APANHADO EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Prévia do material em texto

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA
 Questão 1: “A alfabetização e a escolarização são apenas alguns dos tipos de p ráticas de letramento e o processo de interação com o contexto social é um dos fatores determinantes para o processo de aprendizagem, desenvolvimento e letramento” (Kleiman, 1995). Em relação ao letramento, Kleiman defende que:
 I - A alfabetização (domínio do sistema alfabético) constitui apenas um tipo de prática de letramento. 
II - Entendendo o letram ento como um conjunto de práticas sociais q ue se utiliza da escrita, ampliam-se as agências de letramento para além da escola, abrangendo a família, a Igreja, o trabalho, as organizações populares.
 III - O processo de letramento tem de considerar a sua dim ensão social, o significado que a escri ta tem para determinado grupo social e em que tipo de instituição foi adquirida.
 IV - As mudanças pretendidas através do processo de letramento visam à formação de um indivíduo consciente, crítico e transformado, que participe do poder da língua escrita na sociedade letrada. 
Questão 2: Segundo Durante, Emilia Ferreiro realizou uma p esquisa sobre as concepções de sistema da escrita de alunos adultos não alfabetizados. Destacam-se algumas de suas conclusões: 
 A)Não há nenhuma semelhança entre a co ncepção de escrita em adultos e crianças não alfabetizados. 
B)Os desenhos para produzir escrita ou criar outras letras que não as usadas convencionalmente. 
C)Os adultos não passam pelos níveis pré-silábico e silábico na produção da escrita. 
D) Os adultos têm maior compreensão das funções sociais da língua do que as crianças 
E)Os adultos confundem a grafia dos números e a grafia das letras.
Questão 3: “Mas não é supérfluo, ao contrário, chamar atenção para o fato de que, precisamente a fim de colocar indivíduos desiguais por nascimento nas mesmas condições de partida, pode ser necessário favorecer os mais pobres e desfavorecer os mais ricos, isto é, in troduzir artificialmente, ou imperativamente, d iscriminações que de outro modo não existiriam (...) Desse modo, uma desigualdade to rna-se instrumento de igualdade pelo simples moti vo de que corrige uma desigualdade anterior: a no va i gualdade é o resultado d a equiparação de du as desigualdades” (BOBBIO, 1996, p. 32 In: PARECER CNE 11/00). O texto acima oferece fundamentos p ara justificar a seguinte função da Educação de Jovens e Adultos:
 A)Educadora.
 B)Humanizadora.
 C)Reparadora
D)Qualificadora. 
E)Equalizadora.
Questão 4: Os capítulos da Proposta Curricular da EJA são desdobrados dos objetivos gerais em conteúdos e objetivos mais específicos. Eles estão organizados em três áreas: A)Língua Portuguesa, Matemática e Inglês. 
B)Língua Portuguesa, Matemática e Geografia. 
C)Língua Portuguesa, Matemática e Ciências.
 D)Língua Portuguesa, Matemática e História. 
E)Língua Portuguesa, Matemática e Estudos da Sociedade e da Natureza.
Questão 5: A seguir, leia algumas considerações sobre o trabalho da Educação de Jovens e Adultos no Brasil
: I - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394 de 1996) não garante nenhum direito àqueles que não ti veram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. 
 II - Melhoria da educação das crianças não elim ina, em curto prazo, o analfabetismo da população jovem e adulta, por isso pensar na EJA é m uito importante. 
III - O texto da Constituição é apenas um m omento inicial na luta pela extensão dos direitos educacionais da cidadania. A Un ião determ ina as diretrizes políticas da educação, garantindo a atuação solidária dos sistemas (União, Estados e Municípios). IV - O desafio do Brasil é a efetivação de políticas de Educação que levem em conta o povo e su as lutas, garantindo o d ireito à educação, à escolarização, dando novo significando à escola pública. 
 A alternativa correta é: 
 A)I, II e III 
B)II, III e IV
 C)I, III e IV 
D)I, II e IV
 E)II e IV
Questão 6: A Educação de Jovens e Adultos tem como referência uma educação que promova a relação, sem hierarquização e sem preconceito ou discriminação entre pessoas com diferenças de cultura, etnia, cor, idade, gênero, orientação sexual, ascendência nacional, origem e posição social, profissão, religião, estado de saúde, opinião política ou qualquer outra questão. De acordo com o texto acima, a Educação de Jo vens e Adultos tem como princípio:
A)Atender as necessidades básicas da alfabetização, para que jovens e adultos possam votar e aumentar as bases eleitorais. 
B)Resgatar as funções reparadoras, equalizadoras e qualificadoras da educação. 
C)Oferecer uma educação formal numa instituição que som ente valorize os conteúdos curriculares.
 D)Satisfazer as necessidades básicas de apr endizagem do educando, de modo que todos eles percorram a mesma trajetória profissional.
 E)Buscar o desenvolvimento físico do indivíduo para q ue ele desempenhe com maior facilidade suas atividades no trabalho.
Questão 7: Afirmar que os cursos da EJA e exames supletivos devem habilitar ao prosseguimento de estudos em caráter regular significa que: 
 A)A EJA deve reproduzir o currículo das escolas regulares que atendem aos estudantes que tiveram acesso à escolaridade na idade própria.
 B)As escolas que atendem à população de jovens e adultos terão autonomia para escolher seu m aterial didático, assim como par a estabelecer uma proposta curricular própria. 
C)Os cursos e exam es da EJA devem ter a m esma duração em meses e horas que seus equivalentes em regime regular.
 D)A distribuição das aulas e a frequência escolar dos estudantes deverão seguir as normas estabelecidas pela União. 
E)As certificações obtidas, após a conclusão do ensino médio, asseguram aos estudantes da EJA o direito ao prosseguimento dos estudos em nível superior.
Questão 1: A seguir, leia algumas considerações sobre o trabalho da Educação de Jovens e Adultos no Brasil: 
 I- A Leia de Diretrizes e Base da Educação Nacional ( Lei 9394 de 1996) não garante nenhum, direito aqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e medio na idade propria. 
II- Melhoria da educação das crianças não elimina, em curto prazo, o analfabetismo da população jovem e adulta, por isso pensar na EJA é muito importante. 
III- O texto da Constituição é apenas um momento inicial na luta pela extensão dos direitos educacionais da cidadania. A União determina as diretrizes politicas da educação, garantindo a atuação solidária dos sitemas (União, Estados e Municípios) 
IV- O desafio do Brasil é a efetivação de politicas de Educação que levem em conta o povo e suas lutas, garantindo o direito à educação, à escolarização, dando novo significado a escola publica. 
 A alternativa correta é: 
A) I,II e III 
B) II, III, e IV 
C) I, III e IV 
D) I, II e IV 
E) II e IV
Questão 2: A educação de jovens e adultos é um campo de praticas e reflexão que inevitavelmente transborda os limites da escolarização em sentido estrito, pela seguinte razão: 
A) Porque abarca processos formativos diversos, onde podem ser incluidas iniciativas visando a qualificação profissional. 
 B) Não há o desenvolvimento comunitário, nem formação politica. 
C)As questões culturais são pautadas em outros espações que não escolar. 
D) Os processos de escolarização de jovens e adultos tem espaços rigidamente delimitados, e imediatamente se apresenta como problemático. 
E)É um campo pedagógico onde se adotam concepções mais restritivas sobre o fenomeno educativo.
Questão 3: Uma breve retrospectiva da trajetória da EJA, no Brasil, permite observar que a escolarização de jovens e adultos: 
 A) Tornou-se objeto de ação sistemática desde a época do Império, quando as politicas educacionais empenharam -se na universaçização do ensino fundamental para os adultos. 
B)Tornou-se objeto de atenção dos governos brasileiros a partir do momento em que os altos indices de analfabetismo passaram a ser divulgados internacionalmente.
 C) Tornou-se objeto de preocupação a partir da Constituição Federal de 1988 que transferiu para asorganizações não governamentais (ONGS) a iniciativa dessa modalidade de ensino.
Questão 4: Ao contrário das crianças, os adultos são resistentes para escrever baseando-se no conhecimento que tem do sistema de escrita; no entanto, eles dispõem da capacidade de compreender a importancia da segmentaçãodo texto, estabelecendo correspondência entre as partes do enunciando. A interpretação do texto acima não permite afirmar que: 
 A) Os adultos têm a compreensão das funçoes sociais da lingua, que lhes permitem chegar mais facilmente ao conteudo do texto.
 B) A maior ou menor capacidade de interpretar e de aprender com o texto esta ligada a experiencia de vida acumulada pelo adulto antes do ato da leitura. 
C) Os textos contextualizados constituem -se em importante instrumentos para alfabetização de adultos. D) A aprendizagem por meio da interação com o meio sociocultural possibilita o desenvolvimento das potencialidades cognitivas do adulto. 
E) São os diferentes potenciais cognitivos que permitem a aprendizagem do adulto e a sua interação em meios socioculturais.
1) O ensino da multiplicação, assim como qualquer outra operação matemática, deve ter como objetivos desenvolver o raciocínio lógico do aluno, fazer o aluno pensar produtivamente através de problemas.Para tornar as aulas mais interessantes e desafiadoras não se faz necessário: 
A) Entender o significado das operações. 
B) Desenvolver a habilidade de cálculos.
 C) Fazer o aluno reconhecer que diferentes situações problema podem ser resolvidas por uma única operação e que diferentes operações podem resolver um mesmo problema. 
D) Desenvolver a memorização da tabuada, por meio de chamadas orais e métodos de repetição. 
E) Buscar a interação dos alunos através de atividades em grupo e jogos.
Questão 2- Para M . Durante, são fatores que contribuem para a aprendizagem da língua portuguesa: 
A) A hierarquização dos conteúdos a serem trabalhados por série.
 B) A utilização de textos que permitam a interação com o conhecimento construído. 
 C) A classificação e sel eção dos textos segundo a sequência didática estabelecida para o curso 
D) A diversificação dos conteúdos enfatizando- os conteúdos atuais 
 E) A concentração das atividades no texto adota do para o aluno, evitando-se a relação com conteúdos de outras áreas 
Questão 4 - Para ensin ar a leitura e a escrita das u nidades,núme ros de zero a nov e, Marcia Csik (199 5) propôs a segu inte atividade: 
 “Mostrará um lápis aos educandos e pergun tará: quantos lápis vo cês estão vendo na minha mão? Quando tod os conclui rem que é “um ” , solicitará a indicação do n úmero “1” através dos dedos da m ão e, depois ,representará este número no qu adro -negro at ravés de marcas do alga rismo e ,se possível, po r extens o” Qual é a técnica operatória utilizada pela autora? 
 A) É a operação “co nta-de-cabeça”
 B)É a operação “fazer corresponder” 
C) É a operação “rep artir” 
D) É a operação “juntar” 
E) É a operação “som ar”
Questão 8 : A Afirmar que os cursos da EJA e exames supletivos devem habilitar ao prosseguimento de estudos em caráter regular significa que: 
A)A EJA deve reproduzir o currículo das escolas regulares que atendem aos estudantes que tiveram acesso à escolaridade na idade própria. 
B)As escolas que atendem à população de jovens e adultos terão autonom ia para escolher seu material didático, assim com o para estabelecer um a proposta curricular própria. 
 C)Os cursos e exames da EJA devem ter a m esma dur ação em meses e horas que seus equivalentes em regime regular. 
D)A distribuição das aulas e a frequência escolar dos estudantes deverão seguir as normas estabelecidas pela União. 
E)As certificações obtidas, após a conclusão do ensino médio, asseguram aos estudantes da EJ A o direito ao prosseguimento dos estudos em nível superior. 
Questão 7 – Cícero tem 16 anos e trabalha em uma marcenaria em São Paulo. Em 2009, aos 14 anos , concluiu o ensino fundamental, mas não deu prosseguimento aos estudos no ensino médio por motivos familiares. Há alguns dias, ele recebeu uma oferta de trabalho com melhor salário,contudo, com a exigência mínima de escolarização media. Cícero decidiu então agilizar o processo de escolarizaçao e procurou a diretora da escola em que concluiu o ensino fundamental para receber orientações. Qual das alternativas abaixo pode ser oferecida pela diretora?
a) Cícero poderá se inscrever aos exames supletivos equivalentes ao ensino médio e, se aprovado, terá o direito a certificação de conclusão da educação básica. 
b) Cícero poderá se matricular em um curso noturno de EJA e obter a certificação no prazo de 18 meses.
 c) Cícero poderá agilizar a conclusão do ensino médio, matriculando-se em um curso de natureza flexível como Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos (CEEJA).
 d) Cícero devera cursar regularmente uma escola de ensino médio porque não tem a idade mínima exigida para os cursos e exames do EJA. 
e) Cícero poderá agilizar a conclusão do ensino médio, em regime regular, mediante o aproveitamento dos estudos que realizou no ensino fundamental.
05. Para De Aqu ino (2007), na atual era do lifelong lear ning (educação continuada), a And ragogia se propõe co mo uma abo rdagem mais adeq uada ao processo de aprendiz agem do adulto. Ao contrario da Pedagogia, p ara o autor, A Andragogia preocupa -s e, sobretudo com: 
 a. Os ambientes escolares f ormais caracterizado s pela co mpetitivid ade e por julga mentos de valor. 
b. O ensinar, ou seja, co m a seleçã o de técnicas mais ad equadas para a t ransmissão das informações em aula, alem de orientação d e leituras. 
c. O emprego de crité rios externos, tais como a s notas, para avaliar o processo ensi no aprendizagem. 
d. A eficácia do plane jamento co nduzido pelo professor e pela seleção d os instrume ntos de avaliação da aprendizag em do aluno. 
 e. A aprendizagem baseada em experiências e projetos, em ambientes escolares nos quais a responsabilidade do aprender é compartilhada entre professor e aluno.
06. O objetivo da Proposta Curricular da EJA é oferecer um subsidio que oriente a elaboração de programas de educação de jovens e adultos e, consequentemente, também o provimento de materiais didáticos e a formação de educadores. Na reflexão pedagógica sobre essa modalidade educativa, tem especial relevância: 
a. A consideração de suas d imensões so cial econômica. 
b. O ideário da Educaç ão Básica, referenc ia important e na área. 
c. Destaque ao valor educativo do dialogo e da participação, a consideração do educando como sujeito portador de saberes, qu e devem ser reconhecidos. 
d. Reformulação das praticas pedagógicas, atualizando -as com ape nas as tecnolog ias. e. Integração aos progra mas de edu cação de com ens ino re gular e infantil .