curriculo 1

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1a Questão (Ref.:201409768550)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Nas equações x = C.t2 + v.t , x é a distância expressa em metros, t é o tempo em segundos e v a velocidade em m/s. A unidade de C é:
		
	
	s
	
	m/s
	
	 m
	 
	 m/s2
	
	m2/s2
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201409768498)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Durante os encontros da equipe escolar para analisar as Diretrizes Curriculares envidas pela Secretaria de Educação, alguns tópicos foram considerados como os mais importantes. Dentre estes, destaca-se o conhecimento da realidade dos estudantes e, por isso, no panejamento das atividades curriculares, foi preciso levar-se em conta:
		
	 
	o contexto sociocultural específico da realidade dos alunos.
	
	a realidade expressa nos programas escolares estabelecidos.
	
	o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região.
	
	a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários.
	
	o modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201409768617)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	"(..) o conhecimento que constitui o currículo está inextricavelmente, centralmente, vitalmente, envolvido naquilo que somos, naquilo que nos tornamos: na nossa identidade, na nossa subjetividade" (SILVA, 2010, p. 15). Com base nesta afirmação, destaque a afirmativa correta:
		
	
	As teorias tradicionais, consideradas neutras, não tem participação na formação social e política dos/as alunos/as.
	
	As desigualdades educacionais e o processo de exclusão cultural sofrido pelos/as alunos/as na escola denunciados nos anos de 1960, são explicados pelas teorias tradicionais de currículo.
	
	A cooperação e o individualismo são caraterísticas próprias dos atuais modelos de ensino que tem o neoliberalismo como pano de fundo.
	
	Segundo as visões críticas de currículo, a submissão e a obediência, presentes na relação professor-aluno, são elementos fundamentais na organização do processo ensino-aprendizado.
	 
	O currículo, em uma visão crítica e pós-crítica, contribui na construção de um sujeito desconfiado e crítico em relação aos arranjos sociais existentes.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201409768435)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A cultura da escola se constitui pelo jogo de intercâmbio e de interações presentes na dinâmica escolar de transmissão-assimilação, em que estão presentes crenças, aptidões, valores, atitudes e, comportamentos dos sujeitos implicados nesse processo (SOUZA & FLEURI, 2003, p.72) De acordo com os autores, os atos de currículo devem privilegiar:
		
	
	Perspectiva monocultural da comunidade.
	
	Símbolos e linguagens padronizados teoricamente.
	
	Normatização da conduta dos alunos.
	
	Organização de turmas homogêneas.
	 
	Diálogo, respeito e interações entre os sujeitos envolvidos.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201409768736)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	)¿Eis aí a concepção bancária de educação em que a única margem de ação que se oferece aos educadores é a de receberem os depósitos, guardá-los e arquivá-los. No fundo, porém os grandes arquivados são os homens. Arquivados, porque fora da práxis, os homens não podem ser. Educador e educandos se arquivam medida em que, nesta distorcida visão da educação, não há criatividade, não há transformação, não há saber..."afirmou Paulo Freire. A proposta libertadora envolve a defesa de uma concepção de conhecimento, entendido como fruto de uma ...
		
	
	tarefa que envolve a absorção do conteúdo transmitido pelo professor
	
	prática que legitima a relação de dominação estabelecida na sociedade
	
	relação vertical que o educador estabelece
	
	distinção da noção do campo de currículo como tradição inventada
	 
	busca que os homens fazem no mundo e com os outros homens