1 e 2 APREND MOTORA conceitos aplicações

Prévia do material em texto

APRENDIZAGEM E CONTROLE MOTOR
Prof. ª Ms. Ana Beatriz Monteiro
Aprendizagem Motora 
(Conceitos, aplicações e classificação) 
1
Introdução 
“Todos nós – bebês, crianças, adolescentes, adultos e idosos – estamos envolvidos no processo permanente de aprender a mover-se com controle e competência, em reação aos desafios que enfrentamos diariamente em um mundo em constante mudança”(GALLAHAU, 2005). 
Seres humanos apresentam a capacidade de interagir com o ambiente através dos MOVIMENTOS. 
O movimento é influenciados pelos seguintes fatores: 
Individual
Ambiental
A Tarefa
 Ao longo da vida, alterações no movimento podem ser observadas no processo (forma) e no produto (desempenho).
Conclusão: 
 o movimento emerge da interação de 3 fatores: indivíduo, ambiente e tarefa. 
INDIVÍDUO
AMBIENTE
TAREFA
MOVIMENTO - ação
Newell, 1986
A Aprendizagem Motora está intimamente relacionada ao Controle e ao Desenvolvimento Motor . Juntos, constituem uma área integrada de estudos chamada de COMPORTAMENTO MOTOR. 
O Controle Motor estuda como os movimentos são produzidos e controlados.
O Desenvolvimento Motor estuda as mudanças que ocorrem no movimento ao longo do ciclo da vida. 
A Aprendizagem Motora estuda como o indivíduo se torna eficiente na execução de movimentos para alcançar uma meta desejada. 
(GO TANI, 2005) 
Movimento: 
	Alteração observável na posição de qualquer parte do corpo. 
Conceitos
Aprendizagem: Mudança interna no indivíduo, deduzida de uma melhoria relativamente permanente em seu desempenho, como resultado da prática (Magill, 1986). Sua construção tem fortes vínculos com o estado de desenvolvimento de um indivíduo, relacionando-se diretamente com a prática (experiência). 	
Conceitos
“ As experiências de uma criança podem afetar o índice de aparecimento de certos padrões de comportamento” (GALLAHUE, 2005, p.15) 
	
Aprendizagem motora: significa uma alteração relativamente constante no comportamento motor em função da prática ou de experiências passadas. 	
Características Gerais da Aprendizagem
Processo Pessoal: depende do envolvimento de cada um, de seu esforço, sua capacidade e motivação. “Ninguém pode aprender por outrem”. 
Processo Gradativo: realiza-se através de operações gradativamente mais complexas; aos poucos; cada um com seu ritmo.
Processo Contínuo: a aprendizagem se acha presente desde o início até o fim da vida.
Processo Dinâmico: não é uma simples absorção passiva; maior característica é a atividade (participação ativa) daquele que aprende.
Processo Composto: qualquer comportamento humano é global.
Processo Cumulativo: a atividade atual utiliza as experiências anteriores.
Processo Integrativo: cada nova aprendizagem modifica o quadro anterior; faz o aprendiz reestruturar-se, dá-lhe nova perspectiva.
Sensação
Percepção
Atenção
Motivação 
Memória 
Bases para a aprendizagem motora
Bases para a aprendizagem motora
Sensação - o que sentimos através dos sentidos. Pode ser dividida em:
Sensações interoceptivas: informam sobre os processos internos do organismo captando as informações procedentes das vísceras. 
Sensações proprioceptivas: informam sobre a situação do corpo no espaço e sobre a postura, concretizando-se em sensações cinestésicas e vestibulares. 
Sensações exteroceptivas: visão, audição, tato, paladar e olfato.
“ A educação escolar durante os primeiros anos, gira em torno da educação dos sentidos, que estará na base de toda a descoberta, de toda a aprendizagem.”
Percepção – é a função cerebral que atribui significado a estímulos sensoriais. O indivíduo toma consciência de seu próprio corpo e do meio ambiente. Há interpretação (decodificação)
“ Todo movimento voluntário envolve um elemento da percepção” (GALLAHUE, 2005).
Atenção – Capacidade do indivíduo selecionar e perceber somente alguns aspectos ambientais. Vários fatores, contribuem para a focalização da atenção (intensidade do estímulo, novidade e relevância para as necessidades individuais).
Motivação (do latim movere, mover): designa a condição do organismo que influencia a direção do comportamento . É o impulso interno que leva a ação. 
Memória: é a capacidade de adquirir, armazenar e recuperar informações disponíveis. 
Padrão de movimento: grupos de movimentos (série de atos motores) simples utilizados juntos para uma determinada função. “ É apenas um gesto motor” 
Exemplo: Agachamento. 
Movimentos simples: flexão plantar, extensão do joelho e extensão do quadril 
Conceitos continuação 
Programa motor : coordenação necessária entre todos os músculos envolvidos. Com a prática, uma memória clara e precisa do movimento é formada. É um movimento com objetivo. 
Habilidade Motora: é entendida como um padrão de movimento fundamental realizado com precisão, exatidão e controle maiores. O indivíduo habilidoso é aquele que tem qualidade no desempenho. 
Exemplo: chutar a bola em queda livre
‘Capacidade de atingir algum resultado final com o máximo de certeza e um mínimo de dispêndio de energia”. 
Habilidade Motora Fundamental – Nível de habilidade motora em grau limitado aos elementos básicos de um determinado movimento em particular.
Habilidade Motora Especializada – Nível de habilidade motora que permite a variação progressiva de tarefas motoras fundamentais, movimentação em série para a realização de um ato motor específico.
Habilidade Esportiva – Combinação de movimentos básicos ou de habilidades motoras especializadas para desempenhar atividades específicas do esporte.
Modelo Unidimensional: considera-se apenas um aspecto da habilidade motora dentro de um amplo espectro.
Muscular (rudimentar e refinado)
Temporal (discretas, seriadas e contínuas)
Ambiental (aberta e fechada)
Funcional (estabilizadoras, locomotoras e manipulativas)
Classificação das Habilidades Motoras
Modelo Bidimensional: considera-se dois aspectos da habilidade motora dentro de um amplo espectro.
Gallahue (1982) 
Aspectos Musculares do Movimento:
Rudimentar: utiliza grandes músculos do corpo para realizar a tarefa motora. Ex: a maioria das habilidades esportivas, exceto tiro ao alvo, arco e flecha, etc. 
Refinado: utiliza pequenos músculos do corpo para realizar uma tarefa motora com precisão. Ex: costurar, escrever, digitar, etc. 
Rudimentar
Refinado
Modelo Unidimensional
Aspectos Temporais do Movimento:
Discreto: começo e fim bem definidos (lançar, pular ou lançar uma bola).
Seriados: envolvem a realização de um único e discreto movimento várias vezes numa sequência rápida (pular corda com ritmo, drible no basquete, etc).
Contínuo: movimentos repetidos por um tempo específico (correr, nadar, andar de bicicleta, etc).
Discreto
Contínuo
Seriado
Aspectos Ambientais do Movimento:
Tarefa aberta: realizada num ambiente onde as condições estão em constante mudança (imprevisível). Essas condições requerem que o indivíduo faça alterações ou ajustes no padrão de movimento para atender às exigências da situação. 
Tarefa fechada : realizada num ambiente estável ou previsível onde a pessoa determina quando a ação deve começar.* 
*Depende mais da resposta cinestésica do que visual e auditiva na execução da tarefa 
Fechada
Aberta
Função Intencional do Movimento: as habilidade motoras podem ser classificadas de acordo com sua intenção. 
Tarefas de estabilidade: movimentos nos quais o corpo assume ou mantém uma posição estável (sentar ou ficar em pé, rolar o corpo, equilibrar-se numa trave estreita, etc.). 
Tarefas de locomoção: movimentos com a intenção de transportar o corpo de um ponto ao outro (andar, correr, rastejar, etc.). 
Tarefas de manipulação: movimentos que exercem força contra um objeto ou recebem força de um objeto (lançar, pegar, chutar a bola, driblar no basquete, etc.) 
Estabilidade
Estabilidade
Estabilidade
Locomoção
Manipulação
Manipulação
Manipulação
Modelo Bidimensional 
EsquemaBidimensional de Gallahue (1982): este modelo descritivo bidimensional de desenvolvimento motor enfatiza:
A função da tarefa motora expressa em 3 categorias de movimentos:
Estabilidade
Locomoção
Manipulação
As fases do desenvolvimento motor expressa pela sua complexidade:
Fase motora reflexa
Fase motora rudimentar
Fase motora fundamental
Fase motora especializada
ModeloBidimensional deGallahue(1982)
Fases
do Desenvolvimento Motor
FunçãoPlanejada da Tarefa Motora
Estabilidade
Locomoção
Manipulação
Motora reflexiva:movimentos involuntários controlados subcorticalmente no útero e na primeira infância
(0 a 1 ano)
Reflexo corretivo labiríntico
Reflexo corretivo do pescoço
Reflexo de rastejar
Reflexo dosprimeiros passos
reflexos de natação
Reflexo palmar de agarrar
Reflexo plantarde agarrar
reflexo de levantar
Motora rudimentar:
os movimentos da infância influenciados pela maturação.
(até 2 anos)
Controle da cabeça e pescoço
Controle do tronco
Sentar s/apoio
Ficar em pé
Rastejar
Engatinhar
Sentar-se ereto
Alcançar
Agarrar
Soltar
Motorafundamental:as habilidades motoras básicas da infância
(2 a 7 anos)
Equilibrar-se sobre um pé só
Andar sobre uma barra pouco elevada
Movimentos axiais
Andar
Correr
Pular
Saltar
Lançar
Pegar
Chutar
Bater
Motora especializada:as habilidades complexas do final da infância e posteriores
(> 7 anos)
Realizar um exercício sobre a barra na ginástica
Defenderum chute a gol
Correr 100 metros no atletismo
Andar numa rua cheia de gente
Dar um chute agol
Rebater uma bola arremessada
Bibliografia 
Gallahue e Ozmun. Compreendendo o desenvolvimento motor. 3ª ed, São Paulo: Phorte, 2005.