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1a Questão (Ref.:201603480876) Acerto: 1,0 / 1,0 Yves Lacoste afirma: É NECESSÁRIO PENSAR O ESPAÇO, PARA SABER NELE SE ORGANIZAR, PARA SABER NELE COMBATER¿. Trabalhar a Geografia nessa linha de pensamento exige que o professor : dê muita informação para que o aluno possa pensar; exija uma disciplina rígida para o aluno não se desconcentrar; utilize muitos testes e provas para reter o conhecimento; traga um planejamento fechado para que possa ser dado todo o conteúdo; coloque a criança para refletir o seu cotidiano; 2a Questão (Ref.:201602884890) Acerto: 1,0 / 1,0 Durante as décadas de 1980 e 1990 os vários avanços ocorridos na Geografia provocaram renovações na postura, na linguagem e nas propostas de trabalho, orientadas pela reflexão sobre a dinâmica do espaço e da sociedade que compõem a realidade. A maior parte da literatura dedicada ao ensino de Geografia, porém, ficou presa a uma visão geográfica tradicional, priorizando aspectos relacionados aos conteúdos conceituais e abordando-os de forma descritiva - esquecendo que tais aspectos são apenas uma parte da tarefa de ensinar a pensar geograficamente.Desta perspectiva quais são, cronologicamente, as mais importantes correntes do pensamento geográfico? Geografia Tradicional, Geografia Crítica e Geografia Marxista. Geografia Crítica, Geografia Tradicional e Geografia Marxista. Geografia Tradicional, Geografia Marxista e Geografia Crítica. Geografia Clássica, Geografia Tradicional e Geografia Marxista. Geografia Marxista, Geografia Tradicional e Geografia Crítica. 3a Questão (Ref.:201602952577) Acerto: 1,0 / 1,0 Para saber sobre suas origens e traçar os caminhos a serem percorridos durante a vida a humanidade constrói inúmeras perguntas. Para conseguir essas respostas homens e mulheres recorrem aos dados das Ciências Sociais pois elas estudam a sociedade e a sua organização, no espaço e no tempo. São matérias que fazem parte das Ciências Sociais: História, Sociologia, Matemática, Arqueologia; Antropologia Social, Política, Geografia e Física; Política, Educação física, Biologia, Legislação; Geografia, História, Sociologia, Antropologia Social; Sociologia, Química, Economia e Administração 4a Questão (Ref.:201602891455) Acerto: 1,0 / 1,0 No primeiro dia de aula desta disciplina, no curso de Pedagogia, o professor pediu a seus alunos que elaborassem uma definição para História. Um grupo de alunos apresentou a seguinte definição: "História é a área do conhecimento que estuda o passado humano com o objetivo de entender melhor o presente." O professor provocou sua turma a ir além deste conceito para que o principal objetivo do conhecimento histórico fosse compreendido. Esse objetivo constitui-se em: Buscar no passado as explicações e justificativas para as ações e as ideologias do presente. Transmitir verdades e valores sociais a partir de informações baseadas em filiações ideológicas. Perceber que o passado é um aglomerado de ações e fatos que se perpetuam no presente. Desenvolver comportamentos de neutralidade diante da diversidade cultural. Compreender a estrutura, a conjuntura, os sujeitos históricos e as relações entre eles em diferentes tempos e espaços. 5a Questão (Ref.:201603006122) Acerto: 1,0 / 1,0 No organograma apresentado, temos um exemplo de interdependência de funções dentro de uma escola. Analisando-o, podemos afirmar que: os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo o coordenador pedagógico. o diretor se reporta diretamente a todos os grupos da escola . a escola é toda organizada para atender às necessidades dos alunos. os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo o coordenador pedagógoico. o setor administrativo e de serviços gerais situa-se em posição inferior aos outros setores. 6a Questão (Ref.:201603011723) Acerto: 1,0 / 1,0 No organograma apresentado, temos um exemplo de interdependência de funções dentro de uma escola. Analisando-o, podemos afirmar que: a escola é toda organizada para atender às necessidades dos alunos. o setor administrativo e de serviços gerais situa-se em posição inferior aos outros setores. o diretor se reporta diretamente a todos os grupos da escola . o coordenador pedagógico restringe as suas função aos professores. os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo o coordenador pedagógico. 7a Questão (Ref.:201603495210) Acerto: 1,0 / 1,0 Em um jogo de localização na aula de Geografia, um aluno perguntou ao outro: Se eu estiver no centro do estado do Amazonas e quiser ir para o centro do estado do Pará , me direcionarei no sentido: Sul Noroeste Leste Norte Oeste 8a Questão (Ref.:201603684735) Acerto: 0,0 / 1,0 De acordo com os PCNs na área da Geografia, ao final do primeiro ciclo, os alunos devem ter avaliadas suas conquistas numa perspectiva de continuidade aos seus estudos. A avaliação deve ser planejada, assim, relativamente aos conhecimentos que serão recontextualizados e utilizados em estudos posteriores. Para isso é necessário estabelecer alguns critérios. De modo amplo, são eles: Identificar e caracterizar as características da paisagem local sem a necessidade de compará-las com as de outras paisagens. Refletir sobre as complexas manifestações estabelecidas por meio da relação entre sociedade e natureza presentes nos dias atuais, relacionando com o contexto espaço-temporal. Estabelecer algumas relações entre as ações da sociedade e suas consequências para o ambiente. Reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do campo. Ler, interpretar e representar o espaço por meio de mapas simples. 9a Questão (Ref.:201603495228) Acerto: 1,0 / 1,0 Quando a criança afirma que: É MAIS VELHO QUEM É MAIS ALTO OU CORREU MAIS TEMPO, QUEM FOI MAIS LONGE, está se apoiando, para calcular o tempo na percepção: Cultural Individual Coletiva Espacial Quantitativa Gabarito Coment. 10a Questão (Ref.:201603490825) Acerto: 0,0 / 1,0 Ao chegar na escola, a criança traz um conceito espontâneo de tempo ligado à sua própria vida e às suas vivências e experiências. Nesse estágio (sensório-motor), a noção temporal corresponde: Simultaneidade. Unicamente à experiência da duração de um reflexo, como mamar, chorar, engatinhar, etc. Caracterização da época. Ordem e sequência. Descontinuidade de tempo 1a Questão (Ref.:201603480859) Acerto: 1,0 / 1,0 A velha fala de que A GEOGRAFIA É PURA DECOREBA remete-nos ao ensino da Geografia em que o objetivo principal era: descrever e informar o conteúdo geográfico; trabalhar com elementos da realidade do estudante; analisar os conflitos sociais do cotidiano; desenvolver o espírito crítico do aluno; dar a criança condições de ler o mundo; 2a Questão (Ref.:201602891483) Acerto: 1,0 / 1,0 Sobre o conhecimento Histórico, marque a proposição correta. O primeiro objetivo do conhecimento histórico é compreender os processos e os sujeitos históricos, o desenvolvimento das relações que se estabelecem entre os grupos humanos, em diferentes tempos e espaços. A aproximação da História com outras áreas da ciência vem deturpando seu principal objetivo, que é a busca da unicidadede culturas e de espaços para se promover o purismo social. O conhecimento histórico, como área científica, tem influenciado o ensino, buscando garantir o ensino dos conteúdos através de métodos tradicionais de aprendizagem, que preservam as verdades históricas. É um acontecimento de longa duração que só é revelado por meio do estudo histórico, por isso ao ensinarmos História só abordamos fatos antigos. Ensinar História envolve compromissos com o conhecimento histórico, de caráter científico, com reflexões que se processam no nível pedagógico e que não podem sofrer a interferência dos processos de construção de uma identidade social do estudante relacionada à realidade com que convive. 3a Questão (Ref.:201602952595) Acerto: 0,0 / 1,0 Uma professora da turma do 5º ano, fez a seguinte proposta aos seus alunos: Vocês irão levantar, através de entrevistas com os moradores e comerciantes do bairro da escola, os principais problemas que eles enfrentam e as possíveis soluções. Para tal, deverão construir um questionário simples, claro e objetivo para os entrevistados responderem. Essa atividade corresponde principalmente, ao seguinte objetivo da Geografia: reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivências cotidianas das famílias reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestações da natureza e a transformação dela pela ação de sua coletividade; ajudar o cidadão a pensar o espaço, a começar pelo local em que vive, para participar das decisões e agir sobre ele. identificar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e o demais centros políticos, econômicos e culturais, em diferentes tempos; comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência a anterioridade, posterioridade e simultaneidade; 4a Questão (Ref.:201602981238) Acerto: 1,0 / 1,0 Encarar o desafio de trabalhar criticamente com o documento televisual me parece mais produtivo do que o costumeiro exercício de retórica pseudocrítica, no qual alunos e professores falam mal da televisão, do "sistema", da "alienação" durante as aulas e, ao chegar em seus lares, na solidão e no silêncio, se entregam à luz mágica e abismal. (Marcos Napolitano. A televisão como documento. In: O saber histórico na sala de aula.) Desta assertiva, pode-se concluir que : uma linguagem como a da televisão deve ser ignorada enquanto linguagem específica em um curso de História, em função do seu caráter alienante. um mundo dominado pela linguagem, dificulta a retenção de dados tão importantes para o estudo da história. um único modo correto de usar a televisão para os estudos de história é analisar os documentários apresentados por ela. uma das tarefas do ensino de História é a de compreender o funcionamento da linguagem televisiva. um documento precisa se apresentar escrito e impresso para ser considerado como tal, por isso a televisão não tem valor para o estudo da história. Gabarito Coment. 5a Questão (Ref.:201602952605) Acerto: 0,0 / 1,0 Em um estudo sobre os profissionais da escola as crianças do 3º ano fizeram entrevistas. Dentre várias perguntas havia a seguinte: Qual o resultado do seu trabalho para a escola? Com essa questão as crianças procuravam identificar do grupo escola: a interdependência entre as funções; a importância do trabalho desempenhado na escola; as pessoas que trabalhavam ; as regras de convivência entre os trabalhadores da escola; o papel função de cada elemento do grupo; Gabarito Coment. 6a Questão (Ref.:201603480890) Acerto: 1,0 / 1,0 Uma professora sentou a turma em roda para discutir um problema que está acontecendo quando o sinal toca para o início da aula: os alunos estão entrando correndo em sala, derrubando as cadeiras. Foi uma necessidade imediata, mas que ela aproveitou para discutir um assunto do programa. O conteúdo do programa que essa situação permite desenvolver mais imediatamente é: o espaço e a sua representação a escola ontem o tempo e as diversas caracterizações de épocas as profissões e suas características os grupos sociais e as regras de convivência 7a Questão (Ref.:201603480996) Acerto: 1,0 / 1,0 Trabalhando com o esquema corporal e com a lateralidade, a criança, ao entrar na escola já utiliza e expressa através do tato e de diversas formas de linguagem as relações espaciais de vizinhança (topológicas) . São elas: Norte, sul , leste; ;Oeste , leste, embaixo. Direita, esquerda, vizinho; Em cima , embaixo , direiita. Dentro, fora , ao lado; 8a Questão (Ref.:201603881080) Acerto: 1,0 / 1,0 Sobre as categorias de analise espacial, espaço na concepção da criança e a teoria da psicogênese é correto afirmar. I - A etapa do espaço vivido (0 ¿ 2 anos). O espaço vivido é o espaço físico. A criança vivência este espaço a partir do movimento, da locomoção II ¿ Sobre o espaço percebido a criança nesse momento percebe o espaço sem ter que experimentá-lo biologicamente, como no espaço vivido. Inicia-se aqui uma etapa que a criança descobre que não só mais o ¿aqui¿, o ¿ali¿ e ¿la¿ como referência espacial. III ¿ O lugar enquanto espaço vivido, percebido, dar relações sociais, cultuais, sentimento de pertencimento, carregado de significados. Alternativas I, II, e III corretas. Alternativas I e III estão corretas. Alternativas I e II estão corretas. Somente a alternativa I está correta. Somente a alternativa II está correta. 9a Questão (Ref.:201603552069) Acerto: 1,0 / 1,0 Sobre o Tempo, Cronologia e Trabalho no campo da História, assinale a única alternativa incorreta. Sendo o tempo histórico uma categoria fundamental de articulação da História, deve-se restringir aos aspectos cronológicos. O corte no tempo para a análise de uma época permite romper a abordagem meramente descritiva e factual da História. A segunda dimensão, o tempo histórico-social, vai iniciar a criança na análise dos contextos de época, de modo que ela perceba o seu tempo como diferente de outros tempos e épocas. O conceito de época histórica envolve um conjunto de características que expressam a maneira de viver de um ou vários povos ou grupos, num determinado momento. A primeira dimensão do tempo, chamada de tempo físico, é aquela que passa independente de nossa vontade. São as horas, os dias, as semanas, os meses, os anos e assim por diante. Gabarito Coment. 10a Questão (Ref.:201602894776) Acerto: 1,0 / 1,0 A noção temporal apresenta-se em duas dimensões, são elas: o tempo geológico e o tempo físico (cronológico). o tempo histórico social e o tempo biológico. o tempo físico (cronológico) e o tempo histórico social. o tempo biológico e o tempo geológico. o tempo físico (cronológico) e o tempo biológico.
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