EAD PROCESSOS GRUPAIS

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Centro de Psicologia Aplicada
Instituto de Ciências Humanas- ICH
Caroline Fernanda Prado RA:B86938-0
Trabalho de DP:
PROCESSOS GRUPAIS
CAMPUS ARARAQUARA
2018
1. Belkiss Romano (USP/INCOR), uma das pioneiras da psicologia da saúde no Brasil, afirma, em relação à equipe multiprofissional: “A equipe se dá por integração de métodos. O que nos une não são as tarefas específicas, mas o método de investigação comum”. A respeito do trabalho em equipe multiprofissional, considere as seguintes afirmativas:
I. A presença constante não é necessária e significa para uma equipe receptiva muito tempo gasto discutindo casos presentes e passados. Não é um investimento necessário e insubstituível e a demonstração em manejar casos difíceis não é importante.
II. Desde o momento de sua constituição, um grupo pode receber a influência de três tipos de fatores: o ambiente, o próprio grupo e o indivíduo. Cada um desses fatores gera consequências que explicam porque alguns conseguem desenvolver a capacidade de trabalhar em equipe e outros não.
III. Segundo Will Schutz, no desenvolvimento grupal existem três fases de necessidades interpessoais: inclusão, controle e afeto. Para ele, todos os grupos passam por essas três fases, em que há oportunidades para os membros satisfazerem suas necessidades interpessoais. 
Somente está incorreto o que se afirma em:
a. I.
b. II.
c. III.
d. I e II.
e. II e III.
R. A presença constante não é necessária e significa para uma equipe receptiva muito tempo gasto discutindo casos presentes e passados. Não é um investimento necessário e insubstituível e a demonstração em manejar casos difíceis não é importante.
2. Para Wagner III e Hollenbeck apud Fiorelli (2000, p. 41), “grupo é um conjunto de duas ou mais pessoas que interagem entre si de tal forma que cada uma influencia e é influenciada pela outra”. Nessa relação social, Zanelli, Borges-Andrade e Bastos (2004) apresentam a existência de fases no caminho de um grupo. Indique a alternativa incorreta quanto às etapas de desenvolvimento de grupos:
	a. Iniciação ou formação.
 	b. Incorporação ou anexação.
 	c. Integração ou normatização.
	d. Diferenciação ou conflito.
 	e. Maturidade ou desempenho.
R. Incorporação ou anexação.
3. No que se refere às considerações sobre ao processo grupal, assinale, dentre as alternativas abaixo, qual não pode ser considerada verdadeira:
	a. O conceito de grupo tem correspondido à união de duas ou mais pessoas que interagem umas com as outras visando ao alcance de objetivos.
 	b. Grupo e indivíduo não se diferenciam, pois em ambos há alta elevação de interdependência na execução das atividades, pois o indivíduo isolado não age de forma diferente de quando está junto ao grupo.
	c. Segundo Schutz (1994), todo o indivíduo tem três necessidades interpessoais: inclusão, controle e afeição; e, ao se associar a um grupo, cada pessoa passará por diferentes formas de atendimento de suas necessidades.
 	d. Silvia Lane (1984) ao falar sobre os grupos sociais, reivindica a importância da história e das relações na sua instituição.
 	e. Diversos fatores podem interferir no funcionamento de um grupo, dentre eles estão as características do grupo e da tarefa e os aspectos situacionais.
R. Grupo e indivíduo não se diferenciam, pois em ambos há alta elevação de interdependência na execução das atividades, pois o indivíduo isolado não age de forma diferente de quando está junto ao grupo.
4. Para Lane (1984), o grupo deve ser reconhecido como processo e a partir de uma análise dialética é que poderemos compreendê-lo inserido em uma totalidade maior. Para se construir o processo grupal é preciso assumir determinados entendimentos, à exceção de:
	a. A família, a classe social, o grupo de amigos, o grupo de trabalho e outros grupos a que o sujeito pertença devem ser analisados a partir de uma relação dialética homem-sociedade.
 	b. Os sujeitos precisam estar em um grupo humano para se desenvolver psicologicamente, ao garantir um espaço democrático para a construção da subjetividade, valorizando a individualidade de cada sujeito do grupo.
 	c. A socialização é processo que atravessa toda a vida de um sujeito, pelas relações estabelecidas com diferentes grupos sociais.
 	d. O grupo familiar é que determina a maneira de ser do sujeito, ao definir os papéis sociais dos indivíduos.
 	e. O homem precisa ser reconhecido como síntese de muitas determinações sociais.
R. O grupo familiar é que determina a maneira de ser do sujeito, ao definir os papéis sociais dos indivíduos.
5. Muito embora não tenha trabalhado com dinâmica de grupo, Piaget trouxe grande contribuição ao estudar o desenvolvimento do pensamento, evidenciando as condições intelectuais que tornam a criança capaz de cooperar, explicando o efeito da cooperação na formação da mente. Em relação ao entendimento de Piaget concernente ao processo grupal, afirma-se:
I – Por reciprocidade entende-se as “coerções deformantes” provindas do pensamento individualista do grupo.
II – Piaget observou que a criança raciocina com mais lógica quando discute com outra. A criança que intercambia em grupo suas ideias, com seus semelhantes, bem como o adulto, tende a organizar de maneira operatória seu próprio pensamento.
III – Para Piaget, as condições intelectuais da cooperação serão cumpridas em um grupo quando cada integrante for capaz de compreender os pontos de vista dos demais e de adaptar sua própria ação ou contribuição verbal a deles.
É verdadeiro somente o que se afirma em:
	a. I.
 	b. II.
 	c. II e III.
 	d. I e II.
 	e. I e III.
R. II e III
6. Rafael, jovem de 30 anos, formado em Direito, trabalha em uma empresa há 3 meses como assistente jurídico. É comunicativo e muito brincalhão, constantemente convida alguns colegas do seu trabalho para sair, ir ao clube e à igreja com ele. Relata gostar muito de estar sempre entre amigos, pois mora sozinho, pois sua família mora em outro estado. Diante do relato acima, percebe-se que Rafael é um rapaz que faz parte de vários grupos, como forma de se sentir menos só. Para Minicucci (1995) há diversas razões pelas quais os indivíduos passam a pertencer a vários grupos. Identifique abaixo qual alternativa não corresponde às razões que levam as pessoas a pertencer a grupos.
	a. Companheirismo – necessidade de se relacionar.
 	b. Identificação – semelhança com o outro.
	c. Direção – guiar os outros para o comportamento perfeito.
 	d. Apoio – oferece apoio ao indivíduo no desenvolvimento de suas atividades.
 	e. Proteção – proteção das pressões externas.
R. Direção – guiar os outros para o comportamento perfeito
7. No que tange à perspectiva da Psicologia Social sócio-histórica, o conceito de grupo compreende a inserção no espaço e no tempo, o que o caracteriza como processo ao invés de “coisa”. Nessas condições, as relações entre os membros do grupo devem ser estudadas porque:
	a. Definem lugares pré-estabelecidos e prontos aos seus membros.
 	b. Explicam e justificam o comportamento dos membros.
 	c. Organizam as funções internas e os papéis do grupo.
 	d. Estão submetidas a mudanças com o passar do tempo.
 	e. São perturbadoras do bom funcionamento do grupo.
R. Estão submetidas a mudanças com o passar do tempo
8. Lewin considera mudança social e controle social como questões indissociáveis. Em relação à mudança social, duas atitudes típicas podem ser observadas nos grupos: a atitude conformista e a não conformista. Quanto aos grupos (ou atitudes) conformistas, o que podemos afirmar, segundo o autor? Assinale a alternativa correta.
	a. Esses grupos se conformam com as mudanças sociais em curso, procurando a melhor maneira de realizá-las, tendo em vista não comprometer seus privilégios adquiridos com o status quo.
 	b. Caracterizados pela constância social, ou seja, pela “esclerose social”, as atitudes coletivas e comportamentos de grupo são determinados e condicionados por preconceitos e suas estruturas funcionais absorvem ou anulam as outras dimensões emuma estratificação cristalizada.
 	c. As percepções de grupo, as atitudes coletivas, os comportamentos de grupo são polarizados por uma aspiração dos membros em crescer e em superar a si mesmos como grupo.
 	d. Caracterizados pela constância social (ou seja, um crescimento constante, mas sem rupturas), as estruturas formais desse tipo de grupo favorecem as relações interpessoais e laços de interdependência, que se tornam cada vez mais fortalecidos e dinâmicos.
 	e. Nesses grupos há o desejo de mudança, de rompimento com o status quo; primam por estruturas formais flexíveis, boas relações interpessoais, relações de independência, dialéticas e dinâmicas, em um clima de grupo democrático.
R. Caracterizados pela constância social (ou seja, um crescimento constante, mas sem rupturas), as estruturas formais desse tipo de grupo favorecem as relações interpessoais e laços de interdependência, que se tornam cada vez mais fortalecidos e dinâmicos.
9. Os estudos realizados por Kurt Lewin e diversos psicólogos levaram em consideração três tipos de liderança: autocrática, democrática e laissez faire. Tais estudos demonstraram alguns resultados apontados pelo autor. Um dos resultados apontados consistiu em (assinale a alternativa correta):
	a. A liderança democrática gera menor produtividade.
 	b. A liderança democrática eleva o grau de dependência dos integrantes do grupo em relação ao líder.
 	c. A liderança democrática torna os integrantes do grupo menos dependentes do líder.
 	d. A liderança autocrática faz os integrantes aprenderem a produzir sem a presença de um líder.
	e. A liderança permissiva gera maior produtividade
R. A liderança democrática torna os integrantes do grupo menos dependentes do líder.
10. Um dos principais temas estudados pela Dinâmica de Grupo é o da “liderança”. Foram identificados três tipos de liderança: autocrática, democrática e permissiva (laissez-faire). Em relação às características dessas lideranças, assinale a alternativa incorreta.
	a. Liderança autocrática: há a total centralização do poder nas mãos do líder.
 	b. Liderança democrática: as decisões são tomadas por maioria, o líder é apenas um representante da vontade de seus liderados.
 	c. Liderança permissiva: cada integrante do grupo age como deseja.
 	d. Liderança democrática: não há, efetivamente, qualquer ação de liderança
 	e. Liderança autocrática: a liderança é exercida por meio da coerção.
R. Liderança democrática: não há, efetivamente, qualquer ação de liderança
 
11. Kolb (1984) apresentou quatro estilos de aprendizagem. Um destes estilos corresponde a pessoas que têm mais facilidade em compreender uma variedade de informações e organizá-las de uma forma concisa e lógica. Centram-se menos nas pessoas e interessam-se mais por ideias e conceitos abstratos. Em geral, consideram mais importante que a teoria tenha sentido lógico do que valor prático.
O estilo referido corresponde a: 
	a. Aplicativo.
 	b. Acomodativo. 
 	c. Convergente.
 	d. Divergente.
 	e. Assimilativo. 
R. Acomodativo. 
12. No que se refere ao CAV (Ciclo da Aprendizagem Vivencial), marque a alternativa que melhor representa esse momento: “consiste na experimentação, uma atividade lúdica e motivacional. O participante é estimulado e desafiado, é o momento que expressa seus conhecimentos, habilidades e sentimentos. A atividade é em grupo, mas cada participante colabora com suas iniciativas e a podemos caracterizar como a atividade inicial, o jogo em si mesmo”. Este momento corresponde a:
	a. Aplicação.
 	b. Generalização.
 	c. Vivência.
 	d. Relato.
 	e. Processamento.
R. Vivência.
13. Para Pichon Rivière (1988), os grupos têm um caráter social na medida em que compreende que sempre há figuras internalizadas presentes na relação com o outro, quando duas pessoas se relacionam, ou seja, uma estrutura triangular, denominada por Pichon Rivière como bicorporal e tripessoal, isto é, há uma presença sensorial corpórea dos dois, mas há um personagem que está interferindo sempre em toda relação humana, que é um terceiro. Neste sentido, a estrutura psíquica é complexa. O circuito relacionar-se tem direção e sentido, tendo um porquê e um para quê. Quando somos internalizados pelo outro e internalizamos o outro dentro de nós, podemos identificar o estabelecimento de mútua representação interna. A essa estrutura complexa das relações grupais Pichon Riviére denomina: 	a. Teoria do Vínculo.
 	b. Teoria de Campo Psicológico.
 	c. Teoria de Campo Social.
 	d. Técnicas das Relações Interpessoais.
	e. Teoria dos Grupos Operativos.
R. Teoria do Vínculo
14. No CAV, este momento corresponde à etapa do ciclo em que o facilitador estimula o grupo a pensar nas correlações com o cotidiano, em que o grupo faz comparações e analogias do jogo com a vida real, o concreto. Neste momento, é importante que os participantes percebam que não é simplesmente uma brincadeira e que os aspectos lúdicos da atividade fazem parte deste processo de aprendizagem vivencial. Este momento é denominado como:
	a. Aplicação.
 	b. Generalização.
 	c. Vivência.
 	d. Relato.
 	e. Processamento.
R. Generalização.
15. Kolb (1984) apresentou quatro estilos de aprendizagem. Um destes estilos corresponde à capacidade de aprender basicamente a partir da experiência prática, pois gostam de colocar os planos em ação, de se envolver em experiências novas e desafiantes. Tendem a agir de acordo com a intuição em detrimento da análise lógica. O estilo referido corresponde a: 
	a. Aplicativo.
 	b. Acomodativo.
 	c. Convergente.
 	d. Divergente.
 	e. Assimilativo.
R. Acomodativo.
16. Kolb (1984) apresentou quatro estilos de aprendizagem. Um destes estilos corresponde à grande facilidade em encontrar finalidades práticas para ideias e teorias. Indica pessoas que apreciam resolver problemas e tomar decisões com base na descoberta de soluções para as questões ou desafios. Preferem tratar de tarefas e assuntos técnicos a lidar com questões sociais e interpessoais. Nas situações de aprendizagem formal, gostam de experimentar novas ideias, simulações, tarefas laboratoriais e aplicações práticas. O estilo referido corresponde a: 
	a. Aplicativo.
 	b. Acomodativo.
 	c. Convergente.
 	d. Divergente.
 	e. Assimilativo.
R. Acomodativo.
17. Questão retirada do Concurso de Provas e Títulos para concessão do título de especialista em Psicologia – Especialidade: Psicologia Social, CFP, setembro de 2010.
Para Pichon-Rivière, a tarefa é central para o desempenho do grupo. O grupo operativo é a técnica que: 
	a. Prioriza a operação conciliatória como maneira de evitar o conflito e aumentar a produtividade do grupo.
 	b. Sempre que um membro do grupo se constitui como dissidente, deverá ser isolado para não contaminar os demais e designado como “bode expiatório”.
 	c. Consiste, entre outros, em observar os elementos comuns a certo tipo de problema e analisar as possíveis soluções. 
 	d. O coordenador ou compensor tem como função, essencialmente, manter e fomentar a tensão como forma de manter o grupo ativo.
 	e. Procura evitar qualquer interferência de caráter ideológico que possa prejudicar a atividade do grupo.
R. Prioriza a operação conciliatória como maneira de evitar o conflito e aumentar a produtividade do grupo.
18. Este momento corresponde à etapa da reflexão e observação, uma das fases mais importantes do ciclo da aprendizagem vivencial, por ser o momento em que os participantes têm a oportunidade de analisar o ocorrido durante o jogo, avaliando sua situação e estabelecendo relações com o resultado obtido. Nesse momento, são discutidos os padrões de desempenho e o nível de interação entre os jogadores, analisando as atuações com relação aos resultados obtidos, pontos positivos e negativos. O facilitador propõe alguns questionamentos aos participantes, estimulando a percepção das reações e sentimentos manifestos durante a experimentação. Este momento é denominado como:
	a. Aplicação.
 	b. Generalização.
 	c. Vivência.
 	d. Relato.e. Processamento
R. Vivência.
19. Para Pichon Rivière, o trabalho com grupos tem como um dos objetivos promover um processo de aprendizagem para os sujeitos envolvidos. Aprender em grupo significa uma leitura crítica da realidade, uma atitude investigativa e relevadora daquilo que tem um funcionamento velado nas relações grupais. Para Pichon Rivière, a solução e mudança para o a exposição acima está explicitada em sua opção metodológica denominada: 	a. Pesquisa ação.
 	b. Pesquisa longitudinal.
 	c. Técnica psicodramática.
	d. Técnicas das relações interpessoais.
 	e. Técnica dos grupos operativos.
R. Técnica dos grupos operativos.
20. Pichon-Rivière começou a trabalhar com grupos na medida em que observava a influência do grupo familiar em seus pacientes. Sua prática psiquiátrica esteve subsidiada, principalmente, pela psicanálise e pela psicologia social, sendo ele o fundador tanto da Escola Psicanalítica Argentina (1940), como Instituto Argentino de Estudos Sociais (1953). Para o autor, o objeto de formação do profissional deve instrumentar o sujeito para uma prática de transformação de si, dos outros e do contexto em que estão inseridos. Defende ainda a ideia de que a aprendizagem é sinônimo de mudança, na medida em que deve haver uma relação dialética entre sujeito e objeto e não uma visão unilateral, estereotipada e cristalizada. Dessa forma, marque a alternativa incorreta:
	a. A aprendizagem centrada nos processos grupais coloca em evidência a possibilidade de uma nova elaboração de conhecimento, de integração e de questionamentos acerca de si e dos outros.
 	b. A aprendizagem é um processo contínuo em que comunicação e interação são indissociáveis, na medida em que aprendemos a partir da relação com os outros.
 	c. A técnica do grupo operativo consiste em um trabalho com grupos, cujo objetivo é promover um processo de aprendizagem para os sujeitos envolvidos.
 	d. Aprender em grupo significa uma leitura simples da realidade, uma atitude passiva, e uma abertura para as dúvidas e para as novas inquietações.
 	e. A palavra interação pressupõe a ação que se exerce com duas ou mais pessoas, nos remetendo, portanto, a uma ação recíproca.
R. Aprender em grupo significa uma leitura simples da realidade, uma atitude passiva, e uma abertura para as dúvidas e para as novas inquietações.