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1a Questão Os anos de 1940 e 1950 podem ser apresentados como o momento específico onde a EJA começa a se considerada como uma necessidade da sociedade tendo significado tanto no cenário internacional e como nacional. O contexto econômico e político que o país atravessava naquele momento explicava a força que as campanhas de EJA passaram a ter. Portanto nas proposições abaixo identifique nesse momento histórico os determinantes políticos e pedagógicos que marcaram a necessidade da educação de Jovens e Adultos. Assinale a proposição correta a formação de uma mão-de-obra mais qualificada para a então emergente indústria nacional. II. com a redemocratização do país (fim do Estado Novo), havia a necessidade de ampliação das bases eleitorais dos partidos políticos (analfabetos não votavam); III. o intenso êxodo rural acarretava a necessidade de integração dos migrantes aos centros urbanos; IV. o início de uma política oficial de EJA, nesse período, como um fenômeno não vinculado diretamente às necessidades daquele momento; estão corretas I, II e IV Todas estão corretas estão corretas III e IV estão corretas II, III e IV estão corretas I, II e III Explicação: As proposições corretas são: I. a formação de uma mão-de-obra mais qualificada para a então emergente indústria nacional. II. com a redemocratização do país (fim do Estado Novo), havia a necessidade de ampliação das bases eleitorais dos partidos políticos (analfabetos não votavam); III. o intenso êxodo rural acarretava a necessidade de integração dos migrantes aos centros urbanos; 2a Questão Nas décadas de 40/50, surgiram as primeiras preocupações com a questão da EJA, que passa a ser vista agora como um "problema social". Entretanto, ao analisarmos criticamente as primeiras Campanhas de erradicação do analfabetismo no Brasil, podemos afirmar que: A alfabetização e vida política estavam desvinculados. O analfabeto recebia uma educação voltada para a cidadania e transformação social. A s campanhas tinham um caráter não profilático. A alfabetização em massa tinha objetivos eleitoreiros. Os analfabetos eram tratados com dignidade e respeito. Explicação: Tinha como objetivo eleitoreiro, alfabetizar a população. 3a Questão O início dos anos de 1960 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um paradigma educativo para a área. Assinale a opção que NÃO reforça essa tendência político-pedagógica: Dentre as iniciativas que ganham destaques estão àquelas ligadas a grupos populares organizados e movimentos sociais da época. A proposta de alfabetização de Paulo Freire foi sustentada em uma visão socialmente compromissada. Quando uma série de iniciativas oficiais e não oficiais, principalmente na região Nordeste, ganha projeção no cenário nacional da educação. Ganha expressão as atividades de alfabetização de Paulo Freire e outros que relacionavam o problema do analfabetismo à situação de miséria a que estava submetida grande parte da população brasileira. Fortalece-se a ideia de que a alfabetização deveria contribuir para a formação de mão-de-obra para a industrialização. Explicação: A ideia de que a alfabetização deveria contribuir para a formação de mão-de-obra para a industrialização. 4a Questão No inicio da década de 1960, Paulo Freire juntamente com estudantes e intelectuais atuam junto a grupos populares desenvolvendo e aplicando novas perspectivas de cultura e educação popular. Movimento de Cultura Popular (MCP); Movimento de Educação de Base (MEB), ligado à Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB). Centros Populares de Cultura (CPCs) da União Nacional dos Estudantes (UNE). Outras iniciativas que merecem destaque foram a da Prefeitura de Natal com a Campanha "de Pé no Chão também se aprende a Ler" e a Campanha de Educação Popular da Paraíba (Ceplar). Das proposições abaixo sinalize as contribuições desses movimentos e de Paulo Freire para a Educação de Jovens e Adultos. Assinale a proposição correta deve ser entendida como um esforço para anular os efeitos ideológicos dos movimentos populares anteriores, direcionados à educação de adultos, desenvolvidos no Nordeste a educação seria elemento de conhecimento e conscientização para uma possível ação política "transformadora" no social O método de alfabetização deveria partir de palavras e temas geradores, tornando-se importante que o educador considere a identidade cultural dos alunos em processo de ensino-aprendizagem da leitura e escrita. Paulo Freire formulou uma pedagogia para a educação popular com embasamentos de uma postura crítica de interrogação, diálogo e solidariedade. as proposições III e IV estão corretas Todas as proposições estão corretas as proposições II, III e IV estão corretas as proposições I, II e IV estão corretas Nenhuma proposição está correta Explicação: As proposições II, III e IV estão corretas 5a Questão Podemos afirmar que nos anos 40/50 houveram determinantes políticos e pedagógicos de âmbitos Internacionais e Nacionais que apontaram para a necessidade social do ensino da EJA. Neste sentido, temos no cenário Internacional a atuação da UNESCO e como determinante no cenário Nacional temos a questão: Do retorno da população agrária para o interior do Estado. Da crise do modelo tradicional de ensino. Da transição do modelo urbano-industrial para um modelo agrário exportador. Da educação nas séries iniciais, como forma de prevenir o analfabetismo. Da transição do modelo agrário exportador para um modelo urbano-industrial. Explicação: Da transição do modelo agrário exportador para um modelo urbano-industrial. 6a Questão Pelo censo de 1940, foram mostrados os altos índices do analfabetismo, o que provoca uma tomada de posição do Estado. Em 1947, com o aproveitamento dos recursos do Fundo Nacional do Ensino Primário, criado em 1942, a União lança, em plano nacional, a primeira Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA). A principal critica que recaia sobre essa Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos de 1947, era: Pelo seu caráter internacionalista Pelo seu caráter pedagógico Pelo seu caráter eleitoreiro Pelo seu caráter teórico Pelo ser caráter ideológico de esquerda Explicação: Caráter eleitoreiro. 7a Questão Em 1934, a Constituição em seu artigo 150 determinava que a União tinha a competência para fixar o plano nacional de educação, coordenar e fiscalizar sua execução em todo o país, além de "exercer ação supletiva, onde se faça necessário por deficiência de iniciativa ou de recursos (PAIVA, 2003, p.124). A educação passou a ser um direito de todos e o ensino primário deveria ser integral, gratuito, de frequência obrigatória e extensiva aos adultos. Portanto diante desse cenário, foi expandida a educação para Jovens e Adultos. Das colocações abaixo, sinalize A OPÇÃO CORRETA sobre as necessidades que levaram a essa politica oficial de educação de Jovens e Adultos. I. Devido à necessidade de ter mão de obra para atender ao novo modelo econômico II. A necessidade de ser alfabetizado para ter direito a votar III. Necessidade de formação/instrução para atender aos novos postos de trabalhos nas indústrias. IV. Em 1937, com o golpe e a implantação do Estado Novo, Getúlio Vargas pretendeu alfabetizar o "maior número possível, mas também (...) difundir princípios uniformes de disciplinacívica e moral" Estão corretas I, II e IV Todas estão corretas Estão corretas I e III Estão corretas II, III e IV Estão corretas III e IV 8a Questão Foi a partir da década de 1940 que o espaço específico da Educação de Jovens e Adultos se delineou: "as idéias, as leis e as iniciativas que se consolidam (...) [configuram] uma situação inteiramente nova. Até então, registravam-se alguns esforços locais, (...) mas, na década de 40, cogita-se uma educação para todos os adolescentes e adultos analfabetos do país" (BEISIEGEL, 1982: 177). Assinale a opção correta sobre os determinantes que estimularam a EJA nos anos de 1940 e seu impacto social: 1. A intensificação do capitalismo industrial e da ruralização fortaleceu as políticas de EJA no Brasil. 3. A Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), de 1947, criada pelo Ministério da Educação e Saúde, constitui-se na primeira política pública nacional oferecida a população brasileira não escolarizada e teve um grande impacto e sucesso na superação do analfabetismo no período. 4. O país passa a educar os jovens e adultos da classe trabalhadora numa perspectiva libertadora. 2. A EJA foi estimulada internacionalmente, pela UNESCO na década de 40 que, nesse período, tinha um importante papel no fomento da educação de adultos em diversos países. 5. Na educação, observa-se a incorporação das orientações impostas pelas organizações multilaterais, consolidam-se a influência da Teoria do Capital Humano, ligada as matrizes socialistas de educação. Explicação: A EJA foi estimulada internacionalmente, pela UNESCO na década de 40 que, nesse período, tinha um importante papel no fomento da educação de adultos em diversos países.
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