Psicologia SocialDoc

Prévia do material em texto

Psicologia Social (AV1)
Aroldo Rodrigues
Psicologia Social: Corresponde aos processos cognitivos decorrentes da interação social.
 	
	Para Aroldo o ambiente também 
pode influenciar
Interação social
Consequências cognitivas .
Consequências comportamentais
 	
É o estudo cientifico da integração reciproca entre as pessoas (interação social) e os processos cognitivos.
EX: Ir a uma loja Expectativa em relação ao comportamento do outro:
Fulana comprou um vestido, quando chegou em casa, o mesmo estava com defeito. Mas Fulana ficou com medo de ir a levar a loja para trocar e ser tratada MAL.
Caráter latitudinal ou situação do fenômeno social:
- Estímulos sociais
Caráter longitudinal:
- Experiências passadas/fatores hereditários/características da sociedade.
A Psicologia Social de Aroldo Rodrigues 
Descreva a psicologia social de Aroldo Rodrigues.
R: Ele dedica se ao estudo das leis gerais do comportamento social humano, tais como atitudes, poder social, atribuição a sociedade e estudo de campo.
Quais foram as principais correntes psicológicas que dominaram o campo da psicologia social?
R: Percepçao : Gestalt / Comportamental: Behaviorismo
A Gestalt estuda os processos psicológicos envolvidos na ilusão de ótica. Eles querem analisar quando um indivíduo percebe um estimulo físico de forma diferente que ele tem na realidade.
E o Behaviorismo postula o comportamento como objeto de estudo.
Silvia Lane :O que é psicologia social? 
Entende o homem como totalidade, singular, olha cada um no singular, cada um pode ter semelhanças com suas diferenças.
Para a revolução do homem foi necessária uma nova concepção de homem: Criticas das Correntes Psicologicas.
Behaviorismo x Psicanalise 
Materialismo Histórico Dialético:
	É um método, uma proporia Filosofia como uma forma de entender o homem e a sociedade. 
Para a dialética não é algo superficial, mas fazer uma pesquisa mais a fundo.
Método: Forma de pensar/fazer uma intervenção.
° Historicidade
° Processualidade
° Unidade Contraditória
° Aparência/ essência 
° Tese: Ideia 
° Antítese: O oposto
° Síntese
REDUCIONISMO: Quando você acha que o que irá determinar o homem é somente o biológico ou o social. EX: ( Os moradores da favela do RJ , são todos criminosos)
A relação subjetividade e objetividade: Trabalhando as relações objetivas (material) também já está trabalhando a subjetividade (mente).
 A desnaturalização dos fenômenos sociais: Mudar o conceito de algo. EX: Os escravos eram escravizados por causa da cor, desnaturalizar é mudar essa ideia, visão de que isso é normal.
Quais as principais diferenças entre Aroldo Rodrigues e Silvia Lane?
R: Silvia não faz separação entre o indivíduo e sociedade, já Aroldo faz essa separação porque no momento que ele faz a análise sobre o indivíduo ele não leva em consideração os determinantes HISTORICOS, SOCIAIS E CULTURAIS.
3 Pilares de Silvia Lane;
1° Responder as necessidades da população trabalho coletivo; Fazer a população desenvolver consciência crítica, dar ferramentas para esse grupo desenvolver sua autonomia EX: Falar sobre leis e direitos que eles têm. 
2° Desnaturalizar ideias mostrar que as coisas que acontecem na vida desse grupo não são normais. EX: dizer que a violência é natural.
3° Generalização todo instrumento possui um significado. Historicidade EX: a mulher era apenas vista para procriação, mas ao passar do tempo esse SIGNIFICADO foi mudado como por exemplo hoje ela está inserida no mercado de trabalho.
 ALGUNS SIGNIFICADOS SÃO INSTITUCIONALIZADOS Achar que o homem não deve fazer as tarefas domesticas.
SENTIDOS: Sentidos que você da a determinados significados se modifica o tempo todo
Por ex: você pensa de uma maneira sobre determinado assunto, mas após um tempo você pensa de outra maneira.
Os sentidos são instável , dinâmico e fluido:
 SILVIA LANE AROLDO RODRIGUES
Homem Singular Homem processo comportamental e 
 Pode ter semelhanças processos cognitivos. 
mas cada um tem sua
diferença.
 Indivíduo e Sociedade Individuo x Sociedade 
 -Subjetividade e objetividade - Generalização.
- Individuo,Historico,social,cultural - Individuo 
- fruto das múltiplas determinações sociais - Cognitivo
- síntese do particular e do universal - Comportamental
- capacidade de significado - Experimentação
- dialético - Laboratórios 
 
Identidade
A constituição da identidade é a relação de um sujeito com o outro.
A Todo momento interpretamos vários personagens: Ser pai, ser Mae, ser Aluno, ser um Psicologo. Existe um autor e um personagem.
Quem sou eu?
- Falamos sobre nós a partir de descrições:
Identidade
Ex. Maria e Maria, elas são iguais no nome, mas se diferenciam pelo sobrenome e cada uma delas possui uma diferença.
	Não podemos entender a identidade por raça, etnia e idade, pois ela não é fixa e nem imutável.
Ela é MUTAVEL: Se modifica, se transforma 
Identidade é AÇAO e não SUBSTANTIVO.
- O sujeito é capaz de representar múltiplos personagens:
 Ela é desempenhada a partir da ação/ pratica.
Ela se constitui na relação com o outro: ex. Pai e filho
- movimento - transformação - algo mutável 
Substantivo: Ser por existir 
Ação: Ser pela pratica. Eu estou fazendo , a identidade se constitui a partir das relações sociais . Eu posso me igualar a alguém pelo nome mas nos diferenciamos no sobrenome.
Mesmicidade: Busca da transformação, emancipação , capacidade de ser múltiplos personagens
 Para de transformar precisamos ter conhecimento.
Representações Sociais:
- Corresponde a mitos e crenças -Interpretar a realidade social -Saberes populares, constituídos por saberes coletivos
Representação: Influencia o comportamento
TODA REPRESENTAÇÃO É DINAMICA: Pois ela influência o comportamento e é mutável, não é única pois depende de todo contexto histórico.
FENOMENOLOGICO: O objeto é o foco de estudo busca entender algo EX: quero estudar sobre a sala 4C, sobre a visão do feminismo.
METODOLOGIA: Nivel teórico -> grupos focais EX: vou fazer uma pesquisa com um grupo e faço uma entrevista para investigar algo
COMO FAZ UM GRUPO FOCAL: Grupo de 6 a 12 pessoas e divide em etapas:
1° Transcrição da entrevista : Transcrever aquilo que você havia escrito com aquilo que você ouviu.
2º Interpretar: Formar as categorias os temas que seria analisado.
3° Analise: Analisar as categorias com base nas teorias 
 Nível teórico
 Nível metateorico: DEBATES
REPRESENTAÇÕES: Objeto, imagem, percepção e sempre tem um caráter ativo e construtivo.
Por que estudar? R: Para identificar saberes que expressam a identidade do grupo / saber como o grupo interpreta a sociedade.
CODIGOS SOCIAIS: regras Fazer o desconhecido ser familiar
FOCO DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS: homem social.
ANCORAGEM: é o processo que buscamos para encaixar o que é desconhecido: Implica no juízo de valor.
Ex: Abriram as portas de um manicômio para moradores de rua, logo os doentes mentais serão classificados como: vagabundos, sujos,idiotas etc.
todos são tratados como iguais.
IDEOLOGIA: implica numa relação de dominação
OBJETIVIDADE: tornar uma imagem concreta Deus, objetivamos : Deus - pai
2 TIPOS DE UNIVERSO
Consensual: Quando não diferencia o sujeito: senso comum
Reinvicado: Universo da ciência, ondecircula a objetividade : Diferencia os papeis sociais: Não são vistos como iguais.
EXCLUSAO
Fenômeno multidimensional 
2 historias 
1° Fernandinho Beira Mar
2° A menina sem nariz
Ambos foram excluídos da sociedade por não fazerem parte do padrão da normalidade.
Quais fatores levam a exclusão: 
- PRECONCEITO - INTOLERANCIA SOCIAL -DESIGUALDADE SOCIAL,ECONOMICA 
EX de desigualdade social:
 - Questao de religião
 - Imigrantes
 - Deficientes
Apartação social: Separa o outro como desigual ou não semelhante.
DESENVOLVIMENTO HUMANO II
Desenvolvimento: Crescimento, evolução, mudança, progresso, continuidade, renovação e aprendizagem.
 Maturidade Maturação
 
 Psíquico Fisico 
 (corpo: pelos , espinhas)
 (Aprender engatinhar)
 
O desenvolvimento psicossocial de ERIKSON
Para Freud na adolescência o ser já está na fase genital e desenvolvido. Mas Erikson discorda pois para ele estamos em constante desenvolvimento.
A teoria de Erikson é cientifica, mas não é acadêmica( ele não teve diploma de psicanalista)
	TEMPERAMENTO; É inato, pode ter temperamentos mais fáceis e mais difíceis.
Personalidade: É um conjunto organizado de TRAÇOS de características pessoais( É criada a partir da inserção / interação com o meio.
NÃO nasce comigo: Não é Inata
 É mutável 
Alguns traços são mais duradouros.
EX: Nasci com um temperamento difícil, e fui para um LAR que tive um modelo. (ex; TEIMOSIAme tornei teimosa)
Posso mudar algum traço? Como por exemplo a timidez.
R: Sim, se esse traço me incomoda eu posso procurar terapia para modificar esse TRAÇO.
A EDUCAÇÃO NÃO DEPENDE SOMENTE DO BERÇO: Existem outras influências no meio social como por ex: mídia , escola, transporte escolar etc...
	Estágios Psicossociais: Enfatizar mais o EGO do que o ID
Erikson concentra sua atenção no EGO (o eu consciente)
 A psicanalise é sempre o ponto de partida: FOI A BASE
 Se interessou mais nas demandas culturais e socais 
Durante o nascimento até a morte:
 Durante o ciclo vital cada indivíduo passa por estágios onde enfrenta uma tarefa. (Para Freud 5 estágios e para Erikson 8 estágios).
 Os estágios para Erikson são definidos pela sociedade a qual o individuo pertence.
 Qualquer tarefa QUE NÃO É COMPLETA interfere na tarefa POSTERIOR : Como se estivéssemos subindo uma escada e estiver faltando um degrau, mesmo pulando os degraus ele fará falta.
Cada estágio (TAREFA) é uma crise que envolve uma mudança de perspectiva ... requer equilíbrio
 
 	Gangorra 
	O ideal é o EQUILIBRIO
	Ser otimista e também pessimista 
 Pensar pode ser bom, mas também poder ser ruim
 Sempre ter o ‘’E SE”
 
Forças Basicas: Resolução satisfatória das crises
Fraquezas Basicas: Sair de uma crise com resultados insatisfatórios.
	Equilíbrio para o Erikson é o IDEAL.
‘’ Se não estou bem psicossocial, também não estou bem cognitivamente’’
- O processo de evolução é regido pelo PRINCIPIO EPIGENETICO DE MATURAÇÃO.
 O desenvolvimento depende de fatores genéticos e as forças sociais , influenciam a forma pela qual as fases já determinadas geneticamente se realizam.
ESTAGIOS:
1.Estagio Oral Sensorial: Formas de reagir : Confiança
Basica x Desconfiança Basica. ( 0-1)
TAREFA: Confiar na mãe ou em quem cuida.
 Sera que o mundo é um lugar bom e seguro?
Força Básica: Esperança
Ex: Quando o bebê é prontamente acolhido, ele vai confiar demais no cuidador, e poderá se frustrar.
- Se o bebe não for atendido imediatamente, ele não será tão dependente e aprendera não confiar demais e terá o equilíbrio.
É importante que a criança confie desconfiando, assim ela irá confiar em si mesmo.
Se passar dessa tarefa de forma satisfatória aprendera ser autônomo que é o próximo estágio.
2.Estagio muscular anal: Formas de reagir: Autonomia x Vergonha e duvida. (2-3)
TAREFA: Andar, capacidades físicas: Segurar e Largar, Treino do pinico.
EX: Criança já sabe fazer coco e xixi sozinha, ela sabe que pode ir na vovó e fazer sozinha no pinico.
E alguém briga que ela fez sujeira, e ela vai ficar com dúvida... Sera que posso fazer na casa da vovó?
Ela perdera a AUTONOMIA , mas pode ser positivo isso porque VAI GERAR A DUVIDA
 Ex: Vou no mercado e posso pegar o que eu quiser? Se existir a dúvida ela irá aprender LIMITES.
Força Básica: Vontade
3.Estágio locomotor genital: Formas de reagir: Iniciativa x Culpa (3-4/5anos)
TAREFA: Organizar atividades com objetivo. Tornar-se agressiva, assertiva.
 Experimenta novas atividades.
Força Básica: Objetivo
4.Estágio latência: Formas de reagir: Diligencia x Inferioridade (6-11anos)
TAREFA: Absorver capacidades culturais, uso de instrumentos e habilidades escolares.
Força Básica: Competência
Ex: Se existir a dúvida. Já pensou o que pode acontecer?
R: Sentimento de incompetência.
5.Estágio adolescência: Formas de reagir: Coesão da idade x Confusão de papeis (12-18 anos)
TAREFA: Adaptar o sentido do eu às mudanças físicas da puberdade, fazer escolha ocupacional e identidade sexual.
 Fazer minhas escolhas e ser fiel a elas, saber escolher por sí próprio.
Força Básica: Fidelidade
6.Estágio jovem adulto: Formas de reagir: Intimidade x Isolamento (18-35anos)
TAREFA: Formação de relação intima, formação de compromissos com os outros.
Força Básica: Amor Pela escolha que você for FIEL
	É esperado que a pessoa crie relacionamentos saudáveis/estáveis/duradouros.
EX: Você escolhe uma profissão e decide que é isso que você quer, então você terá que ser fiel a essa sua escolha.
 -- Ter compromisso as minhas escolhas, Escolhi tal empresa então eu :	-ABRAÇO
EX: Ter relacionamentos íntimos, se não tiver ficarei ISOLADO -CRIO COMPROMISSO.
7.Estágio adulto:Formas de reagir:Preocupaçao com as próximas gerações Generatividade x Estagnação
TAREFA: Orientar a próxima geração, criar os filhos e centrar-se na realização ocupacional.
Força Básica: Cuidar (daquilo que eu produzi ex:FILHOS)
8.Estágio maturidade velhice: Formas de reagir: Integridade do ego x Desespero (mais de 55 anos)
TAREFA: Integração dos estágios anteriores.
+ Aceitação da própria vida, favorecendo a aceitação da morte.
- Desespero com a incapacidade de reviver a vida.
Força Básica: Sabedoria
Resumindo:
1°Estágio se confia fica esperançoso 
Se não confia fica indeciso.
2° Estágio se tem duvida não tem autonomia
Se tem esperança tem autonomia
3° Estágio se não tem inciativa tem culpa
Se tem iniciativa consegue produzir
4° Estágio se tem iniciativa consegue produzir
Se não produzir se sente incompetente
5° Estágio se não for competente na adolescência, não ira conseguir fazer suas escolhas sexuais, profissional, valores e metas.
6° Estágio se conseguir tem intimidade com a escolha, consegue ser alguém.
Se não conseguir irá se isolar.
7° Estágio Produz algo ( trabalho, casa, filhos)
Se não consegue fica estagnado, se sente inútil
8° Estágio Consegue fazer integração de todos os estágios anteriores.
Aceitar a vida que teve, e aceitar a morte .
‘’Tem que haver o equilíbrio pois se for muito + poderá ser neurótico, e se formuito – poderá ser psicotico’’
 
 Contribuições Críticas
- Ele reconhece que a personalidade se - Formação não formal de Erikson(não tinha diploma)
desenvolve durante a vida toda.
-Conceito de crise de identidade na -Descrição incompleta da fase de desenvolviento
adolescência 	 da maturidade
- Incorporação das forças culturais,sociais - Posição quanto as interpretações sobre as diferenças
e históricas. sexuais.				 	
James Marcia: E os estados da identidade adolescente
	Formas de como a pessoa está no momento
	Para JAMES é normal estar em vários estados num só momento, e isso não significa que a pessoa tem problema.
4 Estados de identidade:
Realização ou conquista da identidade 
Moratoria: Estar em crise
Execução: Pré fechamento
Difusão da identidadeAlgo que não é junto mas não é confuso : Não se preocupa se vai se comprometer ou não .
Realização é Diferente de Execução :
 Não passou por uma crise: Faz algo mas não porque quer mas porque tem que fazer
 Quando alcança o objetivoConquistou
Ex: O pai escolhe com quem a filha vai se casar, e ela casa, ela não passou pela crise ela apenas se comprometeu. (Ela executa porem é execução pois ela se comprometeu mas não passou pela CRISE pois a CRISE É A TOMADA DE CIENCIA DA DECISÃO, e ela não decidiu o casamento).
Você quer uma casa , trabalha muito e enfim você conquista (Realização)
CRISEQuando você sai da crise, James chama de COMPROMETIMENTO
A crise pode ser em relação a decisão profissional, sexual, entre outros...
EX: Estou em dúvida entre psicologia e engenharia, então escolho psicologia LOGO passei da Crise e atingi o COMPROMETIMENTO.
Oque você investe numa crise?
R: Energia, dinheiro, tempo etc.
Os 4 Estágios
Realização: Você quer algo: alcança e CONQUISTA.
Moratória: Estar em crise ESTAR EM DUVIDA DE ALGO
Execução / Pré Fechamento: Quando faz algo, mas não é algo que quer
 EX:o casamento
Difusão da identidade:Algo que não é junto mas não é confuso:
Não se preocupa se vai se comprometer com algo ou não. Não se lembra de ter passado por uma crise / não está ligando para nada.(Ocorre no fim da infância, no começo da adolescência +/- 13 anos)
CASO CLINICO: Responda
Kate, Andrea, Nick e Mark estão todos prestes a concluir o ensino médio. 
Esses quatro jovens estão em um processo de formação de identidade. O que explica as diferenças no modo de lidarem com isso e como essas diferenças afetam o resultado? Segundo a pesquisa do psicólogo James E. Marcia, esses estudantes estão em quatro estágios diferentes no desenvolvimento do ego (self) ou estados de identidade, os quais parecem estar relacionados com certos aspectos da personalidade. 
1)Kate avaliou seus interesses e seus talentos e pretende tornar-se engenheira. Restringiu suas opções de estudo superior a três escolas que oferecem bons programas nessa área. Sabe que a faculdade irá confirmar seu interesse por engenharia ou levá-la em outra direção. Está aberta a ambas as possibilidades. 
R: Realização/Conquista de identidade (crise que leva ao comprometimento). Kate resolveu sua crise de identidade. Durante o período de crise, ela pensou muito e debateu-se emocionalmente em torno de importantes questões de sua vida. Fez escolhas e expressa forte comprometimento com elas. Seus pais a encorajaram a tomar suas próprias decisões; ouviram as idéias dela e deram suas opiniões sem pressioná-la para adotá-las. Kate reflete, mas não é introspectiva a ponto de ser incapaz de agir. Tem senso de humor, funciona bem sob estresse, é capaz de ter relacionamentos íntimos e agarra-se a seus padrões, embora esteja aberta para novas idéias. A pesquisa em diversas culturas constatou que as pessoas nessa categoria são mais maduras e mais competentes nos relacionamentos do que as pessoas que estão nas outras três categorias.
ELA DECIDIU A PROFISSÃO ,MAS AINDA ESTÁ EM CRISE EM RELAÇÃO A ESCOLA a entrada na faculdade significa se abrir a novas coisas.
2) Andrea sabe exatamente o que vai fazer de sua vida. Sua mãe, uma líder sindical em uma fábrica de plásticos, conseguiu um estágio para Andrea na fábrica. Andrea nunca pensou em fazer outra coisa. 
R: Pré-fechamento (comprometimento sem crise). Andrea comprometeu-se, não como resultado de crise, o que envolveria questionamento e exploração de possíveis escolhas, mas aceitando os planos de outra pessoa para sua vida. Ela é feliz e confiante, talvez até presunçosa e convencida, e torna-se dogmática quando suas opiniões são questionadas. Tem fortes laços familiares, é obediente e tende a seguir um líder poderoso (como sua mãe), que não aceita divergências. 
NÃO TEVE UMA CRISE, APENAS VAI SE COMPROMETER A UM TRABALHO QUE SUA MAE IMPÔS.
3) Nick, por outro lado, está angustiado em relação ao futuro. Não sabe se entra em uma faculdade comunitária ou se ingressa no exército. Não consegue resolver o que fazer agora ou o que quer fazer no futuro. 
R: Moratória (crise sem ainda haver comprometimento). Nick está em crise, lutando com as decisões. É animado, falante, autoconfiante e escrupuloso, mas também ansioso e temeroso. Tem intimidade com a mãe, mas também resiste a sua autoridade. Quer ter uma namorada, mas ainda não desenvolveu um relacionamento mais íntimo. É provável que eventualmente saia da crise com a capacidade de se comprometer e de conquistar sua identidade.
ESTA EM CRISE EM RELAÇÃO A ESCOLA DA PROFISSÃO.
4) Mark ainda não tem idéia do que quer fazer, mas não está preocupado. Imagina que pode conseguir algum emprego - talvez em um supermercado ou em uma lanchonete - e decidir-se sobre o futuro quando estiver pronto. 
R: Difusão de identidade (nenhum comprometimento, nenhuma crise). Mark não pensou seriamente nas opções e evitou comprometimentos. Está incerto a seu próprio respeito e tende a não cooperar. Seus pais não discutem seu futuro com ele; dizem que compete a ele decidir. Algumas pessoas nessa categoria tornam-se errantes sem objetivos. Tendem a ser infelizes e, muitas vezes, são solitárias, porque têm apenas relacionamentos superficiais.
NÃO QUER COMPROMISSO, NÃO ESTÁ NEM AI PARA NADA.
David Elkind : E os aspectos imaturos do pensamento adolescente.
 Cognitivo
Ele descreve atitudes e comportamentos imaturos que podem ser provenientes das incursões inexperientes dos jovens no pensamento abstrato.
Tendência a discutir: Os adolescentes estão sempre em busca de oportunidades para testar e exibir suas recém descobertas habilidades de raciocínio.
EX: O pai fala para o filho voltar para casa as 22hs , e o filho diz que não , e que vai chegar as 23hs.
Indecisão: Por terem agora mais consciência das diversas escolhas que a vida oferece, muitos adolescentes têm problemas para se decidir em relação a coisas simples.
EX: Vou ao shopping com o meu amigo, ou fico em casa para mexer no computador.
Encontrar defeitos nas figuras de autoridade: Os adolescentes agora percebem que os adultos que antes veneravam e que o mundo pelo qual consideram os adultos responsáveis estão aquem de seus ideais.
EX: Anne Frank ao escrever sobre sua mãe ("Encaro a vida com mais coragem do que mamãe; meu sentimento de justiça é imutável e mais verdadeiro do que o dela.... Não serei insignificante, hei de trabalhar no mundo e pela humanidade!" [Frank, 1958, p. 184-185]). 
Hipocrisia aparente: Os jovens adolescentes, muitas vezes, não reconhecem a diferença entre expressar um ideal e fazer os sacrifícios necessários para viver de acordo com ele.
EX: Para que vou forrar a minha cama , sendo que daqui a pouco vou me deitare vai desforrar de novo.
Autoconsciência: Em sua preocupação com seu próprio estado mental, os adolescentes, muitas vezes, supõem que todo mundo está pensando sobre a mesma coisa que eles, ou seja, sobre si mesmos.
EX: Fulano acordou se sentindo feio hoje, então ele pensa que todos que estão ao seu redor vão o olhar e acha lo feio.
Suposição de invulnerabilidade: A crença dos adolescentes de que são especiais, de que sua experiência é única e de que não estão sujeitos às regras que regem o resto do mundo.
EX: Os adolescentes sabem que tem que usar camisinha para evitar DST’S e gravidez , mas não usam pois eles pensam que não vão pegar doenças e nem a menina ira engravidar , alias essas coisas só acontecem com os outros. 
Os outros ficam escravos das drogas, mas não eu"
A Teoria de Kohlberg: E o desenvolvimento moral. 
 JULGAMENTO MORAL
Para Kohlberg existe 3 níveis de moralidade:
Nível 1 Moralidade pré convencional
. É controlado por forças externas: Mãe , Pai , Religião.
ESTAGIO 1: Orientado para a punição e para a obediência : O que irá acontecer comigo? ( Faz algo para evitar uma consequência ruim)
As crianças obedecem às regras dos outros para evitar punição. Elas ignoram os motivos de um ato e concentram-se em sua forma física(como, por exemplo, a magnitude de uma mentira) ou suas conseqüências (por exemplo, a extensão de danos físicos).
ESTAGIO 2: Finalidade e troca instrumental: ‘’Você coça minhas costas, que eu coço as suas .’’
As crianças conformam-se às regras por interesse próprio e por consideração pelo que os outros poderiam lhes proporcionar em troca. Consideram um ato em termos das necessidades humanas que ele satisfaz e diferenciam esse valor da forma física e das conseqüências do ato.
( Faz as coisas esperando receber em troca , Do mesmo jeito que ela faz, ela pensa que as pessoas querem fazer com ela.)
Nível 2 Moralidade convencional
Pensa no bem estar do outro.
ESTAGIO 3: Expectativa e relacionamentos interpessoais mútuos e conformidade interpessoal, aprovação dos outros : (Sou um(a) bom (a) menino(a)? na visão dos pais , professores e amigos)
As crianças querem agradar e ajudar aos outros, são capazes de julgar as intenções dos outros e desenvolvem suas próprias idéias do que é ser uma boa pessoa.Avaliam um ato segundo o motivo por trás dele ou segundo a pessoa que o pratica, levando em conta as circunstâncias
ESTAGIO 4: Preocupação social e consciência ( ‘’E se todos agissem assim’’) Quando tem preocupação externa.
As pessoas estão preocupadas em cumprir suas obrigações, mostrando respeito por autoridades superiores e mantendo a ordem social. Elas consideram um ato sempre errado, independentemente de seu motivo ou das circunstâncias caso ele viole uma regra e prejudique os outros'.
Nível 3 Moralidade de princípios ou Pós convencional
ESTAGIO 5: Moralidade de contrato, dos direitos individuais e da lei democraticamente aceita. (Um principio seu sem influencias do outro./ O principio é meu , mas eu preciso de uma ‘’lei , bíblia etc’’, para apoiar ou justificar seus princípios por meio disso).
Elas geralmente vêem o cumprimento da lei como a melhor maneira de sustentar esses valores. Ainda que reconheçam que existem ocasiões em que as necessidades humanas e a lei entram em conflito, acreditam que, a longo prazo, o cumprimento da lei é o melhor para a sociedade.
ESTAGIO 6: Princípios éticos universais ( Não vou roubar e ponto. Já sei que é errado , não preciso me pautar ou justificar.
As pessoas fazem o que, como indivíduos, pensam que é correto fazer, independentemente das restrições legais ou da opinião dos outros. Elas atuam de acordo com padrões internalizados, sabendo que condenariam a si mesmas caso não o fizessem.
Mas nem sempre o adulto chega no nível 3.
Na fase adulta devemos estar entre o nível 3 e o estagio 5 e 6.
PSICOPATOLOGIA
PSICOPATOLOGIA
PSICO: Psíquico/Mente PATO: Pathos-Paixão-Sofrimento LOGIA:Conhecimento/Ciência 
É a ciência do sofrimento psíquico 
LOUCURA: Expressões cotidianas: ‘’Há sempre uma loucura no amor’’. ‘’Mas há sempre um pouco de razão na loucura’’. ‘’De medico louco todo mundo tem um pouco’’. ‘’Fulano é louco de pedra’’.
- Em outro momento a loucura e a figura do louco se associam com noções de caráter negativo tais como: Desastre, perigo, violência 
	Positivo: Entendimento romântico
	
	Negativo: Caráter negativo: problema social
 Experiência cotidiana pessoal?	Experiência cotidiana de terceiros?
Como abordar a loucura
 História da loucura? Teorias cientificas?
 Experiência clínica da Psiquiatria? Experiência clínica da Psicologia?
 
As acepções de loucura que o autor obteve:
Um estado de perda de consciência de-si-no mundo que condena a pessoa a existir à maneira de uma coisa por ex: Loucura é a perda da consciência do próprio ‘’eu”. Uma pessoa chega a partir do momento em que vai perdendo a consciência de sua existência.
Uma doença. Por ex: um estado físico mental, posto que o cérebro sofre danos em que a pessoa passa agir de forma descontroladamente agressiva tornando se perigosa no convívio com outros.
Todo tipo de desvio do comportamento pessoal em relação a uma norma sancionada socialmente. O comportamento é desviante ou louco quando se afasta ‘’ do convencional da rotina das normais instituídas’’.
(UMA PESSOA É LOUCA QUANDO DEIXA DE ADMITIR E CUMPRIR AS FUNCOES , OBRIGAÇÕES, E ATITUDES QUE É CUMPRIDA PELOS INDIVIDUOS DA SOCIEDADE)
2 Tendências conceptuais mais gerais:
Loucura concebida e particularizada como uma EXPERIENCIA CORAOJSA DE DESVELAMENTO DO REAL , de 
desmontagem e recusa do mundo instituído : A Loucura é saber.
Loucura é descrita como uma falha da forma pessoal, consciente normal equilibrada e sadia de ser um desvio do grupo social: O LOUCO É PERIGOSO PARA OS OUTROS, SENAO PARA SI MESMO.
7 ) Uma tomada de consciência de sí e do mundo . Por ex: ‘’loucura é a profunda tomada de autoconsciência. É a rejeição de um mundo preestabelecido e moldado normalmente ‘’. Os loucos expressam o SEU VERDADEIRO SER. Não Tem Medo De Mostrar As Verdades Para o Mundo. Os loucos são os que sabem olhar o mundo com os olhos da realidade. Por isso são reprimidos pela sociedade.
O que podemos entender por natureza da loucura?
Tudo aquilo que caracteriza ou define a loucura
 DOENÇA MENTAL
	(Analogia)
 DOENÇA ORGÂNICA: A doença mental assume a feição de uma entidade manifestada por sintomas
Quando não sabemos a causa/processos de uma doença, ela é uma SINDROME
EX: Não sabemos de cabo a rabo as causas da esquizofrenia (Sabemos os Sintomas)
SINTOMALOGIA – SINDROMES - NOSOGRAFIA
 2 perspectivas teóricas 
WERNIK
Uma visão ‘’organicista’’ ; As doenças mentais são doenças cerebrais
‘’ A doença mental não é concebida com as doenças orgânicas , mas ela própria qualquer que seja sua forma , situa-se entre as ultimas .
ETOLOGIA : Consiste em reduzir as doenças mentais a fenômeno produzidos por distúrbios cerebrais são um processo orgânicos
FREUD
Uma visão ‘’ Psicofuncional’’ : As doenças mentais correspondem a desorganizações da personalidade individual
‘’ A doença é comprometida como uma alteração interna das estruturas ID , EGO E SUPER EGO, da personalidade ou como um desvio progressivo de seu desenvolvimento.
As doenças mentais se definem conforme o grau das perturbações da personalidade (NEUROSES E PSICOSES).
 A visão organicista A noção de doença mental, não possua o
Estado mental da matéria orgânica mesmo sentido nessas visões ambas cometem omesmo ERRO BASICO
 A visão Psicofuncional 
 Personalidade ideal. Ambas procuram tratar a loucura como um fato 
 em sí, enquanto ela essencialmente relacional.