AVALIAÇÃO CURRICULO TEOR.E PRAT.

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CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
	Avaliação Parcial: CEL0374_SM_201502903921 V.1 
	Aluno(a): SAMARA DOS SANTOS NOGUEIRA
	Matrícula: 201502903921
	Acertos: 10,0 de 10,0
	Data: 21/05/2018 19:24:21 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201503739768)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, formal , oculto, mínimo, real dentre outros. As expressões que se referem, especificamente, à concepção de currículo oficial são:
		
	
	Percurso de vida.
	 
	Conteúdos do núcleo comum.
	
	Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar.
	
	Carga horária escolar ociosa.
	
	Aprendizagens não declaradas.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201503152157)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Tendo como referência o estudo da terminologias e conceitos de currículo é correto afirmar que as atividades curriculares:
		
	
	formam a expressão do recorte da cultura de um povo
	
	formam um conjunto de práticas avaliativas para os alunos
	
	formam o conjunto das aprendizagens programadas
	 
	formam um conjunto de atividades necessárias para a execução integral do currículo.
	
	formam o sentido das vivências cotidianas da comunidade
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201503127849)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Como futuro(a) pedagogo(a) é importante que você reflita sobre as práticas curriculares dos profissionais da educação, devido à relevância de seu papel político-pedagógico, que se manifesta essencialmente através das:
		
	
	Acessibilidades às publicações sobre currículo
	 
	Responsabilidades em relação aos atos de currículo
	
	Explicações empíricas sobre currículo
	
	Participações em eventos acadêmicos sobre currículo
	
	Definições teóricas sobre currículo
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201503875630)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Saviani, ao analisar as consequências políticas da penetração, nos sistemas nacionais de ensino, das chamadas pedagogias liberais, destaca o fato de que a difusão do ideário escolanovista contribuiu para o rebaixamento do nível do ensino destinado às camadas populares. A contribuição do estudioso para compreensão do campo curricular está na crítica de que tais pedagogias
		
	
	desvalorizariam o trabalho em equipe
	 
	estariam despreocupadas com a transmissão do saber escolar
	
	desestimulariam a pesquisa em sala de aula
	
	desprezariam as experiências culturais vividos
	
	desconsiderariam as características cognitivas dos alunos
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201503167898)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	"Seja qual for o currículo planejado, seu verdadeiro funcionamento acontece na sala de aula, entre o aluno e o professor. Quanto maior o afastamento do currículo do ensino mediante matérias isoladas, tanto maiores são as exigências para a competência profissional do professor" (SPERB: 1976, p.95). Se considerarmos que existe relação entre o currículo da formação de professores e o currículo que se pretende construir com os alunos da educação básica, a fragmento de texto dos anos 70, ressalta que
		
	 
	Além de "saber conhecer" o professor precisa aprender a "saber fazer".
	
	O exercício do magistério deve focar o ensino ao invés do currículo.
	
	No currículo por matérias isoladas dispensa preparação de docentes.
	
	Ensinar disciplinas isoladas mostram competência pedagógica progressita.
	
	O êxito nos resultados é determinado pelos planos curriculares.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201503620532)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Do ponto de vista das interpretações nas práticas curriculares, a teoria crítica e a teoria pós-crítica têm como ponto de convergência a seguinte característica:
		
	
	Indicação de conteúdos organizados objetivamente a serem aplicados pelos docentes.
	
	Definição prévia de instrumentos de avaliação da aprendizagem.
 
	 
	Sinalização de aspectos ideológicos nas práticas curriculares.
	
	Recomendação de distribuição prévia de conteúdos pelos anos escolares.
	
	Ênfase nos aspectos históricos e   técnico-pedagógicos.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201503127890)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	As teorias pós-críticas adotam eixos conceituais do pós-modernismo, dentre os quais o multicultualismo. A abordagem multicultural aplicada ao currículo se exemplifica através:
		
	
	da realização de eventuais demonstrações folclóricas.
	
	da introdução de uma disciplina para estudar o tema;
	
	da adesão à influência das mídias sobre os conteúdos curriculares.
	 
	do reconhecimento e do respeito às múltiplas formas de linguagem dos estudantes.
	
	do desenvolvimento de atividades focadas na industria cultural;
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201504031708)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O currículo escolar vivenciou nas últimas décadas a implantação dos estudos sobre a cultura afro brasileira como forma de reconhecer a sua importância na formação do povo brasileiro. Com isso, pretende-se também
		
	
	reconhecer a diversidade cultural no currículo explícito e no currículo oculto para proporcionar prioridade às culturas majoritárias
	
	evidenciar as diferenças entre as várias culturas, a fim de promover uma complementação quando necessária
	 
	preservar as diferenças culturais, incluindo-as no currículo de forma representativa e dialógica
	
	garantir o acesso de todos à cultura hegemônica, a fim de promover uma amplia ascensão social
	
	promover uma convivência harmoniosa entre integrantes das diferentes raças que compõem a nação brasileira
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201503167921)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2002 Estudando os aspectos de saneamento básico e da epidemia da dengue no seu município, a professora de Ciências e o professor de Geografia propuseram aos alunos de uma escola urbana um trabalho de campo. Cada grupo tinha a tarefa de visitar bairros previamente escolhidos e coletar informações sobre indicadores de saneamento. Esses professores estão seguindo a estrutura dos Parâmetros Curriculares Nacionais e da metodologia de projeto, no que se refere a:
		
	
	pesquisas trabalhadas cientificamente, seguidas de avaliações formais e associadas a conteúdos previstos pelas disciplinas.
	
	disciplinas escolares integradas por temas transversais que apresentam o saber socialmente acumulado.
	 
	trabalhos práticos, rompendo com o modelo disciplinar e valorizando a cidadania por meio de temáticas escolhidas pela equipe de professores.
	
	metodologias específicas de cada área, determinadas por temas transversais.
	
	demonstrações como forma de representar fenômenos e processos que ocorrem na realidade, por meio de explicações e experimentos simples.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201503128144)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Existem muitos desafios e tensões a serem enfrentados para que a escola incorpore os processos culturais que se fazem presentes em seu contexto interno e externo. A escola precisa essencialmente adotar formas de enfrentamento da diversidade. Segundo Skliar e Duschatzky (2000), para adotar tal enfrentamento é preciso uma redefinição da postura em relação ao outro, que passa ser visto como:
		
	
	sujeito de uma cultura exótica.
	
	alguém a ser tolerado;
	
	sujeito que deve incorporar as matizes de minha cultura;
	
	fonte das dificuldades a serem superadas;
	 
	sujeito pleno de um grupo cultural;