RELATÓRIO DE ESTAGIO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
 NOME
ESTÁGIO SUPERVISIONADO - OBSERVAÇÃO E PRÁTICA:
ENSINO FUNDAMENTAL
 
LICENCIATURA EM SOCIOLOGIA
CIDADE
ANO
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
NOME RU TURMA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO - OBSERVAÇÃO E PRÁTICA: 
ENSINO FUNDAMENTAL
LICENCIATURA EM SOCIOLOGIA
Relatório de Estágio Supervisionado Observação e Prática: ENSINO FUNDAMENTAL, apresentado ao curso de Sociologia do Centro Universitário UNINTER.
CIDADE
ANO
Sumário
1.0-Introdução....................................................................................................1
-Descritivo.....................................................................................................2
2.1-A prática do Estágio supervisionado............................................................2 
2.2-Identificação da Escola................................................................................3
3.0-Concepção Pedagógica da Escola..............................................................4
4.0- Descrição e Análise das Atividades de Estágio Supervisionado................5
5.0-Considerações Finais..................................................................................6
6.0-Referências..................................................................................................7 
1 INTRODUÇÃO
O estágio foi realizado no Colégio Professora Luiza Ross, que abriga os ensinos Fundamental e Médio, no período diurno e noturno, especificamente nas turmas de 5° ao 9º do ensino fundamental. 
O Estágio Supervisionado de Licenciatura é amparado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e obrigatório reconhecida pelo (nº 9394/96). O estágio é indispensável à formação acadêmica, proporcionando ao discente o aprendizado e experiência na profissão, no campo de trabalho. Permite que o processo de ensino e aprendizagem ocorra de maneira otimizada na integralização do indivíduo com o meio, vislumbrando assim a interface da teoria e prática em sua convivência em sala de aula. 
 Para Barreiro e Gebran (2006):
 O estágio deve ser entendido como espaço em que os saberes pedagógicos não ocorrem de forma estanque, mas sim pela interação entre as várias áreas de conhecimento. Os autores ainda argumentam que o estágio deve propiciar aos estudantes não apenas a vivência em sala de aula, mas também o contato com a dinâmica escolar nos seus mais diferentes aspectos.
A disciplina da Docência na Educação Básica: Educação Fundamental e Médio chamada de Séries Iniciais da Educação Básica, objetiva com essa obrigatoriedade as reflexões sobre as perspectivas de formação de professores de diversas Licenciaturas incluindo o curso de Pedagogia, para assim resultar em um melhor desempenho e planejamento nas áreas de ensino e a “contribuição” para que o processor formativo de cidadãos seja capaz de utilizar o conhecimento e a tecnologia para o desenvolvimento cultural, político, econômico e tecnológico das sociedades modernas” (URBANETZ & SILVA , 2012), com tudo o uso da ética no espaço escolar. Todo o processo de ensino e a diagnose deste se encontra na realidade da Docência na Educação Básica no campo do estágio colocando o acadêmico como “investigador preocupado em aproveitar as atividades comuns da sala de aula e delas extrair respostas que orientem a prática pedagógica dos alunos”. As etapas do estágio constituem-se em observação participativa na Educação no Ensino Fundamental e Médio, participando, ensinando, auxiliando, todas as atividades da turma estagiada.
2.0 DESCRIÇÃO
A exigência da disciplina de estágio orientado, aplicada no quinto semestre do curso de licenciatura em sociologia, tem por objetivo dar ao aluno a oportunidade do contato direto com a realidade de trabalho para a qual está sendo formado, para que essa realidade seja por ele analisada, discutida, questionada e confrontada com a teoria apresentada no curso, de maneira que possa incorporar novos conhecimentos e habilidades úteis ao exercício da função que vier a exercer no campo educacional e também visa criar no aluno uma postura profissional comprometida com a identificação e respeito pela realidade socioeconômica e cultural local, exige-se que se cumpra no estabelecimento de ensino escolhido, atividades de experiência docente em 40 horas.
2.1 A PRÁTICA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
O colégio Estadual Professora Luiza Ross está localizado na Rua Maestro Carlos Frank, nº 616, Boqueirão, Curitiba – PR, cep 81.730-320, a mesma se encontra modernizada informando a comunidade por meio do mundo virtual através das redes sociais e endereços eletrônicos http://www.ctaluizaross.seed.pr.gov.br/modules/noticias e pelo facebook pelo endereço http://facebook.com.br/, pela busca Colégio Professora Luiza Ross o contato da escola pelo é telefone: (41) 3286-2724 e o e-mail:luizaross@gmail.com 
 Se constitui em uma entidade jurídica de direito público, com fins lucrativos e apoio do Governo Federal. Oferece os níveis de ensino Fundamental e Médio desde, funciona em dois turnos, sendo o matutino das 7:00 às 12:00 e o vespertino das 14:00 às 18:00, conta um total de 1.037,00 alunos frequentes. Atualmente está sob a responsabilidade de administrativa pedagógica da Prof.ª Veronica Schlusaz. O colégio está funcionamento desde 1978, se tornou conhecido pela solidez, pela condução de valores, saber, ética, trabalho e progresso, calçado na sua política de responsabilidade social que tem como foco a educação, inclusão social e preservação dos direitos Civis e ambientais. É um colégio parceiro e adota metodologias que visa as necessidades reais e a formação integral dos alunos, que pode atender a demanda da comunidade onde está inserido, em todos os níveis de ensino. O parecer do Colégio Professora Luiza Ross quanto aos objetivos e as formas de educação nas duas etapas, da Educação no ensino Fundamental e Médio. No Ensino Fundamental entende-se que o conhecimento é um processo produtivo, propondo a superação da fragmentação no ensino-aprendizagem, buscando elucidar um senso crítico na sociedade a qual o professor e alunos (as) fazem parte, trazendo sempre para a discussão todos os segmentos da entidade, objetivos gerais e sua metodologia. As duas etapas têm como fim o desenvolvimento pessoal e social, organizadas de forma que as atividades e experiências de aprendizagem objetive um valor educativo, propondo que os conteúdos escolares sejam saberes culturais relacionados pela relevância social e, portanto, referem-se à atividades e práticas sociais. Já no
Ensino Médio numa fase de desenvolvimento entende-se que é necessário compreender as mudanças e dúvidas como uma resposta que será dada ao longo da caminhada, tendo como objetivo pontuar os fundamentos para uma educação repleto de valores éticos e morais propondo métodos teóricos e metodológicos para cada uma das fases de desenvolvimento, dimensionando a ação pedagógica de seus alunos, tendo como princípio a formação do aluno enquanto sujeito histórico-social, caminhando no sentido de ampliar seu repertório vivencial, trabalhando com práticas sociais e culturais, possibilitando o aluno a oportunidade de construir tanto a identidade pessoal quanto a do grupo, tendo como eixo interações em grupo e ações no espaço-temporal.
2.2 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA 
O Colégio dispõe das seguintes dependências: 
16 salas de aulas climatizadas 
1 Sala de direção 
1 Secretaria informatizada 
1 Sala de professores 
1 Laboratório 
1 Biblioteca/Sala de leitura climatizada 
1 Sala de estudos 
1 Almoxarifado 
1 sala de coordenação 
2 professores de Educação Física; 
2 Professores de Inglês; 
1 Auditório 
Banheiros, piso e cadeiras adequadas para alunos 
Cantina 
Quadra de esportescoberta 
 
Recursos Didáticos: 
Livros do Sistema de Ensino; 
1 Datashow; 
1 Caixa de som; 
1 Microfone; 
1 DVD; 
16 Televisores. 
 
Outros aparelhos: 
Computadores com acesso à internet (laboratório de Informática); 
Computador (Secretária); 
Computador (Coordenação); 
Computador (Professores); 
Geladeira; 
Impressoras; 
Bebedouros. 
 3.0 Concepção Pedagógica da Escola
A Escola possui em seu quadro docente professores concursados e contratados, que são: Professores de Ciências, Professores de História; Professores de Português; Professores de Inglês; Professores de Geografia, Professores de Matemática, Professores de Física, Professores de Ciências; Professores de Educação Física; Professores de Educação Artística; Professores de Sociologia; Professores de Ensino Religioso; 
Administração: 
Diretora; 
Secretaria; 
Coordenadores Pedagógicos; 
Auxiliares de Secretaria (nos períodos da manhã, tarde); 
Responsáveis pelo Laboratório de Informática. 
Serviços gerais: 
Vigilantes noturnos; 
Responsáveis pela limpeza. 
Quanto ao serviço de Apoio Pedagógico do Colégio citado em suma, visa integrar o aluno ao processo ensino - aprendizagem, bem como, proporcionar condições que facilitem a integração entre escola - família- comunidade; além de acompanhar o desenvolvimento do trabalho pedagógico assessorando o professor na orientação do processo de aprendizagem do aluno, contendo um corpo docente atualmente composto por profissionais de nível superior completo. O estágio supervisionado: docência na educação básica é divido em duas etapas, Ensino Fundamental e no Ensino Médio, distribuídas em 100 horas de carga horária de atividades. No dia 08 de novembro de 2017 foi entregue ao Colégio Estadual Professora Luiza Ross a carta de apresentação e logo após a diretora e o coordenador pedagógico se prontificarem, se fez necessário a parte concedente e o estagiário assinarem o termo de compromisso obrigatório para oficializar e formalizar o estágio. 
 
4.0 DESCRIÇÃO DA ETAPA DO ESTÁGIO: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
Os Anos Iniciais do Ensino Fundamental que se totaliza em 60 horas. 34 horas em campo sendo 2 contatos com os profissionais da escola e agendar atividades, 4 horas para a verificação do Projeto Político Pedagógico da Instituição a ser estagiada e 28 horas de visitas ao Colégio dos Anos Iniciais de Ensino Fundamental para a observação em sala de aula.
 E as 20 horas restantes para as demais atividades (6 horas – tele aulas; 3 horas – fóruns; 5 horas – elaboração de um plano de ação; 12 horas – etapa II do relatório sobre a observação realizada nos Anos Iniciais doo Ensino Fundamental). Para a observação participativa dos anos iniciais do Ensino Fundamental foi escolhido o 7°ano F, turma composta por 21 alunas do sexo feminino 13 do sexo masculino com faixa etária de 11 anos.
 O regente da turma é o pedagogo Moisés Fernandes, que recebe o apoio de outras pedagogas, na qual a função específica resguardar, apoiar, verificar questões indisciplinares, entre outras atividades pertinentes a função. O estágio foi realizado em onze dias de aulas, sendo quatro horas diárias das 13:00 ás 17:30 nos dias 08, 09,16, 23,30 de novembro e nos dias 07, 12,13,14 e 18 de dezembro.
 Foi um período de bastante aproveitamento, participei de todas as atividades que compunham os hábitos da turma, dentre elas, atividades, vídeos, participando das dinâmicas que ocorram durante a aula, sendo que a professora presenteava o aluno que acertasse os símbolos referentes as religiões estudadas, sempre me cedendo espaço para que eu interagisse com os alunos e no dia da aplicação do plano que eu regesse a turma com total liberdade para chamar atenção, debater, aplicar a atividade correspondente, muitas vezes pedindo com que os alunos se direcionassem a mim, quando necessitassem de algo, sair para ir ao banheiro ou até mesmo esclarecesse as dúvidas.
 Na primeira semana foram atividades voltadas para as religiões do mundo, durante todos dias a professora entregou uma tarefa diferente para eles, essas atividades requeria a atenção dos mesmos, pois deveriam praticar a leitura bem como a observação dos símbolos referentes a cada religião, sempre respeitando e prezando pelo respeito aos alunos que se negavam a participar das atividades. Juntamente com as atividades a professora sempre muita atenciosa expunha os valores primordiais que os mesmos devem prezar e que devem antes de tudo respeitar o próximo. 
 A escola tem como sistema de ensino o valor ético e moral, tem uma ótima organização das aulas, dos métodos, materiais e conteúdo. Foi um grande prazer participar deste processo, visto que o professor (a), diante dos desafios do mundo contemporâneo, numa sociedade em contínuas ações de transformação, é o profissional que, a cada dia mais, se enquadra para desempenhar essa função de transmissão do conhecimento (TURCI, et. al. 2012). 
5.0 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
O Estágio Supervisionado: docência na Educação Básica é de uma importância extrema, pois, possibilita o primeiro contato, com os estudantes, com os discentes, em que o Ensino dos anos iniciais do Ensino Fundamental, poderão somar e atrelar toda a teoria e a pratica obtida com este recurso.
 Conclui- se que a turma do Ensino Fundamental aprende brincando e respeitando os limites da educação, da ética e da moral, as atividades são voltadas para o desenvolvimento sensório e prático dos alunos, sempre respeitando as regras e a disciplina em sala de aula. O que fica claro que essa primeira observação insere os estagiários dentro do mundo prático e real. 
 
6.0 REFERÊNCIAS 
BARREIRO, Iraíde Marques de Freitas; GEBRAN, Raimunda Abou. Prática de 
ensino: elemento articulador da formação do professor. Prática de ensino e 
estágio supervisionado na formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2006. 
 
SILVA, Mônica Caetano Vieira da; URBANETZ, Sandra Terezinha (Org.). O estágio 
no curso de pedagogia. Curitiba: IBPEX, 2009. 157 p. (Série TCC e Estágio em 
Pedagogia, v. 1). 
TURCI, Flávia Maria do Nascimento et. al. Educação docência e gestão: a 
pedagogia em debate. PUC, Minas Gerais, 2012. 
CASTRO, Fernanda Bueno, Relatório de Estágio: Docência na Educação básica. Redenção: 2016. https://www.passeidireto.com/arquivo/40158178/relatorio--educacao-infantil-e-ensino-fundamental.
ANEXOS
1.0 PLANO DE AULA 
1) IDENTIFICAÇÃO: 
Instituição: Colégio Estadual Luiza Ross
Professora: 
Estagiária: Turma: 7º ano Número de alunos: 34 
Tempo de duração das aulas: 4 horas 
 
2) CONTEÚDO: 
Intolerância Religiosa. 
3) OBJETIVOS: 
 Conhecer e diferenciar formas geométricas umas das outras; 
 Propor para o aluno explorar, identific ar e siste matizar, pois e las ajudam o 
Fazer com que o aluno adquira a compreensão do respeito e do desenvolvimento dos valores humanos a fim de desenvolver valores éticos e ações para combater o racismo, o preconceito e outras formas de discriminação e Violações de Direitos Humanos; 
 Identificar os objetos ao seu redor. 
4) DESENVOLVIMENTO DA AULA: 
Os alunos sentarão em forma de círculo, assistiram à um vídeo sobre a guerra, a intolerância e o preconceito, podendo assim, expor sua visão acerca do tema exposto em dupla. Depois poderão expor sua crítica ou sugestão para o tema. 
6) RECURSOS: Televisão e atividades.
 Vários objetos de formas geométricas; 
 Uma caixa de sapato; 
 Caixa de som; 
 Cd. 
 
 Ficha de frequência