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Estudos Disciplinares II QUESTIONÁRIO UNIDADE II

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20/05/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6553-...
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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Estudos Disciplinares II 6553-15_SEI_GF_0118_R_20181 CONTEÚDO
Usuário alcione.leite @unipinterativa.edu.br
Curso Estudos Disciplinares II
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 20/05/18 11:33
Enviado 20/05/18 11:34
Status Completada
Resultado da
tentativa
5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 1 minuto
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISUNIP EAD
0,5 em 0,5 pontos
alcione.leite @unipinterativa.edu.br 4
jleitea
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a. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e.
O corvo 1 é negro.
O corvo 2 é negro.
O corvo 3 é negro.
O corvo "n" é negro.
-------------------------
(Todo) corvo é negro.
O corvo 1 é negro.
O corvo 2 é negro.
O corvo 3 é negro.
O corvo "n" é negro.
-------------------------
(Todo) corvo é negro.
José e Antônio são homens.
Todos os homens morrem.
Logo, José e Antônio morrerão.
As uvas caem, então a raposa as come.
A raposa come somente uvas maduras.
As uvas estão verdes ou caem.
Logo, a raposa come unicamente uvas que caem.
 
Todos os homens são mortais.
Sócrates é homem.
Portanto, Sócrates é mortal.
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da
resposta:
100% dos calouros universitários são capazes de ler livros do sexto
período.
Fábio é calouro universitário.
Fábio é capaz de ler livros do sexto período.
 
Resposta: a
Na alternativa “a”, utiliza-se de raciocínio indutivo, pois parte-se de
proposições particulares (“corvo 1, corvo 2...”) para fazer uma conclusão
geral (“todo corvo”).
 
 
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
d. 
Respostas: a.
b. 
c. 
d. 
e. 
"Todos os números racionais podem ser expressos como quociente de dois inteiros. Contudo,
π não pode ser expresso como quociente de dois inteiros. Portanto, π não é um número
racional. Evidentemente, π é um número. Logo, existe pelo menos um número não racional.
Forma padrão desse argumento, exceto:
π não é um número.
Todos os números racionais podem ser expressos como quociente
de dois inteiros.
π não pode ser expresso como quociente de dois inteiros.
π não é um número racional.
π não é um número.
 
Existe pelo menos um número não racional.
0,5 em 0,5 pontos
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Feedback da resposta: Resposta: d
A assertiva é falsa, pois π é, na verdade, um número.
Pergunta 3
Resposta Selecionada:
a. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
(ESAF) Se Beto briga com Glória, então Glória vai ao cinema. Se Glória vai ao cinema, então
Carla fica em casa. Se Carla fica em casa, então Raul briga com Carla. Ora, Raul não briga
com Carla. Logo:
Carla não fica em casa e Beto não briga com Glória.
Carla não fica em casa e Beto não briga com Glória.
Carla fica em casa e Glória vai ao cinema.
Carla não fica em casa e Glória vai ao cinema.
Glória vai ao cinema e Beto briga com Glória.
 
Glória não vai ao cinema e Beto briga com Glória.
Resposta: a
Lembramos que a contrapositiva de p → q é equivalente a q →p. Daí, teremos
se Raul não briga com Carla, então Carla não fica em casa.
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 4
Resposta Selecionada:
c. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Dados os argumentos a seguir, identifique os dedutivos e os indutivos:
I. Todo homem é mortal.
Sócrates é um homem.
Sócrates é mortal.
II. Frequentemente quando chove fica nublado.
Está chovendo.
Está nublado.
III. Se chove molha a rua.
Está chovendo.
A rua está molhada. 
 
I – dedutivo; II – indutivo; III - dedutivo
I – dedutivo; II – dedutivo; III - dedutivo
 
I – indutivo; II – indutivo; III - indutivo
I – dedutivo; II – indutivo; III - dedutivo
 
I – dedutivo; II – dedutivo; III - indutivo
I – indutivo; II – indutivo; III - dedutivo
 
0,5 em 0,5 pontos
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da
resposta:
Resposta: c
Não podemos nos esquecer que o processo dedutivo parte do geral para o
particular, tal como acontece em I e III, e o processo indutivo é processo
inverso.
 
Pergunta 5
Resposta Selecionada:
b. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Esta sequência de palavras segue uma lógica: 
- Pá 
- Xale 
- Japeri 
Uma quarta palavra que daria continuidade lógica à sequência poderia ser: 
Anseio. 
Casa. 
Anseio. 
Urubu. 
Café.
Murada.
 
Resposta: b
A ordem de apresentação das palavras deve-se à ordem alfabética das
vogais. Em “pá” aparece a vogal “a”, em “xale”, aparecem as vogais “a” e “e”,
em “japeri” são dispostas em ordem alfabética as vogais “a”, “e” e “i”. Assim,
0,5 em 0,5 pontos
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das alternativas, a única palavra que apresenta as vogais já dadas (a/e/i/) e a
posterior “o” é “anseio”.
 
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas:
a. 
b.
c.
d.
Leia os argumentos a seguir e assinale a alternativa correta. 
I. "Todos os X são Y; todos os Y são Z; logo, todos os X são Z."
II. "Na escola A, 5/6 dos professores são doutores; X leciona em A; logo, X é doutor." 
O primeiro é um exemplo canônico de um argumento classificado como
válido pela lógica dedutiva. O segundo é um argumento que não é
classificado como válido pela lógica dedutiva, denominado indutivo.
 
Ambos são argumentos dedutivos.
O primeiro é um exemplo canônico de um argumento indutivo. O segundo
é um típico argumento dedutivo.
 
O segundo argumento apenas estaria correto com a redação seguinte:
"Na escola A, 5/6 dos professores são doutores; X leciona em A; logo X
não é doutor." 
0,5 em 0,5 pontos
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e.
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da
resposta:
O primeiro é um exemplo canônico de um argumento classificado como
válido pela lógica dedutiva. O segundo é um argumento que não é
classificado como válido pela lógica dedutiva, denominado indutivo.
Devido à linguagem específica da lógica, ambos os argumentos são
indutivos.
 
Resposta: d
O argumento I parte de uma ideia gerale aplica a uma situação particular, por
isso é dedutivo; o argumento II, por sua vez, faz o processo inverso (do
particular para chegar ao geral), marcando, então, o raciocínio indutivo.
 
 
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
Na relação entre as premissas expressas em linguagem natural e a conclusão, qual
alternativa não apresenta conclusão verdadeira?
A teoria dos jogos e a teoria dos reticulados podem ser úteis para o
aprendizado, embora alguns outros meios sejam igualmente
interessantes. Conclusão: devido à existência de outros meios, os
reticulados são de interesse para o aprendizado. 
A festa está animada, embora Mário esteja de saída e como ainda é cedo,
Vera deverá chegar. Conclusão: Vera chegará, embora Mário esteja
saindo.
0,5 em 0,5 pontos
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c.
d.
e.
Feedback da
resposta:
A teoria dos jogos e a teoria dos reticulados podem ser úteis para o
aprendizado, embora alguns outros meios sejam igualmente
interessantes. Conclusão: devido à existência de outros meios, os
reticulados são de interesse para o aprendizado. 
 
Nosso aparelho de som funcionará à base de discos ou fitas ou será
quadrifônico e será o mais moderno existente. Não é fato que operará à
base de discos ou será o mais moderno existente. Conclusão: o aparelho
funcionará com fitas.
Se estudamos lógica, não se dá que: apreciemos o simbolismo e não nos
impressionemos com a implicação material. Não acontece o seguinte: não
apreciamos o simbolismo ou a simplificação obtida com os
quantificadores, mas nos impressionamos com a implicação material.
Estudamos lógica e não apreciamos a simplificação obtida com os
quantificadores. Conclusão: ficamos impressionados com a implicação
material se e somente se apreciamos o simbolismo.
 
Se estou no Rio, fico em Copacabana. Estou no Rio. Conclusão é “Fico
em Copacabana”. 
Resposta: b
Conclusão verdadeira deve ser esta: Mesmo havendo outros meios, os
reticulados são de interesse para o aprendizado.
 
Pergunta 8
Resposta Selecionada: d. 
Respostas:
Quando 10^94 - 94 (10 elevado a 94) é desenvolvido, a soma dos seus algarismos é igual a:
834
0,5 em 0,5 pontos
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a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
 
94 
 
100
833
834
835   
Resposta: d
Se 10³= 1000? Significa que 10 elevado a n é igual a 1 seguido de "n" zeros.
Portanto, 10 elevado a 94 = 100...000 (são 94 zeros). Se diminuir por 94, o
resultado seria 9999...906. O que antes possuía 94 zeros, agora temos 92
números "9" e o final com "06". Como a questão quer saber a soma dos
algarismos, temos: (92 x 9) + 0 + 6 =828 + 6 = 834.
Pergunta 9
Resposta Selecionada:
e. 
Respostas:
a. 
b. 
Sobre o raciocínio lógico, apresentam-se as seguintes assertivas:
I. Dedução e indução são formas de raciocinar ou mesmo de argumentar, isto é, são formas
de reflexão.
II. Os argumentos dedutivos como os indutivos são fundamentados em premissas. A dedução
e a indução são processos que se completam.
III. Ao partir de uma afirmação geral para se chegar a uma afirmação particular, constrói-se
um raciocínio chamado de dedução.
 
Todas são verdadeiras.
 
 
Apenas I é verdadeira.
Apenas II é verdadeira.
0,5 em 0,5 pontos
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c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Apenas III é verdadeira.
 
Apenas I e III são verdadeiras.
 
Todas são verdadeiras.
 
Resposta: e
De fato são duas formas de raciocínio lógico, dedução e indução, que se
complementam. No caso da dedução, o processo é do geral para o particular,
e da indução, é do particular para o geral.
 
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas:
a. 
Suponha que na escola “Aprender a aprender”, todas as salas que possuem mais de trinta
carteiras situam-se no 2º andar. Sabe-se que Isabela estuda nessa escola, em uma sala no 2º
andar. Considerando essas informações, assinale a alternativa correta.
Nada se pode afirmar sobre a quantidade de carteiras da sala onde
Isabela estuda.
 
A sala onde Isabela estuda tem trinta carteiras.
 
0,5 em 0,5 pontos
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Domingo, 20 de Maio de 2018 11h34min27s BRT
b. 
c. 
d.
e.
Feedback
da
resposta:
A sala onde Isabela estuda tem mais de trinta carteiras.
A sala onde Isabela estuda tem menos de trinta carteiras.
Nada se pode afirmar sobre a quantidade de carteiras da sala onde
Isabela estuda.
Na escola “Aprender a aprender”, há dois andares com salas de aula.
 
Resposta: d
Foi dito que todas as salas que possuem mais de trinta carteiras situam-se no
2º andar, ou seja, não há salas com mais de trinta carteiras em outros
andares além do 2º andar. Os dados apresentados não permitem concluir
que há apenas salas com mais de trinta carteiras no 2º andar. De modo mais
geral, os dados apresentados não permitem qualquer conclusão sobre a
quantidade de carteiras do 2º andar, ou seja, alternativa “d”. Sobre as outras
alternativas, temos: “a’’ está incorreta, pois embora tenha sido dito que todas
as salas com mais de trinta carteiras estão no 2º andar, pelas informações
dadas não sabemos se há salas com trinta ou menos carteiras no 2º andar. A
alternativa “b” está incorreta, pois não foi dito que no 2º andar há apenas
salas com mais de trinta carteiras. A “c” é incorreta, pois, embora tenha sido
dito que todas as salas com mais de trinta carteiras estão no 2º andar, pelas
informações dadas não sabemos se há salas com trinta ou menos carteiras
no 2º andar. A alternativa “e” é incorreta, pois nada foi dito sobre a
quantidade de andares com salas de aula na escola.
 
← OK

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