CURSO DE PEDAGOGIA PPAP

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CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETOS E PRÁTICA DE AÇÃO PEDAGÓGICA-ENSINO FUNDAMENTAL
POSTAGEM 2:ATIVIDADE 2
POSTAGEM DIDÁTICO COMPLETO
Débora Shirley dos Santos Bezerra Santana - RA: 1624237
Naicy Florêncio Rosa Neves RA:1623211
CORUMBÁ-MS
2017
Tema : Leitura
 Título: A satisfação da leitura dentro da sala de aula.
Situação-Problema
 Considerando que a leitura é uma ferramenta indispensável para viver e compreender a sociedade e o mundo, ressalta -se o papel da escola deveria ser o de formar leitores para a vida inteira. O livro deveria ser um instrumento do dia -a-dia das pessoas. 
Para tal objetivo recai sobre os educadores e a escola como um todo a necessidade de refletir e tentar reverter o quadro, no sentido de ter como um de seus objetivos contribuir para que os alunos tenham interesse pelo mundo da leitura, assim como a formação de crianças leitoras. 
Dessa forma, quais questionamentos trabalhar: 
De que forma a leitura tende a ser satisfatória? 
Como intervir no processo ensino- aprendizagem? 
Que estratégias fará o aluno ler, escrever e produzir um texto satisfatoriamente?
Justificativa
 Verificamos que nos tempos atuais os alunos estão cada vez mais afastados da leitura.Por vários motivos do cotidiano como computadores,TV,ou ate mesmo no âmbito familiar,a falta de estimulo tem ocasionado a falta de interesse pela leitura, e isso reflete no âmbito escolar vimos isso no vocabulário precário, reduzido e informal, dificuldade de compreensão, erros ortográficos, poucas produções significativas dos alunos, conhecimentos restritos aos conteúdos escolares. 
 Visto a ausência da leitura faz-se necessário que a escola busque resgatar o valor da leitura, como ato de prazer e requisito para emancipação social e promoção da cidadania. 
 É através da leitura que o ser hum ano consegue se transportar para o desconhecido, explorá-lo, decifrar os sentimentos e emoções que o cercam.Pois só assim poderá vivenciar experiências que propiciem e solidifiquem conhecimentos significativos de seu processo de aprendizagem. 
 Diante disso,vimos que é o dever, de nossa instituição de ensino, juntamente com professores e equipe pedagógica propiciar aos nossos estudantes momentos que possam despertar neles o gosto e a satisfação pela leitura, e a importância de se adquirir o hábito de ler.
 
Público-alvo: Alunos do 3º ano do Ensino Fundamental
Objetivos
-Objetivo geral
Estimular os alunos o gosto pela leitura, analisando de forma abrangente os elementos que levam a criança, o não interesse pela leitura dentro e fora d a sala d e aula. 
-Objetivo específico
-Evidenciar o aprendizado com muita criatividade na parte Oral e Escrita de diversos tipos de comunicação;
-Proporcionar aos alunos aulas prazerosas;
- Identificar no ato da leitura quais suas limitações e dificuldades perante a leitura;
-Estimular o prazer que a leitura lhe proporciona.
Etapas Previstas
Etapa 1
Etapa 2
Etapa 3
Recursos
Livros literários e informativos;
Fantoches;
Álbuns de figurinhas;
Cartazes;
Desenhos;
Filmes;
Revistas de histórias em quadrinhos;
Jornais;
Revistas;
Televisão;
Computadores;
Textos didáticos;
Cartolina,cola,tesoura;
Câmera.
Cartazes; 
 Desenhos; 
 Filmes
8. Tempo Estimado
Este projeto de intervenção terá duração de um meses, organizado em três reuniões semanais.
Produto Final
A conclusão do projeto será feito uma exposição dos textos,cartazes,a filmagem do teatro e a exposição de um pequeno livro montado a partir dos textos feitos pelos alunos.
Avaliação
A avaliação se dará durante todo o processo, observando a participação e o envolvimento de cada aluno nas tarefas apresentadas. Sendo que, cada dois professores ficaram responsáveis para facilitar a divisão de tarefas. Quinzenalmente os professores farão relatórios dos resultados considerando o interesse de cada um, suas conquistas, observando a autonomia no manuseio dos materiais e a participação no coletivo do projeto. 
Referências
Freire, Paulo. A importância do Ato de Ler: 45. Ed. São Paulo: Cortez, 2013. 
VILLARDI, Raquel. Ensinando a gostar de ler e formando leitores para a vida : Rio de Janeiro. Qualily-mark/Dunya, 1999. 
 ANTUNES, Celso. A Avaliação da aprendizagem escolar: fascículo 1 1. RJ: Vozes, 2002.
LOPES-ROSSI, Maria Aparecida Garcia. (org.). Gêneros Discursivos no Ensino de Leitura e Produção de Textos. Taubaté, SP: Cabral e Livraria Universitária, 2002.
 KLEIMAN, C. Oficina de Leitura. São Paulo: Martins Fontes, 1994.