Planos de Aula

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PLANO DE AULA
	DATA DE APLICAÇÃO: A definir
	ESCOLA: Escola ProEnsino
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Gabriela
	DISCIPLINA:
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Infantil III
	DURAÇÃO: 2 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivos Gerais: - Regras de Boa Conduta. 
Específicos: 
- Trabalhar o conceito de regras;
- Construir as Regras com os alunos;
	- Regras de boa conduta; 
	Sensibilização:
- Fazer uma roda de conversa;
- Cantar músicas que possibilitam a interação das crianças com o tema; Ex. “Bom Amiguinho”
Desenvolvimento:
- Fazer a leitura do livro “ E eu com isso¿”
Atividade de fixação: -Depois da leitura, com recortes de livros e jornais com pessoas atitudes corretas e incorretas para as crianças diferenciá-las.
	Sensibilização:
30 minutos; Desenvolvimento: 50 minutos 
Atividade de Fixação: 
40 minutos;
	- Participação dos alunos, e seu entendimento sobre as boas condutas.
	- Livros e jornais.
	MOSES, B.; GORDON, M. E eu com isso¿. Scipione, 1999.
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Sensibilização: Em uma roda de conversa, explicar para as crianças que estamos em sala de aula para falar um pouco sobre regras.
Desenvolvimento: Após a conversa, através de exemplos como: não jogar lixo no chão, não falar mal do coleguinha, não pegar um material que não é seu, fazer fila para entrar na sala, e então fazer uma abordagem do que são regras. Fazer a leitura do livro “E eu com isso”, que fala a respeito.
Atividade de fixação: Atividades com recortes de jornais com pessoas tomando atitudes corretas e atitudes erradas, desenhos com mãozinhas com polegares para cima e para baixo, identificando se as atitudes estão corretas ou erradas.
PLANO DE AULA
	DATA DE APLICAÇÃO: A definir
	ESCOLA: Escola ProEnsino
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Gabriela
	DISCIPLINA:
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Infantil III
	DURAÇÃO: 2 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivo Geral: 
-Levar a criança a obter o hábito de escutar histórias;
-Ter consciência da importância do livro e da leitura;
Específicos:
- Ajudar na construção de histórias e narrativas;
- Enriquecer o vocabulário;
	-Leitura e contação de histórias;
	Sensibilização:
-Em círculo, inicia-se uma conversa perguntando sobre as histórias que os alunos conhecem, quais eles gostam de ouvir;
-Apresentar as crianças o livro;
Desenvolvimento:
- Ler o livro para as crianças, fazendo suspense com a história, dando a entonação na voz, em seguida ler novamente mostrando as imagens de cada página evidenciando as situações;
Atividade de fixação:
- Fazer perguntas sobre determinadas partes do livro e pedir que desenhe a parte que mais gostou;
	Sensibilização:
30 minutos; Desenvolvimento: 1 hora; 
Atividade de Fixação: 
30 minutos;
	A avaliação será sobre a participação dos alunos e o entendimento sobre as histórias apresentadas.
	-Livros;
-Folha Sulfite;
- Lápis de cor;
	MACHADO, Angelo, Que Bicho Será que a Cobra Comeu¿ Ed.Nova Fronteira: 2000.
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Sensibilização: Colocar os alunos sentados em círculo no chão, começar a pergunta-los: Se gostam de ouvir histórias¿, Quais histórias eles conhecem¿, Quais histórias mais gostam¿ e se possuem algum livro de histórias¿
 Desenvolvimento: Apresentar o livro que vão trabalhar e ler a história, dando entonação e suspense na voz. Em seguida ler novamente a história, agora com o livro de frente para os alunos, mostrando as imagens. Ao final da leitura, fazer um feedback da história, fazendo perguntas sobre o que aconteceu e sobre os personagens.
 Atividade de fixação: Após as perguntas sobre a histórias contada, pedir para os alunos falarem sobre as partes que gostaram e pedir para desenhá-la em folhas de sulfite. 
PLANO DE AULA
	DATA DE APLICAÇÃO: A definir
	ESCOLA: Escola ProEnsino
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Gabriela
	DISCIPLINA:
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Infantil III
	DURAÇÃO: 2 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivos Gerais: - Desenvolver a coordenação motora da criança em atividades que utilizem movimentos finos de colagem e modelagem. Percepção de espaço e fixação de continuidade de movimentos.
Específicos: -Estimular o desenvolvimento e coordenação motora em atividades com maior precisão.
-Desenvolver o equilíbrio corporal.
Incentivar a percepção de espaço.
-Analisar os movimentos psicomotores da classe.
	- Treino de coordenação motora fina e dos movimentos corporais na criança.
	Sensibilização:
- Colocar os alunos em círculo e iniciar a brincadeira Escravo de Jó.
Desenvolvimento:
- Em seguida entregar a massinha de modelar e pedir para as crianças fazerem bolinhas com as mãos.
Atividade de Fixação: Em seguida, recolher as massinhas, distribuir os restantes materiais, junto a folha sulfite e pedir para acompanharem o tracejo.
	Sensibilização:
30 minutos; Desenvolvimento: 1 hora; 
Atividade de Fixação: 
30 minutos;
	- Avaliar o
desenvolvimento e coordenação motora das crianças, diagnosticadas através das atividades propostas na cantiga, nas impressões e na modelagem da massinha.
	-Massinha de modelar
-Folha sulfite com impressão
-Cola
-Algodão
-Papel crepom
-Feijão
	-Cantiga Escavros de Jó
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Sensibilização: Ao chegar o aluno será acomodado em forma de círculo ao fundo da sala. A professora inicia a aula com a música cantada escravos de Jó, conforme a musica for desenvolvida, movimentos serão demonstrados pela professora e seguidos pelos alunos. Exemplo: bate a mão na perna e uma palma com as mãos. Ao dar continuidade a canção, o movimento se altera conforme solicitado pela professora com um grau de dificuldade maior.
Desenvolvimento: Posicionados em suas carteiras, será entregue massinhas de modelar a cada aluno e solicitado que façam uma bola com a massinha usando as duas mãos. Com uma mão só, bolas de tamanhos pequenos e médios. Posteriormente uma minhoca grande, um caracol e uma pessoa. Ao final, deixar um momento para que eles mesmos brinquem e criem o que quiserem.
Atividade de fixação: Após a massinha ser recolhida, a professora colocará em cada mesa tubos de cola, feijão, algodão e pedaços de papel crepom. Em seguida, distribuirá uma folha sulfite com a impressão de linhas tracejadas, curvas, retas, letras do alfabeto e desenhos aleatórios que façam referência a música cantada inicialmente. Pedirá para que o aluno utilize os objetos para preencher os desenhos e faça bolinhas com o papel crepom para colar sobre as linhas.
PLANO DE AULA
	DATA DE APLICAÇÃO: A definir
	ESCOLA: Escola ProEnsino
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Gabriela
	DISCIPLINA:
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Infantil III
	DURAÇÃO: 2 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	– Trabalhar em grupo e aprender regras de
convivência, como esperar a vez, ganhar e perder. 
– Desenvolver habilidades corporais (pular,
virar cambalhota etc.).
	- Habilidades corporais
	Sensibilização:
-Em um local aberto junto com as crianças montar um circuito com os vários materiais.
Desenvolvimento:
- Mostrar ao alunos o que devem ser feito, acompanhando-os no trajeto.
Atividade de Fixação: 
- Pedir para os alunos realizarem o circuito sozinhos.
	Sensibilização:
30 minutos; Desenvolvimento: 1 hora; 
Atividade de Fixação: 
30 minutos;
	Observar a diferença na participação de cada criança frente aos desafios
corporais propostos para planejar as próximas atividades envolvendo maiores e
menores dificuldades.Colchonete, corda e obstáculos para as crianças
pularem, como argolas e bambolês.
	Revista
Nova Escola
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Sensibilização: Montar juntos dos alunos o circuito com os bambolês, cordas e demais materiais, mostrar as crianças como passar por eles.
 Desenvolvimento: Acompanhar as crianças em cada obstáculo do circuito, incentivando e zelando para que não tenham medo nem se machuquem.
 Atividade de fixação: Pedir para os alunos realizarem o circuito sem ajuda. ( Sempre observando e cuidando para que não se machuquem).
PLANO DE AULA
	DATA DE APLICAÇÃO: A definir
	ESCOLA: Escola ProEnsino
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Gabriela
	DISCIPLINA:
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Infantil III
	DURAÇÃO: 2 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivo Geral: 
-Explorar a criatividade usando materiais de higiene para fazer arte. Desenvolver a habilidade de discriminar
Específicos:
- Saber sobre cores, formas, dimensão, espaço e harmonia.
	- Desenho livre, pintura, incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da criança.
	Sensibilização:
-Conversar com os alunos sobre as cores e formas.
Desenvolvimento:
- Junto com os alunos tingir a pasta de dentes com a anilina de diversas cores.
Atividade de fixação:
- Usar as cores feitas para fazer desenhos.
	Sensibilização:
30 minutos; Desenvolvimento: 1 hora; 
Atividade de Fixação: 
30 minutos;
	A avaliação será sobre a participação e colaboração dos alunos.
	Folha A4, Pasta de dente, Anilina, Copo Plástico
	Site: http://sugestaodeatividades.
blogspot.com.br
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Sensibilização: Conversar com os alunos sobre as cores, e a arte de transformá-las, além de fazê-las. 
Desenvolvimento: Na sala de aula colocar as pastas de dente em copos plásticos e tingir com anilina de diferentes cores.
Atividade de fixação: Reunir as crianças de modo que possam usar as cores uns dos outros, entregar uma folha de papel A4 e pedir para que façam um desenho usando os dedos e a tinta feita com a pasta de dente. Observar as diferenças de texturas, em seguida perguntar o porquê desse desenho.
PLANO DE AULA
	DATA DE APLICAÇÃO: A definir
	ESCOLA: Escola ProEnsino
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Gabriela
	DISCIPLINA: Ciências
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 3º Ano
	DURAÇÃO: 2 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivos Gerais: - Compreender a importância da preservação da natureza para produção de oxigênio.
Específicos: 
-Reconhecer a importância das árvores na fotossíntese.
-Desenvolver um texto verbal onde antes só havia imagem na história em quadrinhos utilizada.
-Identificar no texto criado substantivos comuns, próprios e adjetivos.
	Fotossíntese e preservação das árvores. Produção de texto e gramática.
	Sensibilização:
- Explicação da fotossíntese a partir de um curto vídeo e discussão do tema.
Desenvolvimento:
- Produção de texto a partir de HQ sobre desmatamento.
Atividade de Fixação: 
-Identificação de substantivos comuns, próprios e adjetivos que tenham sido utilizados nos textos produzidos.
	Sensibilização:
30 minutos; Desenvolvimento: 1 hora; 
Atividade de Fixação: 
30 minutos;
	-Observar durante a discussão sobre a fotossíntese a participação e interação dos alunos.
-Analisar as produções textuais e uso das classes gramaticais.
	-Vídeo sobre fotossíntese
-Data show
-HQ original
-Xerox da HQ com balões para texto.
-Caderno
-Lápis
-Borracha
	Vídeo sobre a fotossíntese: https://www.youtube.com
/watch?v=oLjjv5w3Amw
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Sensibilização: Explicação da fotossíntese a partir de um curto vídeo e discussão do tema ressaltando a importância das árvores na produção do ar puro e o desmatamento com suas consequências desastrosas.
 Desenvolvimento: Produção de texto a partir de HQ sobre desmatamento, exercitando a interpretação e pensamento crítico sobre o tema, na criação de falas nos quadrinhos contendo apenas imagens. (História em quadrinhos apresentada e discutida em data show sem falas, posteriormente, entregue aos alunos em folhas já contendo espaços para escrita). 
Atividade de fixação: Identificação de substantivos comuns, próprios e adjetivos que tenham sido utilizados nos textos produzidos, com explicação da importância de cada um para a boa compreensão da mensagem que o texto pretende passar.
PLANO DE AULA
	DATA DE APLICAÇÃO: A definir
	ESCOLA: Escola ProEnsino
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Gabriela
	DISCIPLINA: Ciências
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 3º Ano
	DURAÇÃO: 2 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivos Gerais:
-Conceituar meio ambiente;
-Distinguir os componentes da natureza;
-Analisar a diferença entre o ser vivo e o ser não-vivo;
Específicos: 
-Compreender a organização funcional do meio ambiente, caracterizando os componentes da natureza e analisando a diferença entre seres vivos e seres não vivos.
	- Meio Ambiente: o ar, a água, o solo, a luz do sol, as plantas e os animais.
	Sensibilização:
- Projeção em vídeo do filme: "Natureza e Vida", que será utilizado para iniciar a discussão sobre conceito de meio ambiente que cada aluno possui.
Desenvolvimento:
- Dividir a turma em grupos, onde cada grupo ficará responsável por um elemento.
Atividade de fixação: 
- Pedir para desenhar o meio ambiente em que o aluno vive;
- Exposição de cartazes elaborados pelos alunos retratando os seres vivos e não vivos;
	Sensibilização:
30 minutos; Desenvolvimento: 1 hora; 
Atividade de Fixação: 
30 minutos;
	- Participação dos alunos, resposta à perguntas, e atividades realizadas.
	- Livro didático, cartolina, piloto, lápis de cor, lápis, borracha, caderno, cola, figuras para ilustrar o cartaz e outros.
	- Vídeo Natureza e Vida
https://www.youtube.com
/watch?v=CjkyigYXkk0
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Sensibilização: Iniciar com uma conversa sobre o meio ambiente, em seguida projeção em vídeo do filme: "Natureza e Vida", que será utilizado para iniciar a discussão sobre conceito de meio ambiente que cada aluno possui;
 Desenvolvimento: Dividir a turma em grupos, onde cada grupo ficará responsável por abordar um dos componentes da natureza (ar, água, solo, luz do sol, plantas e animais) explicando sua importância na vida dos seres vivos. 
 Atividade de fixação: Em seguida pedir para o aluno desenhar o meio ambiente em que vive; Expor os cartazes elaborados pelos alunos retratando os seres vivos e não vivos;
PLANO DE AULA
	DATA DE APLICAÇÃO: A definir
	ESCOLA: Escola ProEnsino
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Gabriela
	DISCIPLINA: Língua Portuguesa
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 3º Ano
	DURAÇÃO: 2 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivos Gerais: - A partir desta aula, esperamos que os alunos possam reconhecer o conto como um gênero textual através da análise de sua forma e estrutura.
Específicos: - Através desta aula, pretendemos que os alunos aprendam o aprimorem sua escrita através do registro de um conto de fadas. Além disso, buscamos que formulem estratégias para reconhecer possíveis erros e readequar o texto de acordo com o esperado para o gênero textual em questão. 
	- Gênero Textual: Conto de Fadas 
	Sensibilização:
- Iniciar a aula com a leitura de alguns contos de fadas.
Desenvolvimento:
- Após a leitura os alunos escolherão um conto de fada para fazer a reescrita, usando características do gênero Conto de Fadas.
Atividadede Fixação:
- Fazer a leitura de um conto reescrito.
	Sensibilização:
30 minutos; Desenvolvimento: 1 hora; 
Atividade de Fixação: 
30 minutos;
	- Será avaliada a participação, o entendimento sobre o assunto e a produção textual.
	- Livros paradidáticos de contos de fadas; giz, lousa e apagador.
	Livros paradidáticos de contos de fadas.
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Sensibilização: A atividade começará com a leitura de diferentes contos de fadas pela professora, como por exemplo, Chapeuzinho Vermelho, Cinderela e Branca de Neve. Para identificação do conto de fadas como um subgênero de contos, a professora conduzirá uma conversa a fim de destacar características desse texto (príncipes, princesas, marcação temporal “Era uma vez…”, etc.). Fará isso perguntando aos alunos de forma a contrastar com outros tipos de contos que eles já conhecem. De acordo com as respostas dos alunos, a professora pede que alguém relate um conto que conhece.
 Desenvolvimento: Em seguida, depois de escolher um dos contos de fadas (escolhido pelos alunos da classe), a professora irá propor aos alunos a reescrita do conto para colocar em prática aquilo que foi aprendido sobre a estrutura dos contos de fada. Criando novas histórias, mas com características universais e comuns aos Contos de Fadas. Explicar que a reescrita poderá ser uma paródia e orientar aos alunos que modifiquem aquela história de acordo com a criatividade de cada ou dificuldade de entendimento em alguma passagem da história. 
Atividade de fixação: Ao final da escrita, escolher uma das produções para correção coletiva. Para evitar maiores, podem ser selecionados trechos de várias produções ou pequenas frases com erros ortográficos.
PLANO DE AULA
	DATA DE APLICAÇÃO: A definir
	ESCOLA: Escola ProEnsino
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Gabriela
	DISCIPLINA: Língua Portuguesa
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 3º Ano
	DURAÇÃO: 2 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivos Gerais: - --Localizar informações em jornais. 
-Relacionar imagens e legendas.
Específicos: 
- Identificar os principais gêneros que aparecem nos jornais: editorial, notícias e reportagens.
- Conhecer a organização de alguns jornais.
	- Diferentes gêneros presentes no jornal.
	Sensibilização:
- Apresentar aos alunos uma situação que envolve uma notícia e onde deve procurar em um jornal.
Desenvolvimento:
- Entregar a cada aluno um exemplar de jornal e pedir para identificarem os diferentes tipos de textos.
Atividade de Fixação: 
- Pedir para os alunos escolherem um gênero textual para escrever um texto de jornal.
	Sensibilização:
30 minutos; Desenvolvimento: 1 hora; 
Atividade de Fixação: 
30 minutos;
	- Participação dos alunos, compreensão sobre os gêneros encontrados no jornal e a escrita do novo texto.
	-Jornais, lápis, folha de papel e borracha.
	Site:
https://novaescola.org.br/
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Sensibilização: - Apresentar aos alunos uma situação que envolve uma notícia sobre um acidente de carro, perguntar aos alunos onde devem procurar sobre essa notícia em um jornal.
 Desenvolvimento: Entregar a cada aluno um exemplar de jornal, mostrando as partes que compõem um jornal, em seguida pedir para os alunos descreverem e diferenciar os tipos de textos presentes.
 Atividade de fixação: Pedir para os alunos escolherem um gênero textual para confeccionar um texto para o jornal. 
PLANO DE AULA
	DATA DE APLICAÇÃO: A definir
	ESCOLA: Escola ProEnsino
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Gabriela
	DISCIPLINA: Língua Portuguesa
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 3ºAno
	DURAÇÃO: 2 horas
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivos Gerais: - Ensinar os alunos a utilizarem os sinais de pontuação.
Específicos: 
-Desenvolver  a interpretação de textos observando a importância da pontuação para a sua compreensão. 
	- Sinais de pontuação e interpretação de texto. 
	Sensibilização:
- Iniciar a aula passando um vídeo sobre sinais de pontuação. Em seguida perguntar aos alunos sobre o vídeo e pedir exemplos de frases usando os sinais.
Desenvolvimento:
- Apresentar aos alunos o texto ´Bom dia, todas a cores” e pedir que reconheçam e assinalem todos os sinais de pontuação.
Atividade de Fixação: Pedir para os alunos fazerem uma pequena produção de texto, usando sinais de pontuação.
	Sensibilização:
30 minutos; Desenvolvimento: 1 hora; 
Atividade de Fixação: 
30 minutos;
	- Participação dos alunos, leitura do texto, reconhecimento dos sinais.
	- Lousa, Giz, TV, lápis, borracha.
	-ROCHA, Ruth. Bom dia, todas as cores!. Ed. Quinteto Editorial. 1973.
-Vídeo: https://www.youtube.com/
watch?v=wbS65XwRJ34
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Sensibilização: Iniciar a aula passando um vídeo sobre sinais de pontuação, em seguida fazer perguntas sobre o vídeo e pedir para os alunos darem exemplos de frase usando os sinais, colocando essas frases no quadro.
 Desenvolvimento: Entregar o texto “Bom dia, todas as cores!”, para os alunos fazerem a leitura e reconhecimentos dos sinais gráficos, assinalando-os no texto.
 Atividade de fixação: Pedir para os alunos fazerem um pequeno texto usando os sinais de pontuação.