Supervisão e orientação pedagógica

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Aluno: DENIZE MOREIRA PEREIRA
	Matrícula: 201101069261
	Disciplina: CEL0365 - SUPERV E ORIENT PEDA 
	Período Acad.: 2018.1 EAD (G) / EX
	
	
	
		
	
		1.
		Em 1834 o Ato Adicional faz a descentralização da educação, cada província passa a ser responsável por sua própria educação. Naquele momento o ministro do Império reclamava a necessidade da criação do cargo de Inspetor de Estudos. Em seu relatório faz uma advertência cujo conteúdo é muito atual. Marque a alternativa que expressa a realidade da educação, naquele momento e hoje:
	
	
	
	
	A função supervisora deve ter o caráter de inspeção.
	
	 
	Uma estratégia que vai contribuir para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem é o estabelecimento nas escolas, de uma supervisão permanente.
	
	
	O processo de ensino e aprendizagem caminha para o sucesso, pois atualmente, o professor alcançou a autonomia necessária.
	
	
	Na escola é necessário que o professor absorva a função de docência e também de supervisão.
	
	
	A supervisão necessita trabalhar com muitos monitores para cumprir seu objetivo.
	
	
	
		
	
		2.
		CEPERJ/2015: "Todo trabalho docente é trabalho pedagógico, mas nem todo trabalho pedagógico é trabalho docente." (LIBÂNEO, José Carlos). Sobre a formação do Pedagogo, Libâneo defende que o curso de Pedagogia:
	
	
	
	 
	deve formar um profissional qualificado para atuar em vários campos educativos
	
	
	precisa aumentar o tempo de duração para 5 anos em nível superior
	
	
	é um curso fraco, esse profissional em nada interfere na escola
	
	
	precisa ter um conselho profissional que credencie seus profissionais
	
	
	é um curso extremamente importante para a Educação, mas ainda desvalorizado
	
	
	
		
	
		3.
		A pedagogia tecnicista que se instalou no Brasil, na década de 60 tinha como objetivo:
	
	
	
	 
	Garantir a eficiência e a produtividade do processo educativo com a aplicação da taylorização no trabalho pedagógico.
	
	
	Desvincular a educação do cenário político.
	
	
	Promover a aprovação automática dos alunos da alfabetização.
	
	
	Promover o retorno à educação jesuíta.
	
	
	Garantir a melhoria da educação através do trabalho articulado com as politicas.
	
	
	
	
	
		
	
		4.
		"Formulou um plano conjunto para reconstrução educacional no país; é nesse contexto de maior valorização dos meios na organização dos serviços educacionais, que ganham relevância os técnicos, também chamados de especialistas em educação, entre eles, o supervisor.". Estamos nos referindo aqui a:
	
	
	
	
	reforma nos estados
	
	
	reforma Capanema
	
	
	época jesuitica
	
	
	reformas pombalinas
	
	 
	manifesto dos Pioneiros da Educação Nova
	
	
	
	
	A educação como um saber crítico assume a responsabilidade na reprodução das relações capitalistas, mistificando a verdadeira tomada de consciência de uma situação.
	
	
	A educação nunca expressa uma doutrina pedagógica a qual, implícita ou explicitamente, se baseia em uma filosofia de vida, concepção de homem e sociedade.
	
	
	A educação e a supervisão educacional não devem se comprometer como mediadoras de uma doutrina pedagógica que possibilite um saber crítico e se transforme numa prática social global voltada para formar seres humanos conscientes, fraternos e solidários.
	
	 
	A educação como saber crítico possibilita uma compreensão crítica da realidade que significa exercer a atividade mediadora da educação no seio da prática social global da contemporaneidade rumo a sua superação pela formação de consciências fraternas e solidárias.
	
	
	A educação deve apresentar um projeto desvinculado da realidade social concreta dos educandos, descomprometida com a transformação social.
	
	
	
		
	
		6.
		Para Saviani (1999, p. 106) (...) a função do supervisor é uma função precipuamente política e não principalmente técnica. Sendo assim, podemos identificar como ação política:
	
	
	
	
	A necessidade de mudança na esfera planetária.
	
	
	A defesa dos interesses socialmente dominantes.
	
	
	A única justificativa do caráter técnico da educação.
	
	
	A questão da identidade do Supervisor Pedagógico continuando como antes no período da ditadura.
	
	 
	O desafio de ir além do contexto pedagógico, contribuindo para o desenvolvimento da consciência necessária à transformação das relações sociais.
	
	
	
	 
	Sempre esteve presente na educação.
	
	
	Só esteve presente a partir do período moderno.
	
	
	Apareceu no Brasil após a República.
	
	
	Nunca esteve presente na educação.
	
	
	Nunca se materializou na educação
	
	
		
	
		8.
		Na década de 60, a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico. Nesse período a Supervisão pedagógica desempenhou a função de:
	
	
	
	 
	controle;
	
	
	acompanhamento;
	
	
	pesquisa e a formação continuada dos professores.
	
	
	crescimento;
	
	
	observação;