Resumo tsp4

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RESUMO TSP4
QUESTÕES SUBJETIVAS
1. DIFERENCIAR RACIONALISMO DE EMPIRISMO
1-Empirismo(e tbm o positivismo lógico):
-Toda experiência provém dos sentidos;
- Conhecimentocomo resultado da impressão passiva no sujeito pelo meio circundante;
- Faz do conhecimento mera cópia da realidade;
- Usa o método empírico e indutivo nos experimentos
- Conhec. Científico baseado na observação pura (neutralidade).
=/= de objetivismo/realismo: objeto é algo dado , com uma estrutura que é de alguma forma imposta ao sujeito na relação de conhecimento, ainda que a representação seja particular.
2-Racionalismo/ Racionalismo crítico:
- Representado por Karl Popper;
- Critica ométodo de indução experimental demonstrando sua impossibilidade.
-Afirma que a ciência avança pela negação, ou seja ofalsificacionismo, possibilidade de refutação – critério de cientificidade;
- Método hipotético-dedutivo;
- Mente não é tabula rasa,é tabula plena (toda observação se faz à luz de uma teoria – não há neutralidade).
Racionalismo x Empirismo
- Filosofia – procura entender a natureza geral de muitos aspectos do mundo, basicamente por meio da Introspecção.
- Introspecção – o exame das ideias e das experiências internas (“ olhar para dentro”).
- A filosofia busca um estudo científico de funções vitais na matéria viva, fundamentalmente por meio de métodos Empíricos( baseado na observação).
- Platão e Aristóteles(384-322 a.C.), influenciaramprofundamente o pensamento moderno na psicologia e em muitos outros campos.
- Platão e Aristóteles discordavam com relação à forma de investigar idéias.
- Platão era um Racionalista, ou seja, acreditava que o caminho para o conhecimento se dá pela análise lógica.
- Aristóteles era Empirista – alguém que acreditava que adquirimos conhecimento por meio das evidências por meio da experiência e da observação.
- Portanto a visão de Aristóteles leva diretamente a investigação empírica da psicologia.
- Platão –prenuncia os vários usos do Raciocínio no desenvolvimento da teoria.
- Podemos considerar a visão de mundo racionalista de Platão como uma tese, e a visão Empírica de Aristóteles, como uma antítese.
- Idade Média – grande parte da psicologia cognitiva conforme existia na época era uma tentativa de fazer formulações a partir das idéias de Aristóteles.
- Século XVII – idéias conflitantes do racionalismo e do empirismo ressurgiram com o racionalista Descartes.
- Descartes ( 1596-1650) – concordava com Platão,considerando o método introspectivo e reflexivo superior aos métodos empíricos de encontrar a verdade.
- Locke(1632-1704) – compartilhava o entusiasmo de Aristóteles em relação á observação empírica.
- Locke – acreditava que os seres humanos nascem sem conhecimento e, por tal razão, devem buscá-lo por meio da observação empírica.
- Tabula Rasa – que significa “tábua vazia”. A ideia é que a vida e a experiência “escrevem” o conhecimento em nós.
- Locke – aprendizagem era fundamental para entender a mente humana. Ele acreditava que não existem idéias inatas.
- Kant (1724-1804) – afirma que tanto o racionalismo quanto o empirismo têm seu lugar, devendo trabalhar junto na busca da verdade.
Racionalistas x empiristas
Frances René Descartes(1596-1650): O método instrospectivo e reflexivo é superior aos métodos empíricos para se encontrar a verdade
Inglês Jonh Locke (1632-1704): Os seres humanos nascem sem qualquer conhecimento e precisam buscá-lo por meio da observação empírica
- Tábua rasa (que em latim significa “folha de papel em branco”)
- A vida e a experiência “escrevem” o conhecimento no indivíduo
- Não existiam de forma alguma ideias inatas
No século XVIII, O filósofo Alemão Immanuel Kant (1724-1804): Sintetizou dialeticamente asideias de Descartes e Locke argumentando que tanto o Racionalismo como o Empirismo têm seu lugar e que ambos devem trabalhar juntos na busca pela verdade.
2. Críticas aos Behavioristas (Bandura e Tolman)
- Alguns psicólogos rejeitaram o Behaviorismo radical. Tinham muita curiosidade em saber o que havia nessa caixa misteriosa. Por exemplo,Edward Tolman (1886-1959) acreditava que, para entender o comportamento, era necessários e levar em conta o propósito e o plano para o comportamento. Tolman (1932) acreditava quetodo comportamento era dirigido a algum objetivo. Por exemplo: o objetivo de um rato em um labirinto de laboratório seria o de encontrar comida dentro desse labirinto. Tolman é tido, por vezes, como um precursor da moderna Psicologia Cognitiva.
- Outra crítica ao Behaviorismo é que, nele, o aprendizado surge não apenas em função de recompensas diretas pelo comportamento. Também pode ser social, resultando de observações das recompensas ou punições dadas aos outros (Bandura, 1977).
- Essa teoriadá ênfase à maneira como se observa, se modela, o próprio comportamento a partir do comportamento dos outros. Aprendemos pelo exemplo. Esta consideração de aprendizado social abre caminho para se examinar o que está acontecendo na mente do indivíduo.
E.TOLMAN
- Marco entre o Behaviorismo e o Cognitivismo
- Chamado de behaviorismo proposital ou neo-behaviorismo
- Teoria do aprendizado por símbolos, onde os signos dirigem a uma meta, aprendizado como comportamento significativo (atribuição designificado).
"Os estímulos que são reconhecidos não estão conectados por simples mudanças uma a uma para as respostas de saída. Em vez disso, os novos impulsos são normalmente trabalhados e elaborados em um local central de controle, numa tentativa de seobter um mapa cognitivo do meio. E é esta tentativa, indicando rotas e caminhos e relações ambientais, que finalmentedetermina as respostas, se existir alguma, que o animal vai finalmente realizar." (Tolman, 1948, p192).
Teoria da aprendizagem sociognitiva de albert bandura
- Bandura – teórico sociocognitivo cuja principal obra aborda a natureza da aprendizagem observacional, concentra-se nesse aspecto fundamental do comportamento humano, bem como na maneira pela qual a mente e exigências de dada situaçãocombinam-se para determinar os atos de uma pessoa.- Embora a Teoria da aprendizagem Behaviorista clássica reconheça que o comportamento de uma pessoa muda com o tempo em reação aos efeitos diretos de reforçamento ( e da punição) sobre a associação estímulo/reposta.
- A Teoria de Bandura- assume que os efeitos de um reforçamento anterior são internalizados e o comportamento de fato muda em decorrência de alterações no conhecimento e expectativas da pessoa.- Bandura afirmou que os indivíduos podem reunir informações provenientes de várias observações distintas, de modo que novos modelos de comportamento um tanto quanto diferentes de qualquer outro antes estudados podem ser desenvolvidos.
- Na visão de Bandura, o que mais influencia um observador a reproduzir ou não um comportamento visto são as conseqüências esperadas desse comportamento.Ao contrário da teoria de condicionamento de Skinner e de outras teorias de condicionamento, que dependem totalmente do Constructo do Reforço, a teoria da aprendizagem sociocognitiva de Bandura responde pela aprendizagem de novos comportamentos na ausência de qualquer reforçamento observável.
- Isso permite a aprendizagem de um comportamento para o qual nem o modelo nem o observador é recompensado – uma ocorrência comum que a teoria Behaviorista não consegue explicar facilmente.
QUESTÕES OBJETIVAS
DEFINIÇÕES DE COGNIÇÃO, PSICOLOGIA COGNITIVA, CIÊNCIAS COGNITIVAS E COGNITIVISMO:
COGNITIVISMO:
- Movimento doutrinário da Psicologia, marcado por cinco características principais:
- oconceito deregrapara explicar o processamento cognitivo;
-construtivismo;
- e concepção do ser humano como ser orientado ametas,ativoeconsciente.
PSICOLOGIA COGNITIVA:
- Estudo de como seres humanos percebem, processam, codificam, estocam, recuperam e utilizam informação.
CIÊNCIAS COGNITIVAS:
- Esforço multidisciplinar com fundamentação empírica para responder questões acerca da aquisição, armazenamento e utilização do conhecimento humano.
Ciência Cognitiva- Campo transdisciplinar que usa ideias e métodos da psicologia cognitiva, psicobiologia, inteligência artificial, filosofia, linguística e antropologia.
- As referidas ideias e métodos sãoutilizadas para estudar como os seres humanos adquirem e usam o conhecimento.
- Psicólogos cognitivos também trabalham em conjunto com outros psicólogos, dentre eles os da área social, da motivação, da emoção e da engenharia.
Princípios fundamentais da Psicologia Cognitiva
1. Os dados na psicologia cognitiva só podem ser entendidos completamente no contexto de uma teoria explicativa, sem dados empíricos torna-se vazio;
2. A cognição geralmente é adaptativa, mas não em todas as circunstâncias específicas;
3. Os processos cognitivos interagem uns com os outros e com processos não cognitivos;
4. A cognição deve ser estudada por meio de uma série de métodos científicos;
5. Toda a pesquisa básica em psicologia cognitiva pode levar a aplicações e toda a pesquisaaplicada pode levar a conhecimentos básicos.
Conceituar a Psicologia Cognitiva
APsicologia Cognitivaé o estudo de como as pessoas percebem, aprendem, lembram-se e pensam sobre a informação.
Um PsicólogoCognitivopoderá estudar como as pessoas percebem várias formas, porque se lembram de alguns fatos e se esquecem de outros, ou mesmo porque aprendem uma língua.
Principais ideias da psicologia cognitiva
- Os dados na psicologia cognitiva só podem ser completamente compreendidos no contexto de umateoria explanatória, porém de nada valem teorias sem dados empíricos;
- A cognição é, geralmente, adaptativa, mas não em todas as instâncias específicas;
- Os processos cognitivos interagem uns com os outros e também com processos não-cognitivos;
- A cognição deve ser estudada por meio de uma variedade de métodos científicos;
- Toda a pesquisa básica em Psicologia Cognitiva poderá levar a aplicações e toda pesquisa aplicada poderá levar a conhecimentos básicos.
O QUE É COGNIÇÃO?
- Representações mentais:símbolos auditivos e visuais e imagens
- Regras de processamento:formas nas quais estas representações são combinadas, transformadas ou contrastadas umas com as outras (regras da memória, linguagem ou pensamento)
COGNIÇÃO E REALISMO
- As representações, os processos e as estruturas psicológicas – as cognições – existem na mente de sujeitos que fazem parte de um mundo real e objetivo.
“A razão básica para estudar processos cognitivos se tornou tão clara quanto a razão para estudar qualquer outra coisa: porque eles estão aí. Nosso conhecimento sobre o mundo precisa de alguma maneira ser desenvolvido a partir do input-estímulo; a teoria dosidolaé falsa. Processos cognitivos obviamente existem, portanto dificilmente pode ser anticientífico estudá-los.” (Neisser, 1967, p.05)
- Neisser (1975) afirma que a percepção, como a evolução, é “certamente uma questão de descobrir o que o ambiente é realmente e se adaptar a ele” (p.09)
- Fodor: uma vez que alguns processos mentais são computacionais, é preciso haver representações em algum lugar sobre as quais os cômputos possam ser realizados
- Fodor (1975):crençasedesejos, como usados pelafolk psychology,são reais, existem como estados cognitivos que possuem eficácia causal
- Consciênciaé fenômeno real,condicionado mas não redutível ao biológico (Sperry, 1993; Bruner, 1997; Miller, 1985)
COGNIÇÃO E DETERMINISMO
- Não é clara a posição da abordagem sobre o tema, variando num primeiro momento entre defensores da IA forte e IA fraca e depois entrePsicólogos Cognitivos e Neurocientistas
- Quando operamos com fins, metas, valores, o conceito de consciência como intencional e ativa, capaz de produzir comportamento orientado por razões parece imperioso
- A obra clássica de Miller, Galanter e Pribram (1960) “Plans and the Structure of Behavior” recoloca o conceito demetano cenário psicológico de forma plenamente determinista
- Neisser (1967), afirma que crença em leis cognitivas só existe em relação aos processos mais automáticos da cognição, não em relação aos processos superiores, particularmente os criativos e de atribuição de significado.
COGNIÇÃO: MAIS DETALHE
“Como é usado aqui, o termo ‘cognição’ se refere a todos os processos pelos quais o input sensorial é transformado, reduzido, elaborado, estocado, recuperado e usado. Ele diz respeito a estes processos mesmo quando eles operam na ausência de estimulação relevante, como em imagens ou alucinações. Tais termos como sensação, percepção, imaginação, retenção, recuperação, resolução de problemas epensamento, entre muitos outros, referem-se a estágios hipotéticos ou aspectos da cognição.” (Neisser, 1967, p. 04)
- Meta da Psicologia Cognitiva é estabelecer asregrasde transformação da informação que entra no sujeito (input) na informação que sai dosujeito (output).
- Estas regras podem ter a forma de procedimentos de manipulação de símbolos (Fodor, 1975), estratégias para realização de metas e estruturas cognitivas.
- A maioria destas regras, estratégias e estruturas não são formas que permaneçam inalteradas desde o nascimento
- Portanto, podemos investigá-las tanto em suas formas terminais, como fez Chomsky (1971), quanto através do processo de seu desenvolvimento, como fez Piaget (1979)
O Surgimento das Ciências Cognitivas
Definição
As CiênciasCognitivas se referem a um conjunto de trabalhos interdisciplinares que buscam compreender a mente e sua relação com o cérebro humano. Participam ativamente desse estudo: as neurociências, a psicologia, a lingüística, a filosofia e a inteligência artificial.
Objetos de Estudo
As ciências cognitivas pesquisam, a princípio, duas classes de problemas: O estudo dos processos de tratamento de informação, através da percepção, transformação, armazenamento, recuperação e utilização; e o estudo das formas como sesistematizam as representações dessas atividades.
Observações
- As Ciências Cognitivas não desconsideram a relevância dos fatores emocionais, que são próprios de cada ser humano. Procuram explicar os processos que podem ser generalizados, consideradosequivalentes na maioria das pessoas, os processos globais.
- Das disciplinas que compõe as ciências cognitivas, a psicologia contribui na pesquisa de atividades mentais como a percepção seletiva, e de cada etapa por onde passam as informações, como a elaboração (idéia), a transformação (aprimoramento da idéia), o armazenamento (aprendizagem), a recuperação (memória), e a utilização dessa informação.
- A lingüística é entendida como parte de todas as ciências cognitivas, não sendo exclusiva a nenhuma delas,mas sendo o que fundamenta a inter-relação e a interligação entre elas.
- Quanto a inteligência artificial, esta reagrupou em cinco classes, as representações do conhecimento. São elas, a lógica, as redes semânticas, as representações procedurais, os frames e os sistemas de regras de produção.
O COGNITIVISMO, AS CIÊNCIAS COGNITIVAS E A PSICOLOGIA COGNITIVA
- A palavra cognição tem origem do latim “cognitione”, que significa aquisição de conhecimento através da percepção.
- Mas cognição é mais que isso, ésim um mecanismo de conversão do que é captado para o nosso modo de ser interno. É um processo de conhecimento, que tem como material a informação do meio em que vivemos e o que já está registrado em nossa memória.
- Para a Psicologia cognitiva, é um processo que interfere nos nossos comportamentos, uma vez que além de ser um fenômeno da aprendizagem, também protege o nosso eu mais íntimo, para que a nossa matriz interna não seja totalmente absorvida pela realidade que nos cerca.
CIÊNCIAS COGNITIVAS
- É normalmente definida como o estudo científico da mente ou da inteligência. Deve ser interdisciplinar, colaborando com as diversas áreas da psicologia tais como a psicologia cognitiva, neurociência, linguística, inteligência artificial e em particular no ramo das redes neurais e filosofia.
- Para o cientistas da cognição, o pensamento envolve a manipulação de representações internas acerca do mundo externo.O foco de estudo está na investigação das representações internas.
- Um tema recorrente nesse campo é amodularidade da mente, que diz respeito ao fato de que a mente não é um todo sem emendas mas sim uma coleção de componentes especializados, entre os quais há fortes conexões.
PSICOLOGIA COGNITIVA
- A psicologia cognitiva é parte de um campo maisabrangente chamado ciência cognitiva. Trata-se do estudo da cognição, os processos mentais que podem estar por trás do comportamento. Esta área se ocupa de diferentes domínios tais como a memória de trabalho, atenção, percepção, representação de conhecimento, raciocínio, criatividade e resolução de problemas.
- Diferencia-se das demais linhas em dois aspectos basicamente:
- Aceita o método positivista e rejeita a introspecção como método de investigação;
- Afirma a existência de estados mentais internos (crenças, desejos e motivações) contrariamente a psicologia comportamental.
2. IDENTIFICAR EVENTOS, MOVIMENTOS E PENSADORES IMPORTANTES NO PROCESSO DE SURGIMENTO DA PSICOLOGIA COGNITIVA
A ciência Psicológica e o surgimento da Psicologia Cognitiva.
ANTECEDENTES PSICOLÓGICOS
Estruturalismo - Wilhelm Wundt (1832-1920)
Edward Titchener (1867-1927)
Funcionalismo - William James (1842-1910)
Pragmatismo - John Dewey (1859-1952)
Associacionismo - Hermann Ebbinghaus (1850-1909)
Edward Lee Thorndike (1874-1949)
ESTRUTURALISMO:Estudo dasexperiências sensoriais por meio da Introspecção
A primeira grande escola de pensamento na Psicologia, que busca entender a estrutura (configuração dos elementos) da mente e suas percepções pela análise dessas percepções em seuscomponentes constitutivos.
Queriam saber quais eram os conteúdos elementares (estruturas) da mente humana.
FUNCIONALISMO:Uma alternativa ao Estruturalismo ênfase nosprocessos do pensamento, busca entendero que as pessoas fazem e por que o fazem.
Achave para o entendimento da mente humana e dos comportamentos era o estudo dos processos de como e por que a mente funciona como funciona
ASSOCIACIONISMO:Uma forma de pensar influente -eventos e as ideias podem se associar na mente propiciando a aprendizagem
As associações podem resultar da contiguidade (associar informações que tendem a ocorrer juntas ou quase ao mesmo tempo), da similaridade (associar assuntos com traços ou propriedades semelhantes) ou do contraste (associar assuntos que parecem apresentar polaridades, como quente/frio, claro/escuro, dia/noite).
PRAGMATISMO: Decorrência natural do Funcionalismo
Acreditam que o conhecimento só pode ser validado por sua utilidade: o que se pode fazer com isto? Estão interessados não apenas em saber oque as pessoas fazem, mas também querem descobrir o que podemos fazer com o nosso conhecimento sobre o que as pessoas fazem.
HISTÓRIA DO COGNITIVISMO
ALGUNS CONCEITOS FUNDAMENTAIS
EPISTEMOLOGIA - Discurso racional da ciência, ou teoria do conhecimento (seguro). Se preocupa com osmétodosempregados na investigação, sua aplicação, limites, organização, critérios, funcionamento e desenvolvimento.
ONTOLOGIA – Na filosofia trata da natureza do ser, a existência dos entes; em ciência refere-se aoobjetode investigação, suas características, descrição dos conceitos, enfim, a própria conceituação do objeto.
Metafísica: o que está para além da física. O que não é passível de ser estudado pela ciência em seu método clássico das ciências naturais. Objeto de estudoda filosofia, os conceitos e tentativas de descrever os fundamentos, as condições, as leis, a estrutura básica, as causas ou princípios primeiros, bem como o sentido e a finalidade da realidade.
ANTECEDENTES PSICOLÓGICOS DO COGNITIVSMO
- Wilhelm Wundt
-William James
- Hermann Ebbinghaus
- Edward Tolman
- Psicologia da Gestalt
- Jean Piaget
WUNDT E JAMES
- Já se interessavam por processos mentais, como a percepção, memória
- Consideravam a consciência como o objeto da Psicologia.
- Mas fracassaram na tentativa de aplicação do método experimental
- Wundt: método introspectivo 
- Estruturalismo (mal-sucedido)
HERMANN EBBINGHAUS
- Ebbinghaus não se submeteu ao introspeccionismo wundtiano e promoveu aquele que talvez tenha sido o primeiro estudo experimental válido de processos superiores de pensamento.
- Estudo das sílabas e suas variações no processo da memória – variáveis independentes
- Variável dependente – resultado da execução de tarefas
- Ainda não era claro o método, mas usou da inferência
AVANÇOS CIENTÍFICOS E TEÓRICOS QUE PROPICIARAM O COGNITIVISMO
- Computador
- Teoria da Informação
- Cibernética
- Novas Teorias da Neurociência
- Nova Neuropsicologia
- Gramática Transformacional
- Racionalismo Crítico
INTRODUÇÃO À PSICOLOGIA COGNITIVA
-De um modo geral, pode-se afirmar que o objetivo da Psicologia Cognitiva contemporânea consiste em conhecer os mecanismos básicos que regem o pensamento humano e saber como a mente funciona. As discussões históricas sobre a mente e o conhecimento são resgatadas por essa disciplina, que procura investigar, cientificamente, como adquirimos, armazenamos, transformamos e aplicamos o conhecimento (Anderson, 2004; Matlin, 2004).
- É importante relembrar que a Psicologia Cognitiva surge num contexto no qual o Behaviorismo estava em alta e que afirmava que o objeto de estudo da Psicologia deveria ser o comportamento observável, rejeitando assim, construtos mentais como explicação ou causa do comportamento. O Cognitivismo é um retorno ao estudo da "mente“.
Antecedentes filosóficos:
- Racionalismo
- Empirismo
Influências da Psicologia:
- Estruturalismo
- Funcionalismo
- Associacionismo
- Behaviorismo
- Gestalt
- Psicobiologia
- Atualmente, a Psicologia Cognitiva integra um campo interdisciplinar de estudos denominado Ciência Cognitiva, que integra os esforços de pesquisas provenientes da Psicologia, da Filosofia, da Lingüística, da Neurociência e da Inteligência Artificial (Anderson, 2004).
- Vale destacar que essa investigação tem aplicação direta na vida cotidiana. Segundo Anderson (2004), “se soubermos como as pessoas adquirem conhecimento e habilidades intelectuais, também seremos capazes de aperfeiçoar seu treinamento intelectual e seu desempenho” (p. 2), isto é, os resultados obtidos por meio do estudo da psicologia cognitiva têm implicações no aperfeiçoamento do desempenho intelectual em diversos contextos, como na área da educação, na psicologia social, na psicologia da saúde, entre outros