Ginastica Artística

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Exercício 1:
Algumas meninas chegam a iniciar o treino profissional por volta dos 6 anos de idade. Sim, isto é muito cedo. Por isso o tema suscita debates
fervorosos entre as federações de ginástica, educadores, treinadores e estudiosos. Nem sempre foi assim. Nas décadas de 1950 e 1960 era
comum que ginastas com mais de 30 anos chegassem ao pódio. Em 1956, nos Jogos Olímpicos de Melbourne, a ginasta húngara Agnes  Keleti ,
de 35 anos , ganhou  medalha de ouro na trave, nas paralelas e por equipe. Isso se tornou muito raro.
 
A ­ Quem começa cedo costuma abandonar a ginástica mais tarde. 
B ­ Ginastas mais novos costumam ter menos estresse.    
C ­ O cenário infantil começou a aparecer no cenário competitivo após o aparecimento de Olga Korbut(1972) e Nadia
Comanecci(1976).    
D ­ A ginasta que começa cedo atinge o auge entre 17 e 18 anos. 
E ­ A idade mínima para participar de uma Olimpíada é de 18 anos. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
D ­ VERDADE 
B ­ VERDADE 
A ­ VERDADE 
C ­ VERDADE 
Exercício 2:
O trabalho de Jahn foi a “célula mater” da Ginástica Olímpica também denominada Ginástica Artística. Jahn lecionava num instituto, onde
era responsável pela saída semanal dos alunos a floresta Hasenhade (parada das lebres). Onde realizava batalhas simuladas e foi inaugurado o
primeiro local para a pratica de Ginástica Alemã ao ar livre, denominado Volks Park (parque do povo). Qual a principal finalidade de Jahn com
essa prática?
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A ­ Estimular a mocidade prussiana para se preparar fisicamente planejando expulsar o exercito invasor    
B ­ Estimular os jovens somente a pratica da atividade física. 
C ­ Criar uma modalidade esportiva. 
D ­ Estimular os jovens a saírem para realizar atividades ao ar livre. 
E ­ Estimular a mocidade prussiana ao convívio social. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A ­ mmmmmmmmmmm 
Exercício 3:
Existem alguns aparelhos que são comuns entre os ginastas  femininos e masculinos. Os aparelhos em comum que nos referimos seria o solo e o salto
sobre a mesa. Sabemos que no salto sobre a mesa a única coisa que difere é a altura do aparelho, 1,25 no feminino e 1,35 no masculino, qual ou quais
seriam as principais diferenças entre as provas de solo masculino e o feminino?
 
A ­ Acrobacias 
B ­ Música e tempo de série 
C ­ Elementos ginásticos 
D ­   Equilíbrios 
E ­ Elementos de força 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
D ­ SIMMMM 
C ­ SIMMMM 
E ­ SIMMMM 
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A ­ SIMMMM 
B ­ SIMMMM 
Exercício 4:
Os professores que não desenvolvem a Ginástica Olímpica por acreditarem ser perigosa e de alto risco, deveriam considerar que
o risco de lesões e acidentes existe tanto na atividade física, como no esporte e até no dia­a­dia.
A  única  proteção  contra  tais  eventualidades  seria  estabelecer  procedimentos  de  prevenção.  Ter  sempre  em  mente  as
possibilidades  de  acidentes  ajuda  o  professor  a  criar  um ambiente  prático mais  seguro. Com  relação  aos  acidentes  que não
podem ser previstos não seria possível agir.
Entretanto, aqueles que seriam previsíveis deveriam receber a devida atenção e precaução.
Os acidentes podem ter causas intrínsecas e extrínsecas. Como extrínsecas, poderíamos destacar:
 
  
A ­ Fator psicológico (emoção; medo; falta ou excesso de confiança; dependência do professor).   
B ­ Fator biológico (fadiga; perda da ação reflexiva; preparação física; recuperação insuficiente; aquecimento inadequado)   
C ­ Fator pedagógico (orientação inadequada no ensino das habilidades e na utilização dos equipamentos; ajuda inadequada)   
D ­ Disciplina (falta de atenção e concentração; não obediência as regras) 
E ­ Fator cognitivo (desenvolvimento mental) 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
D ­ SIMMMM 
C ­ SIMMMM 
Exercício 5:
Um estudo realizado por Ralph e Pritchard (1985), no qual os profissionais deveriam atribuir critérios de importancia para vários itens relacionados a um
bom professor de Ginástica. Eles relataram que a atuação do professor seria limitada sem o dominio e conhecimento desse tema. Qual seria este tema?
 
A ­ Materiais adequados 
B ­ Profissional qualificado 
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C ­ Disciplina 
D ­ Segurança 
E ­ Local adequado 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
E ­ sem o dominio e conhecimento 
B ­ sem o dominio e conhecimento 
D ­ sem o dominio e conhecimento 
Exercício 6:
Enquanto  técnico,  um  dos  aspectos  menos  prazerosos  do  esporte  é  ver  o  atleta  se  machucar.  Mas,  felizmente,  existem  muitas  medidas
preventivas para  reduzir  os  riscos  (USGF,  1993). Por  isso,  ao  invés de nos preocuparmos em encontrar  justificativas para não desenvolver  a
atividade, deveríamos tentar buscar alternativas para podermos desenvolvê­la. Isto porque existem muitos estudos que comprovam os aspectos
benéficos da participação em programas de Ginástica Artística, desde que seja de forma apropriada e progressiva.
(Rizzuto, 1989; Russell, 1980; Werner, 1994; USGF, 1995).
Para a segurança da Ginástica Artística, poderíamos considerar os seguintes passos segundo a USGF (1993).
 
 I.          O aquecimento e o relaxamento devem ser adequados
 II.        Inspeção regular não é responsabilidade do professor
 III.        Desenvolver habilidades apropriadas para o nível dos alunos
 IV.      Não permitir que a ginasta utilize o uso de pulseiras, relógios e anéis durante os treinos.
V.           O exame médico é desnecessário
 
A ­   As alternativas I e II estão corretas 
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B ­   Somente a alternativa IV está correta   
C ­ As alternativas I, III e IV estão corretas   
D ­ Somente a alternativa V está incorreta 
E ­ As alternativas II e V estão corretas 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
A ­ MMMMMMMMM 
B ­ MMMMMMMMM 
C ­ MMMMMMMMM 
Exercício 7:
A  negligência  é  popularmente  definida  como  uma  pessoa  omissa,  ou  seja,  deixar  de  fazer  algo  que  uma  pessoa  sensata  e  prudente  faria.
Entretanto, a responsabilidade por tal negligência é baseada na obrigação geral de tomar  certo cuidado para proteger as pessoas, antecipando a
ocorrência de eventual perigo.É evidente que existe um potencial de risco de acidentes em qualquer atividade física.
PORQUE
Para os olhos da lei o professor não é responsável pela segurança dos alunos. Ele não conseguiria prever tais riscos.
 
 
A ­ As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
B ­ As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
C ­ As duas asserções são proposições falsas 
D ­ A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda asserção é uma proposição verdadeira. 
E ­ A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda asserção é uma proposição falsa. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
A ­ certo cuidado para proteger as pessoas, antecipando a ocorrência de eventual 
B ­ certo cuidado para proteger as pessoas, antecipandoa ocorrência de eventual 
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E ­ certo cuidado para proteger as pessoas, antecipando a ocorrência de eventual 
Exercício 8:
Todos os tipos e variações de aterrissagens seguem um princípio mecânico comum, ou seja, o momento de qualquer aterrissagem deveria ser
absorvido por um maior tempo possível e por uma maior superfície do corpo.
Embora possa parecer difícil compreender tais princípios, na pratica eles se tornam mais claros. Por exemplo, ao executar a aterrissagem sobre
os dois pés, o impacto deveria ser absorvido na seguinte sequencia:
 
1­    Bola dos pés
2­    Artelhos
3­    Flexão de joelhos
4­    Flexão de tornozelos
5­    Calcanhares
6­    Flexão dos quadris
 
A ­ 1­4­3­2­5­6 
B ­ 2­1­5­4­3­6 
C ­ 2­3­4­1­6­5 
D ­ 1­3­5­6­4­2 
E ­ 2­1­5­3­4­6 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
A ­ ÇÇÇÇÇÇÇ 
D ­ ÇÇÇÇÇÇÇ 
E ­ ÇÇÇÇÇÇÇ 
A ­ ÇÇÇÇÇÇÇ 
B ­ ÇÇÇÇÇÇÇ 
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Exercício 9:
A Ginástica Artística é uma atividade física de base formativa e educativa, que favorece uma diversidade de experiências motoras. Por meio de
pesquisas realizadas a cerca do desenvolvimento motor da criança praticante da Ginástica Artística, pode­se verificar um grande ganho motor
como também a preparação de talentos a partir de uma proposta que apresenta evoluções significativas.Na G.A podemos desenvolver no aspecto
motor, cognitivo e psico social. Dentre as características do domínio motor destacamos:
 
A ­ consciência corporal, percepção e ousadia; 
B ­ autodomínio, velocidade, coordenação e atenção; 
C ­  flexibilidade, potencia, concentração e determinação; 
D ­ mobilidade articular, velocidade, força e coordenação. 
E ­ flexibilidade, determinação, velocidade e percepção. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
A ­ PPPPPPP 
B ­ PPPPPPP 
C ­ PPPPPPP 
D ­ PPPPPPP 
Exercício 10:
O  professor  deve  levar  em  consideração  a  importância  da  aquisição  de  experiências  motoras  oriundas  das  vivências  que  a  G.A.  pode  oferecer,
favorecendo o desenvolvimento futuro. Para tanto deve também estar atento com relação às fases do desenvolvimento e crescimento que as crianças se
encontram,  evitando  que  elas  sejam  submetidas  a  esforços  além  de  suas  possibilidades  físicas  e  psíquicas.  A  prática  da  G.A.  vem  proporcionar  o
desenvolvimento  das  percepções,  graças  ao  acúmulo  de  gestos  e  vivências motoras,  tornando­os  progressivamente  significativos.  Fazem  parte  desse
aprimoramento os seguintes itens:
 
I.              Experiência em espaços físicos e situações que promovam o contato com aparelhos de diferentes formas, alturas, larguras e densidades.
II.            Enriquecimento das percepções sensório­motoras específicas, aperfeiçoadas por meio das combinações de ações e repetições.
III.           Promover situações do corpo de forma rápida, sem a preocupação de introdução de gestos gradativos.
IV.          Tomada de consciência progressiva dos movimentos, posicionamentos e deslocamentos do corpo através da coordenação das percepções.
 
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São verdadeiras as alternativas:
 
A ­   I e II 
B ­ I e IV 
C ­ I, II e IV 
D ­ I, II e III 
E ­ II e IV 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C ­ MMMMMMMMMM 
Exercício 11:
A dinâmica da Ginástica Artística é composta por 3(três) fatores básicos. Fatores estes que determinam a relação entre a atividade o lazer,e o convívio
social. Quais seriam estes fatores?
 
A ­ Alegria, determinação e ousadia 
B ­ Alegria, desafios e natureza 
C ­ Desafios, natureza e determinação 
D ­ Natureza, percepção e alegria 
E ­ Desafios, determinação e percepção 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
A ­ mmmmmmmmmmmm 
E ­ mmmmmmmmmmmm 
B ­ mmmmmmmmmmmm 
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Exercício 12:
A Ginástica Artística possibilita o trabalho do corpo de forma global, desenvolvendo as capacidades físicas, em essencial à força estática, a força
dinâmica, a força explosiva e a flexibilidade, além da coordenação motora, consciência corporal e noções do corpo no espaço.
PORQUE
Através da educação do movimento ela potencializa o desenvolvimento das capacidades físicas, aumentando a noção espacial e o autocontrole.
 
 
 
A ­ As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
B ­ As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
C ­ As duas asserções são proposições falsas 
D ­ A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda asserção é uma proposição verdadeira. 
E ­ A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda asserção é uma proposição falsa. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A ­ MMMMMMMMM 
Exercício 13:
A divisão dos padrões básicos de movimento é muito vantajosa para o aprendizado das habilidades mais complexas, pois o desmembramento
permite o aprendizado por partes. Dentre esses padrões, seria importante destacar um que na maioria das vezes é pouco enfatizado, as
aterrissagens. Além daquela que todos conhecemos, a com os dois pés, quais outras possibilidades de aterrissagens que podemos ter?
A ­ sobre as mãos e sobre as costas 
B ­ sobre as mãos e sobre os pés 
C ­ Sobre as mãos , sobre as costas e com rotação. 
D ­ com rotação e sobre as mãos 
E ­ sobre os pés, sobre as mãos e com rotação 
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
A ­ MMMMMMMMM 
B ­ MMMMMMMMM 
C ­ MMMMMMMMM 
Exercício 14:
 
Em uma escola estadual, o professor de Educação física gostaria muito de trabalhar com a iniciação da ginástica artística, mas infelizmente ele
não possui nenhum material básico para a modalidade. Ele sabendo dos benefícios e da importância para uma melhora do repertório motor da
criança, decidiu criar alguns destes materiais se adaptando a realidade de muitas escolas deste País. Dentre as dificuldades encontradas, mas
superadas pelo professor está:
Assinale a alternativa incorreta:
A ­ Falta de um olhar pedagógico da disciplina na graduação 
B ­ Ausência de práticas de ensino. 
C ­ Falta do conhecimento da modalidade como base formativa 
D ­ Aparelhos oficiais de alto custo 
E ­ Apoio de órgãos superiores 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
A ­ MMMMMMMMMMM 
B ­ MMMMMMMMMMM 
C ­ MMMMMMMMMMM 
D ­ MMMMMMMMMMM 
Exercício 15:
 
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A ajuda manual refere­se à assistência física direta prestada ao praticante durante a execução de uma habilidade.
O profissional é responsável pela ajuda manual, ou seja, a assistência física para a execução do movimento. De acordo com Gerling, “ a ajuda
manual  e  a  proteção  são decisivos  para  o  sucesso na Ginástica  ,  cujo  objetivo  é  facilitar    a  aprendizagem do movimento  e  reduzir  possíveis
medos” (1998,p.12). Segundo a autora é muito mais do que auxiliar um colega: Através da ajuda conquistamos amigos. Permitir que alguémo
ajude é uma prova de amizade.(1998, p.14).Segundo a mesma autora a ajuda pode ser diferenciada em tres formas:
A ­   Ajuda manual, o suporte e o acompanhamento. 
B ­    Ajuda manual, o suporte e a quantidade de força. 
C ­   Ajuda manual, quantidade de força e direção da força. 
D ­   Ajuda manual, suporte e a qualidade da força. 
E ­   Ajuda manual, o acompanhamento e a direção da força. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A ­ MMMMMMMMMM 
Exercício 16:
A Ginástica Artística pode ser praticada por todos, pois seu conteúdo pode ser organizado de forma objetiva, progressiva e segura, e para aqueles
profissionais  com  menos  experiência  se  sentir  mais  confiantes.  É  certo  que  muitos  alunos  não  cheguem  ao  pódio  de  uma  Olimpíada  ou
Campeonato Mundial, mas certamente todos podem desfrutar os benefícios dessa modalidade desafiadora e fascinante. Podemos dizer que
 
 
I.              O material mais versátil é o colchão, que pode ser combinado de diversas formas e com outros materiais, constituindo­se em diferentes
ambientes de prática.
II.            Precisamos enfatizar os fundamentos, pois, possibilitam o aprendizado de qualquer habilidade específica.
III.           Não depende do nível de qualidade que cada fundamento foi aprendido para seguir adiante no aprendizado.
IV.          O objetivo é tornar a modalidade menos acessível a um número menor de professores e consequentemente de praticantes
 
 
A ­   I e II 
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B ­   ! e III 
C ­   ! e IV 
D ­   II e III 
E ­   II e IV 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A ­ mmmmmmmmmmmmmm 
Exercício 17:
 
Segundo Malina (1996), em um estudo com ginastas alemãs de 11 anos, constatou­se que a média de estatura das atletas era inferior a da população não praticante. No entanto,
o mesmo autor afirma que ginastas de ambos os sexos apresentam padrões de crescimento e maturação similares aos observados em crianças não praticantes de modalidades
esportivas que apresentam maturação tardia. Outro estudo realizado com sete ginastas de nível internacional, com menos de 20 anos de idade, indicou um atraso na idade óssea
em relação à idade cronológica (PARIZKOVA, 1963, 1973, apud FALKNER & TANNER, 1978).
A ­   Segundo os estudos acima citados, podemos perceber que as ginastas tendem realmente a apresentar uma estatura menor
que as médias populacionais. 
B ­     Segundo os estudos acima citados, podemos perceber que as ginastas tendem realmente a apresentar uma estatura
maior que as médias populacionais. 
C ­     Segundo os estudos acima citados, podemos perceber que as ginastas tendem realmente a apresentar uma estatura igual
que as médias populacionais. 
D ­      Segundo os estudos acima citados, podemos perceber que as ginastas não tendem a apresentar uma estatura menor
que as médias populacionais. 
E ­ Nenhuma das anteriores está correta. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A ­ mmmmmmmmmmmmmmm 
Exercício 18:
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“O enfoque dado para esta atividade é a prática sem fins competitivos, em que as possibilidades de trabalho que ela oferece com sua enorme
variedade de habilidades e capacidades podem ser utilizadas, sem perspectivas de alto desempenho ou esportivização precoce”.(Schiavon, 1996,
p.14).
“Um dia eles  talvez  cheguem a ostentar  a  capa da  revista,  quem sabe até ostentando uma medalha de ouro no peito. Por enquanto,  são  só
crianças que  treinam, mas nem por  isso se dedicam menos que os atletas de ponta. Em busca dos  resultados  futuros, eles enfrentam rotinas
árduas desde já. E aí que surge o perigo. O excesso de treinamento pode brecar o sucesso de aspirantes a atletas, interrompendo suas carreiras
em salas de cirurgia, clinicas de fisioterapia e consultórios de psicólogos. Muitas vezes antes mesmo de subirem ao pódio pela primeira vez. Os
casos de lesões precoces são facilmente encontrados. Basta visitar ginásios, piscinas e quadras onde os jovens se preparam.”(Revista do Lance,
ano 7, número 284, fevereiro de 2006)
 
 
 I. Médicos especializados continuam afirmando com todas as letras: atividade física é uma ótima forma de sociabilização de jovens e crianças,
além de desenvolver a coordenação motora.
 II. O único cuidado a ser tomado é com o número de horas de treinamento   e com equipamento utilizado, que deve ser apropriado a cada
faixa etária.
III. A pressão dos pais é grande, pois ele vê no sucesso esportivo do filho a   possibilidade de ascensão social.
IV. O alto índice de lesões não depende da carga horária e pressão psicologia pelos familiares.
V. Os pais devem estar atentos aos métodos dos técnicos, alguns ainda usam práticas ultrapassadas e perigosas.
  
 
A ­ Estão corretas somente as alternativas I e II 
B ­ Estão corretas somente as alternativas II e III 
C ­ Está incorreta somente a alternativa V 
D ­ Está incorreta somente a alternativa IV 
E ­ Estão corretas somente as alternativas I e IV 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
E ­ MMMMMMMMMM 
B ­ MMMMMMMMMM 
A ­ MMMMMMMMMM 
D ­ MMMMMMMMMM 
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Exercício 19:
Para a segurança da Ginástica Artística no ambiente prático, poderíamos considerar os seguintes passos segundo a USGF (1993).
Colocar falso ou verdadeiro nas alternativas:
 
(   ) Exame médico
(   ) condicionamento físico adequado
(   ) Vestimenta ginasta: é permitido o uso de relógios , pulseiras e anéis
(   ) as aulas devem ser iguais para todos, pois o nível não é importante.
(   ) o professor deve orientar para possíveis riscos
 
 
A ­ V, V, F, F, F 
B ­ F, V, F, V, F 
C ­ V, F, V, V, V 
D ­ V, F, F, F, V 
E ­ V, V, F, F, V 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
A ­ MMMMMMMMMMMMMM 
C ­ MMMMMMMMMMMMMM 
E ­ MMMMMMMMMMMMMM 
Exercício 20:
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Na literatura sobre ginástica artística, também conhecida como ginástica olímpica, o professor Raul Alves afirma ter encontrado relatos sobre esta
preocupação com a estatura entre o público leigo em todo o mundo, mas ressalta que no Brasil o mito é ainda mais forte: ”Em minha atuação
como treinador, tive mais de um caso de pais proibindo a menina de praticar o esporte baseados nesta crença, mesmo quando ela apresentava
um grande potencial para se tornar uma atleta de alto nível, que pudesse atuar em competições internacionais e ser convocada para a seleção”.
I.Há ligação entre a modalidade e problemas de crescimento.
II.O que acontece é que as ginastas que são mais baixas por uma característica própria ,apresentam um biótipo mais favorável à execução dos
movimentos.
III.Em geral as meninas que se destacam na ginástica artística apresentam maturação tardia.
IV.As meninas que ainda não tiveram a menarca não passaram pela fase de maior crescimento, e também possuem quadril estreito, seios ainda
não desenvolvidos e pouca gordura corporal, condição que não favorece a execução dos movimentos exigidos.
 
 
A ­ As alternativas I e II são verdadeiras 
B ­ As alternativas II e IV são verdadeiras 
C ­ As alternativas II e III são verdadeiras 
D ­ As alternativas III e IV são falsas 
E ­ As alternativas II e IV são falsas 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
A ­ mmmmmmmmmmmmm 
A ­ mmmmmmmmmmmmm 
B­ mmmmmmmmmmmmm 
C ­ mmmmmmmmmmmmm
Exercício 21:
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Gabriela faz ginástica artística na escola, nas aulas extracurriculares oferecidas por este colégio. As suas aulas tem a duração de 1h , duas vezes
por semana. A mãe de Helena está preocupada com o seu crescimento estatural, pois Helena está um pouco abaixo da média das meninas da
sua turma de classe. A mãe a levou ao médico para fazer exames e o médico recomendou a mãe que fizesse outra modalidade esportiva como
Basquete ou Vôl 
 
 
A ­ A mudança de modalidade ajudaria Gabriela a crescer 
B ­   A prática da ginástica artística era o problema para Gabriela não crescer. 
C ­ O fator genético não influencia no crescimento. 
D ­ O tempo de treino era muito intenso, o que afetava no crescimento. 
E ­ Qualquer atividade física ajuda no desenvolvimento motor, e o crescimento é um fator genético. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
A ­ MMMMMMMMMM 
B ­ MMMMMMMMMM 
C ­ MMMMMMMMMM 
D ­ MMMMMMMMMM 
E ­ MMMMMMMMMM 
Exercício 22:
 
No ambiente da Ginástica Artística, a adaptação de materiais não é  recente e é uma pratica muito comum. Em diversos países, os materiais
alternativos fazem parte dos aparelhos que compõem um ginásio adequado para o desenvolvimento da modalidade, tanto nos níveis iniciais como
em  treinamentos de alto  rendimento. Em muitos ginásios a aquisição de materiais   de GA é uma prática comum. Mas, em outras  instituições,
como as escolas, os aparelhos alternativos são muitas vezes elaborados pelos próprios profissionais de Educação Física e de Esporte. Nesse
caso,  não  é  em  virtude  da  especificidade  que  esses materiais  apresentam  para  determinados movimentos, mas  pela maior  possibilidade  de
inserção de GA em diferentes contextos. O principal fator para aplicar é
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A ­ Importância que a pratica da GA representa para o desenvolvimento das crianças. 
B ­ Falta de material específico da modalidade 
C ­ Falta de espaço adequado para disposição de aparelhos 
D ­ O custo do material oficial pode ser comparado às bolas e outros materiais esportivos 
E ­ Buscar soluções alternativas de materiais 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A ­ materiais apresentam para determinados movimentos 
Exercício 23:
 
Na Ginástica Artística Feminina, a arbitragem é fator primordial para o  resultado da competição. Em competições oficiais a arbitragem segue um
 padrão básico e cada arbitro tem sua função definida. De que forma é formada esta banca de arbitragem e qual a sua função específica?
A ­ Painel D (banca de execução) e painel F( banca de composição) 
B ­ Painel E (banca de execução) e Painel F ( banca de dificuldade) 
C ­ Painel A (  banca artística) e Painel B ( banca de execução) 
D ­ Painel E (banca de execução ) e Painel D (banca artística) 
E ­ Painel E (banca de execução) e Painel D (composição e dificuldade) 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
A ­ mmmmmmmmm 
B ­ mmmmmmmmm 
C ­ mmmmmmmmm 
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D ­ mmmmmmmmm 
E ­ mmmmmmmmm 
Exercício 24:
 
A Ginástica Artística é uma atividade física de base formativa e educativa, que favorece uma diversidade de experiências motoras. Por meio de
pesquisas  realizadas a cerca do desenvolvimento motor da criança praticante da Ginástica Artística, pode­se verificar um grande ganho motor
como  também  a  preparação  de  talentos  a  partir  de  uma  proposta  que  apresenta  evoluções  significativas.  Proporciona  a  criança  iniciante  à
obtenção de uma cultura corporal levando­a a uma aprendizagem segura e motivante. Fazem parte  desse aprimoramento os seguintes itens:
Escolha a alternativa incorreta:
 
A ­ Experiência em espaços físicos que promovam o contato com aparelhos de diferentes formas, alturas, larguras e 
densidades. 
B ­ Favorece situações de apoios, suspensão, rotações, posições invertidas. 
C ­   Tomada de consciência progressiva dos movimentos, posicionamentos e deslocamentos do corpo. 
D ­ Evi dencia as principais características ressaltando­se que a prática da GA é somente com a finalidade para o   alto nível. 
E ­ Enriquecimento das percepções sensório­motoras específicas, através da elaboração e construção de movimentos. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
A ­ MMMMMMMMMMMMMM 
B ­ MMMMMMMMMMMMMM 
C ­ MMMMMMMMMMMMMM 
D ­ MMMMMMMMMMMMMM 
Exercício 25:
 
A participação de crianças em eventos competitivos não é novidade e não causa surpresa. A questão é vários anos de preparação aos
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quais são submetidos até chegar ao pódio. Assim, são anos de treinamento intensivo iniciados bem cedo para atingir o pico de performance por
volta  dos  15  anos  de  idade.  A  preparação  da GA  pode  ocorrer mais  cedo  do  que  imaginamos,  se  lembrarmos  do  campeonato Mundial  que
acontece os jogos olímpicos, as ginastas devem estar entre 14 para 15 anos de idade e, na Olimpíada propriamente dita, elas podem estar na
transição de 15 para 16 anos de  idade. Na opinião de Balvi  (2003), o campeão é o somatório de  fatores  intrínsecos e extrínsecos  favoráveis.
Assim, mesmo que a campeã mundial  (2003) e vice­campeã olímpica  (2004) de GA, a ginasta Svetlana Khorkina  (1,65m de altura)  seja  “alta
demais” para os padrões da GA, ela reúne outras qualidades tornando­se uma das melhores do mundo, que obteve sucesso em três edições dos
Jogos Olímpicos.
Outras expressões da GA, como a ginasta Svetlana Boguinskaia  (1,65m), campeã mundial por diversas vezes e que participou em  três
Olimpíadas, Tracee Talavera (1,70m) que foi bi­campeã individual americana e medalha de bronze nas Olimpíadas de Los Angeles, a Brasileira
Luisa  Parente  (1,67m)  campeã  Pan  Americana  (Salto  e  Assimétrica),  participantes  dos  jogos Olímpicos  de  Seul/88  e  Barcelona/92  ou Marci
Bernhotz  do  Canadá  (1,73m)  também  apresentavam  proporções  acima  da  média.  No  masculino  podemos  mencionar  Igor  Cassina,  Jani
Tanskanen ou Ramus Brandthof,  respectivamente com 1,80m, 1,82m e 1,85m de altura contrastando completamente com o biótipo  idealizado
para GA.
 
I. Os fatores extrínsecos podem favorecer o treino dos ginastas
II. Os fatores intrínsecos é o que determina ao sucesso dos ginastas
III. O biótipo favorece, mas não determina o sucesso.
IV. Só os fatores extrínsecos podem determinar o sucesso
 
A ­ I e II estão corretas 
B ­ I, II e III estão corretas 
C ­ I, II e IV estão corretas 
D ­ II e IV estão corretas 
E ­ II, III e IV estão corretas 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
A ­ MMMMMMMMMM 
B ­ MMMMMMMMMM 
Exercício 26:
 
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Na literatura sobre ginástica artística, também conhecida como ginástica olímpica, o professor Raul Alves afirma ter encontrado relatos sobre esta
preocupação com a estatura entre o público  leigo em todo o mundo, mas ressalta que no Brasil o mito é ainda mais forte: ”Em minha atuação
como treinador, tive mais de um caso de pais proibindo a menina de praticar o esporte baseados nesta crença, mesmo quando ela apresentava
um grande potencial para se tornar uma atleta de alto nível,que pudesse atuar em competições internacionais e ser convocada para a seleção”.
I.Há ligação entre a modalidade e problemas de crescimento.
II.O que acontece é que as ginastas que são mais baixas por uma característica própria ,apresentam um biótipo mais favorável à execução dos
movimentos.
III.Em geral as meninas que se destacam na ginástica artística apresentam maturação tardia.
IV.As meninas que ainda não tiveram a menarca não passaram pela fase de maior crescimento, e também possuem quadril estreito, seios ainda
não desenvolvidos e pouca gordura corporal, condição que não favorece a execução dos movimentos exigidos.
A ­ As alternativas I e II são verdadeiras 
B ­ As alternativas II e IV são verdadeiras 
C ­ As alternativas II e III são verdadeiras 
D ­ As alternativas III e IV são falsas 
E ­ As alternativas II e IV são falsas 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
A ­ veddddd 
E ­ veddddd 
D ­ veddddd 
C ­ veddddd 
Exercício 27:
 
Um ginasta em sua série executou elementos com os seguintes valores de dificuldade:
Três elementos “A”, quatro elementos “B”, dois elementos “C”, dois “D” ( um que foi a saída) e um “G”, além de cumprir quatro das Exigências de Composição e recebeu 0,50 de
bonificação por ligação de elementos difíceis. A ginasta recebeu a nota 9,50 do Painel E. Qual a média final dessa ginasta?
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A ­ 14,50 
B ­ 14,70 
C ­ 14,90 
D ­ 15,00 
E ­ 15,20 
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 28:
 
Dentre  os  Padrões  Básicos  de  Movimento,  as  rotações  são  realizadas  através  da  aplicação  de  uma  força  que  passe  pelo  Centro  de  Gravidade  do  corpo.  As  rotações  são
realizadas em diferentes eixos, determinando diferentes tipos de movimentos.
 Quais seriam estes eixos básicos?
A ­ Longitudinal, Transversal e Antero posterior. 
B ­ Longitudinal, Sagital e Antero posterior 
C ­ Transversal, Frontal e Longitudinal 
D ­ Transversal, Antero Posterior e Sagital 
E ­ Sagital, Frontal e Longitudinal 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A ­ mmmmmmmmmmmm 
Exercício 29:
 
Russell  e  Kinsman  revolucionaram  a  ginástica  em  seu  país.  A  grande  vantagem  da  divisão  do  conteúdo  da  GA  em  seis  Padrões  Básicos  de  Movimento  (PBMs)  está  na
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simplificação  do  mesmo  e  na  compreensão  de  como  aplicá­los  em  situações  práticas.  O  aprendizado  desses  PBMs  proporciona  subsídios  suficientes  para  evolução  de
habilidades  específicas  e mais  complexas  da GA aqueles  participantes mais  talentosos  e  com desejo  de  participar  em eventos  competitivos.  E,  para  aqueles  que  pretendem
usufruir dos benefícios da GA, mas não tem intenção de chegar ao alto nível , o aprendizado da modalidade se torna mais acessível por meio dos PBMs. Os autores constataram
que  todas  as  habilidades  específicas  da GA  partem  desses  PBMs  e  de  suas  combinações Assim,  o  domínio  dos  PBMs  permite  a  evolução  para  qualquer  habilidade  da GA
(Russell e Hills, 1994). Os PBMs foram agrupados segundo os princípios mecânicos em comum que eles apresentam. Quais são esses Padrões Básicos de Movimentos?
A ­     Aterrissagens, balanços, rotações, estáticos, vôo e altura; 
B ­   Aterrissar, equilibrar­se, girar sobre si mesma, balancear em apoio, passar pelo apoio invertido e rotações . 
C ­     Saltar, volteio, abertura e fechamento, equilibrar­se e aterrissar; 
D ­   Aterrissagens, posições estáticas, deslocamentos, rotações, saltos e balanços; 
E ­   Fechamento, abertura, retropulsão, antepulsão, repulsão e aterrissagem.   
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
A ­ mmmmmmmmmmmmmmmm 
B ­ mmmmmmmmmmmmmmmm 
C ­ mmmmmmmmmmmmmmmm 
D ­ mmmmmmmmmmmmmmmm 
Exercício 30:
 
Leia o texto abaixo:
Os estudos realizados com o enfoque na epidemiologia das lesões na Ginástica Artística têm sugerido que um aumento do envolvimento dos ginastas,
assim como os exercícios praticados a partir de uma idade demasiado jovem podem estar associados com o aumento do risco de lesão. Em diversos estudos
foi possível se verificar que o membro  inferior  foi a  região anatômica mais afetada na prática da ginástica, seguida dos membros superiores e por  fim do
tronco. A articulação tíbio­társica está no topo das regiões anatômicas mais afetadas no membro inferior, seguida do joelho.
REGO, F.; REIS, M. & OLIVEIRA, R. Lesões em ginastas portugueses de competição nas modalidades de Trampolins, Ginástica Acrobática, Ginástica Artística e Ginástica Rítmica na
época de 2005/2006. Revista Português de Fisioterapia no Desporto, v.1, n.2, julho 2007. Texto adaptado.
 
Ao  abordarem  os  movimentos  possíveis  na  Ginástica  Artística,  Russell  e  Kinsman  atentam  para  a  importância  de  um  Padrão  Básico  de
Movimento (PBM) que deve estar incluso na base de qualquer finalização em Posições Não­Estáticas.
Qual é o padrão básico de movimento referido?
15/06/2016 UNIP ­ Universidade Paulista : DisciplinaOnline ­ Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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A ­ Rotação 
B ­ Deslocamento 
C ­ Balanço 
D ­ Salto 
E ­ Aterrissagem 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
A ­ mmmmmmmmmmmmmm 
B ­ mmmmmmmmmmmmmm 
B ­ mmmmmmmmmmmmmm 
C ­ mmmmmmmmmmmmmm 
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