Condicionamento Operante Aula 4

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CONDICIONAMENTO 
OPERANTE 
 Contingência e Análise Funcional 
Professora Supervisora: Raquel Maria de Melo 
Professora: Karen Vargas 
Monitora: Camila Fernanda Leal 
Condicionamento Respondente 
 Condicionamento respondente (S-R) 
 S - ambiente, estímulo externo 
 R – reflexos: salivar, dilatar, suar.. 
 emoções: medo, ansiedade, prazer... 
 Exemplo : 
EN: Professor de matemática 
EI: Repreensões, avaliações negativas 
RI: Ansiedade (taquicardia, sudorese, tremor, palidez) 
EC: Professor de matemática 
RC: Ansiedade (taquicardia, sudorese, tremor, palidez) 
Condicionamento Operante 
Respondente 
S- R 
 
Operante 
S: R – C 
 
 
 
Condicionamento Operante 
Condicionamento: Procedimento e Processo de 
aprender relações entre mudanças ambientais e 
mudanças no comportamento 
 
Comportamento Operante – comportamento que 
produz consequências e é afetado por elas. 
Condicionamento Operante 
 S : R - C 
 
 “Sd” - Eventos (ou condições) antecedentes. O que está 
presente quando o comportamento ocorre 
 “:” - Estabelece a ocasião para .. 
 “R” - Resposta 
 “C” - Consequências, alterações no ambiente (externo 
ou interno) produzidas pelo comportamento 
 
Tríplice contingência ou contingência de três termos 
 
 
 
Contingência 
 Contingência se refere “às condições sob as quais 
uma consequência é produzida por uma resposta, 
isto é, a ocorrência da consequência depende da 
ocorrência da resposta”. 
 
 Contingência se refere a relação de dependência 
entre eventos entre resposta e a consequência 
 
Contingência: Relação de dependência entre eventos. 
Contingência 
 Contingência qualquer relação de dependência 
entre eventos ambientais ou entre eventos 
comportamentais e ambientais. 
 
 Entre eventos ambientais (S - S) – Som – alimento 
 
 Entre eventos ambientais e comportamentais (S - R)- 
apertar o interruptor – acender a luz 
 
 
Contingência 
 Se ... Então 
 
 Se – algum aspecto do comportamento ou 
ambiente. 
 Então – evento ambiental consequente. 
 
 Se você fizer a tarefa (comportamento), então 
pode sair para o recreio (consequência). 
Contingência 
 Como a probabilidade de um evento pode ser afetada ou 
causada por outros eventos. 
 
 Probabilidade condicional que relaciona um evento a outro. 
Qual a probabilidade de um evento na presença de outro? E na 
sua ausência? 
 Prob de abrir o programa se a R (clicar) ocorrer é 1; 
Prob de abrir o programa se s R não ocorrer é 0. 
 
 
Contingências 
 Contingência 
 Não-contingência (quando um evento pode ocorrer, 
quer o outro evento tenha ocorrido ou não). 
 Contiguidade – justaposição de eventos – no espaço 
ou no tempo – independente da causação. 
 
Exemplos 
Não- contingente e Contiguidade 
 “Relampejou quando abri a janela”. 
 “O ônibus parou no ponto assim que cheguei’. 
 “Sempre que aperto o botão com a mão direita, o 
elevador chega logo”. 
 “Paulo usa sempre a mesma lapiseira para fazer 
provas; diz que isto faz com que ele escreva a 
respostas corretas”. 
 
Contingência 
 Esquema de reforço contingente 
 Esquema de reforço com atraso do reforço 
 Esquema de apresentação de alimento 
independente de resposta 
 
Tríplice contingência 
 Tríplice contingência responsáveis pela aquisição e 
manutenção de repertórios comportamentais. 
 
 É através da manipulação de contingências que se 
pode estabelecer ou instalar comportamentos, 
alterar padrões, reduzir, enfraquecer ou eliminar 
comportamentos dos repertórios dos organismos. 
 
 
Contingências 
 Reforço (aumenta a probabilidade, frequência) 
 Punição (diminui a probabilidade, frequência) 
 
 Acesso a estímulos interessantes: 
 (reforço positivo) 
 Perder o acesso a estímulos interessantes: 
 (punição negativo) 
 Acesso a estímulos aversivos: 
 (punição positiva) 
 Perder o acesso a estímulos aversivos: 
 (reforço negativo – fuga e esquiva) 
 
 
 
Contingência 
 Treino discriminativo 
 
 Sd : R – C 
 
 S : R – C 
Contingências 
 Lembrando... 
 
 A análise de contingências possibilita identificar os 
elementos envolvidos em uma dada situação, e 
verificar se há ou não uma relação de dependência 
entre eles. 
 
Exemplos 
 “Quem fez a lição de casa, pode sair para o recreio 
agora”. 
 “Depois que João terminar o dever de casa ele pode jogar 
futebol”. 
 “Toda vez que eu saio da sala o meu time faz gol”. 
 “Quando me aproximo da janela começa a trovejar”. 
 “Se Fernanda comer todo almoço ela poderá comer a 
sobremesa”. 
Análise Funcional 
 “As variáveis externas das quais o comportamento é 
função” (Skinner, 1974). 
 
 Instrumento básico de trabalho do analista do 
comportamento. 
 
 Descrição das relações 
 O comportamento tem função. 
 Tentar compreender qual é a função do 
comportamento . 
Análise Funcional 
 Identificar o comportamento de interesse. 
 Identificação de relações ordenadas entre 
variáveis ambientais e o comportamento de 
interesse. 
 Descrição da interação entre: Situação 
antecedente, resposta e consequências. 
 
Análise Funcional 
 Identificar e descrever o efeito comportamental: a 
frequência com que ocorre, duração ou intensidade. 
 Identificação das contingências em vigor que 
controlam um determinado comportamento. 
 Permite descrever por que uma pessoa se comporta 
de determinada maneira em uma dada situação. 
Exemplo 
Situação Antecedente Comportamento Consequência 
A professora passa 
uma atividade para 
turma. 
João começa a 
atrapalhar a turma. 
João vai para a 
coordenação. 
A professora passa 
uma atividade para 
Joana. 
Joana se joga no 
chão. 
Permanece no chão 
durante um tempo e 
depois vai para o 
intervalo. 
A professora fala que 
se o José não ficar em 
silêncio, não vai para 
o intervalo. 
José fica em silêncio, 
se engaja em uma 
atividade que a 
professora. 
José vai para o 
intervalo. 
Análise Funcional 
 
 Predição 
 
 Controle 
 
Na pré-escola e na 1ª série ... 
Quem? Situação Antecedente Resposta Consequências 
Joaquim A professora pede a Joaquim 
que mostre o desenho que fez 
em casa 
Joaquim se levanta e 
mostra o desenho 
para a turma 
A professora diz que 
Joaquim não se 
esforçou e fez um 
desenho muito ruim. A 
turma ri de Joaquim 
João A professora pede a João que 
mostre o desenho que fez em 
casa 
João se levanta e 
mostra o desenho 
para a turma 
A professora elogia 
bastante o desenho e os 
colegas dizem frases do 
tipo “Que legal!”, 
“Bonito!” 
Joaquim A professora pede a Joaquim 
que leia um pequeno texto 
Joaquim, sem óculos 
de grau no dia, lê e 
erra muitas palavras 
A professora o 
repreende e os colegas 
fazem “brincadeirinhas” 
João A professora pede a João que 
leia um pequeno texto 
João lê corretamente 
o texto 
A professora elogia a 
leitura de João 
Na 7ª série e na Faculdade .... 
Quem? Situação Antecedente Resposta Consequências 
Joaquim “Joaquim, leia a sua 
resposta”, diz a 
professora 
Joaquim , que teve febre 
alta no dia anterior, 
responde: “Não fiz, porq 
...” 
A professora interrompe 
a resposta no meio e diz: 
“É zero Joaquim, não me 
venha com desculpas”. E 
a turma: “Vish!, Vish!” 
João “João, leiaa sua 
resposta”, diz a 
professora 
João responde 
corretamente 
A professora diz: 
“Excelente, João, quisera 
eu que todos os alunos 
fossem como você”. A 
turma o elogia na hora do 
recreio 
Joaquim A professora diz: 
“Amanhã será a 
apresentação oral do 
trabalho” 
O que provavelmente irá 
ocorrer? 
? 
João A professora diz: 
“Amanhã será a 
apresentação oral do 
trabalho” 
O que provavelmente irá 
ocorrer? 
? 
Exemplo 
Situação Antecedente Resposta Consequências 
A mãe pede para Joana tomar 
banho 
Joana se joga no chão A mãe realiza todo o processo 
do banho em Joana 
A professora pede para Joana 
realizar uma atividade 
Joana se joga no chão A professora insiste para ela 
se levantar e fala que ela não 
precisa realizar a atividade. 
A mãe está ajudando na tarefa 
de casa 
Joana se recusa a fazer 
enrijecendo o corpo 
A mãe faz o dever de casa dela 
Está passeando com a mãe e 
pede para ir para casa, a mãe 
fala que não. 
O que provavelmente irá 
ocorrer? 
? 
Exemplo 
 1. Se o “líder” da turma pede ao professor para os 
alunos jogarem futebol durante toda a aula de 
Educação Física, o professor não autoriza. 
• Eventos antecedentes? 
• Resposta? 
• Consequência? 
 2. Se o “líder” da turma pede ao professor substituto 
para os alunos jogarem futebol durante toda a aula de 
Educação Física, o professor substituto autoriza. 
• Eventos antecedentes? 
• Resposta? 
• Consequência? 
 
Exemplo 
 3. A mãe começa a brigar com o filho. Durante a 
discussão, o filho começa a chorar e a mãe começa a 
fazer carinho no filho, o que interrompe com a 
discussão. 
• Eventos antecedentes? 
• Resposta? 
• Consequência? 
 4. A criança está em uma loja com a mãe. A criança pede 
para a mãe comprar um brinquedo e ela fala que não 
comprará. A criança começa e chorar e gritar. A mãe 
compra o brinquedo para o filho. 
• Eventos antecedentes? 
• Resposta? 
• Consequência? 
 
Análise Funcional 
 Unidade de análise do comportamento. 
 Diferença entre repetições do comportamento. 
 Topografia x funcionalidade da resposta 
 Importância de entender a história de vida do 
indivíduo. 
Dúvidas??? 
Obrigada!