apresentação proposta para o autismo

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ESTRATÉGIAS DE INCLUSÃO PARA ALUNOS AUTISTAS
O presente artigo teve como objetivo elaborar uma proposta de uma escola inclusiva para alunos autista, pois para ensinar crianças e adolescentes autistas, não tem uma fórmula. Com o mesmo diagnóstico duas pessoas podem reagir às intervenções de maneira bem diferente. O importante é conhecer o aluno e entender de que forma ele assimila melhor o conteúdo.
Planejar as estratégias pedagógicas apropriadas ao ensino de crianças com autismo é importante, para que a inclusão escolar desses alunos ocorra de maneira a garantir o direito de acesso, permanência e aprendizagem no sistema educacional regular.
Estudos mostram que quando os professores planejam as estratégias pedagógicas em sala de aula, considerando as características do desenvolvimento da criança com autismo torna- se capazes de planejar e alcançar objetivos mais claros, que darão sentido ao objeto de conhecimento tornando o processo de aprendizagem motivador.
 
O primeiro passo é estabelecer uma rotina durante a aula por meio de agenda, exposição na lousa e caderno, pois crianças ou adolescentes autistas tem dificuldade em lidar com mudanças.
 As instruções orais objetivas acerca do solicita da criança, devido à dificuldade de concentração.
Em situação de comportamentos inadequados, a atenção da criança deve ser transferida a outra tarefa ou atividade.
 O professor deve proporcionar situações em que crianças da turma oportunizem a participação da criança com autismo em algumas tarefas, atividades, como oferecer brinquedos, e solicita ajuda da criança. 
O sistema de avalição deve se diferenciado aos poucos apresentar tarefas curtas e uma por vez e aumenta-las gradualmente 
Deve elaborar regras de convivência e utiliza-las. Observar o que desencadeia as situações de comportamento inadequado e interferir antes da situação mudando a tarefa. Gradualmente a exposição da criança com autismo a situações pode ser trabalhada, a fim de não desencadear em comportamento inadequado reforçar sempre o comportamento adequando e nunca o inadequado. Quando ocorre situações de comportamento inadequado (gritar, auto lesionar- se, jogar objetos) o professor deve considerar os riscos a integridade física do aluno e o melhor ambiente para acalma- ló.
Não permitir que o aluno não realize tarefa alguma: professor pode solucionar isso por meio de reestruturação das atividades, da rotina, do número de tarefas. Criar um meio de comunicação entre o professor e aluno.