Pedagogia Exercícios

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Pedagogia- CON, METOD. E PRÁT. DO ENS. NAS CREC. E EDU. INF.
História da infância
	Qual o significado de compreender infância a partir de uma dimensão histórica e social? Existem diferenças entre ser criança e ter infância?
	Resposta:
	O primeiro aspecto que deve ser destacado é a respeito da diferença entre ser criança e ter infância, pois apesar desses conceitos estarem relacionados, nem sempre ser criança significa ter infância, inclusive nem toda criança tem infância, pois este último como um conceito social dependerá das condições de vida da criança. Alguns fatores serão decisivos na garantia de uma infância feliz, tais como: afetividade, questões econômicas e culturais. Finalmente, é importante destacar que ao compreender infância como um conceito histórico-social, é importante perceber que as condições materiais da vida da criança estarão diretamente ligadas a qualidade de sua infância.
		Pergunta: Cada idade de nossa vida tem suas especificidades. Defina os conceitos: de ser criança e ter infância. 
	
	Gabarito: Ser criança significa estar no período inicial da vida que apresenta necessidades especificas. Ter infância reflete uma condição social, uma criança pode ou não ter infância dependendo do contexto social em que vive.
	
	
	
	
	Pergunta: De acordo com ARROYO (1994), que aspecto alterou a configuração da família com novas formas de organização? Marque a alternativa correta:
	Entrada da mulher no mercado de trabalho 
	
	
	
	
	Pergunta: Cada cultura em diferentes momentos históricos irá oferecer de acordo com seus valores e organização uma forma de tratar as crianças. No caso das crianças de nosso país está INCORRETO afirmar que: 
	Status:
Recusada
	
	
		
	O trabalho feminino seja por necessidade, seja por opção, traz como consequência a necessidade de tornar coletivo o cuidado e a educação da criança pequena.
	
	Os pais das crianças indígenas apresentam um excelente modelo de tratamento para as crianças, pois são atenciosos e amorosos com seus filhos.
	
	A escola deve valorizar a diversidade etnica e cultural preservando as características regionais.
	
	No Brasil colonial a criança deixa de ser exclusivamente do âmbito familiar privado e passa a ser também responsabilidade do Estado. 
	
	As crianças passaram a frequentar mais cedo creches e escolas, tendo em vista a necessidade das mulheres entrarem para o mercado de trabalho para ajudar a compor a renda familiar. 
	
	
Pergunta: Hoje nossa sociedade depende e sabe que depende do sucesso de seu sistema educacional. Ela possui um sistema de educação que também é voltado para a infância e muitas ciências ocupam-se de assuntos específicos da infância. Porém, na sociedade medieval não havia nenhum sistema educacional que representasse uma educação voltada para a infância, pois a criança:
	
		
	quando nascia era entregue a própria sorte e colocada na roda dos expostos.
	
	assim que era desmamada, tornava-se a companheira natural do adulto.
	
	após os sete anos de idade ia para reformatórios receber uma educação marcada por muitos castigos físicos.
	
	ao nascer não recebia nenhum tipo de cuidados e deveria se virar da melhor forma que conseguisse. 
	
	demonstrava que precisava ir para a escola porque tinha conhecimentos e estrutura de personalidade no mesmo nível de maturidade que os adultos.
	
	
Pergunta: Com relação ao conceito de Infância como uma categoria social, está INCORRETO afirmar que: 
	Status:
Recusada
		
	o fato de ser criança nem sempre garantirá uma infância feliz.
	
	na idade média, no inicio dos tempos modernos, e por muito tempo ainda nas classes populares, as crianças misturavam-se com os adultos assim que eram consideradas capazes de dispensar a ajuda das mães ou das amas, poucos anos depois de um desmame tardio.
	
	o papel da criança é trabalhar junto com a mãe que precisa ingressar no mercado de trabalho para sustento familiar. 
	
	em diferentes momentos históricos e em diferentes realidades sempre existiram e existem ainda muitas crianças que possuem suas infâncias roubadas.
	
	a criança é uma cidadã e tem direitos de brincar e estudar. 
	
	Pergunta: 
Complete a frase abaixo: 
Segundo ARROYO (1994) a entrada da mulher no mercado de trabalho alterou a configuração da ________________________. 
Família
	Pergunta: "A construção de infância, historicamente, depende muito da construção de outros sujeitos". Com relação a essa afirmativa a mudança de infância para categoria social, no lugar de categoria familiar, está relacionada a: Recusada
	
		
	o reconhecimento dos casamentos gays
	
	entrada da mulher no mercado de trabalho
	
	a mudança de representação do papel dos homens na família
	
	a instabilidade de muitas uniões conjugais
	
	o reconhecimento do papel dos avós
	
	
	
	
	Pergunta: Cite e explique três aspectos importantes que devem estar presentes nas propostas pedagógicas de creches e pré-escolas na garantia de uma infância saudável e uma educação de qualidade.
	
	Gabarito: 
Atividades lúdicas - Reconhecer o lúdico como essencial para o desenvolvimento saudável das crianças.
Ambientes variados-  Valorizar a infância garantindo as necessidades especificas desse período.
Educadores afetuosos que possibilitem vínculos seguros - Cuidar e educar reconhecendo essas ações como indissociáveis.
	
	Pergunta: Diga o que mudou a respeito do conceito de infância fazendo uma comparação com o passado e a atualidade, baseando-se nas leis atuais e na história do nosso país?
	
	Gabarito: Antigamente, as crianças não tinham leis que lhes assegurassem o direito de proteção do Estado, muitas morriam antes de completar os 5 anos de idade. Atualmente a criança é conhecida por lei como cidadã de direitos e um de seus direitos é frequentar creches e pré-escolas, esse direito surge com a constituição de 1988. Hoje existem outras leis que além da citada acima privilegiam a criança na área da saúde, cultura e lazer, como, por exemplo, os vários artigos do ECA de 1990. Hoje, a criança é reconhecida como ativa, capaz de pensar e de fazer escolhas.
	
	
Pergunta: A Modernidade trouxe significativas mudanças para as concepções sobre a infância e a criança, uma vez que: 
	
		
	relatou a criança como um problema a ser superado e solucionado pela integração de diferentes campos de pesquisa. 
	
	definiu a criança como um ser da natureza, dependente do adulto e vítima de uma microestrutura social. 
	
	dignificou a infância em sua diversidade e monoculturalidade, numa abordagem crítica da cultura hegemonicamente dominante. 
	
	apresentou a infância na sua dimensão histórica e social, em contraposição à sua dimensão naturalizada.
	
	propiciou uma perspectiva social da infância cuja ênfase está nas dimensões cognitiva e natural. 
	
	Pergunta: A infância é hoje, reconhecidamente, uma condição e direito das crianças. É possível afirmar que: 
	
		
	A criança é portadora de direitos e, nesse sentido precisa de proteção, de cuidado e de educação. 
	
	A infância constitui uma fase do desenvolvimento humano e, como tal, deve ser pensada sobre a ótica dos adultos. 
	
	A criança não é considerada como um sujeito de direito; porém precisa de uma educação de qualidade. 
	
	A infância é marcada pela homogeneidade e fragilidade; portanto, não se trata de um direito e, sim, de um dever dos adultos de proteger as crianças. 
	
	A criança precisa se reafirmar cidadã na sociedade perante as vivências estabelecidas na infância. 
	
	Pergunta: IV - Desde o século XII até o início do século XX, a sociedade vem criando conceitos e modelos para infância, além de mecanismos que a desvalorizam, essa etapa fundamental da vida.
	
		
	a) as alternativas I /II e IV.
	
	b) as alternativas I / III e IV.
	
	c) as alternativas II e III.
	
	d) as alternativas I,II e III.
	
	e) as alternativas I e II.
	
	Pergunta: 
O conceito de infância muda constantemente ao longo da história. Na idade média, por exemplo, a criança era tida como um adulto em miniatura, sendo afastada da família desde cedo, passava a conviver com outros adultos, ajudando-os em suas tarefas. Na era industrial da mesma forma, eram utilizadas nas fábricas como mão-de-obra barata, enquanto outras cresciam em famílias ricas, com todas as condições, para ocuparem espaços de destaque na sociedade. Considerando o texto acima, marque abaixo, a afirmativa correta, sobre o conceito de infância:
	
		
	O conceito de infância é determinado por decisões políticas e de leis.
	
	O conceito de infância é determinado somente pelo nível socioeconômico das famílias.
	
	O conceito de Infância não sofre a interferência dos meios de comunicação de massa.
	
	O conceito de infância é uma construção social e histórica.
	
	O conceito de infância não sofrerá mais mudanças porque a criança tem seus direitos protegidos em todo o mundo.
	
	Pergunta: 
Identifique o espaço de tutela representado nestas imagens e destaque os principais elementos presentes neste local comum entre os Séculos XVII e XIX no mundo e também no Brasil. 
	
	Gabarito: 
Roda dos Expostos.
	
Concepção e tratamento da criança em diferentes culturas
	Dúvida:
	Qual a diferença entre naturalidade da criança e natureza da criança?
	Resposta:
	Quando usamos a palavra naturalidade, estamos falando de um jeito espontâneo de ser. Contudo, ao usarmos o termo "natureza da criança" temos que ter cuidado, pois hoje sabemos que a criança é reflexo da sociedade que está inserida, de seu contexto socio- histórico.
	
Pergunta: Infância dor devido à impotência e como lamento a ser pequena demais, de estar lá atrasada (em relação aos outros) e de ter chegado cedo demais, prematuramente (em relação à própria força), e que se conhece como promessas não mantidas, decepções amargas, abandono - mas também como sonhos, memória, pergunta, invenção, obstinação, escuta do coração, amor, e verdadeira disponibilidade para as histórias. (Paul Valéry, 1991: 66) O trecho acima nos remete a pensar sobre o conceito de infância a partir de uma perspectiva:
	
		
	pedagógica, pois registra que a criança está atrasada, mas tem disponibilidade para histórias.
	
	política, pois expressa a forma como a criança é tratada socialmente.
	
	econômica, pois traz sentimentos de decepções amargas.
	
	social, pois está baseada em uma percepção cultural.
	
	biológica, pois nos remete a ideia de tamanho e prematuridade.
	
	Pergunta: A Modernidade trouxe significativas mudanças para as concepções sobre a infância e a criança, uma vez que transformações políticas, históricas e sociais interferem ativamente na organização do tratamento oferecido as crianças em diferentes sociedades, pois ao colocar a criança em um ambiente social mais amplo tais como: creches e pré-escolas o cuidado com a criança deixa de ser exclusivamente do âmbito familiar privado e passa a ser também responsabilidade do Estado. Contudo, atualmente, muitas vezes é oferecido as crianças as mesmas informações que são oferecidas aos adultos, as grandes mídias por meio da publicidade infantil têm incentivado a criança a oportunidade de se vestir, consumir e de ter acesso as mesmas informações que um adulto tem. Explique como esses aspectos, ajudam a definir a infância e a forma como a criança é vista atualmente em nossa sociedade.
	
	Gabarito: A modernidade apresentou a infância na sua dimensão histórica e social, mostrando que mudanças nas políticas, diferenças de cultura e a diversidade de classes sociais existentes, interferem na forma como a criança será tratada e como a infância será percebida, legitimando ou não, os diferentes tratamentos que serão oferecidos. A influência da publicidade no cotidiano das crianças na atualidade é um exemplo disso, pois o consumo exagerado tem sido apontado por muitas pesquisadores como uma influência negativa para a infância, fazendo com que as crianças, levadas pela publicidade infantil, apresentada nos intervalos dos programas televisivos, desejem e comprem objetos completamente desnecessários e muitas vezes inclusive prejudiciais para a sua saúde, como é o caso de certos alimentos industrializados que prejudicam o paladar saudável. 
	
	
	Explicação: NESSA QUESTÃO A RESPOSTA CERTA DEVE ESTAR ASSOCIADA AO ASPECTO HISTÓRICO E SOCIAL DA INFÂNCIA, E A UM COMENTÁRIO SOBRE A INFLUÊNCIA DA PUBLICIDADE INFANTIL NAS FORMAS DE SER CRIANÇA NA ATUALIDADE
	Pergunta: Embora a obra de Ariès não retrate intrinsecamente a questão da exploração do trabalho infantil e das crianças abandonadas, estes problemas se intensificaram durante o século XIX, principalmente com o advento da revolução industrial. Isso se deu em função: I) da mão-de-obra infantil ser considerada barata e propícia à exploração sem nenhum controle por parte das autoridades competentes, principalmente se tratando das crianças oriundas de famílias pobres. II)este fato deu ênfase à discussão e à formulação de leis, entre outros recursos, para inibir a exploração da mão-de-obra infantil e consequentemente criar mecanismos para proteção da infância pobre e desvalida com a criação das políticas sociais. III) o que era tido como responsabilidade de entidades privadas, com moldes assistencialistas e filantrópicos, passa a ser responsabilidade do poder público. Este, por sua vez, tem como objetivo criar mecanismos para tirar das ruas os menores considerados infratores e interná-los em instituições apropriadas, chamadas de casa de correção, com o intuito de tirar do espaço urbano aqueles que se encontravam sem moradia fixa e que tivessem condutas tidas como contrárias à moral e aos bons costumes. IV) a percepção da época de que as crianças eram "anjinhos" levados aos céus e esse fato justificava o alto índice de mortalidade infantil. Estão corretas:
	
		
	a) as alternativas I e II eIV.
	
	b) as alternativas I e III e IV.
	
	c) as alternativas II e III e IV.
	
	d) As alternativas I, II e III.
	
	e) as alternativas I, II e IV.
	
	Pergunta: Desde que nascem, as crianças fazem parte de uma história e de uma cultura. São sujeitos ativos, que pensam e agem sobre o mundo. Considerando essa afirmação, assinale a alternativa correta. 
	
		
	Os adultos precisam preparar as crianças para a vida desde que nascem.
	
	As crianças são produtoras de cultura e não receptoras passivas das dimensões socialmente construídas. 
	
	Criança não tem muito saber e precisa ir para a escola para aprender a viver em sociedade.
	
	Criança é uma semente a ser regada para que dê bons frutos. 
	
	As crianças são produzidas pela cultura e pouco tem a contribuir com o mundo em que vivem. 
	
	Pergunta: (ADAPTADA FUNCEP) A Educação Infantil passou por várias trajetórias e dificuldades, na atualidade tem como como principal desafio:
	
		
	priorizar o desenvolvimento de práticas pedagógicas avaliativas que enfatizem o ensino de conteúdos de ordem cognitiva, portanto, a brincadeira deve fazer parte do contexto como entretenimento;
	
	deve ser considerada como um importante período para o desenvolvimento e a aprendizagem da criança, portanto deve atender às mesmas exigências previstas para os anos iniciais do Ensino Fundamental através da implantação de um currículo formal que deve ser seguido fielmente no planejamento dos professores; 
	
	pensar a criança e seus processos de constituição como sujeitos em diferentes contextos sociais, suas capacidades criativas, intelectuais, expressivas, afetivas e estéticas; 
	
	organizar atividades recreativas, sobretudo de entretenimento e brincadeiras livres, de acordo com a faixa etária das crianças pequenas, para estimular a aprendizagem; 
	
	compreender a criança como um ser frágil, ainda incapaz de ser protagonistado seu conhecimento em contextos específicos, portanto necessita de um padrão de ensino modelado pelos adultos.
	
	Pergunta: 
O conceito de infância muda constantemente ao longo da história. Na idade média, por exemplo, a criança era tida como um adulto em miniatura, sendo afastada da família desde cedo, passava a conviver com outros adultos, ajudando-os em suas tarefas. Na era industrial da mesma forma, eram utilizadas nas fábricas como mão-de-obra barata, enquanto outras cresciam em famílias ricas, com todas as condições, para ocuparem espaços de destaque na sociedade. Considerando o texto acima, marque abaixo, a afirmativa correta, sobre o conceito de infância:
	
		
	O conceito de infância é determinado por decisões políticas e de leis.
	
	O conceito de infância é determinado somente pelo nível socioeconômico das famílias.
	
	O conceito de Infância não sofre a interferência dos meios de comunicação de massa.
	
	O conceito de infância é uma construção social e histórica.
	
	O conceito de infância não sofrerá mais mudanças porque a criança tem seus direitos protegidos em todo o mundo.
	
	Pergunta: ¿A imagem forte da infância e uma dimensão pública do interesse para apoiar o desenvolvimento de suas potencialidades constitui pressuposto de uma ação educacional responsável e criativa que reconheça o protagonismo tanto das crianças quanto dos adultos.¿ (Fortunati, 200, P. 149). Partindo desta ideia , analise a questão da criança brasileira sob os aspectos históricos, sociais e cognitivos. 
	
	Gabarito: Tratar a Criança como um sujeito de direitos; falar das diferentes formas de convivência e pensar na criança como um ser único com características distintas.
	
	Pergunta: 
Marque V para as questões verdadeiras e F para as falsas. Em seguida assinale a opção que corresponde à alternativa correta:
( ) A infância é um conceito socialmente variável no espaço e no tempo.
( ) O conceito de infância como conhecemos sempre existiu na história.
( ) A criança um sujeito sócio-histórico-cultural-político.
( ) A criança sempre foi retratada nas pinturas e esculturas.
( ) Cada período histórico vivido pelo homem não influencia diretamente a forma como a sociedade concebe o que é ser criança.
	
		
	VVVFF
	
	FVVFF
	
	VFVFF
	
	VFVFV
	
	FFVVF
	
	Pergunta: 
Identifique o local descrito na imagem, muito utilizado entre os séculos XVIII e XIX no Brasil e  cite um objetivo deste espaço.
	
	Gabarito: Roda dos Exposto ou Roda dos Enjeitados. Local de Guarda e Tutela dos rejeitados pela sociedade.
	
Desafios para infância na atualidade
	Dúvida:
	Como trabalhar com esses desafios?
	Resposta:
	Não é só na educação infantil, mas nas séries seguintes a questão do considerar o conhecimento que a criança já tem, ou seja, conhecimentos do âmbito social de seu contexto, pois ela como participante da sociedade em que vive aprende e é influenciada por esta em seus conhecimentos e vivências; portanto, tem conhecimento, não é alguém vazio até porque a criança aprende com o mundo dos adultos e ressignifica a realidade, o aprendizado que viveu a "seu modo" para melhor entendê-los. A criança tem que ter a oportunidade de "ser" no presente para "ser" no futuro. E um dos objetivos que os referenciais curriculares colocam é de a criança desenvolver sua independência, a confiança em suas capacidades. Isto é considerar a criança como um ser atuante, como alguém que pode e não como alguém que por ser criança não tem voz. Desta forma, analisando as concepções dos referenciais vemos que este apresenta aspectos de valorização à infância na qual a criança é compreendida como alguém atuante, que possui uma cultura, um jeito de ser próprio. Com isto, a prática educativa deve buscar compreender um ensino que alcance esses objetivos, onde valorize esses aspectos da infância que os Referenciais curriculares trazem, mas isso será possível a partir de uma nova perspectiva de reconhecer a criança como produtora e não como somente produto a ser formada. 
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	POLÍTICAS PÚBLICAS NACIONAIS PARA ED. INFANTIL
	
	HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
	 
		
	HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL 
	
	 
		
	SURGIMENTO DAS CRECHES NO BRASIL 
	
	 
		
	DIRETRIZES NACIONAIS CURRICULARES DA EDUCAÇÃO INFANTIL 
	
	 
		
	ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE (ECA) 
	
	 
		
	ECA 
	
	 
		
	DIRETRIZES NACIONAIS CURRICULARES DE 2010 
	
	
	 LEGISLAÇÕES 
	
	 
		
	ATUALIZAÇÃO DA LDB 9.394 DE 1996 PARA A LDB 12.796 DE 2013 
	
	 
		
	ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE 
	
	 
		
	LDB - 1996 - CONDIÇÕES PARA ATUAR COMO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
	
	
	 EDUCAÇÃO INFANTIL NA ATUALIDADE
	
	Dúvida:
	Qual era o contexto social e histórico do surgimento das creches no Brasil e qual era o objetivo desses locais?
	Resposta:
	As primeiras creches no Brasil surgiram em meados de 1870, como prioridade as famílias pobres, eram designadas as mulheres que precisavam trabalhar para ajudar no sustento da família. Portanto, surgiu como um deposito normatizador do comportamento das crianças pobres, liberando a mão de obra feminina.
	Pergunta: 
Na reunião de apresentação da proposta pedagógica da creche, uma família se mostrou bastante insatisfeita ao saber que seu filho não sairia a da creche alfabetizado e sabendo as noções iniciais de matemática. A insatisfação gerou bastante insegurança nos demais participantes da reunião que passaram a perceber a creche como um local apenas para a criança brincar e passar o tempo enquanto os pais estão trabalhando. No lugar de coordenação pedagógica, como poderia explicar para esses familiares a função da creche? Apresente pelos menos duas funções. 
	
	Gabarito: 
A função da creche é atender a um direito das crianças assegurado constitucionalmente e, além disso, oferecer cuidado e educação dos 3 meses aos 6 anos de idade. Sua função é promover o desenvolvimento integral da criança, atuando nas áreas cognitiva, afetiva, social e lingüística. 
 
Pensar na educação infantil apenas como um local para antecipar conteúdos cognitivos escolares é diminuir sua função mais abrangente.
	
	Dúvida:
	Qual a perspectiva de educação infantil que vem sendo discutida nas Diretrizes Nacionais Curriculares? 
	Resposta:
	Está sendo discutida uma perspectiva de educação infantil não como preparação para o futuro, não como treino para o ensino fundamental. A perspectiva apresentada é de uma educação infantil que represente um espaço-tempo de descoberta das crianças com atividades que tenham sentido e significados para elas, a partir de um olhar atento que respeite-as a partir de seu potencial criativo.
	Dúvida:
	Cite 3 características que marcam um avanço entre o ECA e o código de 1927 e justifique cada uma delas.
	Resposta:
	O ECA foi um marco positivo na luta pelo jovem e a criança pobre brasileira. Primeiro porque em comparação ao código de 1927, ele é para toda e qualquer criança e jovem, e não só os marcados pela pobreza, pois o código de 1927 segregou e excluiu os desfavorecidos. Em segundo lugar o ECA substituiu as medidas punitivas e repressoras por medidas sócio educativas e em terceiro lugar substituiu o aprisionamento pela liberdade semi assistida, ou seja, os infratores têm acompanhamento profissional, tais quais: psicólogo, assistente social e o próprio conselheiro tutelar que irão orientar o jovem a refletir sobre sua ação e encaminhá-lo para formas de atividades socialmente aceitas. 
	
Assunto:
	
Diretrizes Nacionais Curriculares de 2010
	Dúvida:
	As Diretrizes Nacionais Curriculares de 2010 trouxeram algumas mudanças, entre elas a ampliação do Ensino Fundamental com a integração do CA como primeiro ano para nove anos e não oito como era anteriormente. Significa que a criança de 6 anos entra para o ensino fundamental, uma vez que a Educação Infantilvai até os 5 anos de idade. Com base na aula faça uma análise das possíveis consequências a respeito dessa mudança.
	Resposta:
	- É fundamental pensar em uma perspectiva de educação infantil não como preparação para o futuro, não como treino para o ensino fundamental, uma perspectiva de educação infantil que represente um espaço-tempo de descoberta das crianças com atividades que tenham sentido e significados para ela, a partir de um olhar atento que respeite a criança e acredite em seu potencial criativo. Nesse sentido, devemos respeitá-las e não a idealizá-las a partir de um padrão predeterminado, pois as crianças estão expostas a contextos diferentes e vivendo infâncias diversas. A grande controvérsia está em impor precocemente a escrita as crianças, através de atividades mecânicas e sem significado, pois a atividade principal da infância é brincar e a criança de 4, 5, 6 anos precisa de tempo e liberdade para escolher fazer o que quiser, mesmo que seja não fazer nada. Pois, a infância não pode ser percebida como treino para o futuro. E por esse motivo ela precisará de uma proposta curricular que atenda a suas características, potencialidades e necessidades específicas.
	
Assunto:
	
Atualização da LDB 9.394 de 1996 para a LDB 12.796 DE 2013 
	Dúvida:
	Percebi que houve uma atualização da LDB 9.394 de 1996 para a LDB 12.796 DE 2013. Então esta é a nossa LDB Atual ou é só uma atualização e devemos tomar como base a de 1996?
	Resposta:
	As mudanças que houveram estão relacionadas com a proposição das novas diretrizes nacionais curriculares de 2010 (vista em aula) sobre a diminuição da idade das crianças da educação infantil (para até no máximo 5 anos) e a obrigatoriedade dos pais de matricularem os filhos na educação básica a partir dos 4 anos, como você pode confirmar nos artigos abaixo: Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade.
	Assunto:
	LDB - 1996 - condições para atuar como professor de educação infantil
	Dúvida:
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação em 1996 estabeleceu pela primeira vez no título VI condições mínimas para a atuação do professor de educação infantil. Quais são elas? 
	Resposta:
	A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em cursos de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação, admitida com formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nas quatro primeiras séries do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal. 
	
Assunto:
	
	3.
	
	O CUIDAR E O EDUCAR: CRIANÇAS DE 0 A 5 ANO
Origens da fragmentação do cuidar e educar
	Dúvida:
	Qual a origem da fragmentação equivocada das ações do cuidar e do educar em alguns contextos educacionais para a infância? E como é realizada essa fragmentação?
	Resposta:
	Tradicionalmente os trabalhos nas creches e pré-escolas se constituíram através de uma equivocada divisão que refletiu e ainda hoje, infelizmente em alguns estabelecimentos de educação infantil refletem praticas fragmentadas e excludentes, marca da divisão social de classes: cuidar ¿ atividade ligada meramente ao corpo e destinada às crianças pobres, e o educar - como experiência de promoção intelectual reservada aos filhos dos grupos socialmente privilegiados. Vale ressaltar, que atualmente as diretrizes apontam para o reconhecimento dos cuidados com o corpo, envolvendo a higiene, o sono e a alimentação como parte fundamental do processo educativo das crianças.
	Assunto:
	Finalidade do planejamento na educação infantil
	Dúvida:
	Planejar é uma atividade necessária e possível, que remete segundo Vasconcellos (2000) a querer mudar algo, acreditar na possibilidade de mudança; perceber a necessidade da mediação teórico¬ metodológica e vislumbrar a possibilidade de realização da ação pensada/planejada. Há na educação escolar planejamentos em diferentes níveis de abrangência, especificamente quanto ao planejamento do Projeto Político¬ Pedagógico, este tem por finalidade. 
	Resposta:
	De ser o elemento estruturante da identidade da instituição.
	Assunto:
	Piaget, Vygotsky e Wallon na educação infantil.
	Dúvida:
	Sobre Piaget, Vygotsky e Wallon, pode-se afirmar que os três destacam a importância.
	Resposta:
	Da ação, do envolvimento e da interação da criança com o objeto a ser conhecido e com a realidade. 
	
Assunto:
	
Rotina e ambiente escolar.
	Dúvida:
	Como trabalhar em sala de aula com as rotinas dentro do ambiente escolar?
	Resposta:
	A rotina é fundamental para o bom andamento das atividades escolares, permitindo planejar e organizar as atividades da criança e concretizar as intenções educativas do professor. Consiste na sequência de atividades a serem realizadas ao longo do tempo que o aluno permanece na escola e tem como apoio a reprodução diária de determinados momentos, possibilitando à criança segurança e domínio deste período. A rotina escolar deve ser pensada a partir de um planejamento prévio, realizado pela equipe pedagógica e apresentar ferramentas para que os pais possam participar ativamente. Sempre construindo o seu plano de aula, fazendo sempre mudanças significativas. . Acolhida: saudação, oração, guarda de material, músicas, etc. . Quadro de rotina . Rodinha (conversa sobre como eles estão, hora da novidade, etc.) . Calendário (dia, mês, ano, aniversariantes, etc.) e tempo; .Chamada interativa ou ¿Quantos somos?¿ . Escolha do ajudante do dia; . Atividade de sala (individual, grupo, desenho, informática, vídeo, jogos, brincadeiras, pintura, modelagem, etc.) . Parquinho . Lanche . Escovação .Atividades de sala( com significado onde o próprio aluno pode vai construindo. .História . Relaxamento com música 
	4.
	
	O PERFIL DOS EDUCADORES QUE TRABALHAM NA CRECHE
	Dúvida:
	 Faça uma relação com os temas do cuidar e educar no cotidiano da educação infantil, e sobre o perfil do profissional de quem deverá ocupar esse lugar, mencione a polêmica a respeito das diferenças de gênero para ocupar esse papel.
	Resposta:
	O papel de um educador ou educadora de crianças, em primeiro lugar deve ser valorizado em raízes que não se baseiem em questões inatas, pois apesar do talento que aproximará esse profissional das crianças, ele não deve ser pautado em questões biológicas, relacionadas a gênero, hereditariedade ou tradições baseadas em designações restritas do lugar do feminino ou do masculino na sociedade. Ser um bom profissional dessa área exige formação constante, pesquisas, e empenho no controle emocional, na busca de tentar cuidar e educar sempre compreendo essas duas ações como conjuntas.
	Dúvida:
	Com base nas aulas cite 3 características importantes que um professor de educação infantil deve ter e justifique? 
	Resposta:
	1) procurar estar com bom humor e bem disposta/o pois as crianças são ativas e rápidas, necessitam de educadores/as com essas características. 2) procurar atuar como mediador/a entre a criança, as suas emoções e o seu ambiente, isso significa ser capaz de tentar interpretar e compreender o que uma criança está sentindo, esse ponto envolve o conhecimento de muitas emoções. 3) saber organizar o espaço e o tempo de modo a favorecer a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças. 
	Pergunta: De acordo com Piaget o desenvolvimento cognitivo compreende estágios ou períodos, que se desenvolvem a partir das estruturas cognitivas construídas em estágios anteriores. Aponte a alternativa correta: 
	
		
	fala social, fala egocêntrica, fala interior.
	
	zona de desenvolvimento proximal, e Zona de Desenvolvimento Real.
	
	sensório-motor, pré-operatório,operações concretas, operatório-formal. 
	
	interações sociais, esquema de ação, pré-operatório, operatório abstrato.
	
	sensório-motor, assimilação e acomodação. 
	
	5.
	
	O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
	Dúvida:
	Qual a importância do tempo e espaço da brincadeira livre na educação infantil para a criança e para o educador?
	Resposta:
	A brincadeira livre é aquela que não é planejada e não tem objetivos pré-definidos pelos adultos. Ela parte do interesse das crianças espontaneamente, permite com que a criança crie e experimente a partir do seu desejo, deixando- a mais autônoma e independente, por isso é tão importante para a imaginação infantil e a capacidade de se organizar. Para o adulto ela é importante por permitir conhecer a criança melhor.
	Dúvida:
	O que é brinquedoteca?
	Resposta:
	Para pesquisadores da área a brinquedoteca tem sido considerada como um espaço privilegiado de interações lúdicas onde o direito da criança a brincadeira livre é respeitado e ao mesmo tempo proporciona um lugar rico de observações de comportamentos infantis, observações estas que são fundamentais para melhor formar futuros profissionais que desejam trabalhar com crianças.