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Fundamentos Sociológicos e Filosóficos da Educação Módulo 2.2 Claudia Regina Benedetti Hélcio de Paula Lanzoni Viviane da Costa Lopes Ribeirão Preto 2015 Editorial Presidente do SEB (Sistema Educacional Brasileiro S.A) Chaim Zaher Vice-Presidente do SEB Adriana Baptiston Cefali Zaher Diretoria Executiva do SEB Nilson Curti Rafael Gomes Perri Reitora do Centro Universitário UniSEB Karina Bizerra Pró-reitor de Educação a Distância Jeferson Ferreira Fagundes Coordenação Pedagógica de Educação a Distância Gladis S. Linhares Toniazzo Karen Fernanda Bortoloti Ornella Pacífico Vanessa Ortolan Riscifina Coordenação do Curso de Pedagogia Marília Gomes Godinho Produção Editorial Karen Fernanda Bortoloti © UniSEB Interativo Todos os direitos desta edição reservados à UniSEB Interativo. Proibida a reprodução total ou parcial desta obra, de qualquer forma ou meio eletrônico, e mecânico, fotográfico e gravação ou qualquer outro, sem a permissão expressa da UniSEB Interativo. A violação dos direitos autorais é punível como crime (Códi- go Penal art. 184 e §§; Lei 6.895/80), com busca, apreensão e indenizações diversas (Lei 9.610/98 – Lei dos Direitos Autorais – arts. 122, 123, 124 e 126) S um ár io S um ár io Apresentação Uniseb Interativo ..... 15 Apresentação do módulo ...................... 16 Sociologia da Educação ................................. 17 Unidade 1: Sociologia das sociedades complexas ............ 19 Objetivos da sua aprendizagem ............................................ 19 Você se lembra? ......................................................................... 19 1.1 O que vem a ser sociologia? .................................................... 20 1.2 A historicidade das ciências humanas .......................................... 22 1.3 Émile Durkheim ............................................................................... 24 1.3.1 Émile Durkheim: o sociólogo da moral e a tradição francesa .......... 24 1.3.2 Fatos sociais ......................................................................................... 28 1.3.3 Consciência coletiva e representações sociais ......................................... 30 1.3.4 Solidariedade social .................................................................................. 32 1.4 Para conhecer um pouco mais: Durkheim e a Educação................................. 33 1.5 Max Weber ........................................................................................................ 34 1.5.1 Racionalização e burocracia ............................................................................. 35 1.5.2 O conceito de ação social .................................................................................. 36 1.6 Karl Marx ............................................................................................................... 37 1.6.1 A produção de mercadorias ................................................................................ 38 1.6.2 Alienação e ideologia no mundo capitalista ......................................................... 39 Atividades ...................................................................................................................... 40 Reflexão ......................................................................................................................... 41 Leituras recomendadas ................................................................................................. 42 Referências .................................................................................................................. 42 Na próxima unidade .................................................................................................. 42 Unidade 2: Materialismo histórico e dialética marxista ...................................... 43 Objetivos da sua aprendizagem ........................................................................... 43 Você se lembra? ............................................................................................... 43 2.1 O método dialético ................................................................................. 44 2.2 O materialismo histórico ................................................................... 48 2.3 Ideologia – Conceituação e práxis filosófica .................................. 51 2.4 Ideologia: histórico conceitual ................................................... 51 2.5 Marx e o conceito de ideologia .............................................. 54 2.6 Ideologia e herança marxista ............................................ 58 Atividades ........................................................................... 59 Reflexão .......................................................................................................................... 60 Leituras recomendadas .................................................................................................... 60 Referências ..................................................................................................................... 61 Na próxima unidade ........................................................................................................ 61 Unidade 3: Conceitos sociológicos ................................................................................. 63 Objetivos da sua aprendizagem ...................................................................................... 63 Você se lembra? .............................................................................................................. 63 3.1 Estrutura social e ordem social ................................................................................. 65 3.2 Estrutura de classes e estratificação social ................................................................ 66 3.2.1 Mobilidade social ................................................................................................... 68 3.3 Sistema de status ....................................................................................................... 69 3.4 Papéis sociais ............................................................................................................ 70 3.5 Instituições e grupos sociais ...................................................................................... 71 3.6 Movimentos sociais .................................................................................................. 73 3.7 Dialética e transformação social ............................................................................... 74 Atividades ....................................................................................................................... 75 Reflexão .......................................................................................................................... 76 Leituras recomendadas .................................................................................................... 77 Referências ...................................................................................................................... 77 Na próxima unidade ........................................................................................................ 77 Unidade 4: Os processos de socialização na sociedade contemporânea: Pierre Bourdieu e Edgar Morin .............................................................................................. 79 Objetivos da sua aprendizagem ...................................................................................... 79 Você se lembra? .............................................................................................................. 79 4.1 Os processos de socialização na sociedade contemporânea: Pierre Bourdieu e EdgarMorin............................................................................................................................... 80 4.1.2 Habitus .................................................................................................................. 81 4.1.3 Campo .................................................................................................................... 83 4.2 Como Pierre Bourdieu enxerga a sociedade? ........................................................... 85 4.3 Gosto de classe e estilo de vida ................................................................................. 85 4.4 O papel do Estado ..................................................................................................... 88 4.5 Edgard Morin, um contraponto a Bourdieu .............................................................. 88 4.6 A sociedade virtual .................................................................................................... 91 4.7 A cidade: o não lugar ................................................................................................. 93 Atividades ....................................................................................................................... 95 Reflexão .......................................................................................................................... 95 Leitura recomendada ....................................................................................................... 95 Referências ..................................................................................................................... 96 Na próxima unidade ........................................................................................................ 96 Unidade 5: Normas e formas de controle social: contribuições de Michel Foucault 97 Objetivos da sua aprendizagem ...................................................................................... 97 Você se lembra? .............................................................................................................. 97 5.1 Michel Foucault e a construção do sujeito ................................................................ 98 5.1.2 Arqueologia: o saber saber ................................................................................... 100 5.2 Foucault: as tecnologias do poder (saber poder) .................................................... 104 5.3 Ética e estética de si (o saber fazer) ....................................................................... 110 Atividades ..................................................................................................................... 112 Reflexão ........................................................................................................................ 112 Leitura recomendada ..................................................................................................... 113 Referências .................................................................................................................... 113 Na próxima unidade ...................................................................................................... 114 Unidade 6: Rede eletrônica, sociedade e educação .................................................... 115 Objetivos da sua aprendizagem .................................................................................... 115 Você se lembra? ............................................................................................................ 115 6.1 EAD e rede eletrônica ............................................................................................. 116 6.2 EAD: a fundamentação histórica de uma nova relação de aprendizagem .............. 116 6.2.1 O início do EAD no Reino Unido ...................................................................... 116 6.2.2 A criação da Open University: novas ferramentas, novas possibilidades de interlocução ................................................................................................................... 117 6.2.3 O EAD surge no Brasil ........................................................................................ 118 6.2.4 O EAD e os usuários da Internet ....................................................................... 119 6.3 Os anos 2000 e a tecnologia por trás do EAD ........................................................ 120 6.4 Usuários on-line versus usuários off-line................................................................ 122 6.5 Os sujeitos e as malhas do digital ........................................................................... 124 6.6 Aluno e professor: sujeitos de um discurso nas malhas do digital ......................... 125 Atividades ..................................................................................................................... 128 Reflexão ........................................................................................................................ 128 Leitura recomendada ..................................................................................................... 129 Referências .................................................................................................................... 129 Metodologia da Pesquisa Científica .............................................................. 131 Unidade 1: Conhecimento ............................................................................................ 133 Objetivos da sua aprendizagem .................................................................................... 133 Você se lembra? ............................................................................................................ 133 1.1 Definição ................................................................................................................ 134 1.2 Os riscos do conhecimento .................................................................................... 134 Atividade ....................................................................................................................... 137 1.3 Retórica ................................................................................................................... 138 1.4 Tipos de conhecimento ........................................................................................... 138 1.4.1 Conhecimento popular ........................................................................................ 139 1.4.2 Conhecimento filosófico ...................................................................................... 140 1.4.3 Conhecimento religioso ....................................................................................... 142 1.4.4 Conhecimento científico ................................................................................... 142 Atividade ....................................................................................................................... 147 Reflexão ........................................................................................................................ 148 Leitura recomendada ..................................................................................................... 148 Referências .................................................................................................................... 153 Na próxima unidade ...................................................................................................... 154 Unidade 2: Ciência ........................................................................................................ 155 Objetivos da sua aprendizagem .................................................................................... 155 Você se lembra? ............................................................................................................155 2.1 Ciência: vamos ao debate? ..................................................................................... 156 2.2 Fraudes na ciência .................................................................................................. 161 Atividades ..................................................................................................................... 164 Reflexão ........................................................................................................................ 164 Leitura recomendada ..................................................................................................... 165 Referências .................................................................................................................... 170 Na próxima unidade ...................................................................................................... 170 Unidade 3: Método e pesquisa ..................................................................................... 171 Objetivos da sua aprendizagem .................................................................................... 171 Você se lembra? ............................................................................................................ 171 3.1 Definição de método .............................................................................................. 172 3.2 Indução e dedução .................................................................................................. 173 3.2.1 Indução ................................................................................................................ 174 3.2.2 Dedução .............................................................................................................. 176 3.3 Método científico ................................................................................................... 178 3.4 Definição de pesquisa ............................................................................................ 181 3.4.1 Pesquisa qualitativa ............................................................................................. 183 3.4.2 Pesquisa quantitativa ........................................................................................... 184 3.4.3 Qualitativo versus quantitativo ........................................................................... 186 3.5 Tipos de pesquisa .................................................................................................. 187 3.6 Projeto de pesquisa ............................................................................................... 194 3.7 Tema e temática ..................................................................................................... 197 3.8 Hipótese ................................................................................................................. 198 3.9 Problema de pesquisa – Vamos retomar? ............................................................... 199 3.10 Fundamentação teórica ........................................................................................ 200 Reflexão ........................................................................................................................ 202 Atividade ....................................................................................................................... 202 Reflexão ........................................................................................................................ 203 Leitura recomendada ..................................................................................................... 203 Referências .................................................................................................................... 207 Na próxima unidade ...................................................................................................... 208 Unidade 4: Elaboração de trabalhos ........................................................................... 209 Objetivos da sua aprendizagem .................................................................................... 209 Você se lembra? ............................................................................................................ 209 4.1 Trabalhos acadêmicos ............................................................................................ 210 4.2 Trabalhos científicos .............................................................................................. 212 4.2.1 Resumo ............................................................................................................... 213 4.2.2 Resenha ............................................................................................................... 213 4.2.3 Relatório de pesquisa ......................................................................................... 214 4.2.4 Artigo científico .................................................................................................. 214 4.2.4.1 A formatação ................................................................................................... 217 4.2.5 Monografia .......................................................................................................... 219 4.3 Plágio .................................................................................................................... 221 4.3.1 O que é considerado plágio? ............................................................................... 222 4.3.2 O que não é considerado plágio? ........................................................................ 222 Reflexão ........................................................................................................................ 224 Leitura recomendada ..................................................................................................... 224 Referências .................................................................................................................... 227 Na próxima unidade ...................................................................................................... 227 Unidade 5: Estrutura dos trabalhos acadêmicos e citações ...................................... 229 Objetivos da sua aprendizagem .................................................................................... 229 Você se lembra? ............................................................................................................ 229 5.1 Elementos pré-textuais ........................................................................................... 230 5.1.1 Capa .................................................................................................................... 230 5.1.2 Folha de rosto ...................................................................................................... 231 5.1.3 Errata ................................................................................................................... 231 5.1.4 Folha de aprovação ............................................................................................. 231 5.1.5 Dedicatória, agradecimento, epígrafe ................................................................ 232 5.1.6 Resumo ............................................................................................................... 232 5.1.7 Lista de ilustração, lista de tabelas, lista de abreviaturas e símbolos ................. 232 5.1.8 Sumário .............................................................................................................. 233 5.2 Elementos textuais ................................................................................................. 233 5.2.1 Introdução ..........................................................................................................233 5.2.2 Desenvolvimento ................................................................................................ 234 5.2.3 Conclusão ............................................................................................................ 234 5.3 Elementos pós-textuais ......................................................................................... 234 5.3.1 Glossário ............................................................................................................. 234 5.3.2 Apêndice ............................................................................................................. 234 5.3.3 Anexo .................................................................................................................. 235 5.3.4 Índice ................................................................................................................... 235 5.4 Formatação ............................................................................................................. 235 5.5 Citações ................................................................................................................. 237 5.5.1 Sistema numérico ................................................................................................ 238 5.5.2 Sistema autor-data ............................................................................................... 238 5.6 Notas de rodapé ...................................................................................................... 239 5.7 Tipos de destaque ................................................................................................... 239 Reflexão ........................................................................................................................ 240 Leitura recomendada ..................................................................................................... 241 Referências .................................................................................................................... 241 Na próxima unidade ...................................................................................................... 241 Unidade 6: Elaboração de referências ....................................................................... 243 Objetivos da sua aprendizagem .................................................................................... 243 Você se lembra? ............................................................................................................ 243 6.1 Categorias ............................................................................................................. 244 6.1.1 Referências – regras gerais ................................................................................. 244 6.2 Regras de apresentação .......................................................................................... 245 6.3 Referências por tipo de publicação ........................................................................ 248 6.3.1 Monografia no todo (livros, dissertações, teses etc...) ...................................... 248 6.3.2 Partes de monografias (trabalho apresentado em congressos, capítulo de livro etc...) ............................................................................................................................. 248 6.3.3 Publicações periódicas (revistas, boletins etc...) coleção ................................... 248 6.3.4 Fascículos, suplementos, números especiais com título próprio ...................... 249 6.3.5 Partes de publicações periódicas (artigos) ........................................................ 249 6.3.6 Artigos em jornais ............................................................................................. 249 6.4 Ordenação das referências ................................................................................... 250 6.4.1 Autor repetido ..................................................................................................... 250 6.4.2 Localização ........................................................................................................ 250 6.5 Aspectos gráficos ................................................................................................... 250 6.5.1 Espaçamento ....................................................................................................... 250 6.5.2 Margem ............................................................................................................... 250 6.5.3 Pontuação ............................................................................................................ 250 6.5.4 Maiúsculas ......................................................................................................... 251 6.5.5 Grifo, itálico, negrito ........................................................................................... 251 6.6 Autoria ................................................................................................................... 252 6.6.1 Autor pessoal ...................................................................................................... 252 6.6.2 Organizadores, compiladores, editores, adaptadores etc. .................................. 253 6.6.3 Autor entidade coletiva (associações, empresas, instituições) ............................ 254 6.6.4 Órgãos governamentais ...................................................................................... 254 6.6.5 Tradutor, prefaciador, ilustrador etc. .................................................................. 255 6.7 Tipos específicos de publicações .......................................................................... 255 6.7.1 Monografias consideradas no todo .................................................................... 255 6.7.2 Livros ................................................................................................................ 255 6.7.3 Dicionários ......................................................................................................... 255 6.7.4 Atlas .................................................................................................................. 255 6.7.5 Bibliografias ....................................................................................................... 255 6.7.6 Biografias .......................................................................................................... 255 6.7.7 Enciclopédias ..................................................................................................... 256 6.7.8 Bíblias ................................................................................................................. 256 6.7.9 Normas técnicas ................................................................................................. 256 6.7.10 Patentes ............................................................................................................ 256 6.7.11 Dissertações e teses .......................................................................................... 256 6.7.12 Congressos, conferências, simpósios, workshops, jornadas e outros eventos científicos ..................................................................................................................... 257 6.7.13 Jornadas ............................................................................................................ 257 6.7.14 Reuniões ........................................................................................................... 257 6.7.15 Conferências .................................................................................................... 257 6.7.16 Workshop ........................................................................................................257 6.7.17 Relatórios oficiais ........................................................................................... 257 6.7.18 Relatórios técnico-científicos ........................................................................... 258 6.8 Referências legislativas ......................................................................................... 258 6.8.1 Constituições ...................................................................................................... 258 6.8.2 Leis e decretos .................................................................................................... 258 6.8.3 Pareceres ........................................................................................................... 259 6.8.4 Portarias ............................................................................................................. 259 6.8.5 Resoluções ........................................................................................................ 259 6.8.6 Acórdãos, decisões, deliberações e sentenças das cortes ou tribunais .............. 259 6.9 Partes de monografias .......................................................................................... 260 6.9.1 Capítulos de livros ............................................................................................ 260 6.9.2 Verbetes de enciclopédias .................................................................................. 260 6.9.3 Verbetes de dicionários ....................................................................................... 260 6.9.4 Partes isoladas .................................................................................................... 260 6.9.5 Bíblia em parte ................................................................................................... 261 6.10 Trabalhos apresentados em eventos científicos .................................................. 261 6.10.1 Encontros ........................................................................................................ 261 6.10.2 Reuniões anuais ............................................................................................... 261 6.10.3 Conferências .................................................................................................... 261 6.10.4 Workshop ........................................................................................................ 261 6.11 Publicações periódicas ......................................................................................... 262 6.11.1 Consideradas no todo ....................................................................................... 262 6.11.1.1 Coleções ........................................................................................................ 262 6.11.1.2 Fascículos ...................................................................................................... 262 6.11.1.3 Fascículos com título próprio ........................................................................ 262 6.11.2 Partes de publicações periódicas ...................................................................... 262 6.11.2.1 Artigo de revista .......................................................................................... 262 6.11.2.2 Artigo de jornal ............................................................................................. 263 6.12 Documentos eletrônicos ...................................................................................... 263 6.12.1 Arquivo em disquetes ....................................................................................... 263 6.12.2 BBS ................................................................................................................. 264 6.12.3 Base de dados em CD-ROM: no todo ............................................................. 264 6.12.4 Base de dados em CD-ROM: partes de documentos ....................................... 264 6.12.5 E-mail .............................................................................................................. 264 6.12.6 FTP ................................................................................................................... 265 6.12.7 Monografias consideradas no todo (On-line) .................................................. 265 6.12.8 Publicações periódicas consideradas no todo (On-line) ................................... 265 6.12.9 Artigos de periódicos (On-line) ....................................................................... 266 6.12.10 Artigos de Jornais (On-line) ............................................................................ 266 6.12.11 Homepage ...................................................................................................... 266 Reflexão ........................................................................................................................ 267 Leitura recomendada ..................................................................................................... 267 Referências .................................................................................................................... 267 Filosofia da educação ..................................................................................... 269 Unidade 1: Introdução à filosofia antiga ..................................................................... 271 Objetivos da sua aprendizagem .................................................................................... 271 Você se lembra? ............................................................................................................ 271 1.1 Definição e origem da Filosofia ............................................................................. 272 1.2 Noções fundamentais da filosofia nascente .......................................................... 274 1.3 Os filósofos pré-socráticos ..................................................................................... 276 1.4 Os sofistas .............................................................................................................. 279 1.5 Filosofia e educação em Sócrates .......................................................................... 281 1.6 Filosofia e educação no pensamento de Platão ...................................................... 283 1.7 A teoria do conhecimento e a educação da virtude em Aristóteles ........................ 285 1.8 O Período Helenístico ............................................................................................ 288 Atividades ..................................................................................................................... 289 Desfecho da unidade ..................................................................................................... 291 Reflexão ........................................................................................................................ 291 Leituras recomendadas .................................................................................................. 291 Referências .................................................................................................................... 292 Na próxima unidade ...................................................................................................... 292 Unidade 2: A filosofia medieval e a filosofia renascentista ....................................... 293 Objetivos da sua aprendizagem ................................................................................... 293 Você se lembra? ............................................................................................................ 293 2.1 Contexto histórico da Filosofia Medieval ..............................................................294 2.1.1 Santo Agostinho .................................................................................................. 295 2.1.2 São Tomás de Aquino ......................................................................................... 297 2.2 A Filosofia Renascentista ....................................................................................... 300 2.2.1 Filosofia e educação em Michel de Montaigne .................................................. 306 Atividades ..................................................................................................................... 308 Desfecho da unidade ..................................................................................................... 310 Reflexão ........................................................................................................................ 310 Leituras recomendadas .................................................................................................. 310 Referências .................................................................................................................... 311 Na próxima unidade ...................................................................................................... 312 Unidade 3: A filosofia moderna: racionalismo versus empirismo ........................... 313 Objetivos da sua aprendizagem .................................................................................... 313 Você se lembra? ............................................................................................................ 313 3.1 Contexto histórico da Filosofia Moderna .............................................................. 314 3.2 O racionalismo moderno ....................................................................................... 315 3.2.1 Descartes ............................................................................................................ 315 3.2.2 Spinoza ................................................................................................................ 319 3.3 A tradição empirista moderna ................................................................................ 320 3.3.1 Bacon .................................................................................................................. 322 3.3.2 John Locke .......................................................................................................... 323 3.3.3 David Hume ........................................................................................................ 324 3.4 A questão do método na pedagogia de Comenius .................................................. 326 Atividades ..................................................................................................................... 328 Desfecho da unidade ..................................................................................................... 328 Reflexão ........................................................................................................................ 328 Leituras recomendadas .................................................................................................. 329 Referências .................................................................................................................... 329 Na próxima unidade ...................................................................................................... 330 Unidade 4: Rousseau e o Iluminismo do século XVIII .............................................. 331 Objetivos da sua aprendizagem .................................................................................... 331 Você se lembra? ............................................................................................................ 331 4.1 O Iluminismo ......................................................................................................... 332 4.2 A filosofia de Rousseau .......................................................................................... 333 Atividades ..................................................................................................................... 346 Desfecho da unidade ..................................................................................................... 348 Reflexão ........................................................................................................................ 348 Leituras recomendadas ................................................................................................. 348 Referências .................................................................................................................... 349 Na próxima unidade ...................................................................................................... 350 Unidade 5: Fase final da filosofia moderna................................................................. 351 Objetivos da sua aprendizagem .................................................................................... 351 Você se lembra? ............................................................................................................ 351 5.1 A filosofia crítica de Kant e sua concepção de educação ....................................... 352 5.2 Hegel e a história da filosofia ................................................................................ 355 5.3 A crítica da ideologia de Karl Marx ....................................................................... 358 5.4 Fichte e o idealismo alemão pós-kantiano ............................................................. 361 5.5 O pensamento filosófico e científico no século XX .............................................. 361 Atividades ..................................................................................................................... 364 Desfecho da unidade ..................................................................................................... 366 Reflexão ........................................................................................................................ 366 Leituras recomendadas .................................................................................................. 366 Referências .................................................................................................................... 367 Na próxima unidade ...................................................................................................... 367 Unidade 6: A filosofia da educação de John Dewey ................................................... 369 Objetivos da sua aprendizagem .................................................................................... 369 Você se lembra? ............................................................................................................ 369 Atividades ..................................................................................................................... 383 Desfecho da unidade ..................................................................................................... 385 Reflexão ........................................................................................................................ 385 Leituras recomendadas .................................................................................................. 385 Referências .................................................................................................................... 387 A pr es en ta çã o A pr es en ta çã o O UniSEB Interativo Prezado(a) acadêmico(a) Bem-vindo(a) ao Centro Universitário UniSEB Interativo. Temos o prazer de recebê-lo(a) no novo segmento desta instituição de ensino que já possui mais de 50 anos de experiênciaem educação. O Centro Universitário UniSEB Interativo tem se des- tacado pelo uso de alta tecnologia nos cursos oferecidos, além de possuir corpo docente formado por professores experientes e titulados. O curso, ora oferecido, foi elaborado dentro das Diretrizes Curriculares do MEC, de acordo com padrões de ensino superior da mais alta qualidade e com pesquisa de mercado. Assim, apresentamos neste material o trabalho desenvolvido pe- los professores que, por meio da tecnologia da informação e comunica- ção, proporciona ensino inovador e sempre atualizado. Este livro, o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e a teleaula integram a base que visa transmitir os conhecimentos necessários à sua formação, além de auxiliá-lo(a) nos estudos e incentivá-lo(a), com as indi- cações bibliográficas de cada unidade, a fim de aprofundar cada vez mais o seu saber. Procure ler os textos antes de cada aula para poder acompanhá-la melhor e, assim, interagir com o professor nas aulas ao vivo. Não deixe para estudar no final de cada módulo somente com o objetivo de passar pelas avaliações; procure ler este material, realizar outras leituras e pesquisas sobre os temas abordados e estar sempre atualizado, afi- nal, num mundo globalizado e em constante transformação, é pre- ciso estar sempre informado. Procure dedicar-se ao curso que você escolheu, aproveitan- do-se do momento que é fundamental para sua formação pesso- al e profissional. Leia, pesquise, acompanhe as aulas, realize as atividades on-line, desta maneira você estará se forman- do de maneira responsável, autônoma e, certamente, fará diferença no mundo contemporâneo. Sucesso! A pr es en ta çã o Apresentação O Módulo 2.2 No módulo 2.2 do curso de Pedagogia, você, aluno Centro Universitário UniSEB Interativo COC, conhecerá conteúdos e elementos significati- vos para a compreensão de diversos fatores que podem contribuir de forma específica para o seu crescimento acadêmico e profissional. Este módulo é composto por três disciplinas: Filosofia da Educação, Sociologia da Educação e Metodologia da Pesquisa Científica. A Filosofia da Educação é uma das disciplinas deste mó- dulo e se coloca como uma proposta crítico-reflexiva proveniente das contribuições dos vários pensadores que se lançaram para o estudo das questões que permeiam a história da humanidade, enfocando, dentre elas, especificamente a Educação. Também almeja desenvolver o pensamento crítico do educador diante dos problemas e da diversidade dos paradigmas educacionais, destacando temas como o surgimento da Filosofia, o papel atribuído à razão e à experiência na formação do conhecimento, assim como a relação do saber na formação humana. Especificamente, objetiva elucidar a influência do contexto histórico e filosófico na elaboração das diferentes correntes e ideais da Pedagogia, além de discutir a importância do pensamento filosófico na formação do educador. A disciplina de Sociologia da Educação também integra o módulo 2.2. Esta disciplina pretende iluminar uma variedade de focos temáticos atinentes à Sociologia Clássica e à Contemporânea, especialmente no que concerne às relações entre econo- mia, política, cultura e sociedade, a partir de um olhar sociológico comprometido com revelar o potencial heurístico advindo desses entrelaçamentos gestados nos cenários moderno e contemporâneo, o que implica a consideração de suas diferentes formas de manifestação. Analisaremos o pensamento dos clássicos da Sociologia (Durkheim, Marx e Weber), as características da sociedade atual, forjada sob o signo da disciplina, o que subentende a consideração das contribuições teóricas de Michel Foucault, bem como os significados da ideia de violência simbólica, tal como abordado por Pierre Bourdieu. Por serem temas que enfeixam e incitam uma multiplicidade interpretati- va, será indispensável buscar subsídios teóricos capazes de fornecer elementos que possibilitem balizar nossas discussões, aparar arestas, reconhecer simplificações e equívocos teóricos, afastar ideias como as de essencialismo e atemporalidade, o que será empreendido por meio da consideração dos processos de construção históricos e sociais que fomentaram o surgimento das sociedades modernas e contemporâneas, processos estes que, por sua vez, atuam como chave interpretativa profícua para a compreensão do mundo atual. Por fim, a disciplina de Metodologia da Pesquisa Científica é a terceira disciplina do módulo e procura investigar a relação entre Ciência e Conhecimento, a discussão entre Senso Comum e Conhecimento Científico, os diferentes tipos de abordagem investigativa (Quantitativa e Qualitativa), a forma e o conteúdo do trabalho científico. Além disso, a disciplina auxiliará você na estruturação de um Projeto de Pesquisa composto por tema, delimitação, justificativa, objetivos (geral e específico), construção da problemática, procedimentos, tipos de análise, cronograma e bibliografia. Desejamos a você, acadêmico, sucesso em mais uma etapa do curso. Bom caminhar! Equipe de Coordenação do Curso de Pedagogia A pr es en ta çã o Sociologia da EducaçãoA intenção desta disciplina é iluminar uma variedade de temas que são objeto de reflexão das Ciências Humanas Clássicas e Contemporâneas, especialmente no que concerne às relações entre economia, política, cultura e sociedade. Por serem temas que enfeixam e incitam uma mul- tiplicidade interpretativa, é indispensável buscar subsídios teóricos capazes de fornecer elementos que possibilitem balizar nossas discussões, o que será empreendido por meio da consideração dos processos de construção histórica e social que fomentaram o surgimento das sociedades moderna e contemporâ- nea, processos estes que, por sua vez, atuam como chave interpreta- tiva profícua para a compreensão do mundo atual. O objetivo da disciplina é oferecer ao aluno um instrumental teórico básico em ciências humanas juntamente com a reflexão sobre os problemas sociais e culturais emergentes em uma sociedade fundada no meio técnico-científico-informacional, aprofundando o conhecimento sobre os processos sociais que articulamos em nosso cotidiano, proble- matizando criticamente a sociedade em que vivemos e investigando sua relação com a produção material e ideológica que sustenta as relações sociais e culturais. U ni Ua Ue UU U U ni Ua Ue UU U Sociologia das sociedades complexas Nesta unidade, tomaremos como foco central a sociologia nas sociedades comple- xas, evidenciando as correntes clássicas da so- ciologia, representadas por Karl Marx, Max Weber e Émile Durkheim. Objetivos da sua aprendizagem Buscamos aqui levá-lo a conhecer as diferentes pers- pectivas da sociologia clássica, voltadas para o mundo moder- no, e as possíveis contribuições interpretativas da contempora- neidade. Você se lembra? Nas suas aulas de História e nas várias leituras que já realizou, você tomou conhecimento acerca do fato de que o século XIX apontou para a consolidação do sistema capitalista na Europa, e que este momen- to histórico forneceu muitos elementos para o surgimento da sociologia como uma nova ciência. Isso ocorreu porque, nesse contexto, apresentou-se um quadro de transformações, marcado por mudanças políticas e econômicas, a emergência da burguesia, o enfraquecimento do poder da Igreja, o for- talecimento do Estado Moderno, a eclosão da razão em oposição à fé, o desenvolvimento tecnológico, a industrialização, a urbanização ace- lerada, a intensificação da exploração do trabalho em busca de maior produtividade, o trabalho assalariado e uma maior e intensa divisão do trabalho. Essas são as principais características do quadro geral sobre o qual os pensadores do século XIX se debruçaram, na tentativade explicar essa nova realidade social que, aparentemente, denota o próprio caos. Assim, nasceu nesse contexto a so- ciologia, como ciência da sociedade, também denominada “ciência da crise”. 20 Sociologia da educação Pr oi bi da a r ep ro du çã o – © U ni S EB I nt er at iv o U.UU OUqueUvemUaUserUsociologia? Penso que todos já ouviram falar dessa ciência em algum momento, direta ou indiretamente. E até nos deparamos com questionamentos coti- dianos sobre nossa realidade que muitas vezes não entendemos... Relações entre sociedade, economia e cultura, por exemplo. Será que existe alguma relação entre desigualdade social e capitalismo? E por que isso ocorre? Tais questionamentos podem ser investigados e elucidados quando conhecemos um pouco de sociologia, e é esta contribuição que a discipli- na pretende dar ao futuro profissional da área de Serviço Social, que esta- rá intimamente ligado aos problemas sociais existentes no cotidiano brasi- leiro. Será muito importante que, dentre suas habilidades e competências, exista a capacidade de reconhecer as inter-relações entre o indivíduo e seu meio social, para que você possa conhecer melhor o público com o qual trabalhará. A realidade em que esses indivíduos vivem é influenciada pela situação econômica, pela cultura e pelas relações sociais que existem na família e na comunidade. A sociologia, portanto, vai ajudá-lo a conhecer a realidade social e entender como esta atua sobre as crianças, os jovens e os adultos. A disciplina Sociologia também permitirá que você compreenda o papel das principais instituições que compõem a sociedade, a relevância das políticas sociais e outros ele- mentos sobre os quais é preciso refletir, bem como analisar, para a construção de uma visão social que entenda, critique e proponha iniciativas para melhorar a vida de todos nós. Para isso, é preciso saber como essa ciência se originou e se consolidou. A sociologia é uma ciência, portanto seu surgimento, sua consoli- dação como ciência e suas especificidades e métodos próprios de inves- tigação se deram diferenciando-a dos saberes do senso comum, aqueles proferidos por todos nós quando analisamos nossos comportamentos e experiências interpessoais. Entendemos aqui o senso comum, ou conheci- mento espontâneo, como o conhecimento que se acumula no nosso coti- diano (cheio de certezas e explicações imediatas), e que é transmitido de geração a geração através de nossos hábitos, costumes e tradições. Dessa maneira, acabamos reproduzindo ideias que não são nossas, mas que as- Conexão: Para saber mais, acesse o link: http://www.ucb.br/prg/comsocial/ cceh/textos_conhecimento_debate. htm 21 Sociologia das sociedades complexas - Unidade 1 EA D -1 5- PE 2 .2 – P ro ib id a a re pr od uç ão – © U ni S EB I nt er at iv o Sociologia das sociedades complexas - Unidade 1 similamos e tomamos como verdadeiras, por isso temos sempre uma opi- nião a respeito de assuntos que muitas vezes nem conhecemos. O homem sempre se preocupou em compreender a si e ao universo, mas foi somente no século XVIII, com uma série de eventos que ocorreram na Europa, transformando profundamente as estruturas da sociedade, supri- mindo os pilares do velho regime feudal, incluindo o movimento intelectual do Iluminismo (na França), que a “ciência” pôde se impor como uma manei- ra de se pensar o mundo isenta dos pressupostos determinantes da religião e da tradição. Nesse período, ocorreu também uma profunda valorização do homem voltada para a crença na razão humana e nos seus poderes. Mais tarde, já no século XIX (1801-1900), com a Revolução Fran- cesa, o pensamento sistemático sobre o mundo social foi acelerado, assim como a necessidade dos homens de compreender os inúmeros problemas sociais decorrentes do processo de industrialização. Sendo assim, pode- mos dizer que a sociologia surge sob condições de mudança que derivam principalmente do declínio do feudalismo, do fortalecimento do comércio e do surgimento de novos papéis sociais/especialização. Enfim, juntamen- te com a consolidação do sistema capitalista de produção, surgia uma nova mentalidade, em que a razão e o saber se voltavam para o mundo terreno. As ciências existentes não apresentavam explicações convincentes ou até mesmo o instrumental necessário para a compreensão de todas es- sas mudanças, surge então a necessidade de uma nova ciência (utilizando o mesmo referencial das ciências naturais) para tentar fazer isso. Tal como afirma Turner (2003, p. 14), o objetivo da sociologia é tornar essas compreensões cotidianas mais sistemáticas e precisas, pois estas percepções vão além de nossas experiências pessoais. A sociologia busca compreender todos os símbolos culturais que os seres humanos usam e criam para interagir e para organizar a sociedade. “É o estudo dos fenômenos sociais, da interação e da organização social.” De forma dife- rente do que outras disciplinas fazem, ao estudar os aspectos sociais da vida do homem, a Sociologia estuda o fato social em sua totalidade. Ou seja, a visão sistêmica do pesquisador deve lhe dar condições de perceber que cada ação social não está isolada na sociedade, faz parte de um todo interligado, interferindo e sofrendo interferências. Para o sociólogo, o fato social é estudado não porque é econômico, jurídico, político, educacional ou religioso, mas porque é “social” e inclue tudo isso independentemente da especificidade de cada um. O pressuposto básico de uma análise sociológica é: a vida dos seres humanos é composta 22 Sociologia da educação Pr oi bi da a r ep ro du çã o – © U ni S EB I nt er at iv o de várias dimensões que se desenvolvem juntamente com o processo de interação social. São justamente essas interações sociais o objeto central de estudo da Sociologia. (DIAS, 2005) O nome sociologia foi proposto por Auguste Comte, em substitui- ção ao termo física social, acreditando ser possível submeter a ciência da sociedade aos mesmos pressupostos metodológicos advindos das ciências naturais. Ele acreditava também que descobrir as leis da organização social humana poderia significar a reconstrução de uma sociedade mais humana. Seu pensamento enfatizava a sociedade europeia como exemplo de evolução, defendendo a proposta da ordem e do progresso em oposição aos conflitos sociais presentes neste contexto (influência do Positivismo). De seu surgimento até os dias atuais, muitos teóricos e pesquisado- res deram suas contribuições ao campo de estudos da sociologia. Veremos, ao longo deste curso, três principais autores: Durkheim, Marx e Weber. A sociologia é hoje uma área ampla, diversificada, que analisa todas as nuances da cultura, da estrutura social, do comportamento, da interação e da mudança social. U.2UAUhistoriciUaUeUUasUciênciasUhumanas Se no contexto de seu surgimento a sociologia buscou como refe- rencial e modelo de investigação o que era praticado pelas ciências natu- rais, a diferenciação entre ambas se tornou um dos grandes problemas en- frentados pelos pesquisadores ao longo da sua consolidação como campo científico e investigativo. De um modo geral, podemos dizer que as ciências humanas se diferen- ciam das ciências naturais pelo fato de o homem ser, ao mesmo tempo, sujeito e objeto de investigação. Quando estudamos a sociedade, o comportamento so- cial e as várias formas de interação social, somos, ao mesmo tempo, os investi- gadores da realidade social e os membros que compõem esta mesma realidade. Além disso, as ciências humanas possuem critérios específicos e determinantes, diferentes dos que são utilizados nas ciências naturais e exatas. O primeiro é o da historicidade!O que isso significa? Significa que o ser humano é histórico: que a noção de tempo (e as mudanças que dele resultam) é fundamental para compreendermos sua tra- jetória e é sua evolução secular que permite ao homem entender o homem. Dito isso, concluímos: a temporalidade e a concretude são carac- terísticas fundamentais das ciências humanas. 23 Sociologia das sociedades complexas - Unidade 1 EA D -1 5- PE 2 .2 – P ro ib id a a re pr od uç ão – © U ni S EB I nt er at iv o Exemplo – Quanto mais a ciência se matematiza, mais ela se torna abstrata, exata e precisa, e mais possui um caráter atemporal, universal. Quanto mais histórica, mais ela se torna imprecisa e ampla e mais possui um caráter individual, concreto, temporal. Enquanto as ciências exatas apresentam uma noção praticamente nula de tempo, trabalhando com base em estruturas (esquemas de longa duração), as ciências humanas e sociais trabalham com base em eventos, com uma noção de tempo de curta du- ração (circunstâncias, processos, contextos). Ou seja, as realidades his- tóricas possuem essa característica intrínseca de estar sempre mudando, podendo ser influenciadas pelas mãos do homem. Outro exemplo: quando estudamos as regras da matemática, da química ou da física, não importa se estamos no Brasil da década de 1980 ou na Austrália dos dias de hoje, elas serão sempre as mesmas, ou com poucas modificações. Sendo assim, haverá sempre certa dose de subjetividade presente no desenvolvimento das ciências humanas, porém, tal como afirma Florestan Fernandes, as ciências sociais não podem ser confundidas com o senso comum, pois baseiam-se em um conhecimento racional crítico e reflexivo acerca dos valores que garantem a manutenção do status quo (estado de coisas vigente), estabelecendo um papel de conscientização e desmistifi- cação da realidade que é justamente o oposto daquele exercido pelo senso comum, que leva ao conformismo. Podemos perceber o que está por trás das aparências e assim compre- ender melhor a realidade que nos cerca e intervir de modo mais consciente, reflexivo e crítico. É essa a grande função das ciências humanas e sociais que você está vendo neste semestre: sociologia, filosofia, história, psicologia. É importante lembrar que, tal como afirma Berger (1982), a sociologia não é uma ação, e sim uma tentativa de compreensão da realidade social. Veremos a seguir uma atividade de reflexão que visa reforçar o conteúdo discutido nesta aula: leia os dois trechos a seguir e elabore uma possível resposta às questões propostas: A Revolução Industrial teve consequências dramáticas para todos os grupos de trabalhadores. Os operários nas fábricas, os campo- neses na terra, todos tinham de se ajustar a um modo de vida intei- ramente novo (...) os trabalhadores achavam difícil adaptarem-se à disciplina imposta pela fábrica (...) nenhum dos acontecimentos do século XIX ocorreu de forma tão impositiva como a instauração da sociedade do trabalho. (MARX, O capital) 24 Sociologia da educação Pr oi bi da a r ep ro du çã o – © U ni S EB I nt er at iv o É nesse novo contexto social que a sociologia surge, como uma ciência reguladora que deveria organizar e explicar o caos resultante da instauração de um novo sistema de organização social: o capitalismo! O espírito científico é, antes de mais nada, uma atitude ou dispo- sição subjetiva do pesquisador em busca de soluções sérias, com métodos adequados, para o problema que enfrenta. Essa atitude não é inata na pessoa; ao contrário disso, é conquistada ao longo da vida, com regras e método. Ela pode e deve ser aprendida. A objetividade é a condição básica da ciência. O que vale não é o que uma pessoa pensa ou imagina, mas o que a ciência é capaz de com- provar (CERVO, 2001, p. 17.) U.3UÉmileUDurkheim Durkheim (1858-1917) viveu como os demais pensadores de sua época, num mundo de marcantes mudanças e transformações em que a sociedade capitalista nascente vinha destruir velhas instituições e velhos valores feudais. Nesse contexto, Durkheim expressava sua preocupação em esta- belecer uma nova ordem social. Com tal perspectiva, Durkheim limitava-se a compreender o capitalismo de sua época, sem buscar criticá-lo ou transformá-lo. Esse fato dá à sua sociologia a característica da não cri- ticidade, que acabava defendendo a manutenção de uma ordem social capitalista. U.3.UUÉmileUDurkheim:UoUsociólogoUUaUmoralUeUaU traUiçãoUfrancesa Os sociólogos tentam responder a inúmeras perguntas sobre a ação dos indivíduos em sociedade, suas formas de comportamento e interação, relações de interdependência, conflito, cooperação, ou seja, procuram com- preender as estruturas sociais, os papéis sociais e os movimentos sociais. Como qualquer outra ciência, a sociologia apresenta diferentes vertentes, tendências e interpretações. Mas podemos afirmar que ela está subdividida em três conjuntos de vertentes: – Aquelas que apresentam proximidade com as ciências físicas e naturais (como o caso de Durkheim, que veremos agora). 25 Sociologia das sociedades complexas - Unidade 1 EA D -1 5- PE 2 .2 – P ro ib id a a re pr od uç ão – © U ni S EB I nt er at iv o O pensador que fun- dou a sociologia como ciência foi Auguste Comte (1798-1857). Ain- da sob a herança francesa do Iluminismo, desenvolveu em uma de suas obras (Curso de Filosofia Positiva) os pressupostos de uma disciplina dedicada ao estudo científico da sociedade, chamada então de Física Social. Sua principal contribuição foi defender a criação e a aceitação de uma ciência nova e legítima como área de estudo. – Aquelas que se aproximam da história e privilegiam um enfo- que mais qualitativo (como Marx). – Aquelas em que predomina o circunstancial, o cotidiano (como Michel de Certeau). Neste momento, descreveremos algumas das características presen- tes no pensamento deste importante autor: Émile Durkheim. Ele viveu, como os demais pensadores de sua época, num mundo de marcantes mudanças e transformações, em que a sociedade capitalista nascente vi- nha destruir velhas instituições e velhos valores feudais. Nesse contexto, Durkheim expressava sua preocupação em estabelecer uma nova ordem social. Nosso objetivo principal é identificar qual a importância de Durkheim para a consolidação da sociologia como ciência. Para isso, fa- çamos as seguintes considerações: Neste período, século XIX, fortemente influenciado pelo Positivismo, defensor do conservadorismo e da co- esão social, e pela crença na ciência como verdade, o problema central para a Sociologia (termo mo- dificado de Física Social) era compreender como a sociedade deve ser mantida diante da complexidade? Ou seja, mediante as inúmeras mudan- ças decorrentes do processo de diferenciação e especialização da industrialização, como assegurar a união entre os in- divíduos? Segundo ele, isso seria possível devido à importância das ideias comuns como força unificadora. No caso de Durkheim (1858-1917), é importante salientar o mo- mento histórico que marca o surgimento e a consolidação de sua teoria; o período após a Revolução Industrial é caracterizado pela desordem, pela anarquia política e moral, e pela substituição no sistema de valores da so- ciedade, a urbanização e as alterações no sistema de poder. A sociologia surge no bojo dessas profundas transformações em âmbito político, social, econômico e cultural para explicar as contradições 26 Sociologia da educação Pr oi bi da a r ep ro du çã o – © U ni S EB I nt er at iv o geradas a partir da consolidação do sistema capitalistae de suas crises so- ciais. Deveria, portanto, tornar-se uma ciência que estruturaria a forma de organização obtida com o capitalismo. A “consciência coletiva” seria, portanto, o cimento social capaz de regularizar os pensamentos e as ações dos indivíduos mediante as mudanças sofridas pelas sociedades. Ou seja, os sistemas de símbolos culturais (valores, crenças, dogmas, ideologias) são a principal base para a integração da sociedade e eles são constantemente modificados pelo seu desenvolvimento. Seguindo esta linha de questionamentos, um dos seguidores da tradição Francesa, Émile Durkheim (1858-1917), foi o responsável pela definição de vários conceitos fundamentais para a institucionalização da disciplina Sociologia, inclusive delimitando seu objeto de estudo e deter- minando uma metodologia que pudesse ser aplicada a fim de garantir a legitimidade do conhecimento por ela produzido. Durkheim adotou uma postura teórica funcionalista, ou seja, as explicações para os acontecimentos sociais devem ser buscadas na sa- tisfação de alguma necessidade/função social. O indivíduo é importan- te enquanto cumpre uma função e a exerce para o bom funcionamento da sociedade, assim como as demais instituições sociais (organicis- mo). Dentre as principais contribuições de Durkheim para o desenvol- vimento e a consolidação da sociologia, destacam-se: a definição de conceitos como consciência coletiva, fato social, solidariedade orgâni- ca e mecânica, além das regras do método sociológico (aproximando as ciências humanas e naturais). A preocupação de Durkheim era delimitar o objeto de estudo da sociologia e definir um método, uma forma sistematizada de agir metodo- logicamente por meio de regras de observação fundamentadas na raciona- lidade, na objetividade – a fotografia da realidade que visava vincular os fenômenos sociais a leis invariáveis, tal como ocorria com os fenômenos naturais. Nesse sentido, o conhecimento científico partia do senso comum, mas sofria um processo de depuração e eliminação dos juízos de valor do pesquisador e de suas influências subjetivas. Foi fundamental para a construção de sua metodologia a proli- feração e o amadurecimento dos ideais Iluministas de racionalidade e objetividade, principalmente a crença em que a sociedade capitalista industrial personificaria o progresso e o desenvolvimento da humani- dade, além de ter se desligado das questões do espírito e da revelação. 27 Sociologia das sociedades complexas - Unidade 1 EA D -1 5- PE 2 .2 – P ro ib id a a re pr od uç ão – © U ni S EB I nt er at iv o As tendências evolucionistas estão presentes em seu pensamento, pois, acreditando ser a sociedade capitalista o estágio mais avançado do desen- volvimento, bastava apenas reordená-la. Com tal perspectiva, Durkheim limitou-se a compreender o capi- talismo de sua época, sem buscar criticá-lo ou transformá-lo. Esse fato dá à sua sociologia a característica de não criticidade, sob a pretensão de “neutralidade científica”, defendendo a manutenção de uma ordem social capitalista. O importante para Durkheim era a instauração da harmonia, a orga- nização do sistema a partir do equilíbrio e do bom funcionamento so- cial. Para isso, utilizava as ideias organicistas ou sistêmicas (percebe a sociedade como um corpo biológico que necessita ser conhecido para que se possa apresentar a cura para as doenças) e a comparação biologizante para pensar a sociedade como um organismo e as insti- tuições como órgãos. A investigação da realidade deveria ser feita a partir de instrumentos objetivos inócuos e suas descobertas deveriam ser mensuradas, testadas e até mesmo experimentadas, desenvolvendo técnicas de depuração, experimentação e controle, no sentido de al- cançar a mesma objetividade das ciências exatas. Ao definir fato social, Durkheim (1973) deliberou sobre a cria- ção do objeto genuíno de estudo da sociologia: tudo aquilo que existe fora das consciências individuais é coercitivo, definidor de suas ações e punitivo. “Consiste em maneiras de agir, sentir, pensar que são im- postas ao indivíduo”. Assim, o método de análise das Ciências Sociais, por meio do estudo sistemático de um ato social simples, pode ser explicado para além do comportamento estritamente pessoal, como pode ser visto em seu estudo sociológico sobre o suicídio, por exemplo. Trata-se de um modo de pensar que relaciona, portanto, o particular com o geral, considerando o processo histórico em que ocorreu determinado fato, ou, segundo W. Mills (1981), a “imaginação sociológica” exige que os fenômenos sociais sejam analisados em suas múltiplas interações. Para o autor, a sociedade e os grupos sociais exercem uma co- erção sobre os indivíduos, fazendo-os assumir papéis relacionados a um fenômeno em particular. Em suma, pode-se dizer que o indivíduo se explica na e pela sociedade. “A sociedade é mais do que a soma de seus membros individuais”. (DIAS, 2005, p. 10) 28 Sociologia da educação Pr oi bi da a r ep ro du çã o – © U ni S EB I nt er at iv o No que se refere à religião, Durkheim escreveu em 1912 seu livro As formas elementares da vida religiosa. Nesse trabalho, o autor preocupa-se em desvendar a essência da religião, ou seja, o substrato das manifesta- ções culturais da vida religiosa e seus fundamentos presentes em todas as sociedades, o que é compreendido como um fenômeno universal. Para o autor, a religião é o espelho da sociedade, pois todas as for- mas de religiosidade expressam características sociais. Seu ponto de che- gada é a conclusão de que as sociedades passam por um caminho evoluti- vo, por isso as formas religiosas das sociedades contemporâneas diante de sua complexidade são de mais difícil acesso e entendimento. Suas aspirações generalizantes o levam a considerar o estudo siste- mático de uma sociedade específica uma forma de compreender a essência de qualquer manifestação religiosa. Essa concepção somente é possível no interior de uma teoria que se pretende positiva e que eleva o fato social à categoria de coisa, permitindo ao pesquisador chegar à sua essência. A sociedade, na teoria sugerida por Durkheim, é formada não só pela simples junção de indivíduos de toda a espécie, mas por algo bastante profun- do e complexo que ocorre devido a uma interação entre esses indivíduos e ao inter-relacionamento que eles podem ser capazes de estabelecer. O modelo so- cial é, então, uma complexa modelação ou, ainda, uma construção permanente. U.3.2UFatosUsociais O principal fundamento teórico da sociologia de Durkheim é o conceito de fatos sociais, por meio do qual o autor empreende um estudo acerca das representações coletivas. Durkheim afirma que os fatos so- ciais são “coisas”, no sentido de estarem em oposição às ideias, já que se referem a todo objeto do conhecimento que a inteligência não consegue formular/apreender pela simples análise mental. Refere-se a tudo aquilo que, para o espírito compreender, necessita sair de si mesmo – por meio da observação e da experiência empírica. Não são coisas materiais, mas constituem coisas, no sentido de serem exteriores ao indivíduo. Tratar os fatos sociais como “coisas” é o método investigativo de Durkheim, que envolve a investigação objetiva. Durkheim, Émile. Les formes élémentaires de la vie religieuse. Paris: Presses Universitaries de France, 1968. 29 Sociologia das sociedades complexas - Unidade 1 EA D -1 5- PE 2 .2 – P ro ib id a a re pr od uç ão – © U ni S EB I nt er at iv o Fatos sociais são coisas que não podem ser apreendidas pela introspecção; a consciência que temos deles não nos revela sua natureza interna nem sua gênese.
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