Anhanguera Educacional desafio profissional 5 SEMESTRE

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Anhanguera Educacional
Educação Fisica
Emauelly Rodrigues Tamboril RA:1774814660
Maria Larissa Borges Coelho RA: 5673807415
João Luís Ferreira Barbosa RA: 4023681766
Desafio Profissional
ITAPICOCA-CE
2018
 DISCIPLINAS NORTEADORAS: METODOLOGIA DO ENSINO DO VOLEIBOL; METODOLOGIA DO ENSINO DO BASQUETEBOL; METODOLOGIA DO ENSINO DO ATLETISMO; CINESIOLOGIA E BIOMECÂNICA; SEMINÁRIOS DA PRÁTICA – METODOLOGIA DO ENSINO DE MODALIDADES COLETIVAS E ATLETISMO
Tutora a distância: Viviane Baptilane 
SUMARIO
PASSO 01.......................................................... PAGINA 03
PASSO 02.......................................................... PAGINA 09
PASSO 03........................................................... PAGINA 12
PASSO 01
FUNDAMENTAÇÕES TÁTICAS DA MODALIDADE VOLEIBOL 
O voleibol é composto, na sua totalidade, de seis fundamentos básicos, que obedecem a uma sequência lógica dentro do jogo (1) saque, (2) passe, (3) levantamento, (4) tanque, (5) bloqueio e (6) defesa (MARQUES Jr.,2006)
O fundamento saque é aquele pelo qual se inicia a partida de voleibol bem como cada rally do jogo. Este pode ser executado de várias maneiras: por baixo, por cima, flutuante em suspensão e viagem. O saque adotado no presente estudo foi o saque por cima.
O fundamento de passe é considerado fundamental para o sucesso na organização do ataque. Este fundamento pode ser executado com cinco, quatro, três ou até mesmo dois atletas, isto depende da categoria e nível de habilidade individual dos atletas.
O fundamento levantamento é considerado o mais complexo do voleibol, pois este deixou de ser, há muito tempo, o simples gesto de erguer a bola na ponta. É desta ação que depende o ataque, logo, a pressão sobre o jogador que atua nesta posição, o levantador, é muito grande. Este jogador necessita ser dotado de extraordinária agilidade física e mental para consertar os passes ruins, acelerar as jogadas de ataque, fintar o bloqueio adversário, entre outros.
O fundamento ataque é aquele pelo qual se encerra a participação ofensiva da equipe em determinado rally, ou seja, é o último contato da equipe com a bola antes desta passar para a quadra adversaria. A ação do ataque, na maioria das vezes, culmina no ponto decisivo de uma partida e, até mesmo, de um campeonato. Isto faz do atacante uma peça fundamental para equipe uma vez que este fundamento apresenta grande correlação com a vitória. No entanto, bons atacantes são aqueles que atacam mais forte e sim, aqueles que melhor concluem as jogadas de ataque da sua equipe. Esta posição requer que o atacante consiga variar o seu ataque, usar as largadas, explorar o bloqueio adversário, etc.
O fundamento bloqueio é um recurso defensivo do voleibol que apresenta duas finalidades distintas: (1) interceptar diretamente o ataque adversário e (2) impedir que o ataque adversário seja direcionado para uma determinada região da quadra, favorecendo assim, o posicionamento da defesa.
O fundamento defesa é considerado um fator diferencial entre o sucesso e o insucesso no jogo de voleibol. Um bom desempenho neste fundamento, além de permitir a formação de contra-ataques bem como uma possível vantagem no placar da partida, também promove uma desestabilização emocional nos atacantes adversários. A sintonia ou entrosamento entre bloqueio e defesa define o sucesso na formação de contra-ataques. Isto significa que, para armar o sistema defensivo, é preciso que o bloqueio esteja bem posicionado para que a defesa possa se colocar e assim neutralizar as ações de ataque, sejam elas cortadas ou largadas. As variações de posicionamento do sistema defensivo como, por exemplo, bloqueio duplo, triplo, centro avançado e recuado, também podem favorecer o sucesso da ação de defesa.
FUNDAMENTAÇÕES TÁTICAS DA MODALIDADE BASQUETEBOL
Neste item que se apresenta, trataremos de alguns dos estudos teóricos e práticos e as fundamentações táticas da modalidade, perpassando pelos sistemas de jogo, as marcações por zona e individual e as posições dos jogadores em quadra, através de uma análise de suas características físicas, técnicas e táticas do basquetebol.
Tática, vem do grego – Taktiké ou téchne; arte de manobrar tropas), sendo qualquer elemento componente de uma estratégia, com a finalidade de se atingir a meta desejada, num empreendimento qualquer: guerra, vendas, jogo e etc.
A tática aplicada ao Basquetebol significa a utilização de recursos para definir situações durante um jogo , englobando os sistemas de jogo ( defensivos e ofensivos), situações grupais (marcações por zona 2x2 e 3x3, por exemplo) e individuais, podendo ser resumida como : “ o que fazer” para resolver uma determinada situação.
A tática individual é a capacidade que um atleta tem para executar os fundamentos do jogo, de acordo com situações momentâneas como: sua posição na quadra, a atitude de seu adversário, contexto do jogo.
Já a tática grupal ou coletiva reúne pequenos núcleos de jogadores. Por exemplo, situações de 2x2 ou 3x3 envolvendo situações mais complexas e que dependem de uma maior sincronização de movimentos. Portanto, o que caracteriza a tática coletiva é o aumento de elementos alternativos e execuções possíveis e também a globalidade de cooperação e oposição, não bastando que cada componente de uma equipe atue sozinho; os companheiros devem perceber, coletivamente, a situação e o julgar com a maior sintonia possível, quanto à ação mais conveniente a ser executada.
Assim, a tática coletiva se apoia na tática individual, porém deve ser abordada pela perspectiva da equipe.
O processo tático no basquetebol engloba três momentos distintos, porém diretamente relacionados.
Num primeiro momento o jogador observa o que ocorre na quadra, levando em conta posicionamento e características de jogo de seus companheiros de equipe assim como de seus adversários; segundo, é feita a escolha da resposta a ser dada em função do que foi identificado no meio; e por fim, o gesto técnico é executado, o processo motor da tomada de decisão. Esse processo de reconhecimento do meio, processamento interno da informação e resposta motora é conceitualmente denominada “tomada de decisão’’ e constitui o elemento central da tática 
Já em relação à estratégia, a mesma busca a visão ‘macro’, de conjunto ou, por assim dizer, sistêmica, relativamente ao empreendimento, tática ocupa=se de visão micro, no sentindo de elementar ou particular em relação ao lado todo, e quando aplicada, especificadamente, ao basquetebol, a mesma constitui-se do plano teórico de organização da equipe a curto, médio e/ou a longo prazo, objetivando a conquista de um objetivo. Ela é definida por fatores como o tipo e a duração de uma temporada, o material humano disponível, os adversários, situações momentâneas desta competição(ou de um jogo em particular), a classificação da equipe, ou seja: a estratégia é responsável pelas adequações necessárias, para se alterar o planejamento da equipe, onde três aspectos são fundamentais:
Primeiro, a estratégia de ser formulada a partir de um objetivo principal (objetivos secundários também podem ser definidos ao longo do percurso):
Segundo, deve se constituir no planejamento prévio da atuação a curto, médio e longo prazo;
E, por fim, em sua formulação, todos os aspectos intervenientes na atuação da equipe são contemplados. Assim, a estratégia consiste no “saber o que fazer “.
No que tange aos sistemas de jogo, em razão do Basquetebol ter se desenvolvido ao longo da sua criação, estudiosos, técnicos e jogadores e ex-jogadores, desenvolveram métodos que pudessem otimizar os resultados, quer sejam eles alusivos aos processos de marcação, e consequentemente, evitando que a equipe adversaria obtivesse resultados satisfatórios, quer fossem alusivos aos processos ofensivos, ou seja, na internacionalidade de vencer a marcação adversaria e converter pontos.
Dentre esses, cita-se uma variedade de estratégias,que de alguma maneira convergem seus objetivos para a busca da marcação de pontos, enfatizam a velocidade e os lançamentos: na redução da diferença no placar, mas sempre vislumbrando romper com sistemas defensivos, sendo as táticas defensivas os principais fatores do estilo de jogo de uma determinada equipe.
É nesse sentido, portanto, que existem dois tipos básicos de defesa. Um, que se baseia na marcação por zona, ou seja, quando o jogador se responsabilizar por uma determinada área (zona) da quadra; e outro que se fundamenta na marcação de um determinado jogador, ou seja, marcação jogador a jogador, também conhecida como individual.
No primeiro tipo, cada jogador é designado para cuidar de uma determinada região da quadra, como fora mencionado, sendo que, no segundo, o jogador marca sempre o mesmo adversário, em qualquer que seja a área da quadra que ele se encontre.
Cada equipe de preferir por uma das duas marcações (por zona ou individual), dependendo das características da equipe adversária, principalmente, mas, também, considerando suas próprias particularidades.
Na atualmente, a maioria dos treinadores preferem um subtipo de marcação, denominado ‘jogador na zona’, que mistura ambas as concepções, sendo que, nesta variante tática, três jogadores recuados, orientam a marcação efetuada pelos outros dois, mais avançados. Outra variável comumente usada é quando um jogador que marca individualmente o adversário com a posse de bola, enquanto seus quatro companheiros marcam a zona entre a bola e a cesta. Esses quatro deslocam-se conforme os deslocamentos da bola, também conhecida como zona match-up. Sendo um dos tipos defensivos mais difundidos pelos técnicos da NBA na atualidade.
Historicamente, a marcação por zona foi criada nos anos de 1910, nos estados unidos, tal qual o basquetebol, vislumbrando dificultar as infiltrações dos adversários, bem como os rebotes defensivos; viabilizar os contra-ataques; à volta à defesa e o aproveitamento de quipes deficientes nos arremessos a curta e média distância , bem como contra equipes de maus passadores de bola, e diminui o número de faltas individuais.
No entando, exige melhor treinamento de conjunto, comunicação entre os defensores, integração, e, não permite a marcação especifica de um determinado jogador adversário, a não ser que se utilize de alguma variação tática, para tal.
FUNDAMENTAÇÕES TÁTICAS DA MODALIDADE DE ATLETISMO 
A corrida encontramos
Corrida de pista:
Essa modalidade possui várias competições, com demarcações especificas para casa prova na pista. A que ocorre fora da pista é a maratona.
As corridas com obstáculos são disputadas dentro do estádio.
As corridas são, em certo sentido, as formas de expressão atlética mais pura que o homem já desenvolveu. Embora exista algo de estratégia e uma técnica implícita, a corrida é uma prática que envolve basicamente o bom condicionamento físico do atleta.
As corridas dividem-se em curta distância ou velocidade, que nas competições oficiais vão até os 400 metros inclusive, média distância ou de meio fundo, e longa distância ou de fundo.
Podem ser divididas também de acordo com a existência ou não de obstáculos colocados no percurso.Nas corridas de curta distancia, a explosão muscular na largada é determinante no resultado obtido pelo atleta .Por isso, existe um posicionamento especial para a largada, que consiste em apoiar os pês sobre um bloco de partida e apoiar o tronco sobre as mão encostadas no chão. São frequentes as falsas partidas, quando o atleta sai antes do tiro de partida, que é o sinal dado para começar a prova. Após ter sido assinalada uma falsa partida, qualquer atleta que dê uma nova falsa partida será desclassificado.
Contudo, nas provas combinadas cada atleta tem direito a uma falsa partida. Nas provas mais longas a partida não tem um papel tão decisivo, e os atletas saem para a corrida em uma posição mais natural, em pé.
Revezamento: É disputada por grupos de quatro atletas, cada um deve correr a sua parte, e passar o bastão, após terminar a sua parte na corrida para o próximo da equipe.
Arremessos e lançamentos: Aqui encontramos arremesso de peso, lançamento de dardo, marte, disco.
Decatlo: Disputada entre os homens. Prova que envolve modalidades do atletismo.
São elas: corrida de 100 metros, salto em distância , salto em altura, lançamentos de peso,400 metros,110 metros com barreira, lançamento de dardo, salto com vara e corrida de 1.500.A maior pontuação geral define o vencedor.
Heptatlo:Disputada somente por mulheres com sete modalidades do atletismo.
Vence quem alcançar a maior pontuação geral.
São elas;100 metros com barreira, lançamento de peso, lançamento de dardo, salto em altura, salto em distância, corrida de 200 metros e 800metros.
A primeira participação do brasil disputando o atletismo em Olimpíadas aconteceu nos jogos de Paris, na França, em 1924.Porém a princípio fica necessário que o professor responsável destas aulas tenha conhecimentos das atividades para os alunos se interessem na pratica de uma atividade física e esportiva, afinal, são seres humanos, e requerer o mesmo respeito e consideração como todas as outras pessoas, seja no âmbito escolar ou fora dela.
A pista
A pista de corrida normalmente contém 8 raias, cada um com 1 metro e 22 centímetros que os caminhos pelos quais os atletas devem correr.Destre modo, a largura da pista é de no mínimo 10 metros, com algum espaço além das raias interna e externa.
Uma pista oficial de atletismo é constituída de duas retas e duas curvas, possuindo raias concêntricas; tem comprimento de 400 metros na raia interna. A raia mais externa é mais longa, mas não chega a partir das quais largaram. Nas corridas de média e longa distância, os atletas nçao precisam correr nas raias, e geralmente se encaminham para a raia mais interior, evitando percorrer distancias maiores. As barreiras têm cerca de 1 metro, nas competições para homens, e cerca de 80 centímetros, nas competições para mulheres.Se o atleta derrubar as barreiras enquanto corre, não é desclassificado- conquanto perca tempo substancial.
As corridas com barreiras normalmente têm 10 obstaculos.Embora a maratona seja disputada nas ruas de uma cidade ou em um local externo, o seu trajeto é estabelecido de modo que a chegada se de num estádio ou pista de atletismo. Pode ter o fundo permeável, indiferente. São permeáveis, isto é. Absorvem a água, as pistas de terra, saibro ou gramado. São impermeáveis as construídas á Basa de substancias químicas, como o tartan, o rekortan, o Rubkor e Bitumvelox.Em geral, as impermeáveis permitem melhor desempenho atlético. Porém, exigem um treinamento , já que a batida do pé sobre o piso é mais dura. A pista está dividida em raias, cuja largura varia entre 1,22m e 1,27 m, delimitadas por faixas brancas de 5 cm.
Alinha de chegada é perpendicular à margem interna da pista para as novas masculinas de 11- m com barreiras, os obstáculos têm 106 cm de altura; para os 400m, têm 91,4 cm.
Passo 02: Entrevista com o professor de educação física na escola.
Qual método ou abordagem de ensino você utiliza em suas aulas para o desenvolvimento do aprendizado de modalidades coletivas? 
Resposta do professor: Abordagem humanista, centrado nos interesses dos alunos e no seu desenvolvimento geral. É o método mais adequado por focar não somente no aprendizado das atividades, mas também no aprendizado humanista para que no futuro os alunos sejam bons cidadãos.
Por que você considera este o método mais adequado para o desenvolvimento dessas modalidades? 
Resposta do professor: Por que em meio a tantos outros métodos esse foi o que mais consegui ver resultado quando aplicado na sala de aula, pois o humanismo defende que o aluno se auto avalie, pois só o indivíduo pode conhecer realmente a sua experiência 
Você também considera aspectos importantes de outros métodos de ensino, além do que você costuma utilizar, para tornar o aprendizado dos alunos um processo maisprazeroso e eficaz? 
Resposta do professor: Sim, o método construtivista, pois a partir dela são criadas situações em que o estudante é estimulado a pensar e a solucionar problemas propostos. E assim conseguir evoluir através de um incentivo
Além do método que você utiliza com maior frequência, sobre quais outros métodos você tem conhecimento? 
Resposta do professor: Construtivista, o qual uso algumas vezes.Tradicional,Comportamentalista.
Na sua graduação, você teve alguma disciplina que abordasse os diferentes métodos de ensino de modalidades coletivas? 
Resposta do professor: Sim, tive uma aula pratica que cada aluno teria que preparar uma aula com um método diferente. Poderiam então fazer a junção de duas, e após isso explicar o porquê de escolher aquele método e também da sua alteração.
Você se sente preparado para trabalhar o ensino de modalidades coletivas com seus alunos? 
Resposta do professor: Sim, essa é uma parte que como professor tenho que estar preparado.
Como você prepara os exercícios e atividades que propõe em sua aula? Você trabalha com a progressão dos movimentos para a construção pedagógica de suas aulas?
Resposta do professor: Faço pesquisas, sempre procurando inovar meu campo de ensino, mas nunca esquecendo do que tive conhecimento durante a minha graduação, procurando em meus livros. E assim que aparece a progressão de movimento, quando vejo que aplico uma pratica na qual se tem alguns alunos que tem dificuldade, reúno todos e começamos a aplicar a progressão, se preciso separamos em aula, e assim com êxito no final todos conseguirão.
Texto em relação a entrevista.
A entrevista foi realizada em escola onde os alunos abordaram o professor de educação física sobre coo ele trabalhava modalidades coletivas com os seus alunos em sala de aula. Para os acadêmicos ele explicou muito bem como era que ele executava suas modalidades e métodos de ensino e explicou em cada resposta o que eles poderiam usar os mesmos métodos nas suas aulas quando começassem a trabalhar em escola. Após a entrevista os acadêmicos se reuniram para compreender o que eles tinham aprendido com a entrevista realizada. Compreenderam sobre as modalidades esportivas que tem que ser realizadas com métodos objetivos para uma excelente aula. Que na disciplina educação física tem que elaborar bem os conteúdos utilizando estratégias para que os seus futuros alunos têm um bom aprendizado, para que levem o conhecimento para as suas necessidades no dia a dia, pois a educação física esta sempre em nossas vidas. Seja na alimentação, em um passeio de bicicleta, numa atividade doméstica entre outros. Conclui se que a entrevista realizada foi um grande aprendizado para os acadêmicos e que no futuro serão excelentes educadores físicos.
Passo 03: planos de aulas 
	PLANO DE AULA NÚMERO 01 
 Observação Co participação x Intervenção
	Data: 
	Horário: 09:00 as 11:00
	Ano: 9° Turma: C
	Nº de alunos: 28 
	Tema da aula: Métodos pedagógicos de ensino de modalidades coletivos. 
	Conteúdo: Jogos
	Objetivo: Motivar alunos e alunas a praticarem jogos que ajudem a sociabilidade deles.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bolas, espaço físico.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Descrever aqui a sequência das atividades dadas na aula.
Formar colunas com o mesmo número de alunos e em relação a quantidade de material disponível. Passar abola entre as pernas do companheiro. A bola vai rodando pelo solo. Ganha a equipe cuja o último jogador levanta a bola primeiro sobre a cabeça 
 
	Avaliação: descrever aqui se os objetivos foram atingidos com um comentário sobre o motivo.
Participação de todos na atividade .
	PLANO DE AULA NÚMERO 02 
 Observação Co participação x Intervenção
	Data: 
	Horário: 09:00 as 11:00
	Ano: 6° Turma: C
	Nº de alunos: 30 
	Tema da aula: Métodos pedagógicos de ensina de modalidades coletivas 
	Conteúdo: Jogos 
	Objetivo: Desenvolver a capacidade das crianças de se integrarem, compartilharem e sentirem prazer ao executar atividades grupais a partir dos jogos. agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bolas, apitos.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Descrever aqui a sequência das atividades dadas na aula.
Jogo-Bola Túnel: Para começar o jogo, colocar os alunos em colunas de dez ou mais, com pouca separação entre eles. O primeiro jogador joga a bola para trás, rodando entre as pernas dos jogadores, que estão afastados. 
 
	Avaliação: descrever aqui se os objetivos foram atingidos com um comentário sobre o motivo.
	PLANO DE AULA NÚMERO 03. 
 Observação Co participação X Intervenção
	Data: 
	Horário: 09:00 as 11:00
	Ano: 7° Turma: C
	Nº de alunos: 26 
	Tema da aula: Métodos pedagógicos de ensino de modalidades coletivas. 
	Conteúdo: FUTSAL
	Objetivo: Levar os alunos a se aperfeiçoa-se nos fundamentos do futsal, colocando-os em pratica em situações de jogo, dando início as atividades de defesa e ataque.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bolas, apitos, cone, coletes. 
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Descrever aqui a sequência das atividades dadas na aula.
Manter a bola de futsal em toques contínuos. Procurar utilizar sempre a parte do corpo recomendada 
	Avaliação: descrever aqui se os objetivos foram atingidos com um comentário sobre o motivo.
REFERECIAS 
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/educacao-fisica/volei.htm
https://www.trabalhosgratuitos.com/Biol%C3%B3gicas/Educa%C3%A7%C3%A3o-F%C3%ADsica/PEDAGOGIA-DAS-MODALIDADES-COLETIVAS-E-ABORDAGENS-DE-ENSINO-1298747.html
http://www.educacaofisica.com.br/escolas/educacao-fisica-escolar/os-esportes-coletivos-na-educacao-fisica-escolar/
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/educacao-fisica/basquete.htm
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/educacao-fisica/atletismo.htm
http://www.efdeportes.com/efd205/o-handebol-como-conteudo-da-educacao-fisica.htm