PRÁTICA DE ENSINO - OBERVAÇÃO E PROJETO - POPII

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TRABALHO
 APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
Aluno:
Valdinéia L. W. Backes_ RA 1609145___________
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POLO
MEDIANEIRA – PR
2016
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SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO........................................................................................................3
2 OBJETIVOS............................................................................................................3
2.1 Objetivo geral....................................................................................................... 3
2.2 Objetivos específicos........................................................................................... 3
3 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS …...........................................................4
4. DESENVOLVIMENTO............................................................................................4
4.1 Avaliação...............................................................................................................6
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................6
6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.......................................................................6
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1 INTRODUÇÃO 
 A escola, pela sua própria natureza é um ambiente de aprendizagem e tem
um papel importantíssimo na formação de valores éticos e morais voltados para o
desenvolvimento de cidadãos. Dentro da missão de aproveitamento de um ambiente
não escolar surgiu a proposta de trabalhar algumas disciplinas como Arte, História,
Inglês e Português para a compreensão, valorização e respeito das diferentes
culturas, etnias, línguas e religiões, com foco na mudança de mentalidade voltada
para a tolerância. Após essa formação aos alunos, é sugerido uma Semana Cultural
para integração e exposição dos valores a toda comunidade escolar.
2 OBJETIVOS 
2.1 Objetivos gerais
O objetivo deste trabalho é caracterizar um ambiente não escolar e analisar
como este ambiente pode influenciar no aprendizado, sendo assim, foi selecionado
um ambiente (Clube da Comunidade) na qual o aluno possa se interessar e que não
torne o aprendizado maçante ou desinteressante. O incentivo dos professores aguça
os estudantes o espírito inovador para uma busca constante de novos saberes, além
de possibilitar situações de aprendizagem que tornem o aluno capaz de
compreender, valorizar e respeitar a diversidade cultural.
2.2 Objetivos Específicos
Estabelecer um plano de trabalho já no início do ano letivo com um
planejamento curricular com uma previsão de conteúdo programático onde se inclua
a compreensão sobre a diversidade cultural. Verificar as diferentes reações dos
alunos após cada visita a lugares como acampamento indígena, museu de história
para fins de conhecimento e após essa impressão direcionar as pesquisas
realizadas para melhorar o aprendizado de acordo com cada matéria associada à
grade curricular da escola, além de combater a intolerância, o preconceito e a
discriminação.
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3 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
A metodologia de ensino poderá ser aplicada nas seguintes Matérias:
Português, Inglês, Arte e História. Podemos incluir também além das matérias
tradicionais, aulas e atividades culturais como canto, danças e peças teatrais.
4 DESENVOLVIMENTO 
O preconceito é um julgamento prévio de uma pessoa com base em
estereótipos, é importante trabalhar com os alunos essa reflexão e propor atividades
em um ambiente fora da sala de aula. Em uma escola do interior do município de
Missal-PR é trabalhado a semana da consciência negra (20 de novembro) foi
escolhida essa data, pois foi neste dia, no ano de 1695, que morreu Zumbi, líder do
Quilombo dos Palmares. A criação desta data foi importante, pois valoriza a cultura
afro-brasileira e serve como um momento de conscientização e reflexão sobre a
importância da cultura e do povo africano na formação da cultura nacional. Também
é conversado e explicado situações preconceituosas em relação a raça/cor, como o
filósofo Gordon Allport afirma: “O preconceito é uma atitude evitativa ou hostil contra
uma pessoa simplesmente porque ela pertence a um determinado grupo.”
(ALLPORT, 1954, p.7 apud BUENO, 2015, p.01). E ainda, para o filósofo Norberto
Bobbio (1909, p.117): Apenas posso dizer que os preconceitos nascem na cabeça
dos homens. Enfim, com essas definições se percebe que o preconceito está
relacionado com os valores éticos e morais da pessoa, sendo assim, a escola é
reconhecida dentro da sociedade como formadora de consciências. Segundo os
Parâmetros Curriculares Nacionais (1998, p. 123):
 
 A escola tem um papel fundamental a desempenhar
nesse processo. Em primeiro lugar, porque é um espaço
em que pode se dar a convivência entre estudantes de
diferentes origens, com costumes e dogmas religiosos
diferentes daqueles que cada um conhece, com visões
de mundo diversas daquela que compartilha em família.
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(...) é um dos lugares onde são ensinadas as regras do
espaço público para o convívio democrático com a
diferença.
 
E conforme a professora da USP Valéria Amorim Arantes: 
 A sociedade solicita que a educação assuma funções
mais abrangentes que incorporem em seu núcleo de
objetivos a formação integral do ser humano. Essa
proposta educativa objetiva a formação da cidadania,
visando que alunos e alunas desenvolvam competências
para lidar de maneira consciente, crítica, democrática e
autônoma com a diversidade e o conflito de ideias, com
as influências da cultura e com os sentimentos e as
emoções presentes nas relações que estabelecem
consigo mesmos e com o mundo à sua volta. Afinal,
estamos falando de uma educação em valores em que
as dimensões cognitiva, afetiva, [...] interpessoal e
sociocultural das relações humanas, são considerados
no planejamento curricular e nos projetos político-
pedagógicos das escolas. (ARANTES 2003, p.157 apud
SOUZA, Juliana; SOUSA, Edvaldo, 2009).
 
Este projeto além de buscar alternativas de educação e cultura em um
ambiente educativo não escolar, propõe a integração de toda comunidade escolar
através de um convite para a participação da semana cultural, o espaço físico
poderá ser adequado (clube da comunidade, clube dos idosos...) próximo a escola
para abranger o maior número de pessoas, contribuindo para o desenvolvimento
escolar-cultural. Primeiramente os conteúdos serão trabalhados em sala, após os
alunos aprender e refletir, buscarão desempenhar e produzir cartazes sobre o tema
proposto para exposição na semana cultural, o professor de Arte, História, Português
e Inglês apresentará ao aluno as diversas culturas existentes no mundo, focando a
necessidade da compreensão, valorização e respeito. Também poderá ser
trabalhado danças típicas ou teatro dos costumes e tradições, por exemplo: Cultura
Brasileira, Alemã, Africana... Enfim, a tarefa é desafiadora, mas com o enfoque numa
educação transformadora é garantido um aproveitamento maior com relação à
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transmissão de conhecimentos, pois o evento será aberto aos pais e familiares dos
alunos.
 
 4.1 Avaliação
 Ao final do projeto e da semana cultural, espera-se que o aluno tenha
assimilado a compreensão de que, a diversidade está presente na sociedade
humana, tenha compreendido algumas expressões da diversidade valorizando as
diferenças. O aparecimentode situações de preconceito como o bullying, e o
desrespeito, será indicativo da necessidade de se trabalhar novamente o tema.
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Com a realização deste trabalho foi possível constatar que, uma escola
inovadora na qual busca melhores resultados vai além do atual modelo que foca
apenas nas salas de aulas. Essa semana cultural discutida já foi muito bem-
sucedida, em que possibilita aos alunos uma nova visão de mundo. Além de
aproximar todos os alunos do ensino fundamental com a comunidade escolar,
proporcionando um instrumento dinâmico e interativo como uma fonte inesgotável de
conhecimento, a proposta deste projeto de aproveitamento de um ambiente não
escolar, envolvendo quatro disciplinas, em um conjunto de ações sistematizadas e
organizadas, oferece ao aluno situações reais de aprendizagem de maneira mais
espontânea e lúdica. 
Enfim, a realização da Semana Cultural na Escola Estadual do Campo Santos
Dumont, Missal-PR, sempre ajudou e ajudará a marcar o aluno com uma
experiência vivida que certamente contribuirá para as futuras escolhas de valores
morais e éticos.
 
6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
ALLPORT, Gordon. The nature of prejudice. In: BUENO, Chris. As razões e origens
do preconceito. Disponível em:
7
<https://www.passeidireto.com/arquivo/19744634/projeto-aproveitamento-
pedagogico/3>. Acesso em 20/10/2016.
 
ARANTES, Valéria Amorim (org) et. al. Afetividades na escola, alternativas teóricas e
práticas. In: SOUZA, Juliana Campos Sabino de, SOUSA, Edvaldo Alves de. A
importância da escola na formação do cidadão: algumas reflexões para o educador
matemático. Disponível em:
<http://www.partes.com.br/educacao/educadormatematico.asp> Acesso em
21/10/2016.
 
BOBBIO, Norberto. Elogio da serenidade e outros escritos morais. Trad. Marco
Aurélio Nogueira. São Paulo: Editora Unesp, 2002.
BOULOS Jr. Alfredo. Dia da Consciência Negra. Disponível em:
<http://www.suapesquisa.com/datascomemorativas/dia_consciencia_negra.htm>.
Acesso em 18/10/2016.
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:
Pluralidade cultural. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pluralidade.pdf>. Acesso em 20/10/2016.
 
BUENO, Chris. As razões e origens do preconceito. Disponível
em:<http://pre.univesp.br/origens-do-preconceito#.VjEiGpPQQjM>. Acesso em
18/10/2016.
 
KEMP, kênia. Homem e Sociedade. São Paulo: Editora Sol, 2011.
 
PIACENTINI, Patrícia. Preconceito na escola. Disponível em:
<http://pre.univesp.br/preconceito-na-escola#.VjEjzZPQQjM>. Acesso em
18/10/2016.
 
SILVA, Benedito. Dicionário de Ciências Sociais. In: JOAQUIM, Nelson. Igualdade e
discriminação. Disponível em:
<http://www.direitonet.com.br/artigos/exibir/2652/Igualdade-e-discriminacao>. Acesso
em 24/10/2016.
 
SOUZA, Juliana Campos Sabino de, SOUSA, Edvaldo Alves de. A importância da
escola na formação do cidadão: algumas reflexões para o educador matemático.
Disponível em: <http://www.partes.com.br/educacao/educadormatematico.asp>.
Acesso em 20/10/2016.