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Avaliação: CEL0101_AV_201403048908 » TÓPICOS EM LIBRAS: SURDEZ E INCLUSÃO 
Tipo de Avaliação: AV 
 
 Turma: 9009/AI 
Nota da Prova: 8,0 Nota de Partic.: Av. Parcial Data: 22/11/2017 21:30:08 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201404120006) Pontos: 1,0 / 1,0 
Durante muito tempo a educação foi caracterizada por sua restrição apenas a uma camada privilegiada da 
sociedade, deixando boa parte da população a margem do conhecimento epistemológico. Na história da 
educação de surdo, por exemplo, é possível notar que o processo de inclusão foi muito mais demorado e 
árduo. Dito isto, assinale a alternativa que corresponde, respectivamente, às quatro etapas da história da 
pessoa surda. 
 
 Segregação, exclusão, integração e inclusão. 
 Exclusão, segregação, integração e inclusão. 
 Exclusão, integração, segregação e inclusão. 
 Segregação, integração, exclusão e inclusão. 
 Integração, exclusão, segregação e inclusão. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201403664044) Pontos: 0,0 / 1,0 
Numa PERSPECTIVA DE POLITICAS LINGUÍSTICAS NA EDUCAÇÃO a relação de legítimo X legítimo entre as 
PESSOAS COM E SEM DEFICIÊNCIA, pressupõe: 
 
 Que todas as pessoas com deficiência possui limitação, dificuldade de aprendizagem e de 
relacionamento. 
 Que o especial DA Educação e na sociedade é qualquer aluno/cidadão COM ou SEM deficiência que 
possui alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento. 
 Que todos as pessoas com deficiência e sem deficiência devem manter um distanciamento social , 
quando possuem alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento. 
 Que o especial DA Educação e na sociedade é sempre o aluno/cidadão COM deficiência que possui 
alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento. 
 Que a pessoa com deficiência não consegue conviver na sociedade é com pessoas sem deficiência . 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201403674123) Pontos: 0,0 / 1,0 
O intérprete de LIBRAS servirá de canal comunicativo entre surdos e ouvintes. Ele realiza a interpretação 
entre dois idiomas distintos, na arte de transferir o contexto linguístico discursivo para os usuários das 
respectivas línguas. Com base nessa afirmativa, assinale a ÚNICA alternativa correta em relação a presença 
de intérprete de LIBRAS: 
 
 Os surdos oralizados, também compreendidos como deficientes auditivos, seguem um modelo 
ouvintista sobre a surdez, mas podem aprender a LIBRAS na fase adulta, no entanto não tem direito a 
usufruir da presença do intérprete de LIBRAS. 
 Os professores e alunos ouvintes não poderão usufruir dos serviços e competências interpretativas 
do intérprete de LIBRAS, já que nunca tiveram interesse pela LIBRAS. 
 Os deficientes auditivos podem usufruir da presença do intérprete de LIBRAS, mesmo sendo surdos 
oralizados, não usuários da LIBRAS. 
 É fundamental que o surdo tenha precocemente acesso à LIBRAS, para que possa realmente usufruir 
da presença do intérprete de LIBRAS. A presença de intérprete nas salas de aula das escolas regulares 
tem sido apontada como solução para a inclusão dos surdos. 
 O surdo pode ter domínio básico da LIBRAS, desde que tenha precocemente acesso à língua 
portuguesa para que possa realmente usufruir da presença do intérprete de LIBRAS. A presença de 
intérprete nas salas de aula das escolas regulares tem sido apontada como solução para a inclusão 
dos surdos. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201403674735) Pontos: 1,0 / 1,0 
As experiências visuais às quais os surdos usuários da LIBRAS são expostos na vida, diferenciam sua 
percepção e inserção no mundo em comparando com os ouvintes. Há surdos que têm consciência de sua 
diferença e necessitam de recursos essencialmente visuais nas suas interações. Abaixo marque o conceito 
que corresponde totalmente a experiência visual de se comunicar pela LIBRAS: 
 
 As línguas de modalidade visual espacial não deveriam ser consideradas línguas, porque as palavras 
de um idioma devem ser constituídas apenas de sons. 
 São discursos inadequados, já que LIBRAS não tem os artigos comum a todas as línguas. 
 São frases complexas e expressas pelas mãos em determinado espaço e percebidas pela visão, ou 
seja, a comunicação ocorre através de fontes distintas, mas com os mesmos significados em 
comparados aos atos linguísticos das línguas orais. 
 São frases curtas e sem artigos, portanto, não podendo ser consideradas uma frase completa. 
 A experiência de apreender uma língua só pode ocorrer pela modalidade oral auditiva, ou seja, 
através da audição e da fala oral. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201403677942) Pontos: 1,0 / 1,0 
Na LIBRAS não há desinências temporais nas formas verbais, os verbos ficam na frase quase sempre no 
infinitivo. Os advérbios de tempo determinam se ação ocorre no passado, no presente ou no futuro. 
Marque a ÚNICA opção em que todas as palavras são advérbios de tempo. 
 
 Amanhã, jamais, ele, hoje. 
 Ontem, hoje, amanhã, agora. 
 Hoje, como, agora, amanhã. 
 Apenas, senão, ali, certo. 
 Agora, porque, hoje, amanhã. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201403676435) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em LIBRAS os pronomes são indicados por apontamento. Segundo Brito (2008), os pronomes pessoais "[...] 
possuem um sistema pronominal para representar as pessoas do discurso". Assinale a ÚNICA alternativa 
que indica a classificação das pessoas do discurso: 
 
 Dual e Trial. 
 Somente singular. 
 Somente plural. 
 Dual, Trial e quatrial. 
 Singular, dual, trial, quatrial e plural. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201403679539) Pontos: 1,0 / 1,0 
Dentre os tipos de verbos na LIBRAS, o que têm como característica não ter flexão e ou concordância e que 
podem ser ancorado ao corpo, são: 
 
 Os verbos com caráter concreto. Não há verbos que denota ações abstratas como AMAR, SONHAR. 
 Os verbos direcionais, pois mesmo ancorado ao corpo dependem de concordância. 
 Somente quando o verbo se refere ao próprio falante na primeira pessoa e na terceira que essa 
definição se associa. 
 Os verbos não direcionais, pois não dependem de referenciais de direção entre sujeito e objeto. 
 Todos os verbos na LIBRAS têm e concordância. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201403664065) Pontos: 1,0 / 1,0 
Ao analisarmos as características principais dos seres humanos, logo destacamos o fato de que o homem é 
dotado de faculdade da linguagem. Isto o diferencie dos demais seres em função da complexidade dessa 
faculdade em relação à de qualquer outro ser. Aquilo que chamamos de faculdade da linguagem diz 
respeito a um sistema inato que, quando ativado, possibilidade o surgimento das diferentes: 
 
 Danças. 
 Línguas. 
 Desenhos. 
 Pinturas. 
 Artes. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201403675825) Pontos: 1,0 / 1,0 
Arte é um termo que vem do latim e significa técnica/habilidade. A arte é um reflexo do ser humano e 
muitas vezes representa a sua condição social e essência de ser pensante 
(http://www.significados.com.br/arte/). Ao observar a definição sobre arte e constatar que existem poucas 
manifestações artísticas feitas para surdos e por surdos, marque a ÚNICA alternativa que explica a 
insuficiência artística voltada para a comunidade surda: 
 
 Os surdos são seres pensantes, por isso são capazes de entender e produzir artes. 
 O processo de inclusão deve contemplar a arte, a literatura para as pessoas surdas através da LIBRAS. 
 A maioria das ações culturais tem a sua comunicação com o público baseada na oralidade, ou seja, na 
fala. 
 Os surdos possuem uma língua própria e por isso podem produzir arte. 
 Esse público se interessa por artes e gostam de participar de manifestações artísticas quando háacessibilidade na comunicação. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201403691989) Pontos: 1,0 / 1,0 
A LIBRAS tem sua estrutura gramatical própria, a partir de alguns parâmetros que estruturam sua formação 
nos diferentes níveis linguísticos. Assinale a ÚNICA alternativa que indica corretamente os cinco parâmetros 
para formação dos sinais: 
 
 Configuração de Mãos, Ponto de Fragmentação, Movimento, Orientação, Expressões Manuais e 
Corporais. 
 Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões gestuais e 
mímicas. 
 Datilologia, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões Faciais e Corporais. 
 Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões Faciais e Corporais. 
 Configuração de gestos, Ponto de Articulação, Topicalização, Expressões Faciais e Corporais.