RELATÓRIO SERIE INICIAL fim

Prévia do material em texto

INSTITUTO ENSINAR BRASIL
FACULDADE DOCTUM DE ADMINISTRAÇÃO E EDUCAÇÃO DE VITÓRIA -
DOCTUM
CURSO DE PEDAGOGIA
KAROLINA DOS SANTOS DA SILVA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO - ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I
VITÓRIA
2016
KAROLINA DOS SANTOS DA SILVA
RELATÓRIO DE ESTAGIO: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I
Trabalho apresentado a disciplina de Estágio
Curricular Supervisionado: Anos Iniciais do Ensino
Fundamental l do Curso de Pedagogia da
Faculdade Doctum de Administração e Educação
de Vitória, como requisito para avaliação.
Prof°. Giselle Cristina de Souza Dutra Costa
VITÓRIA
2016
SUMÁRIO
1. Considerações iniciais......................................................................... 03
2. Caracterização da Escola......................................................................04
2.1 Apresentações do Projeto Político – Pedagógico...................................04
2.2 Justificativa..............................................................................................05
2.3 Missão.....................................................................................................05
2.4 Objetivos.................................................................................................06
2.5 Clientelas Discentes................................................................................06
2.6 Clientelas docentes.................................................................................06
2.7 Recursos Físicos, matérias e tecnológicos.............................................08
2.8 Sistemas de Avaliação............................................................................09
2.9 Articulação Família – Escola...................................................................09
3. Descrição das Atividades.....................................................................10
4. Considerações Finais............................................................................11
1. CONSIDERAÇÕES INICIAIS
Segundo Paulo Freire, ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades
para a sua própria produção ou a sua construção. É na escola que coisas da maior
importância em nossas vidas acontecem. Inevitavelmente, ela deixa de ser apenas um
campo de troca de conhecimentos e adentra uma esfera emocional, onde permeiam
outros tipos de trocas, principalmente as afetivas.
Digo isso com referência às relações que nela se estabelecem, pois na escola acontecem
às primeiras relações fora da família e, nesse processo que marca uma “segunda
sociabilidade”, alguns conflitos por vezes emergem. Estes afloram, principalmente,
quando a criança percebe que deixa de ser única e começa a se enxergar como parte de
uma situação coletiva, a conviver entre iguais e diferentes.
Passei algumas semanas estagiando na EMEF “Martim Lutero” localizada no bairro de
Flexal II, Cariacica-ES, em sala de aula da turma de 2° ano no turno matutino. Onde
observei e participei da rotina da turma, onde em breve irei descrever em seguida, como
foi para mim estar interagindo com alunos no campo da aprendizagem.
2. Caracterização da Escola
A escola foi fundada em 1984, tendo como entidade mantenedora a Secretaria Estadual
de Educação do Espírito Santo. No ano de 2006, foi municipalizada conforme a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional n° 9.394/96. Artigo 11, inciso V, afirma:
[...]Os Municípios incumbir-se-ão de: oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e,
com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente
quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com
recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e
desenvolvimento do ensino. [...]
A EMEF” Martim Lutero” se encontrava em condições precárias de funcionamento, porém,
logo após sua municipalização a referida escola passou por um grande processo de
reforma, onde o custo da obra a princípio gerou em torno de R$ 1.071.643,50 (um milhão,
setenta e um mil, seiscentos e quarenta e três reais e cinqüenta centavos).
No ano de 2008, mas precisamente em outubro, deu-se o início da reforma e
ampliação com previsão de término de conclusão da obra em agosto de 2009.
Depois que o municipio assumiu a escola, ela foi reforma, foi muito bonita, aderiu-se
rampas, banheiros para pessoas com necessidades físicas, o básico que toda escola
deve ter a reforma contribuiu.
A comunidade escolar é constituída por alunos e alunas moradores do bairro Flexal II,
com faixa etária entre 6 a 15 anos nos turnos matutinos e vespertinos. No noturno
frequentam alunos com faixa etária entre 15 a 60 anos.
Em virtude da baixa renda das famílias desses alunos, muitos deles freqüentam a escola
em busca de suprir suas necessidades alimentares e afetivas.
2.1Apresentações do Projeto Político Pedagógico
EMEF “ MARTIM LUTERO” TEL. 3343-0176
• DIRETOR : Fábia Xavier
• BAIRROS ATENDIDOS: Flexal II, Flexal I, Vila Prudêncio, Nova Canaã.
• Turnos : Matutino, vespertino e noturno
• UNIDADE EXECUTORA- CAIXA ESCOLAR MARTIMLUTERO
• CNPJ:08.600083/0001-61 
Etapas de Ensino
• Educação de Jovens e Adultos - Supletivo
• Ensino Fundamental – Supletivo
• Ensino Fundamental
• Ensino Fundamental - Anos Iniciais
• Ensino Fundamental - Anos Finais
Quanto a organização do planejamento geral será por período programado
quizenalmente.
A escola deverá trabalhar de forma colaborativa para melhor organização na efetivação
das ações promovendo palestras com os pais com maior frequência e com temas
específicos e diversos, dar continuidade ao Projeto Político Pedagógico.
Organização Metodológica
* Horário para planejamento com os pedagogos
* Avaliação descritiva por aluno trimestralmente
* Avaliação das ações para reorganização do trabalho na escola
* Reuniões por turma trimestralmente
* Desenvolvimento do projeto institucional, envolvendo representantes da comunidade
* visitas monitoradas aos alunos prf. De filosofia
* Aulas de campo
* Desenvolvimento de trabalho na salka de recurso
* Promover eventos culturais
* A família na escola
* Gincana Pedagógica
* Desfile cívico
* Jogos inter Classe
* Amostra de dança
* Palestras para os responsáveis
* Oficinas diversas
* Caminhadas cidadã
* Exposições dos trabalhos dos alunos ( Feira do conhecimento)
* Festas Juninas
* Datas cívicas
* Semanada cultura negra
* Sarau literário (Noturno)
* Semana de alimentação
2.2Justificativa
A educação é prioridade de todos os seres humanos, por isso, precisamos estabelecer
metas para serem cumpridas a um espaço curto, médio e longo prazo, onde a escola
acompanhe de forma gradativa as verdadeiras necessidades da comunidade escolar.
 Para que a escola alcance esses objetivos, vale ressaltar a importância de que o corpo
docente faça adequações necessárias para que seus alunos sejam capazes de aprender
a serem conscientes de seus direitos e deveres, de liberdade e igualdade. Coerentes com
as estratégias previstas na referida LDB, a instituição educacional têm como meta
prioritária o desenvolvimento global do aluno, e para que isso ocorra, faz-se necessária a
integração entre educação – cultura que não se restrinja às elucubrações teóricas, mas
que se concretize numa escola, na qual a comunidade em que está inserida seja capaz
de formar uma sociedade mais justa e preparada para promover mudanças.
 Diante da oportunidade oferecida para a Lei 9394/96, onde cada escola pode organizar
seu sistema de ensino de modo que atenda às necessidades e possibilidades,
organizamos nossa Proposta Pedagógica quetem com seu maior objetivo a formação do
“ Homem “ exercendo em sua plenitude o direito à cidadania e explorando as suas
potencialidades.
 2.3 Missão
Ser um espaço que favoreça o crescimento e o desenvolvimento principalmente das
crianças,adolescentes, jovens e adultos, para isso deve propiciar atividades lúdicas,que
dêem a elas oportunidades de ampliar seus horizontes para que se forme uma nova
sociedade consciente,participativa e que atue no seu meio como agente de mudança.
Acreditamos também que devemos propiciar o crescimento de cada profissional que atua
dentro da unidade. Outro pilar que temos como missão é atuar ativamente dentro da
comunidade, oferecendo novos conhecimentos, dando condições a todos o resgate a
cidadania e a ressignificação de Flexal II como um bairro de cidadãos de direitos e
deveres. 
 2.4 Objetivos
*Favorecer o pleno desenvolvimento do projeto institucional;
*Dinamizar os projetos pedagógicos através da busca de parcerias 
( comunidade,alunos, pais,professores e demais funcionários);
* Oportunizar uma aprendizagem lúdica que promova a formação cidadã;
* Oportunizar momentos de Estudo e formação continuada a todos os profissionais;
* Dar continuidade ao projeto de Educação de Jovens e Adultos;
* Oportunizar maior participação da comunidade;
* Dinamizar e garantir a participação do conselho de escola;
* Incentivo a participação no conselho escolar;
*Ampliação do olhar sobre a comunidade;
*Criara associação de pais do bairro de Flexal II( APM);
*Dinamizar o Programa escola Aberta na escola;
*Dinamizar a política de educação inclusiva.
2.5 Clientelas Discentes
A escola é dividida em três turnos, o matutino tem cerca de 305 alunos, o vespertino 310 
e o noturno cerca de 150 alunos.
2.6 Clientelas docentes
A equipe escolar é composta de dois pedagogos no turno matutino, dois
coordenadores, cinco professores de séries iniciais, dois professores de Língua
Portuguesa, um professor de Língua Inglesa, um professor de Ensino Religioso, dois
professores de Matemática, um professor de Geografia, dois professores de Educação
Física, dois professores de Artes, um professor de ciências, um professor de História, um
professor de Filosofia, duas auxiliares de serviços educacionais, cinco auxiliares de
serviços gerais e cinco cozinheiras que atende a todos os turnos. Quanto ao turno
Vespertino é composto por dois pedagogos, dois coordenadores, cinco professores de
séries iniciais, dois professores de Língua Portuguesa, um professor de Língua Inglesa,
um professor de Ensino Religioso, dois professores de Matemática, um professor de
Geografia, dois professores de Educação Física, dois professores de Artes, um professor
de ciências, um professor de História, um professor de Filosofia. 
No turno noturno há uma redução de funcionários devido ao menor número de turmas, o
quadro é composto por uma pedagoga, dois professores do 1º e 2º ciclos e um professor
de Geografia, um professor de História, um professor Língua Portuguesa, um professor de
Artes, um professor de ciências, um professor de Língua Inglesa, um professor de Ensino
Religioso, um mediador de informática, uma auxiliar de serviços educacionais, duas
auxiliares de serviços gerais e dois vigilantes.
Os professores da Escola Martim Lutero, em sua maioria, são contratados e residem na
Grande Vitória. 
2.7Recursos Físicos, matérias e tecnológicos
Infraestrutura
• Água filtrada
• Água da rede pública
• Energia da rede pública
• Esgoto da rede pública
• Lixo destinado à coleta periódica
• Acesso à Internet
• Banda larga
Dependências
• 12 salas de aulas
• 86 funcionários
• Sala de diretoria
• Sala de professores
• Laboratório de informática
• Sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado 
(AEE)
• Alimentação escolar para os alunos
• Cozinha
• Biblioteca
• Banheiro dentro do prédio
• Banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade reduzida
• Dependências e vias adequadas a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida
• Sala de secretaria
• Banheiro com chuveiro
• Refeitório
• Despensa
• Almoxarifado
• Auditório
• Pátio coberto
Equipamentos
• Computadores administrativos
• Computadores para alunos
• Copiadora
• Equipamento de som
• Impressora
• Equipamentos de multimídia
• TV
• DVD
• Copiadora
• Retroprojetor
• Impressora
• Aparelho de som
• Projetor multimídia (datashow)
• Fax
• Câmera fotográfica/filmadora
2.8Sistemas de Avaliação
A avaliação da aprendizagem é contínua e sistemática, e deverá ocorrer por meio de
interpretação qualitativa do conhecimento construído pelo aluno, com a função de
sustentar e orientar a intervenção pedagógica.
A avaliação estará voltada para o diagnóstico da situação do aluno, objetivando superar
os aspectos quantitativos, tornando-se instrumento auxiliar no desenvolvimento do
processo ensino/aprendizagem.
Para que se garanta o aspecto qualitativo na forma de avaliação é preciso que haja uma
clarificação do ato de avaliar, sobretudo que se procure contextualizar esse ato.
Além da garantia de uma abordagem mais ampla para o processo de avaliação, temos
que considerar algumas especificidades do mesmo.
Avaliação por nota
De 0 a 100 pontos.
Primeiro trimestre vale 30 pontos.
Segundo trimestre vale 30 pontos.
Terceiro trimestre vale 40 pontos.
A média do primeiro e segundo trimestre é de 18 pontos e o terceiro trimestre é de 24 
pontos, é somático.
Obs: até o 3° o aluno é aprovado por progressão continuada.
2.9Articulação Família – Escola
A família sempre presente na articulação família – escola.
Reuniões á cada semestre com os pais para falar dos alunos.
3.0 Descrição das Atividades
O objetivo deste texto é relatar a experiência vivida como estagiária, estagiando com a
professora Edna, no 2° ano do ensino fundamental, uma sala com 27 alunos
matriculados, e uma media de 23 a 25 presentes ao dia. Uma sala com alunos cheios de
suas particularidades e dificuldades, e a professora muito esforçada e dedicada a seus
alunos.
Pela minha convivência 70% dos alunos ainda não sabem ler. Eles tem muitas
dificuldades, todos conseguem copiar do quadro, mais tem uns que demoram demais,
principalmente quando são textos. Os poucos que sabem ler, conseguem interpretar com
um pouco de dificuldade.
A sala necessita de um atendimento especial, como uma estagiária, pois o tempo que
fiquei lá, pude ver a diferença, pois a professora teve um apoio, e ela sozinha não
consegue dar conta de todos.
Na aula de matemática, na adição metade domina a atividade, já na subtração mais da
metade não consegue realizar os problemas.
Na aula de artes eles gostam muito de pintar, desenhar e desenvolver o que o professor
propõem (Obs: pra ser mais sincera, ele só passava as atividades e saia da sala para
ficar conversando com qualquer um que passava, acho que ele ficou meio intimidado com
minha presença).
Os alunos são extremamentes carentes, muitos com problemas familiares, e isso afeta
na prendizagem de muitos.
A professora Edna não gosta muito de dar atividades xerocadas para eles, ela prefere
execita-los copiando do quadro.
Nas aulas de Educação Física, eu costumava ir para o terceiro ano, onde a realidade de
lá era outra, cerca de 98% dos alunos já sabiam ler e interpretar, poucos alunos tinham
dificuldades, uma turma muito boa de ficar. Outras vezes ficava com a professora no seu
planejamento, observava ela fazendo registros de suas aulas e mexendo na pauta.
Essa experiência em salade aula contribuiu muito para o meu desenvolvimento, foi muito
bom ter passado esses dias aprendendo na prática o que é ser professsor, e suas
responsabilidades.
Paulo Freire fala que “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades
para a sua própria produção ou a sua construção”, ou seja, ajudar o aluno aflorar o
conhecimento e a inteligência que à dentro de cada um.
4.0 CONSIDERAÇÕES FINAIS
A experiência em sala de aula, tanto observando, quanto regendo, são imprescindíveis à
formação do professor. Todas as etapas do Estágio Supervisionado foram de suma
importância e enriquecedoras para o meu aprendizado. No contexto da nova abordagem
pedagógica, a professora procurou preparar aulas diferenciadas que despertassem a
curiosidade e atenção dos alunos, a cada dia, percebia-se o interesse cada vez maior e a
interação com os assuntos abordados. Enfim, todas atividades dadas em sala de aula, as
dinâmicas e exercícios foram realizadas com êxito por parte dos discentes, mesmo com
dificuldades e particularidades, cada um tentou fazer do seu jeito.
	Etapas de Ensino
	Infraestrutura
	Dependências
	Equipamentos