SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 02

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Conhecimento
 
 
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 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
2a aula
 Lupa 
 
Exercício: CEL0365_EX_A2_202008271312_V1 03/10/2021
Aluno(a): MÁRCIO FREITAS DE MIRANDA 2021.3 EAD
Disciplina: CEL0365 - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 202008271312
 
De acordo com a perspectiva histórica que Saviani (2008) organizou sobre a Supervisão pedagógica, podemos afirmar
que a ideia de supervisão
Apareceu no Brasil após a República.
 Só esteve presente a partir do período moderno.
Nunca esteve presente na educação.
Nunca se materializou na educação
 Sempre esteve presente na educação.
Respondido em 03/10/2021 11:43:39
 
 
Para Saviani (1999, p. 106) (...) a função do supervisor é uma função precipuamente política e não principalmente
técnica. Sendo assim, podemos identificar como ação política:
A defesa dos interesses socialmente dominantes.
A necessidade de mudança na esfera planetária.
A questão da identidade do Supervisor Pedagógico continuando como antes no período da ditadura.
 O desafio de ir além do contexto pedagógico, contribuindo para o desenvolvimento da consciência necessária à
transformação das relações sociais.
 A única justificativa do caráter técnico da educação.
Respondido em 03/10/2021 11:43:43
 
 
Saviani (2008) estabelece uma perspectiva histórica para a Supervisão Pedagógica, baseados em suas observações
podemos dizer que no período antigo e medieval a escola se constituía por uma estrutura simples e a ação supervisora:
Acontecia somente nas escolas particulares.
Não acontecia, pois o mestre realizava por inteiro o trabalho de formação de seus discípulos.
Acontecia somente nas séries iniciais.
 Acontecia claramente na ação do mestre, através do controle, conformação, fiscalização e, até mesmo de
coerção, expressa nas punições e castigos físicos.
Não acontecia pois as crianças não estudavam
Respondido em 03/10/2021 11:43:47
 Questão1
 Questão2
 Questão3
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Gabarito
Comentado
 
 
No cenário educacional quando questionamos sobre o caráter ideológico da educação ou sua ação transformadora como
saber crítico, é possível concluir, com a maioria dos autores que:
A educação deve apresentar um projeto desvinculado da realidade social concreta dos educandos,
descomprometida com a transformação social.
 A educação nunca expressa uma doutrina pedagógica a qual, implícita ou explicitamente, se baseia em uma
filosofia de vida, concepção de homem e sociedade.
 A educação como saber crítico possibilita uma compreensão crítica da realidade que significa exercer a atividade
mediadora da educação no seio da prática social global da contemporaneidade rumo a sua superação pela
formação de consciências fraternas e solidárias.
A educação e a supervisão educacional não devem se comprometer como mediadoras de uma doutrina
pedagógica que possibilite um saber crítico e se transforme numa prática social global voltada para formar seres
humanos conscientes, fraternos e solidários.
A educação como um saber crítico assume a responsabilidade na reprodução das relações capitalistas,
mistificando a verdadeira tomada de consciência de uma situação.
Respondido em 03/10/2021 11:43:50
 
 
(QUESTÃO ADAPTADA - CONSULPLAN/2015) No século XX, a educação brasileira passou por vários processos de
mudanças, em diversas áreas afins. Em meados do século passado a pedagogia tradicional começa a perder
força no Brasil em virtude do movimento da educação nova, advinda de influências dos movimentos sociais e
políticos do século XIX e do desenvolvimento da biologia, psicologia e sociologia, tendo como base teórica a
concepção científica da educação. Considerando a história da supervisão educacional no Brasil, marque V
para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
 
( ) Na década de 70, surge a nomenclatura ¿Supervisor Escolar¿ com a Lei nº 5.692/1971 onde se acentua a ideia do
gerenciamento dos sistemas escolares e escolas, com tentativas de dar um cunho empresarial à administração escolar e à
sala de aula. 
( ) Em termos teóricos, os supervisores não dispunham de um corpo próprio de conceitos, sendo, por exemplo, a
chamada teoria da supervisão, um arranjo de conceitos que integravam às áreas básicas como sociologia da educação,
filosofia da educação, psicologia da educação, história da educação ou didática. Em termos práticos, essa falta de
especificidade se traduzia na reversibilidade com que os diferentes ¿profissionais¿ ocupavam os postos da burocratização
educacional, independentemente do tipo de habilitação constante de seus diplomas.
( ) Durante muitos anos, os supervisores eram vistos como controladores das ações dos professores, sua função era de
fiscalizar o trabalho do professor; e, nesse processo, os planos de aula e diários de classe deveriam estar estruturados
conforme as ideias propostas pelo supervisor. O supervisor desenvolvia mais um trabalho burocrático do que articulador
do processo educacional
( ) A ideia de supervisão tem origem desde o período colonial, quando foi organizado o primeiro sistema educacional
brasileiro. No entanto, as conquista no âmbito educacional vieram contribuir para a reflexão do papel social e político do
supervisor, atribuindo‐lhe mais responsabilidade para desenvolver suas habilidades e competências, tendo sido
reconhecida oficialmente apenas através da publicação da nova Lei de Diretrizes e Bases ¿ LDB,nº 9.394/1996.
 
A sequência está correta em:
F, V, V, F
V, V, F, F
F, V, V, V
 F, F, V, V
 V, V, V, F
Respondido em 03/10/2021 11:43:59
 
 
Na década de 60, a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico. Nesse período a Supervisão pedagógica
desempenhou a função de:
observação;
 Questão4
 Questão5
 Questão6
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 crescimento;
pesquisa e a formação continuada dos professores.
 controle;
acompanhamento;
Respondido em 03/10/2021 11:44:05
 
 
Para Saviani (1999, p. 106) ¿(...) a função do supervisor é uma função precipuamente política e não principalmente
técnica.¿ O que significa dizer que
 A função supervisora atua sempre em conformidade com o sistema, por ser a escola um aparelho ideológico.
Existe para desmascarar a pretensa neutralidade do processo educativo.
 A função supervisora apresenta um caráter técnico quando atua na mediação do processo ensino aprendizagem,
mas também pode ser eficaz na defesa dos interesses socialmente dominantes.
Atua de forma a transformar a sociedade, no sentido de atribuir a cada um o seu valor social e educativo.
Está centrada na diversidade de habilitações pedagógicas
Respondido em 03/10/2021 11:44:10
Gabarito
Comentado
 
 
O Parecer nº 252/1969 na década de 60, reformulou o curso de Pedagogia e buscou especializar o educador diferenciando
suas funções e denominando-as habilitações. As quatro habilitações previstas na área técnica, foram:
Administração; Pedagogo; Supervisão e Orientação.
Gestão; Supervisão; Magistério e Coordenação.
 Administração; Inspeção; Supervisão e Orientação.
Supervisão; Orientação; Professor e Inspeção.
 Supervisão; Administração; Magistério e Orientação.
Respondido em 03/10/2021 11:44:13
 
 
Explicação: Foram previstas quatro habilitações na área técnica, sendo elas: Administração; Inspeção; Supervisão e
Orientação.
 
 
 
 Questão7
 Questão8
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