciam empurrar, puxar, subir, 
encaixar, empilhar. Há brinquedos e materiais que auxiliam o 
conhecimento do mundo físico, entre os quais, as bolas, que 
 
 
são ótimas para apertar, conhecer a textura, cor, deixar cair 
para ver como rolam. Há bolas com diferentes funções: há as 
que produzem som ao toque, as que têm uma face espelhada, 
permitindo à criança conhecer a si mesma, ou buracos, que o 
bebê pode explorar enfiando o braço e a mão. O mundo social 
aparece nas brincadeiras, que mostram não apenas como 
brincar de forma diferente, mas também como conhecer o 
outro. (KISHIMOTO,2011, P.4) 
A função do brinquedo é muito importante no universo infantil, pois ele estimula a 
criatividade, a interatividade e a inventividade. Ajudando a criança na construção de relações, 
como a posse, a perda, o abandono, a desestruturação onde facilitará nas relações com outras 
crianças e com os adultos, propondo o aprendizado de regras. 
 
MÉTODO E MATERIAS 
Para este trabalho foram utilizadas pesquisas bibliográficas, em sites e livros. Foi realizada 
a pratica da brincadeira a seguir: 
A amarelinha é uma brincadeira que desenvolve noções espaciais e auxilia diretamente 
na organização do esquema corporal, da motricidade e força das crianças. A amarelinha é uma 
brincadeira que desenvolve noções espaciais e auxilia diretamente na organização do esquema 
corporal, da motricidade e força das crianças. 
Os motivos para brincar de amarelinha 
1. Pular em um pé só = Desenvolvimento da consciência das linhas médias. 
2. É proibido pisar na linha = Controle corporal. 
3. Parar e Recomeçar = Ritmo corporal. 
4. Saltos = Força muscular. 
5. Em um pé só = Equilíbrio. 
6. As casas = Noção de espaço. 
7. Lançando a pedrinha = Coordenação óculo-manual. 
8. Apanhar a pedrinha = Coordenação motora fina. 
9. Estratégia = Sequência e Senso de prioridade. 
10. Minha vez, sua vez = Desenvolvimento social. 
11. Ganhar ou perder = Desenvolvimento da personalidade. 
Regras para Pular Amarelinha 
Risque o desenho escolhido no chão, com um pedaço de giz. Sorteia-se para saber a 
ordem de cada jogador; cada um deve ter a sua própria pedra. 
O primeiro a jogar fica de pé, na frente da casa número 1, ou dentro da casa do Inferno, 
se houver uma. Ele começa jogando a pedrinha na casa 1. 
A casa onde está a pedra não pode ser pisada, é preciso pular por cima dela. E então vai 
pulando num pé só, ou, no caso de ter 2 casas lado a lado, um pé em cada casa, percorrendo as 
casas até o Céu. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONCLUSÃO 
Este estudo buscou ressaltar os jogos na educação infantil, como uma ferramenta 
primordial no processo de desenvolvimento da criança. O jogo, a brincadeira e o brinquedo são 
considerados importantes no que se refere à aquisição de conhecimento e desempenho no 
âmbito escolar. Com este estudo tornou-se possível compreender melhor a ação do jogo no 
desenvolvimento da criança tanto cognitivo, social, emocional e físico-motor. 
Conclui-se também de quão importante é o papel dos educadores nesse processo de 
ensino/aprendizagem na vida dos alunos. Ainda é preciso que se tenha uma percepção ativa dos 
comportamentos apresentados pelos alunos em sala de aula, pois, de certa forma o reflexo do 
seu ambiente social, será imposto no dia a dia escolar. Dessa forma, será possível identificar os 
tipos de jogos a serem utilizados em sala de aula. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org.). O jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 4 Ed. 
São Paulo: Cortez, 2011. 
http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-pdf/7155-2-3-brinquedos-
brincadeiras-tizuko-morchida/file 
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/esporte/a-importancia-do-jogo-
e-da-brincadeira-na-educacao-infantil/53362 
http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-pdf/7155-2-3-brinquedos-brincadeiras-tizuko-morchida/file
http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-pdf/7155-2-3-brinquedos-brincadeiras-tizuko-morchida/file
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/esporte/a-importancia-do-jogo-e-da-brincadeira-na-educacao-infantil/53362
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/esporte/a-importancia-do-jogo-e-da-brincadeira-na-educacao-infantil/53362